Thông tin tài liệu
MỤC LỤC A PHẦN MỞ ĐẦU…………………………………………………… …… I Lí chọn đề tài ……………………………………… …………………….1 II Mục đích nghiên cứu ………………………………… …………………….2 III Đối tượng nghiên cứu………………………………… ………………… IV Phương pháp nghiên cứu…… ……….……………… ………………… B PHẦN NỘI DUNG…………………………………………………… … I Cơ sở lí luận………………………………………………… ……………… Khái quát chung nội dung yêu nước văn học Việt Nam thời kì chống Pháp ……… …………… 1.1 Khái niệm chung lòng yêu nước 1.2 Đặc điểm chung lòng yêu nước dân tộc Việt Nam Lí thuyết tích hợp giáo dục lịng u nước mơn Ngữ Văn 2.1 Lí thuyết tích hợp 2.2 Vai trị môn Ngữ Văn việc giáo dục tư tưởng đạo đức cho hệ trẻ II Cơ sở thực tiễn ………………………… ………………………………… Thực trạng học sinh…………………………………………………… Thực trạng giáo viên………………………………………………… III Những biện pháp tích hợp giáo dục nội dung yêu nước qua “Tây Tiến” (Quang Dũng) ………………………………………………………………… Biện pháp 1: Lồng ghép giáo dục nội dung yêu nước học theo phần Biện pháp 2: Lồng ghép giáo dục nội dung yêu nước vào phần củng cố học Biện pháp 3: Lồng ghép giáo dục nội dung yêu nước vào phần kiểm tra cũ tiết sau Biện pháp 4: Tích hợp giáo dục lòng yêu nước cách liên hệ, mở rộng đối chiếu với nội dung yêu nước tác phẩm đề tài Biện pháp : Tích hợp giáo dục lịng u nước qua hoạt động ngồi lên lớp 5.1 Hoạt động câu lạc 5.2 Hoạt động tham quan, dã ngoại 5.3 Hoạt động sân khấu hóa IV Hiệu sáng kiến với thân, với nhà trường…………………… 14 C PHẦN KẾT LUẬN…………………………………………… ………….15 I Kết luận…………………………………………………………………… 15 II Kiến nghị…………………………………………………………………….16 THƯ MỤC THAM KHẢO PHỤ LỤC download by : skknchat@gmail.com A MỞ ĐẦU I Lí chọn đề tài Yêu nước truyền thống thiêng liêng cao quý dân tộc Việt Nam, cội nguồn giá trị truyền thống khác Đúng Bác Hồ kính yêu nói: “ Dân ta có lịng nồng nàn yêu nước Đó truyền thống quý báu ta Từ xưa đến nay, Tổ quốc bị xâm lăng, tinh thần lại sơi nổi, kết thành sóng vơ mạnh mẽ, to lớn, lướt qua nguy hiểm, khó khăn, nhấn chìm tất lũ bán nước lũ cướp nước ” Lịng u nước hình thành hun đúc từ đấu tranh gian khổ, kiên cường chống giặc ngoại xâm, lao động xây dựng đất nước, hoạt động sống thường ngày Vì vậy, việc giáo dục lịng u nước nhà trường vơ quan trọng cần thiết Văn học yêu nước chiếm vị trí quan trọng, ví "sợi đỏ” xun suốt chương trình phổ thơng Nội dung yêu nước thể hầu hết tác phẩm văn học, từ việc thể lòng căm thù giặc sâu sắc, ý thức độc lập tự chủ, tự hào dân tộc, đến tình yêu thiên nhiên đất nước Việc giảng dạy lòng yêu nước qua tác phẩm văn học không giúp học sinh hiểu cảm nhận nội dung tác phẩm, mà cịn có khả cảm nhận đất nước, lịch sử dân tộc ngàn đời hình thành ý thức trách nhiệm đất nước Tuy nhiên, thời đại với phát triển vượt bậc công nghệ thông tin, thay đổi cách sống quan niệm thẩm mĩ người đại có ảnh hưởng lớn tới suy nghĩ học sinh Đa phần em thích mới, đại mà khơng biết, khơng thích qua, đẹp, hào hùng khứ lịch sử Nhịp sống đại khiến nhiều em thờ với giá trị mà môn Ngữ văn mang lại Các em không rung động trước thơ hay, câu chuyện hấp dẫn, lạnh lùng với số phận nhân vật, thờ trước cảnh đời Đặc biệt, em không ý thức trách nhiệm thân với cộng đồng, đất nước Điều thật đáng lo ngại Cần phải khơi dậy tình cảm nhân văn, định hướng nhân cách, bồi dưỡng tâm hồn cho em từ ngồi ghế nhà trường mong sau em trở thành cơng dân có ích cho xã hội Trong chương trình Ngữ văn lớp 12 có nhiều văn để tích hợp giáo dục lòng yêu nước cho học sinh Với kinh nghiệm giảng dạy môn Ngữ văn lớp 12 thân nhận thấy dạy "Tây Tiến” Quang Dũng, đặc biệt dạy tích hợp “Giáo dục lịng u nước cho học sinh qua "Tây Tiến” Quang Dũng” hay đem lại hiệu cao cho học Bản thân hi vọng qua kinh nghiệm giảng dạy “Giáo dục lòng yêu nước cho học sinh qua "Tây Tiến” Quang Dũng” giúp em học sinh có cách nhìn nội dung hình thành thêm lịng u nước, tự hào dân tộc Tôi chọn hai lớp 12 phân công giảng dạy trường THPT Như Xuân đối tượng khảo sát thực nghiệm Trong lớp 12C4 lớp thực nghiệm download by : skknchat@gmail.com lớp 12C3 lớp đối chứng để kiểm nghiệm việc đổi phương pháp II Mục đích nghiên cứu - Giúp học sinh hiểu khái niệm đặc điểm nội dung yêu nước qua giai đoạn lịch sử - Phát biểu cụ thể nội dung yêu nước qua văn học Việt Nam thời kì chống Pháp - Phát nội dung yêu nước qua “Tây Tiến” Quang Dũng - Giáo dục lịng u nước, hình thành nhân cách cho học sinh qua học III Đối tƣợng nghiên cứu Đề tài lấy nội dung yêu nước thơ “Tây Tiến” Quang Dũng làm đối tượng nghiên cứu từ đề xuất biện pháp tích hợp giáo dục lịng u nước cho học sinh THPT IV Phƣơng pháp nghiên cứu Điều tra, vấn Bản thân điều tra học sinh qua cơng tác giảng dạy chương trình Ngữ văn 12, vấn lấy ý kiến phản hồi Từ tổng hợp để đến kết luận cụ thể Thống kê, đối chiếu, trao đổi kinh nghiệm Là phương pháp thu thập phân tích, đối chiếu số liệu Từ trao đổi đúc rút kinh nghiệm giảng dạy Nghiên cứu, phân tích, tổng hợp tài liệu Là tìm hiểu, sưu tầm tài liệu, giảng liên quan Thực nghiệm sư phạm tổng kết kinh nghiệm Là phương pháp thu nhận thông tin thay đổi số lượng chất lượng giảng dạy học tập ứng dụng phương pháp giảng dạy đề xuất B NỘI DUNG I Cơ sở lí luận Khái quát chung nội dung yêu nƣớc văn học Việt Nam thời kì chống Pháp 1.1 Khái niệm chung lịng u nƣớc Lịng u nước tình u q hương, đất nước tinh thần sẵn sàng đem hết khả phục vụ lợi ích Tổ quốc (Theo sách GDCD 10 Trang 96) 1.2 Đặc điểm chung lòng yêu nƣớc dân tộc Việt Nam Lòng yêu nước dân tộc Việt Nam có biểu vô phong phú đa dạng, lại, thể chủ yếu điểm sau: - Tình cảm gắn bó với q hương đất nước: Người Việt Nam yêu nước luôn hướng cội nguồn, ông bà, cha mẹ, tổ tiên quê hương Khi phải xa q hương, đất nước, ln nhớ quê hương, hướng Tổ quốc download by : skknchat@gmail.com - Tình thương yêu đồng bào, giống nòi, dân tộc: Đồng bào, giống nòi thiêng liêng gắn bó người Việt Nam với Mỗi người dân Việt Nam yêu nước cảm thông sâu sắc với nỗi đau đồng bào, dân tộc, ln mong muốn đồng bào sống ấm no, hạnh phúc - Lòng tự hào dân tộc đáng: Người Việt Nam ln tự hào truyền thống văn hóa lâu đời, đậm đà sắc dân tộc có sức sống mạnh mẽ dân tộc mình, tự hào người quê hương, đất nước, người anh hùng hào kiệt, danh nhân văn hóa, tự hào non sơng gấm vóc sản vật phong phú quê hương - Đoàn kết kiên cường, bất khuất chống giặc ngoại xâm, bảo vệ chủ quyền dân tộc độc lập tự Tổ quốc, không chịu làm nô lệ, làm người dân nước lệ thuộc người nước Tinh thần đoàn kết, kiên cường bất khuất chống giặc ngoại xâm nét bật truyền thống yêu nước Việt Nam - Cần cù sáng tạo lao động để xây dựng, phát triển văn hóa dân tộc xây dựng đất nước ngày giàu đẹp (Theo sách GDCD 10 Trang 97) Lí thuyết tích hợp giáo dục lịng u nƣớc mơn Ngữ Văn 2.1 Lí thuyết tích hợp - Tích hợp q trình dạy học phối kết hợp tri thức số mơn học có nét chính, tương đồng xoay quanh chủ đề Nói cách khác, tích hợp phương pháp phối hợp cách riêng lẻ môn học khác nhau, phân môn học khác theo hình thức, cấp độ khác nhằm đáp ứng mục tiêu, mục đích , yêu cầu cụ thể tiết học Việc vận dụng phương pháp dạy học tích hợp sở đánh giá hiệu tiết dạy mặt phương pháp Ví dụ : Khi dạy Tây Tiến nhà thơ Quang Dũng, thơ tập trung thể vẻ đẹp hình tượng người lính thời chống Pháp, tơi khơng tích hợp giáo dục lòng yêu nước qua phần dạy mà liên hệ với tác phẩm văn học chủ đề, mơn khác có nội dung giáo dục,…từ giúp học sinh hình thành lịng tự hào dân tộc, tình u q hương đất nước ý thức trách nhiệm thân Như vậy, cách làm giúp cho dạy tránh nhàm chán, giúp cho việc khai thác kiến thức dạy rộng sâu, học sinh lĩnh hội nhiều kiến thức thấy kết nối phân môn môn, học chương trình Từ đây, học sinh rèn luyện kĩ so sánh văn học liên hệ thực tế đời sống… Đây kĩ vô quan trọng cần thiết người học 2.2 Vai trị mơn Ngữ Văn việc giáo dục tƣ tƣởng đạo đức cho hệ trẻ Trong giáo dục đạo đức cho học sinh, việc giáo dục đạo đức truyền thống dân tộc quan trọng Những giá trị chuẩn mực đạo đức truyền thống download by : skknchat@gmail.com dân tộc Việt Nam lưu giữ, truyền lại cho hệ không ngừng phát huy qua hàng nghìn năm dựng nước giữ nước hào hùng, oanh liệt Trong chương trình giáo dục, có nhiều hình thức, mơn học nhằm giáo dục đạo đức cho học sinh môn Giáo dục công dân, Giáo dục quốc phòng, Ngữ văn, Lịch sử,… Tất mơn học ngồi việc cung cấp kiến thức thơng qua phải coi trọng đặt lên hàng đầu nhiệm vụ giáo dục đạo đức cho học sinh Khơng thể giao phó nhiệm vụ cho riêng mơn học mà cần có kết hợp chặt chẽ với nhau, biện chứng với hướng tới mục đích chung cuối giáo dưỡng, giáo dục phát triển toàn diện nhân cách cho học sinh Trong phạm vi nghiên cứu mình, tơi đề cập đến vấn đề giáo dục đạo đức truyền thống cho học sinh THPT thông qua hoạt động dạy học môn Ngữ văn nhà trường Môn Ngữ văn có giá trị giáo dục to lớn, M.Go-rơ-xki nói: “Văn học nhân học” Học văn học cách làm người Đồng thời, môn Ngữ văn làm cho người phát triển toàn diện Giáo dục nói chung giáo dục đạo đức học sinh nói riêng nhằm hình thành hành vi ứng xử văn hố cho học sinh vấn đề cần thiết Đó định hướng vào chất tốt đẹp người Việt Nam mới, vừa giữ phong mỹ tục dân tộc, vừa thể thông minh sáng tạo hệ học sinh Việt Nam II Thực trạng vấn đề nghiên cứu Thực trạng học sinh Theo khảo sát từ thực tế giảng dạy trường THPT Như Xn, tơi nhận thấy hạn chế cịn tồn việc học Ngữ Văn học sinh sau: - Các em cịn học tập cách khn mẫu, thụ động, chưa phát huy tính chủ động, tích cực tiếp cận tác phẩm Nhiều học sinh có tâm lí ỷ lại, đợi giáo viên đọc chép lại học thuộc lòng nội dung học cách máy móc - Khả liên hệ kiến thức học với thực tế đời sống học sinh gặp nhiều hạn chế - Hiện nhiều học sinh thờ ơ, chí cịn chán học văn, kể tác phẩm văn học đại Bởi em thích xem phim, nghe nhạc trẻ tác phẩm văn học thấm đẫm tinh thần yêu nước - Rất nhiều học sinh cho lòng yêu nước khái niệm xa vời mang tính lí thuyết, có sách Các em quên yêu nước tình cảm tự nhiên, ln có người Và lòng yêu nước cần bồi dưỡng ngày, sống đặc biệt qua việc học tác phẩm văn chương nghệ thuật Thực trạng giáo viên - Thực tế thời gian lớp chưa đủ thời gian để dạy nội dung giáo viên thường bỏ qua việc dạy tích hợp giáo dục lòng yêu nước cho học sinh download by : skknchat@gmail.com - Có thực trạng thường thấy nhà trường việc dạy học phần văn thơ nặng kiến thức Người dạy người học chủ yếu quan tâm đến nội dung phục vụ cho kì thi, cịn khơng thi bị xem nhẹ Vì người dạy thường say sưa tìm tịi, khám phá hấp dẫn nội dung nghệ thuật tác phẩm mà quên nhiệm vụ quan trọng khác - Một phận giáo viên xem nhẹ tầm quan trọng công tác giáo dục đạo đức, coi công việc cán chuyên trách… Những lí khiến dạy học Ngữ Văn chưa thực phát huy tối đa vai trò tác dụng mình, học nhiều cịn cứng nhắc, khô khan nhàm chán Từ nguyên nhân trên, thấy, từ việc thiếu áp dụng phương pháp dạy học phù hợp dẫn đến hậu lớn Đó : - Ảnh hưởng đến chất lượng viết làm văn nghị luận văn học học sinh Các em khơng có khả liên hệ, mở rộng nội dung học - Ảnh hưởng đến phương pháp lực viết văn nghị luận xã hội Các em không phát vấn đề xã hội vốn có tác phẩm văn chương học III Những biện pháp tích hợp giáo dục nội dung yêu nƣớc qua “Tây Tiến” (Quang Dũng) Biện pháp 1: Lồng ghép giáo dục nội dung yêu nƣớc học theo phần 1.1 Phần tiểu dẫn Bức tượng nhà thơ Quang Dũng đặt nhà truyền thống download by : skknchat@gmail.com Lâu nay, đọc hiểu văn văn học, giáo viên học sinh thường cho thông tin phần tiểu dẫn không quan trọng thường để tâm đến Tuy nhiên, quan niệm sai lầm Bởi lẽ, yếu tố ngồi văn trình bày lại sở quan trọng để giải mã văn văn học, đồng thời phát triển tư duy, phát huy tính tích cực chủ động hứng thú học tập học sinh Khi giảng dạy phần tiểu dẫn “Tây Tiến”, giáo viên tích hợp giáo dục niềm tự hào tác giả Quang Dũng Ơng khơng nhà thơ xuất sắc thơ ca kháng chiến chống Pháp, mà cịn người lính trực tiếp cầm súng chiến đấu bảo vệ quê hương, đất nước Tại nhà truyền thống trưng bày kỷ vật trung đồn 52 Tây Tiến Mộc Châu, có tượng bán thân nhà thơ (ảnh trên) Dưới hát “Những mùa Tây Tiến” nhạc sĩ Quỳnh Hợp phổ nhạc dựa lời thơ “Tây Tiến” Quang Dũng: Bên cạnh đó, từ thơng tin ngắn gọn binh đồn Tây Tiến có phần tiểu dẫn, giáo viên tích hợp giáo dục trách nhiệm hệ người trẻ tuổi sẵn sàng xếp bút nghiên lên đường chiến đấu Tổ quốc lâm nguy 1.2 Phần nội dung “Tây Tiến” thi phẩm tiêu biểu xuất sắc cho tinh thần yêu nước người lính chống Pháp Nội dung thấm đẫm câu thơ, khổ thơ – Khổ thơ đầu: Khi giảng dạy khổ thơ đầu, giáo viên giáo dục học sinh lịng tự hào thiên nhiên miền Tây Bắc hoang sơ, đội, khắc nghiệt đỗi mĩ lệ, thơ mộng Đó đường hành quân đầy gian khổ người lính Tây Tiến download by : skknchat@gmail.com Giáo viên giáo dục học sinh lịng tự hào hình ảnh người lính anh dũng, kiên cường vượt lên khó khăn, gian khổ Dù có lúc trước khắc nghiệt, dội thiên nhiên, anh không vượt qua nổi, gục ngã tư hành quân - Khổ thơ 2: Khi giảng dạy khổ thơ thứ hai, giáo viên giáo dục học sinh lịng tự hào người Tây Bắc duyên dáng, tài hoa, ấm áp nghĩa tình - Khổ thơ 3: Hình ảnh người lính cõi sống cõi hi sinh bi tráng, lãng mạn, hào hùng Đoạn thơ tượng đài thi ca người lính bất tử, khắc tạc lại chặng đường anh hùng dân tộc anh hùng tinh thần chung quân dân ta thời kì kháng chiến chống thực dân Pháp Trong phần giáo viên sau giảng dạy xong liên hệ với phẩm chất cần có hệ niên ngày - Khổ thơ cuối: Khi giảng dạy khổ thơ này, giáo viên giáo dục học sinh lịng tự hào tinh thần chiến kẻ thù xâm lược Tinh thần tiếp nối lẽ sống cao người lính văn học trung đại – “sống đánh giặc, thác đánh giặc”(Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc – Nguyễn Đình Chiểu) Biện pháp 2: Lồng ghép giáo dục nội dung yêu nƣớc vào phần củng cố học Trong hoạt động dạy học, tiến trình giảng chia thành nhiều bước Phần việc “củng cố - dặn dò” thao tác cuối sau tìm hiểu xong tồn giá trị tác phẩm, trước kết thúc học Tuy phần việc cuối chiếm khối lượng thời gian ỏi có vai trị quan trọng, phần tạo nên hoàn thiện lên lớp Nếu biết vận dụng linh hoạt sáng tạo phương pháp hẳn phần việc có tính hiệu sức hấp dẫn cho hoạt động dạy học thầy trị Nhiệm vụ người giáo viên phần việc “củng cố- dặn dò” gồm hai nội dung bản: - Thứ nhất, nhằm khắc sâu kiến thức học, giáo viên chủ động cung cấp thêm thông tin, tư liệu để mở rộng kiến thức, liên hệ, so sánh giúp học sinh hiểu chất, sâu sắc học - Thứ hai, trọng đến hệ thống câu hỏi để học sinh thảo luận, trao đổi, trình bày hiểu biết kiến giải học Như vậy, giảng xong thơ “Tây Tiến”, giáo viên đặt câu hỏi củng cố kiến thức, giáo dục lòng u nước cho học sinh: Qua hình ảnh người lính Tây Tiến thể thơ, anhh/chị liên hệ trách nhiệm hệ trẻ đất nước? Gợi ý: - Qua hình ảnh người lính Tây Tiến, em có suy ngẫm trách nhiệm hệ trẻ đất nước: + Có tình u đất nước, lịng tự hào dân tộc đáng + Sẵn sàng chiến đấu, hi sinh độc lập dân tộc bị lâm nguy download by : skknchat@gmail.com + Hăng say học tập lao động để dựng xây đất nước ngày , đa dạng nhiều Trên số kinh nghiệm nhỏ rút trình giảng dạy Chúng tơi mong nhận ý kiến đóng góp, trao đổi xung quanh vấn đề giáo dục tích hợp mà chúng tơi đề cập Từ góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy làm cho cơng việc dạy học văn có nhiều ý nghĩa thiết thực XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƢỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 17 05 2018 Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Lê Thị Hồng 17 download by : skknchat@gmail.com TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa sách giáo viên Ngữ văn 12 tập Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên THPT môn Ngữ văn – – NXB Giáo dục Phương pháp dạy học Ngữ văn trường THPT theo hướng tích hợp tích cực – Đoàn Thị Kim Nhung - NXB Đại học quốc gia TPHCM Dạy học Ngữ văn trung học phổ thơng trung học - Nguyễn Trí – NXB Giáo dục Những thơ hay giáo dục học sinh lịng u nước tự hào dân tộc chương trình Ngữ văn trung học - Nguyễn Trí, Nguyễn Trọng Hồn – NXB Giáo dục Sách giáo khoa môn Giáo dục công dân lớp 10 Tác phẩm văn học, bình giảng phân tích - GS Hà Minh Đức chủ biên Nhà xuất Văn học, 2006 18 download by : skknchat@gmail.com PHỤ LỤC 2: MỘT SỐ HÌNH ẢNH TƯ LIỆU Đặc trưng thiên nhiên văn hoá vùng đất Tây Bắc 29 download by : skknchat@gmail.com Hang Dơi – nơi trú quân binh đoàn Tây Tiến 30 download by : skknchat@gmail.com Đài tưởng niệm chiến sĩ Tây Tiến 31 download by : skknchat@gmail.com Những hình ảnh bên bảo tàng chiến sĩ Tây Tiến 32 download by : skknchat@gmail.com 33 download by : skknchat@gmail.com 34 download by : skknchat@gmail.com 35 download by : skknchat@gmail.com ... hợp giáo dục lòng yêu nước cho học sinh Với kinh nghiệm giảng dạy môn Ngữ văn lớp 12 thân nhận thấy dạy "Tây Tiến? ?? Quang Dũng, đặc biệt dạy tích hợp ? ?Giáo dục lòng yêu nước cho học sinh qua "Tây. .. sinh qua "Tây Tiến? ?? Quang Dũng? ?? hay đem lại hiệu cao cho học Bản thân hi vọng qua kinh nghiệm giảng dạy ? ?Giáo dục lòng yêu nước cho học sinh qua "Tây Tiến? ?? Quang Dũng? ?? giúp em học sinh có cách... học sinh hiểu khái niệm đặc điểm nội dung yêu nước qua giai đoạn lịch sử - Phát biểu cụ thể nội dung yêu nước qua văn học Việt Nam thời kì chống Pháp - Phát nội dung yêu nước qua ? ?Tây Tiến? ?? Quang
Ngày đăng: 29/03/2022, 20:16
Xem thêm:
