PHÒNG GD & ĐT QUẬN NINH KIỀU TRƯỜNG THCS TRẦN HƯNG ĐẠO Ninh Kiều, ngày 10 tháng 02 năm 2012 PHÁT HUY TRỊ CHƠI DÂN GIAN KÍCH THÍCH HỨNG THÚ HỌC TẬP Ở HỌC SINH I/ ĐẶT VẤN ĐỀ : Ở lứa tuổi HS học sinh, em chăm sóc sức khỏe, học tập mà phải cần thỏa mản nhu cầu vui chơi - giải trí, vui chơi hoạt động chủ đạo thơng qua hoạt động trò chơi học sinh phát triển trí tuệ, thể chất, tình cảm, quan hệ xã hội nhằm phát triển tồn diện ( Đức – Trí – Thể - Mỹ) Đây vấn đề cấp thiết tồn xã hội nói chung ngành giáo dục đào tạo nói riêng Thực thị số 40/2008/CT Bộ giáo dục đào tạo việc triển khai phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường phổ thông giai đoạn 2008 – 2013, công văn số 939/KHLN –PGDĐ – PVHTT – QĐ ngày 30 tháng năm 2011, kế hoạch liên nghành Phòng GD & ĐT Quận Ninh Kiều, Phịng văn hóa thơng tin Quận Đoàn Ninh Kiều việc phát động phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” năm học 2011 - 2012 Trong mục tiêu, yêu cầu nội dung thị 40 có nội dung : “Tổ chức trò chơi dân gian hoạt động vui chơi giải trí tích cực khác phù hợp với lứa tuổi học sinh” Ngược dòng thời gian với người học tập thập niên trở trước Những trò chơi u tù, kéo co, thả diều, đánh chuyền, nhảy dây Kí ức tuổi thơ cịn đọng lại ta sảng khối, thắng trò chơi kéo co, sung sướng thấy cánh diều đón gió, bay bổng trò chơi thả diều, ú tim hồi hộp trị chơi trốn tìm Tiếc trị chơi hồn nhiên ấy, dần mai một, ngày bị lãng quên Ngày thực trình cơng nghiệp hóa - đại hóa đất nước, đơi với q trình thị hóa phát triển vũ bão công nghệ thơng tin, trị chơi dân gian trở nên xa lạ trẻ thơ Thay vào đó, trị chơi điện tử mang tính bạo lực, nguy hiểm… Các hàng trò chơi điện tử mọc lên nhan nhản từ miền ngược đến miền xuôi, mà khách hàng toàn em nhỏ lứa tuổi học sinh Lời cảnh báo người làm công tác giáo dục : “Hãy ngăn chặn trị chơi vơ bổ , việc phát huy tốt trị chơi dân gian - di sản văn hóa quý báu dân tộc” Tuy nhiên thực tế việc chuyển tải trò chơi dân gian cho học sinh cịn gặp nhiều bất cập khó khăn như: Không gian, thời gian chơi, cách thức tổ chức trò chơi, chơi để vừa vui tươi, lành mạnh vừa đảm bảo an toàn cho học sinh.Trong học sinh nói chung, học sinh vùng miền xa xơi nói riêng chưa có điều kiện tiếp cận với trị chơi dân gian thân nhiều giáo viên bỡ ngỡ trước trò chơi dân gian Để tổ chức trị chơi dân gian có hiệu quả, lơi cuốn, có tính giáo dục cao điều nan giải Trước tình hình với tư cách thành viên quan quản lý giáo dục, giáo viên Tổng Phụ Trách Đội, trăn trở tìm giải pháp để tổ chức trò chơi dân gian đạt nhiều kết quả, nhằm thiết thực cụ thể hóa phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện – học sinh tích cực” Sau tơi xin trình bày sáng kiến kinh nghiệm với đề tài “Phát huy trị chơi dân gian- kích thích hứng thú học tập học sinh” nhằm tạo cho em sân chơi bổ ích, lành mạnh sau học tập căng thẳng II/ CƠ SỞ LÍ LUẬN: Trị chơi dân gian vốn quý dân tộc gắn liền với đời sống lao động hội hè, đình đám nhân dân Trị chơi vừa thể tính sáng tạo người lao động vừa giải trí thoải mái sau ngày lao động mệt nhọc, bày tỏ niềm vui mùa bội thu, hay chiến thắng thiên nhiên…Trò chơi đa dạng hút người chơi bình dị khéo léo, nhạy bén, hấp dẫn, vui tươi hòa nhập cởi mở sống Trò chơi dân gian di sản quý báu dân tộc Nó kết thành từ q trình lao động sinh hoạt, tích tụ trí tuệ niềm vui sống bao hệ người Việt xưa Đặc biệt trẻ em, trò chơi dân gian với chức đặc biệt mang lại cho giới trẻ thơ nhiều điều thú vị bổ ích Đúng lời PGS.TS Nguyễn Văn Huy giám đốc Bảo tàng Dân tộc Việt Nam nói “ Cuộc sống trẻ em thiếu trị chơi Trị chơi dân gian khơng đơn trị chơi trẻ mà chứa đựng văn hóa dân tộc Việt Nam độc đáo giàu sắc Trị chơi dân gian khơng chắp cánh cho tâm hồn trẻ, giúp trẻ phát triển tư duy, sáng tạo, mà giúp em hiểu tình bạn, tình yêu gia đình, quê hương đất nước Ngày nay, em sống xã hội cơng nghiệp, quen với máy móc khơng có khoảng thời gian chơi thiệt thịi.Thiệt thịi em không làm quen với trò chơi thiếu nhi ngày trước - ngày bị mai lãng qn, khơng có thành phố mà vùng quê Vì giúp em hiểu quay nguồn cội với trò chơi dân gian việc làm cần thiết” Hướng đến mục tiêu “ Xây dựng trường học thân thiện – Học sinh tích cực” đưa trò chơi dân gian vào nhà trường điều cần thiết khơng góp phần rèn luyện sức khỏe, kĩ sống sống sinh hoạt hàng ngày, mà cịn kích thích học sinh học tập tốt sau học căng thẳng với tốn khó phải động não suy nghĩ, văn phải vận dụng tư Sinh thời Bác Hồ dạy “ Học đôi với hành”, “ Chơi mà học, học mà chơi” Trò chơi dân gian ăn tinh thần bổ ích sảng khối cho học sinh tạo khơng khí vui tươi cởi mở, học sinh gần gũi thân thiện trị chơi có tính hài hước dí dỏm thể tương tác chơi Trò chơi dân gian gắn liền với mơi trường sống Nó thường đơn giản dễ chơi, vật dụng dễ tìm, khơng tốn tiền, dễ tổ chức dù khơng gian hẹp góc sân, lớp học Tất trị chơi có chung mục đích rèn luyện sức khỏe, nhanh tay, tinh mắt, sáng tạo khéo léo, vun đắp tình cảm hồn nhiên vô tư cho trẻ thơ III CỞ SỞ THỰC TIỂN : Đặc điểm tâm sinh lí học sinh ham thích vui nhộn, thích khám phá điều lạ đặc biệt trò chơi Các em muốn hịa vào trị chơi để tìm thoải mái thư giản sau tiết học căng thẳng Nhưng mau nhàm chán, trò chơi đơn điệu không hấp dẫn lôi Trong thực tế từ nhiều năm qua giải lao học sinh hay chơi tự như: chạy nhảy đuổi nhau, có lại đá banh, nhảy dây chơi trị chơi thường khơ khan, gị ép, lặp đi, lặp lại nhiều lần không theo chủ đề…nên dễ gây nhàm chán Đa số em rụt rè, thiếu tự tin, kĩ làm việc theo nhóm cịn hạn chế, khả ứng xử trước tình khơng linh hoạt.Về phần giáo viên chưa tạo môi trường tốt nhằm kích thích trẻ hứng thú vui chơi chưa nắm nội dung trò chơi dân gian Nhà trường tổ chức cho học sinh tham gia trò chơi vào ngày lễ năm thường 26 /3 hàng năm Ngày khai giảng theo đạo phịng giáo dục, nhà trường có kế hoạch tổ chức trò chơi dân gian ảnh hưởng thời gian điều kiện khác nên thường tập trung trò chơi như: Kéo co, nhảy bao bố…ngồi khả am hiểu trị chơi dân gian đại đa số trường chưa có kĩ tổ chức cho phù hợp Do việc phát huy tốt trò chơi dân gian vào nhà trường hạn chế Khi xây dựng đề tài tìm hiểu khả nhận biết h/s qua khảo sát đề số tiêu chí học sinh trò chơi dân gian sau : * Tổng số HS : 41 Ham thích trị chơi dân gian Hiểu biết trò chơi dân gian Mạnh dạn tự tin tham gia hoạt động Thể tinh thần đồn kết Biết tự tổ chức trị chơi Sáng tạo chơi trò chơi 28/41 22/41 25/41 34/41 16/41 10/41 IV.NỘI DUNG NGHIÊN CỨU: Từ thực trạng nêu từ đầu năm học suy nghĩ tìm nhiều biện pháp áp dụng thành cơng việc đưa trị chơi dân gian vào trường học nhằm kích thích hứng thú học sinh học tập: CÁC BIỆN PHÁP: a/ Biện pháp : Sưu tầm chọn lọc trò chơi phù hợp với học sinh Như biết trò chơi dân gian Việt Nam phong phú, đa dạng khơng phải trị chơi phù hợp với học sinh Vì thế, giáo viên nên có cân nhắc lựa chọn cho phù hợp không không đạt hiệu quả, phản tác dụng giáo dục Ngoài vốn hiểu biết sẵn có tơi tìm hiểu thêm mạng, sách báo, cẩm nang trò chơi dân gian thiếu nhi, sách 150 trò chơi thiếu nhi Sau sưu tầm trị chơi tơi phân loại giới hạn số trò chơi cụ thể sau : Trò chơi luyện tinh mắt dẻo chân Trò chơi luyện phán đốn ,tính tốn xác Trị chơi phát nhanh nhẹn, khéo léo phát huy tinh thần tập thể Trị chơi rèn lun phán đốn, thính tai Tranh ghế, nhảy lò cò, nhảy dây, đá cầu, bắn bi, nu na nu nống… Ô ăn quan ,cờ gánh ,chơi chuyền Kéo co, cướp cờ, nhảy tiếp sức, đua thuyền cạn Bịt mắt bắt dê, bỏ khăn, bắt cá… * Mỗi trò chơi phù hợp không gian tổ chức phát huy tác dụng : - Tận dụng khơng gian rộng, thống cho học sinh chơi trò chơi : Đẩy gậy, bịt mắt bắt dê, nhảy dây, nhảy lò cò, kéo có… Nhằm rèn luyện phát triển thể lực - Trong lớp học, góc lớp: Nên cho học sinh chơi theo nhóm : Ơ ăn quan, chơi chuyền, kéo cưa lừa xẻ, cờ gánh… Đặc biệt đặc trưng trò chơi dân gian chơi em vừa chơi vừa hát đọc lời đồng dao Từ thông tin thu đươc hướng dẫn cho học sinh học thuộc tạo hào hứng chơi Ví dụ : Chơi chuyền “ Chuyền chuyền …một đôi” Chuyền chuyền hai hai hai đôi” Trò chơi bắt cá: “ Hát số hát tập thể Bốn phương trời, Như có Bác… ” ……… b/ Biện pháp : Quy định thời gian tổ chức chơi - Kết hợp việc học tập vui chơi, tổ chức thường xuyên e quỹ thời gian khơng cho phép Tùy tình tình thực tế thời tiết, chấp hành theo phân công Ban giám hiệu, tổ chức chơi vào tiết chào cờ hàng tuần tiết lên lớp hướng dẫn em tổ chức trò chơi vào giải lao Lên lịch trò chơi cụ thể tháng: Thời gian Tháng Tháng 10 Tháng 11 Tháng 12 Tháng 01 Tháng 02 Tháng 03 Tháng 04 Tháng Trị chơi Kéo co, ăn quan, đá cầu, rồng rắn lên mây Chơi chuyền, nhảy lò cò, nhảy ô tiếp sức Cờ gánh, bịt mắt bắt dê, tập tầm vông, cướp cờ Đua thuyền cạn, Tiếp sức,bắn bi, tán lon Kéo mo cau, bắt cá, đua cóc, tranh ghế Đổ nước vơ chai, Đẩy gậy, đua rết, tôm nhảy Nhảy bao bố, đập nồi, chuyền chanh, kéo co Trốn tìm, trồng nụ, trồng hoa, chim bay, cò bay, chơi u Cá sấu lên bờ, đua vịt, chụm ba, chụm bảy - Kế hoạch tổ chức trò chơi: Dựa vào lịch trò chơi đề cho học sinh tìm hiểu lồng ghép vào tiết sinh hoạt cờ tiết lên lớp hàng tuần - Lập kế hoạch, xếp trò chơi cho em theo thời điểm đảm bảo sức khỏe, đảm bảo điều kiện thời tiết c/ Biện pháp : Khi tổ chức trò chơi cần thực nguyên tắc * Nguyên tắc : Bảo đảm cho học sinh hiểu rõ yêu cầu nội dung cách thức tổ chức trò chơi + Yêu cầu trị chơi có tác dụng định hướng q trình tổ chức trị chơi, nhằm đáp ứng yêu cầu giáo dục đạo đức tương ứng + Nội dung trò chơi giúp cho học sinh biết cần làm cách thức tổ chức trị chơi, giúp cho học sinh cần phải làm chơi : Từ học sinh thực trị chơi hướng, với nội dung đầy đủ, với cách thức hoạt động phù hợp Vì trước chơi tơi cần giải thích rõ ràng u cầu cần đạt, nội dung cách thức hoạt động cần thực Bởi khơng em tiến hành chơi cách tự phát, tùy tiện không thu kết mong muốn * Nguyên tắc : Bảo đảm phát huy tính tích cực, độc lập sáng tạo học sinh trình tổ chức chơi Học sinh đối tượng hoạt động dạy hoạt động giáo dục mà điều quan trọng hơn, em chủ thể nhận thức q trình tổ chức trị chơi, thường quan tâm đến mức độ tham gia học sinh từ thấp đến cao: + Giáo viên chọn , hướng dẫn tổ chức trò chơi + Giáo viên chọn hướng dẫn trò chơi , học sinh tự tổ chức trò chơi + Giáo viên chọn trò chơi, học sinh tự nghiên cứu tự tổ chức trò chơi + Học sinh tự chọn, tự hướng dẫn tổ chức trò chơi * Nguyên tắc : Đảm bảo tổ chức trò chơi tự nhiên, khơng gị ép + Khi tổ chức trị chơi tơi thường giúp học sinh tham gia cách tự nhiên khơng gị ép, em vui chơi thoải mái * Nguyên tắc : Bảo đảm luân phiên trò chơi cách hợp lý + Đối với học sinh, khả ý có chủ định hứng thú chưa thật bền vững Do tơi khơng tổ chức trị chơi q dài mà vào yêu cầu giáo dục, vào đặc điểm tâm sinh lý học sinh để lựa chọn trị chơi thích hợp, để luân phiên giúp học sinh chuyển hướng ý hứng thú cách hợp lý * Nguyên tắc : Bảo đảm tổ chức trò chơi với tinh thần thi đua đồng đội + Trong tổ chức cho học sinh chơi trị chơi có tính chất đồng đội, quan tâm đến yếu tố thi đua có chuẩn thang đánh giá thành tích cá nhân thành tích chung đồng đội Nhờ ln kích thích tính tích cực phấn đấu học sinh thành tích thân, thành tích đồng đội mà thành viên Qua đó, vun đắp cho em ý thức đồng đội, tình bạn thân * Nguyên tắc 6: Quy trình tổ chức trò chơi => Chuẩn bị tổ chức trò chơi: - Thiết kế giáo án, kế hoạch tổ chức trị chơi + Tên trị chơi + Mục đích giáo dục trò chơi: Qua trò chơi cần đạt yêu cầu giáo dục tri thức, thái độ hành vi + Các phương tiện phục vụ cho việc tổ chức trò chơi (tùy thuộc vào trò chơi) nêu lên phương tiện vật chất + Các giải thưởng (nếu có) + Nội dung trị chơi, hoạt động cụ thể với cách tiến hành cụ thể + Chuẩn thang đánh giá, cần ví dụ trò chơi chuẩn đánh giá phần hát đồng dao, rõ ràng mạch lạc thang đánh giá từ 1điểm đến 10 điểm ( Mục đích để đánh giá thứ hạng đội) - Chuẩn bị đầy đủ có chất lượng phương tiện dạy học =>Tổ chức trò chơi cho học sinh: - Nêu tên trị chơi giải thích ngắn gọn ý nghĩa trò chơi - Nêu yêu cầu trò chơi - Phổ biến luật chơi - Nêu rõ cách chơi , hiệu lệnh , phần việc cách thức làm việc - Cơng bố trọng tài (có thể giáo viên với học sinh ) - Tiến hành trò chơi - Hơ hiệu lệnh dứt khốt cho nhóm đồng loạt tiến hành Trọng tài ý quan sát, điều chỉnh, giúp đỡ thành viên cách chơi, kịp thời uốn nắn lệch lạc => Kết thúc trò chơi: - Trọng tài tập hợp học sinh để nhận xét, đánh giá chung, cho học sinh tham gia đánh giá - Làm số động tác thư giãn (nếu chơi trị chơi vận động) - Tính tổng điểm nhóm cơng bố kết - Tuyên dương học sinh, đặc biệt đội có cố gắng d/ Biện pháp 4: Hãy hịa với giới trẻ thơ Để tạo hứng thú cho học sinh giáo viên nên chủ động thay đổi trị chơi cách hợp lí để khơng gây nhàm chán Trò chơi phải thay đổi tùy theo địa điểm chơi, không gian chơi không lặp lặp lại nhiều lần giáo viên phải có kĩ tổ chức trị chơi hịa với học sinh, chơi với em người bạn lớn Trong trò chơi người quản trị quan trọng chơi có hào hứng hấp dẫn hay không nhờ khéo léo, linh hoạt nhạy bén người quản trò Trong trình tổ chức trị chơi cho học sinh tơi ln gần gũi động viên, vui vẻ cởi mở tạo không khí vui tươi hào hứng dáng vẻ hài hước dí dỏm, hấp dẫn gây tiếng cười, làm cho học sinh cảm thấy thoải mái sảng khoái chơi Qua học sinh mạnh dạn tự tin hơn, sẵn sàng bày tỏ nguyện vọng với thầy cơ, tự khẳng định tập thể V/ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Qua trình tổ chức thực với nhiều biện pháp nổ lực thân, phối hợp tổ chức thực đoàn thể đạt nhiều kết cụ thể : - Học sinh tích cực tham gia tìm hiểu trị chơi dân gian - Đa số em nắm vững cách thức chơi số trò chơi dân gian - Biết cách tổ chức trò chơi, thuộc nhiều hát đồng dao - Qua việc chơi trò chơi giúp em rèn luyện thể chất, phản xạ nhanh nhẹn khéo léo, thể tinh thần tập thể, đồn kết gắn bó với - Sau chơi em có hứng thú tích cực tham gia vào hoạt động học tập, chất lượng học tập nâng lên đáng kể - Mở rộng kiến thức có thêm hiểu biết trị chơi dân gian - Hứng thú tham gia trò chơi cách tích cực khơng em tham gia mà động viên bạn tham gia - Tích lũy nhiều kĩ sống cần thiết sinh hoạt hàng ngày * Kết đánh giá cụ thể sau: Tổng số HS : 41 Ham thích trị chơi dân gian 40/41 Hiểu biết trị chơi dân gian 38/41 Mạnh dạn tự tin tham gia hoạt động 35/41 Thể tinh thần đoàn kết 41/41 Biết tự tổ chức trò chơi 34/41 Sáng tạo chơi trò chơi 28/41 VI / KẾT LUẬN: Đối với học sinh trò chơi dân gian yếu tố hình thành nên sắc văn hóa dân tộc, nguồn sữa ni dưỡng giới tinh thần, nhịp cầu nối tâm thức em với học sống xã hội có sức hấp dẫn, lơi mạnh mẽ em Tổ chức cho em chơi trò chơi dân gian phương tiện giúp em phát triển ngơn ngữ, phát triển tình cảm, đạo đức, tình đồn kết, mở rộng nhận thức, tình yêu thiên nhiên, yêu quê hương đất nước Bằng biện pháp tích cực có đầu tư nghiên cứu khắc phục hạn chế định Tôi giúp em thỏa mản nhu cầu vui chơi kích thích học sinh học tập tốt, góp phần thực vận động “Xây dựng Trường học thân thiện – học sinh tích cực” Trên số kinh nghiệm phát huy trò chơi dân gian cho học sinh Mong thông cảm, bổ sung khiếm khuyết để “ Trị chơi dân gian” thật có hiệu Rất mong nhận đóng góp ý kiến đồng nghiệp VII/ ĐỀ NGHỊ : Để thực tốt trị chơi dân gian trường học Tơi xin đề nghị sau : - Ban Giám Hiệu đạo chi đội thực có hiệu tiết hoạt động ngồi lên lớp, có lồng ghép tổ chức trị chơi dân gian, nhằm rèn luyện cho học sinh ý thức tự giác - Ban lãnh đạo, hội đồng đội cấp tạo điều kiện tập huấn trò chơi dân gian cho giáo viên học tập tích lũy kinh nghiệm, góp phần thực tốt vận động xây dựng “ Trường học thân thiện – học sinh tích cực” NGƯỜI VIẾT LÊ THỊ THÚY Sinh hoạt trò chơi dân gian tiết SHDC – Trường THCS Trần Hưng Đạo TÀI LIỆU THAM KHẢO - Chỉ thị 40 BGD - Đ T việc phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện - học sinh tích cực” - Sách 150 trị chơi thiếu nhi - Tác giả : Bùi sĩ Tụng, Trần Quang Đức , Nhà xuất bản: Giáo dục - Sách trò chơi dân gian thiếu nhi - Tác giả : Tiểu Kiều, Nhà xuất Trẻ - Một số trò chơi dân gian sưu tầm mạng MỤC LỤC TT Tiêu đề Trang Đặt vấn đề Cơ sở lí luận – Cơ sở thực tiễn Nội dung nghiên cứu- Các biện pháp Kết nghiên cứu Kết luận 6 Đề nghị 7 Tài liệu tham khảo Mục lục 2,3 3,4,5,6 ... Ví dụ : Chơi chuyền “ Chuyền chuyền …một đôi” Chuyền chuyền hai hai hai đơi” Trị chơi bắt cá: “ Hát số hát tập thể Bốn phương trời, Như có Bác… ” ……… b/ Biện pháp : Quy định thời gian tổ chức... 41 Ham thích trị chơi dân gian 40/41 Hiểu biết trò chơi dân gian 38 /41 Mạnh dạn tự tin tham gia hoạt động 35 /41 Thể tinh thần đoàn kết 41/41 Biết tự tổ chức trò chơi 34 /41 Sáng tạo chơi trò chơi... học thân thiện – học sinh tích cực” Trên số kinh nghiệm phát huy trò chơi dân gian cho học sinh Mong thông cảm, bổ sung khiếm khuyết để “ Trò chơi dân gian? ?? thật có hiệu Rất mong nhận đóng góp