MỘT SỐ BIỆN PHÁP LÀM TỐT CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP

1 MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP LÀM TỐT CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP PHẦN MỞ ĐẦU 1.Bối cảnh giải pháp: Trường học nơi đào tạo hệ trẻ thành người có trình độ văn hóa nơi có trách nhiệm rèn luyện cho em có ý thức học tập, từ em thực hoàn thành tốt nhiệm vụ người học sinh Trong trình giáo dục học sinh theo hướng đổi “Lấy học sinh làm trung tâm” giáo viên người thiết kế dạy học Môi trường giáo dục cần thiết để giúp người nâng cao lực phẩm chất đạo đức Đặc biệt học sinh Tiểu học, trách nhiệm giáo viên phụ trách lớp, cơng tác chủ nhiệm lớp góp phần quan trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, tiến tới hoàn thành tốt kế hoạch, mục tiêu nhiệm vụ năm học Qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp, nhận thấy thực trạng chung công tác chủ nhiệm lớp lớp khác tổ khối GVCN chưa trọng đến việc phát triển lực- phẩm chất, đạo đức, kĩ sống chưa tổ chức hoạt động phong trào; chưa xây dựng mối quan hệ thầy- trò, bạn bè; số phụ huynh chưa quan tâm đến việc học tập em mình, chưa có biện pháp thời gian hướng dẫn em học tập, chưa quan tâm giáo dục đạo đức cho em, chưa phối hợp tích cực GVCN lớp Lý chọn giải pháp: MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Mục tiêu giáo dục Tiểu học “Nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ để học sinh tiếp tục học lên bậc học trung học sở” Giáo viên chủ nhiệm giữ vai trò chủ đạo hoạt động giáo dục nhà trường Là người tổ chức điều khiển trình hình thành nhân cách trẻ em, người chịu trách nhiệm công tác giáo dục trẻ em trước nhà trường Đặc biệt, người GVCN chịu trách nhiệm hoàn toàn lớp phụ trách GVCN người hướng dẫn, có nhiệm vụ xây dựng tập thể trẻ em, tổ chức hoạt động học sinh để rèn luyện cho HS mặt kiến thức- kĩ năng, phát triển lực, phẩm chất, giáo dục ý thức ứng xử GVCN cịn góp phần to lớn việc hình thành phát triển nhân cách em qua công tác chủ nhiệm lớp Từ vấn đề trăn trở nêu trên, thân phân công nhà trường làm công tác chủ nhiệm lớp, người trực tiếp giảng dạy, giáo dục học sinh băn khoăn, trăn trở, tự đặt câu hỏi: Làm cho em mạnh dạn, tự tin, nhanh nhẹn giao tiếp; tích cực, chủ động học tập; có lực có phẩm chất tốt để sau trở thành người có ích cho xã hội Khi thực phải rút kinh nghiệm qua năm, suy nghĩ tìm tịi, học hỏi đồng nghiệp có uy tín, có lực để cơng tác chủ nhiệm đạt hiệu cao Xuất phát từ lí nên thân suy nghĩ tìm số biện pháp nhỏ để góp phần làm tốt cơng tác chủ nhiệm Chính tơi chọn đề tài: “ Một số biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp.” Phạm vi đối tượng nghiên cứu: MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Đề tài sáng kiến kinh nghiệm hướng vào công tác chủ nhiệm lớp Tập trung nghiên cứu nhiệm vụ, quyền hạn giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học - Đối tượng nghiên cứu : + Học sinh lớp 5/5 trường Tiểu học Trảng Dài năm học 2017-2018 + Học sinh lớp 5/9 trường Tiểu học Trảng Dài năm học 2018-2019 Mục đích nghiên cứu: Tơi viết sáng kiến kinh nghiệm với mong muốn : - Khắc phục, giải thực trạng chưa hiệu công tác chủ nhiệm lớp như: Giáo dục HS mặt lưc, phẩm chất, đạo đức, rèn kĩ sống cho học sinh Mối quan hệ giáo viên chủ nhiệm học sinh, học sinh với học sinh Mối quan hệ giáo viên chủ nhiệm với phụ huynh - Được chia sẻ với đồng nghiệp việc làm thành công công tác chủ nhiệm lớp - Nhận lời góp ý, nhận xét từ cán quản lí nhà trường, từ Ban Giám khảo từ bạn đồng nghiệp, để phát huy mặt mạnh, điều chỉnh, khắc phục thiếu sót cho hoàn thiện PHẦN NỘI DUNG I THỰC TRẠNG CỦA GIẢI PHÁP ĐÃ CÓ MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 * Qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm, thân vạch cho số giải pháp cụ thể mà người giáo viên chủ nhiệm cần phải thực nhằm nâng cao chất lượng hiệu đào tạo lớp sau: 1/ Tìm hiểu nắm vững đặc điểm học sinh để xây dựng phát triển tập thể lớp Biện pháp 1: Tìm hiểu hồn cảnh, đặc điểm học sinh Tôi phân loại học sinh ý đến mơi trường sống hồn cảnh gia đình học sinh Đề nghị học sinh ghi phiếu lý lịch.(phiếu điều tra- phụ lục) Qua đó, nắm rõ học lực học sinh, biết khiếu hiểu hoàn cảnh em để sau nhờ thầy, mơn kèm cặp, giúp đỡ Khi nhận lớp, tạo môi trường lớp học thân thiện, tạo điều kiện để học sinh phát triển lực khiếu cá nhân Khuyến khích học sinh nêu vấn đề, đặt câu hỏi với bạn bè, thầy Thấy mạnh, yếu, hồn cảnh gia đình học sinh cách: + Tơi nghiên cứu hồ sơ, kết học tập, phẩm chất lực em năm học trước, qua giáo viên chủ nhiệm năm trước Quan sát, nói chuyện hàng ngày với em (nhất học sinh yếu, học sinh cá biệt…) để tìm hiểu tâm tư, nguyện vọng thói quen tốt chưa tốt học sinh.Ví dụ lớp tơi chủ nhiệm năm học 2017 - 2018 có nhiều em như: Lý Văn Vân, Tuấn Anh, Nguyễn Đồng Hiệp… nhận thức nhanh sau lại qn ghi nhớ em khơng bền Từ tơi cho học sinh rèn luyện thường xuyên, lặp MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 lặp lại kiến thức học nhiều lần để ghi nhớ bền vững phối hợp giáo viên môn để giúp đỡ em học tập tốt Tìm hiểu xu hướng, hứng thú động học sinh học tập hoạt động khác, từ hiểu nguyên nhân để hướng dẫn, giáo dục học sinh đạt kết tốt Trong thực tế, có số em học yếu mơn Tốn Tiếng Việt môn khiếu Âm nhạc, Mĩ thuật,… Thì học tốt em có hứng thú say mê môn học Từ đó, giáo viên tạo điều kiện giúp em có hứng thú với mơn Tốn, Tiếng Việt Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp: Tôi vào chủ trương, kế hoạch, phương hướng nhiệm vụ nhà trường, Đội Căn vào tình hình thực tế lớp (đặc điểm, thuận lợi, khó khăn) Trên sở đó, tơi xây dựng kế hoạch tháng, tuần có ghi chép hàng ngày sổ chủ nhiệm Biện pháp 3: Xây dựng phát triển tập thể lớp Tập thể lớp học vừa môi trường để em giao lưu, học tập vừa nơi giáo dục học sinh.Vì tơi xây dựng mơi trường học tập hịa nhập, lớp học thân thiện, học sinh tích cực học tập Trong lớp học, bầu chọn HĐTQ( hội đồng tự quản) công việc quan trọng mà người giáo viên chủ nhiệm cần phải làm từ đầu năm học Học mơ hình Trường Tiểu học tạo dựng rèn luyện cho em thể tinh thần dân chủ ý thức, trách nhiệm tập thể, nên tổ chức cho em ứng cử bầu cử vào HĐTQ lớp Sau tìm hiểu xong, tơi MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 đặt tiêu chí để lớp lựa chọn bạn ban HĐTQ thật xác như: Phải nhanh nhẹn, nổ, tích cực, mạnh dạn, tự tin Có khiếu, lực học tập tốt Nhiệt tình, biết giúp đỡ, đồn kết bạn - Thành lập ban như: ban học tập, ban vệ sinh- sức khỏe, ban văn nghệ, ban thể dục thể thao Tôi chọn môn học sinh khiếu để giúp việc quản lí lớp 2/ Hỗ trợ học sinh chưa hồn thành mơn học, học Biện pháp 1: Phân hóa đối tượng học sinh Tiến hành phân loại, phân hóa đối tượng để đưa vào sổ kế hoạch công tác chủ nhiệm, cụ thể: Học sinh có hồn cảnh khó khăn; Học sinh cá biệt đạo đức; Học sinh cần giúp đỡ; Học sinh có lực đặc biệt Biện pháp 2: Quan tâm, giúp đỡ học sinh theo đối tượng Từ việc nắm hoàn cảnh học sinh, từ đó, quan tâm giúp đỡ đặc biệt cho em - Những học sinh có lực đặc biệt viết chữ đẹp, có khiếu môn khiếu Tiếng Anh, Âm nhạc, Toán, Mĩ thuật, phải bồi dưỡng thường xuyên phát huy tối đa tài em tham gia đầy đủ thông qua hội thi - Học sinh cần giúp đỡ: em nhút nhát, thiếu tự tin, thụ động, tham gia vào hoạt động ( Thanh Thuận, Cao Lương) Tôi tìm hiểu ngun nhân em cịn chậm so với học sinh khác, trình học học sinh MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 gặp khó khăn gì.Tơi lập kế hoạch giúp đỡ HS giảng lại, dạy lại mà em chưa hiểu hay hiểu mù mờ, tổ chức phong trào “ đôi bạn tiến”, - Gặp gỡ phụ huynh học sinh trao đổi tình hình học tập.Tôi cho phụ huynh thấy rõ mặt mạnh, mặt tốt HS nguyên nhân yếu em để phụ huynh giúp đỡ thêm việc học nhà cho em * Ưu nhược điểm giải pháp có: - Ưu điểm: Học sinh tích cực phối hợp, biết giải bày tâm sự, khó khăn, lo lắng giáo viên chủ nhiệm Các em có tinh thần tự giác cơng việc chung lớp, biết đồn kết, u thương, giúp đỡ bạn bè - Nhược điểm: Chưa trọng đến việc rèn luyện để phát triển lực, phẩm chất, kĩ sống,… cho em thông qua hoạt động giáo dục phong trào Chưa xây dựng mối quan hệ “bạn bè” GVCN HS, chưa tạo mối liên hệ chặt chẽ với phụ huynh học sinh lực nhà trường - Thuận lợi: Được quan tâm ban giám hiệu nhà trường, phụ huynh học sinh, phối hợp giáo viên môm Đa số học sinh lớp ngoan, hiền, tích cực phối hợp với bạn, với giáo viên Bước đầu có ý thức tự học, em có nhiều tiến học tập - Khó khăn: Một số em cịn nhút nhát, chưa dám thắc mắc với thầy giáo chưa hiểu Lớp tơi có nhiều đối tượng học sinh, có số em chưa tự giác học tập, thụ động, chưa phát huy hết khả hoạt MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 động giáo dục Các em chưa biết tự quản, việc điều khiển học tập nhóm đạt hiệu qua chưa cao Các em cịn ỷ lại vào người khác, khơng muốn làm, hay làm qua loa Chưa có ý thức sâu sắc công việc chung tập thể * Do đó, để làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp mà nhà trường giao làm em có đủ kiến thức, kĩ bản, có lực phẩm chất tốt để sau trở thành người có ích cho xã hội mạnh dạn đưa số giải pháp như: Giúp học sinh mạnh dạn, tự tin, nhanh nhẹn học, giao tiếp; Giáo dục phẩm chất đạo đức, kĩ sống tổ chức phong trào thi đua, nêu gương khen thưởng; Liên hệ, kết hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh lực nhà trường II NỘI DUNG SÁNG KIẾN 1/ Một số giải pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp lớp 5/9 năm học 2018-2019 1.1/ Giải pháp 1:Giúp học sinh mạnh dạn, tự tin, nhanh nhẹn học, giao tiếp * Biện pháp 1: Xây dựng mối quan hệ thầy- trò: - Trước đây, quan hệ thầy, trò quan hệ bề - kẻ dưới; giảng giải- ghi nhớ Ngày nay, quan hệ thay quan hệ hợp tác, thầy trò “bạn bè” Thầy thiết kế- trò thi cơng, tơi giao việc- học trị làm; tơi hướng dẫn- học trị thực Khi giao việc, tơi nói lần, nói lớp trật tự Với cách làm này, tự nhiên thầy trở nên nói ít, học trò làm nhiều Làm việc MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 đạo đức, ý thức kèm theo Làm đến nơi, đến chốn ý thức kỉ luật đến nơi đến chốn - Hành vi giáo viên ảnh hưởng trực tiếp đến tâm lí hình thành tính cách trẻ Vì vậy, lên lớp, ý đến cách đứng, nói năng, cách ăn mặc, cách cầm sách, chữ viết, thái độ, để học trò noi theo Khơng lí mà tơi cho phép cẩu thả xuề xịa, qua loa trước mặt học sinh - Khi học sinh làm chưa đúng, tơi u cầu học sinh phải làm lại Tôi giúp đỡ, hướng dẫn học sinh làm lại lớp Bởi quan niệm học sinh Tiểu học chấm để bắt lỗi, để la mắng học sinh mà chấm để nhằm phát chỗ chưa học sinh, giúp em làm lại cho đúng, cho hoàn thiện Với cách nói đúng, làm học tập, em trở thành người tự tin, trung thực, khơng gian dối - Khi có học sinh mắc sai lầm, thiếu sót, tơi ln cố gắng kiềm chế tơn trọng học sinh, tìm hiểu cặn kẽ ngun nhân để có biện pháp giúp đỡ em sửa chữa Tơi khơng có lời nói, cử xúc phạm em Ở tuổi này, lòng tự trọng em cao, lời nói xúc phạm làm tan nát tâm hồn trẻ thơ Thậm chí có em ốn hận, căm ghét thầy cô, bỏ học không trở lại lớp học cho dù có nhiều người đến nhà vận động Qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp, tơi biết có em học yếu có hôm không học bài, làm lỗi hồn tồn em Có em ham chơi nên quên học bài, có em bị từ lớp 10 MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Nhưng có em học yếu, không học bài, làm điều kiện khách quan Gia đình em đâu phải lúc đầm ấm, hạnh phúc; đâu phải em may mắn bố mẹ, ông bà động viên bước học tập Và có biết bố mẹ phải lo làm thuê, làm mướn kiếm sống ăn chơi cờ bạc hay ốm đau, bệnh hoạn, nên khơng ngó ngàng đến việc học Thậm chí, em cịn bị mắng chửi, bị đánh đập Nếu giáo viên ngun nhân dễ giận đùng đùng, la mắng, trừng phạt em Điều bất lợi cho quan hệ thầy- trị sau Vì vậy, đứng trước học sinh quậy phá, hay lơ đãng không học bài, làm bài, không kết án trừng phạt mà bình tĩnh chờ đến hết buổi học gặp riêng em để hỏi cho rõ nguyên nhân Lần đầu em vi phạm, nhẹ nhàng nhắc nhở Nếu lần thứ hai, em tái phạm, tơi phải đến nhà tìm hiểu ngun nhân để có biện pháp giúp đỡ, giáo dục em - Hàng ngày, tơi ln khích lệ biểu dương em kịp thời, ca ngợi ưu điểm em nhiều phê bình khuyết điểm Tơi tìm ưu điểm nhỏ để khen ngợi động viên em Nhưng khen, khơng qn thiếu sót để em khắc phục ngày hoàn thiện - Khi nói chuyện, giảng, nghiêm khắc phê bình lỗi lầm học sinh, tơi ln thể cho em thấy tình cảm yêu thương người thầy học trò Theo qui luật phản hồi tâm lí, tình cảm thầy trước sau đáp lại tình cảm học trị “Lớp học thân thiện” có người thầy có lịng nhân hậu, bao dung, hết lịng học sinh thân u 11 MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Có người thầy chắn học sinh chăm ngoan, tích cực ham học, thích học * Biện pháp 2: Xây dựng mối quan hệ bạn bè -Trong sống người, người thân gia đình ra, cần có bạn bè để chia sẻ Học sinh Tiểu học vậy, em có nhiều bạn bè thân thiết lớp em hợp tác vui vẻ với giúp đỡ tiến Em học giỏi giúp em học yếu; ngược lại, em học yếu dễ dàng nhờ bạn giúp đỡ học tập mà khơng phải e ngại, xấu hổ (Học thầy không tày học bạn) Nhưng thực tế, lớp học thường xuất nhiều nhóm học trị Các em chia bè phái, phân biệt giàu nghèo, hay nói xấu châm chọc Những em nữ hay dỗi hay hờn giận Cịn em nam hăm he đánh nhau, trả thù Tuy em chưa gây chuyện nghiêm trọng ảnh hưởng xấu đến tình cảm bạn bè chất lượng học tập lớp Là giáo viên chủ nhiệm, quan tâm đến vấn đề Xây dựng mối quan hệ bạn bè đoàn kết, gắn bó tơi xây dựng nề nếp lớp học, tiến tới xây dựng môi trường học tập thân thiện Từ mơi trường học tập thân thiện đó, chất lượng học tập lớp chắn nâng cao - Tổ chức cho học sinh học theo nhóm, đơi bạn tiến để học sinh có khiếu giúp đỡ học sinh cịn khó khăn việc tiếp thu kiến thức.(Hình minh họa- phụ lục) 12 MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 - Trong tiết học, thường xuyên tổ chức cho em làm việc nhóm Lúc đầu, ngồi chung nhóm có em lại quay mặt chỗ khác, ngồi im khơng tham gia, muốn làm làm; có nhóm lại cãi nhau, khơng chịu làm nhóm trưởng đùn đẩy không chịu ghi kết thảo luận vào phiếu, dẫn đến khơng hồn thành nhiệm vụ Trước tình trạng đó, tơi thơng báo đánh giá kết nhóm lấy kết chung cho tất thành viên nhóm Do đó, em khá, giỏi buộc phải tích cực khơng bị phê bình Cịn em khơng tích cực hợp tác, tơi cho ngồi riêng phải làm tồn cơng việc nhóm Bị ngồi nên khơng thể hồn thành cơng việc, bạn nhóm kết tốt Các em khơng dám hờ hững Cứ vậy, việc hợp tác học sinh lớp cải thiện.( Hình minh họa- phụ lục) - Tơi khuyến khích học sinh tự viết điều em chưa đồng ý việc làm, cách cư xử lớp trưởng, lớp phó bạn dó lớp khơng nói xấu, khơng xa lánh bạn Căn vào điều em viết ra, điều tốt tơi đọc cho lớp nghe tun dương trước lớp Cịn điều em phê bình tơi phải điều tra nắm rõ hay sai Sau góp ý riêng với học sinh bị bạn phê bình, yêu cầu em phải xin lỗi bạn phải sửa chữa - Khi có chuyện xích mích em với em kia, tơi kịp thời can thiệp không để mâu thuẫn kéo dài gây ảnh hưởng xấu đến tình bạn Tơi gặp gỡ trao đổi riêng với học sinh nhóm học sinh để biết rõ đầu Sau phân tích 13 MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 rõ đúng, sai Ai sai phải nhận lỗi xin lỗi bạn Sau giảng hịa bắt tay vui vẻ trở lại 1.2/ Giải pháp 2:Giáo dục phẩm chất đạo đức, kĩ sống tổ chức phong trào thi đua, nêu gương khen thưởng: Để dạy học đạt hiệu Nhiệm vụ người giáo viên, ngồi việc giảng dạy văn hóa cịn phải giáo dục đạo đức cho học sinh, xây dựng tập thể lớp vững mạnh, phát huy tốt vai trò cá nhân, điều kiện thuận lợi để đẩy mạnh phong trào học tập, làm cho không khí học tập thêm sơi nổi, mang lại hiệu quả.Vì giáo dục đạo đức giáo dục kĩ sống cho em thông qua việc giảng dạy môn học, tiết hoạt động giáo dục,…dựa vào hoạt động Đội hoạt động khác Kết hợp với nhà trường, phụ huynh học sinh để giáo dục học sinh - Đối với học sinh nói dối, nói tục, chửi thề (Quốc Đạt, Quỳnh Như) tơi giáo dục nhiều hình thức như: thi đua “nói lời hay- ý đẹp” vào tiết sinh hoạt lớp, sinh hoạt tập thể, tuyên dương kịp thời em có tiến - Đối với học sinh nghỉ học không phép học trễ (Nhật, Nghĩa…) tơi đến tận nhà tìm hiểu lí do, động viên gia đình tạo điều kiện cho em học chuyên cần - Đối với học sinh hay lấy cắp đồ dùng bạn ( Quỳnh Như, Thành) tơi tìm hiểu xem em lấy cắp lịng tham hay gia đình q khó khăn, thiếu thốn Sau nắm rõ lí do, Tơi đưa biện pháp cụ thể : 14 MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 +Vì hồn cảnh khó khăn: Tơi khun bảo em khơng nên có hành vi lấy cắp dù hoàn cảnh nào, đồng thời vận động học sinh lớp giúp đỡ bạn, cho bạn mượn đồ dùng, tổ chức thi đua giữ gìn đồ dùng + Đối với học sinh có vệ sinh cá nhân (Dung, Thùy, Kiên ) nhắc nhở, hàng ngày cho nhóm trưởng kiểm tra vệ sinh cá nhân nhóm mình, cuối tuần thi đua xem nhóm có nhiều bạn vệ sinh tốt tuyên dương Từ thành viên nhóm đơn đốc bạn tổ giữ vệ sinh tốt Đồng thời kết hợp với phụ huynh để nhắc nhở - Trong tuần xếp thời gian thích hợp để sinh hoạt lớp, nhận xét ưu-khuyết điểm có hướng cho học sinh phấn đấu tiếp Khi giải công việc lớp, dù lớn hay nhỏ rõ ràng thấu đáo, không thiên vị để tạo niềm tin học sinh giáo viên Đối với học sinh mắc khuyết điểm, tơi phân tích cho em thấy rõ hậu việc làm mình, khơng gay gắt, cần nhẹ nhàng khơng dồn học sinh vào bí bỏ mặc học sinh.Tơi ln tạo cho học sinh có hội sửa chữa khuyết điểm giúp học sinh sửa chữa khuyết điểm Từ đó, tạo cho học sinh niềm tin vào thân, không mặc cảm trước bạn bè xa lánh thầy cô giáo Tổ chức cho học sinh lớp thường xuyên tham gia hoạt động ngoại khóa, trị chơi dân gian phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” thật thiết thực bổ ích, giúp em giáo viên xích lại gần hơn, hiểu Qua hoạt động em giúp đỡ lẫn tiến Bởi vậy, bên cạnh hoạt động học tập, lao động giáo viên 15 MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 chủ nhiệm cần quan tâm cố vấn tổ chức cho lớp vui chơi, giải trí, rèn luyện sức khoẻ Giáo viên chủ nhiệm phải dựa vào hoạt động Đội, Sao nhi đồng thông qua thể dục tổ chức trò chơi để em rèn luyện thể lực, chơi trò chơi luyện cho tinh mắt, dẻo chân đá cầu, nhảy dây, kéo co, đá banh trị chơi bổ ích khác chơi Phối hợp với tổ khối, chuyên môn tổ chức thi “Em vui học bạn”, “rung chuông vàng”, “hái hoa dân chủ” kết hợp với Đội tổ chức thi “Nghi thức đội”, văn nghệ, kể chuyện theo gương đạo đức Hồ Chí Minh….(Hình minh họa- phụ lục) Ngồi tơi cịn kết hợp giáo dục em tinh thần yêu lao động, sẵn sàng lao động Tơi vào kế hoạch nhà trường, tình hình lớp để tổ chức lao động cho học sinh thường xuyên, vừa sức, hiệu quả, bước đầu định hướng cho học sinh biết lao động, yêu quý người lao động Tơi tổ chức loại hình lao động như: Lao động vệ sinh làm đẹp trường lớp, chăm sóc xanh lớp học, chăm sóc bồn hoa,…Qua đó, giáo dục em yêu lao động, biết quý trọng sản phẩm lao động, kính trọng người lao đơng Trong lao động trẻ hình thành tính độc lập tinh thần trách nhiệm tổ chức có hành vi có mục đích Đó sở để giáo dục em có tinh thần lao động cách tự giác, phù hợp với sở thích, khả thân em (Hình minh họa- phụ lục) 1.3/ Giải pháp 3:Liên hệ, kết hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh lực lượng nhà trường: Biện pháp 1: Tổ chức họp phụ huynh học sinh 16 MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Trong họp cha mẹ học sinh đầu năm GVCN phải cố gắng nắm số điện thoại liên lạc gia đình, điều kiện thuận lợi giúp GVCN trao đổi gián tiếp với cha mẹ học sinh cần thiết Thông qua phiên họp làm công việc sau: Thông qua nội quy nhà trường: giấc vào lớp v.v Thơng qua nội quy lớp học, tình hình học tập nề nếp lớp thời gian qua xin ý kiến đóng góp phụ huynh học sinh.Triền khai, thông báo đến phụ huynh hoạt động, phong trào, hội thi nhà trường giai đoạn Giúp phụ huynh hiểu mục đích, ý nghĩa hoạt động, phong trào, hội thi Theo tôi, việc làm vô cần thiết Bởi lẽ, phụ huynh hiểu mục đích, ý nghĩa hoạt động, phong trào, hội thi nhiệt tình cho em tham gia tích cực hoạt động nhà trường Liên Đội tổ chức, phát động Có vậy, phong trào, hoạt động lớp đạt hiệu cao.Thông báo khoản thu đầu năm, bầu ban đại diện phụ huynh học sinh: nhiệt tình - có thời gian để hỗ trợ giáo viên chủ nhiệm suốt năm học Biện pháp 2: Liên lạc với phụ huynh qua điện thoại Tôi cung cấp số điện thoại thân, nhà trường đến em Liên lạc với phụ huynh có việc cần đột xuất học sinh đau bệnh, yêu cầu nộp giấy tờ cần thiết để làm chế độ cho em Đây liên hệ hai chiều qua lại nhà trường với gia đình, giáo viên chủ nhiệm với phụ huynh học sinh Bằng hình thức liên hệ tơi nắm diễn biến đạo đức, học tập em Từ đó, đánh giá hiệu tác động sư phạm đồng thời 17 MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 điều chỉnh phương pháp giáo dục Vì đạo đức, lực học em ln biến đổi giờ, ngày Ngồi tơi cịn thơng báo định kì hàng tháng đột xuất đến phụ huynh qua sổ liên lạc điện tử kết học tập, rèn luyện em Đối với học sinh chưa hoàn thành học thường xuyên vi phạm nội quy trực tiếp gặp gỡ để trao đổi tìm biện pháp để giáo dục học sinh tốt Biện pháp 3: Kết hợp với lực lượng ngồi nhà trường Bên cạnh đó, tơi cịn thơng qua BGH nhà trường, Tổng phụ trách Đội để liên kết với quyền địa phương tổ chức đoàn thể XH nhằm phối hợp giáo dục đạo đức cho HS tốt Ví dụ có em, có bố mẹ li hơn, bố suốt ngày rượu chè, không quan tâm đến con, ông bà nội khó khăn, già yếu nên học yếu, thường xuyên vi phạm nội quy lớp học, ăn mặc chưa gọn gàng, sẽ, đồ dùng học tập thiếu Mặc dù quan tâm Ban đại diện cha mẹ HS trường, lớp, ban ngành đoàn thể xã hỗ trợ học bổng, quần áo để em tự tin đến trường song khơng quan tâm gia đình nên em khơng có nhiều tiến Mặc dù trao đổi với gia đình nhiều song khơng có kết quả, nhờ đến Ban Bà Mẹ & trẻ em phường đến nhà trực tiếp trao đổi, vận động PHHS quan tâm đến em Qua đó, tơi thấy em có tiến rõ rệt, vi phạm nội quy trường, lớp 2/ Những ưu điểm, nhược điểm giải pháp * Ưu điểm: 18 MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 -Đa số học sinh lớp nhà gần trường, em ngoan, hiền, lễ phép với thầy cô giáo người lớn Biết quan tâm, giúp đỡ bạn bè Các em mạnh dạn giải bày tâm sự, khó khăn, lo lắng giáo viên chủ nhiệm Đối với thân làm công tác chủ nhiệm nhiều năm liền nên có khơng kinh nghiệm cho công tác chủ nhiệm lớp - Giữa GVCN HS gần gũi, thân thiện hơn, em xem GV người bạn lớn mình, mạnh dạn tâm khó khăn, vướng mắc với cô Mối quan hệ bạn bè cải thiện rõ, khơng cịn tình trạng đánh nhau,nói tục chửi thề, nói xấu bạn, chia bè phái, lớp -Các em tham gia HĐGD NGLL cách tích cực, nhiệt tình, đem lại hiệu thiết thực Qua hoạt động giúp em hình thành phẩm chất nhân cách như: tình cảm thầy trị, tinh thần tập thể, lịng nhân ái, tính kỉ luật, lễ phép, lịch sự, mạnh dạn trước đám đông Các em ngoan trước có ý thức học tập chấp hành nội quy lớp, nhà trường, trung thực đoàn kết, biết giúp đỡ nhường nhịn bạn, biết bảo vệ cơng - Có thể nói gia đình nhân tố định thành cơng hoạt động giáo dục mơ hình Trường học Đảm bảo gắn kết học sinh mối quan hệ nhà trường gia đình cộng đồng Khi vận dụng giải pháp thấy PHHS lớp đồng lịng trí, nhiệt tình hưởng ứng hoạt động, phong trào lớp Qua đó, làm tăng thêm lòng tin PHHS hoạt động lớp, trường 19 MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 * Nhược điểm: - Một số em nhút nhát, thụ động, chưa mạnh dạn, tự tin, cịn ngại phát biểu ý kiến trước đám đơng, khơng tích cực, chủ động hợp tác với bạn, làm việc nhóm cịn hình thức, qua loa, mang tính đối phó Một số phụ huynh có quan tâm đến việc học em lại chưa quan tâm đến phong trào hay hoạt động ngoại khóa trường tổ chức cho em * Nguyên nhân: Do hồn cảnh gia đình nên số em khơng quan tâm cha mẹ nên lười học, nghịch ngợm, thường xuyên vi phạm nội quy trường lớp Đa số gia đình học sinh làm tự do, công nhân, học sinh nghèo lớp tương đối nhiều nên phần ảnh hưởng đến chất lượng học tập nề nếp lớp * Để khắc phục vấn đề , tổ chức họp PHHS từ đầu năm học thông báo đến phụ huynh số điểm đánh giá học sinh theo thơng tư 22, theo mơ hình trường học mới, nhấn mạnh vai trị phụ huynh quan trọng Phụ huynh tham gia đánh giá em tất hoạt động, phong trào, biểu em Dó tơi đề nghị phụ huynh dành thời gian quan tâm đến em, phối hợp với giáo viên chủ nhiệm, với nhà trường, tham gia vào hoạt động, phong trào, để làm tốt công tác giáo dục học sinh 3/ Đánh giá sáng kiến tạo ra: 3.1/ Tính mới: 20 MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 - Tạo mối quan hệ bạn bè thầy- trò; HS với HS, khích lệ biểu dương em kịp thời, giáo dục em biện pháp giáo dục kỉ luật tích cực; khuyến khích HS mạnh dạn tự viết điều em chưa hài lòng bạn bè, thầy(cô) - Giáo dục phẩm chất đạo đức, kĩ sống tổ chức phong trào thi đua: Tổ chức cho học sinh lớp thường xuyên tham gia hoạt động NGLL, giáo dục ngoại khóa, trị chơi dân gian, hoạt động Đội phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” thiết thực bổ ích, giúp em giáo viên xích lại gần hơn, hiểu - Liên hệ, kết hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh lực nhà trường: Kết hợp với Ban đại diện cha mẹ HS trường, lớp, ban ngành đoàn thể phường( xã), Ban Bà Mẹ & trẻ em phường(xã) đến nhà trực tiếp trao đổi, vận động PHHS quan tâm đến em 3.2/ Hiệu đề tài: Năm học 2018-2019 qua khảo sát đầu năm mặt lực- phẩm chất, qua thống kê tỉ lệ học sinh chưa hồn thành mặt cao, kết sau:( bảng thống kê- phụ lục) Sau áp dụng số giải pháp công tác chủ nhiệm lớp, đến cuối năm học: 2018-2019 nhận kết đáng kể sau:( bảng thống kê- phụ lục) * Sau áp dụng sáng kiến vào thực thấy học sinh lớp có nhiều tiến mặt: Các em mạnh dạn tự tin giao tiếp, hòa đồng, 21 MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 đoàn kết với bạn bè, gần gũi với thầy để chia sẻ điều cịn vướng mắc, chưa hiểu Học sinh tham gia tốt phong trào Các em có ý thức cao học tập Có tính tự giác học Từ đó, đưa đến kết cao giáo dục Việc liên hệ chặt chẽ với phụ huynh giúp cho giáo viên hiểu hồn cảnh gia đình em, nắm rõ tính tình, đặc điểm tâm sinh lí em Phụ huynh nắm hoạt động học tập, vui chơi, phong trào, hội thi em trường Nhờ phụ huynh tạo điều kiện, giúp đỡ tập thể lớp hoàn thành tốt hoạt động nhà trường Liên đội tổ chức giúp học sinh tham gia tốt phong trào: “ trung thu em”; “cây mùa xuân” Liên đội phát động; quan tâm, giúp đỡ bạn có hồn cảnh khó khăn lớp v.v Tổ chức phong trào thi đua, nêu gương khen thưởng tạo điều kiện cho học sinh chủ động hoạt động vui chơi, học tập giám sát giáo viên mà khơng phải lúc cần có giáo viên nhắc nhở Nhờ quan tâm đến vấn đề giáo dục đạo đức cho em nên học sinh có ý thức tốt việc thực nề nếp vào lớp, hoạt động chung lớp Các em tham gia cách nhiệt tình hơn, đồn kết Nhờ vậy, lớp đạt thành tích sau: + Duy trì sĩ số : 45/45 đạt 100% + Trong phong trào “Cây mùa xuân” Liên đội phát động, học sinh tham gia nhiệt tình, qun góp 1.500.000 đồng nhằm giúp bạn có hồn cảnh 22 MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 khó khăn có thêm niềm vui dịp Xuân về, Tết đến Phong trào “ Kế hoạch nhỏ” học sinh thu gom 210 kg giấy vụn+ 100 vỏ lon bia + Phong trào “ Nuôi heo đất” quỹ khuyến học phát động, học sinh tham gia tốt, “ Nuôi heo đất” nhằm gây quỹ giúp bạn học sinh nghèo khó khăn học tập Tổng số tiền: 800.000 đồng + Tích cực tham gia đọc báo Đội thường xuyên để nâng cao hiểu biết + Tập thể lớp đạt: Tập thể lớp tiên tiến + Xếp loại Tốt phong trào: Lớp học “ Xanh - - đẹp thân thiện” * Đa số học sinh có nhiều tiến mặt, em tự tin em nắm kiến thức để tiếp tục học lên lớp Học sinh biết vận dụng kiến thức học vào sống Ứng xử hàng ngày linh hoạt khéo léo Biết phụ giúp bố mẹ công việc vừa sức… 3.3/Khả áp dụng sáng kiến Sáng kiến có khả áp dụng cơng tác chủ nhiệm lớp lớp 5/9 cho lớp tổ khối trường TH Trảng Dài PHẤN KẾT LUẬN 1/ BÀI HỌC KINH NGHIỆM Giáo dục Tiểu học vấn đề trị - xã hội quan trọng, có giá trị lâu dài, có tính định đời cá nhân người Vì vậy, người giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học có vị trí đặc biệt quan trọng Lao động 23 MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học lao động sáng tạo khơng ngừng, sáng tạo địi hỏi phải tồn diện: sáng tạo soạn giảng, tổ chức hoạt động học tập, vui chơi, sinh hoạt tập thể đặc biệt biện pháp giáo dục đạo đức rèn luyện kĩ sống cho học sinh Vì có giáo viên thực tâm huyết với nghề, thực thương u học sinh hoàn thành tốt nhiệm vụ 2/ KIẾN NGHỊ- ĐỀ XUẤT Theo tôi, muốn trở thành giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi, khéo léo, tinh tế ứng xử thành cơng việc giáo dục học sinh người giáo viên chủ nhiệm cần phải: - Tìm hiểu để biết hiểu rõ hồn cảnh gia đình, tính cách, sở thích, thói quen, học sinh để có biện pháp giáo dục phù hợp - Ln bình tĩnh trước lỗi lầm học sinh, tìm hiểu cặn kẽ nguyên nhân tình xảy để có cách xử lí đắn, hợp tình, hợp lí; tránh trách nhầm, trách oan học sinh làm em hoang mang, thiếu niềm tin vào người thầy Khích lệ biểu dương em kịp thời Hãy khen ngợi ưu điểm sở trường em để em thấy giá trị nâng cao, có niềm tin hứng thú học tập - Luôn thể cho học sinh thấy tình cảm yêu thương người thầy học sinh 24 MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 - Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh; kiên trì vận động phụ huynh tích cực tham gia vào cơng tác giáo dục học sinh Trên số ý kiến nhỏ thân công tác chủ nhiệm lớp Tiểu học Rất mong kinh nghiệm thân chia sẻ đồng nghiệp hy vọng đóng góp ý kiến Hội đồng khoa học đồng nghiệp 3/ CAM KẾT: Tôi xin cam kết sáng kiến kinh nghiệm khơng chép hình thức Trảng Dài, ngày 10 tháng 04 năm 2019 HỘI ĐỒNG CÔNG NHẬN SÁNG TÁC GIẢ SÁNG KIẾN KIẾN TẠI CƠ QUAN, ĐƠN VỊ NƠI TÁC GIẢ CÔNG TÁC NGUYÊN THỊ HẢI 25 MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 PHẦN TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Điều lệ trường Tiểu học 2.Tài liệu Bồi dưỡng thường xuyên tiểu học: Module TH 34 “Công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học” ... tác chủ nhiệm đạt hiệu cao Xuất phát từ lí nên thân suy nghĩ tìm số biện pháp nhỏ để góp phần làm tốt cơng tác chủ nhiệm Chính tơi chọn đề tài: “ Một số biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp. ”... DUNG SÁNG KIẾN 1/ Một số giải pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp lớp 5/9 năm học 2018-2019 1.1/ Giải pháp 1:Giúp học sinh mạnh dạn, tự tin, nhanh nhẹn học, giao tiếp * Biện pháp 1: Xây dựng mối... qua công tác chủ nhiệm lớp Từ vấn đề trăn trở nêu trên, thân phân công nhà trường làm công tác chủ nhiệm lớp, người trực tiếp giảng dạy, giáo dục học sinh băn khoăn, trăn trở, tự đặt câu hỏi: Làm