(SKKN CHẤT 2020) các HOẠT ĐỘNG TRUNG GIAN bổ TRỢ TRONG TIẾT học TIẾNG ANH THCS

MỤC LỤC Mục lục Danh mục các từ viết tắt Phần 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Phạm vi nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu Phần 2.1 Cơ sở lý luận 2.2 Thực trạng 2.2.1 Những thuận lợi 2.2.2 Những khó khăn 2.3 Cáá́c giải pháá́p thực 2.3.1 Giải pháá́p chung 2.3.1.1 Xáá́c định rõ mụụ̣c tiêu tiếá́t dạy kiểu lên lớp 2.3.1.2.Thiếá́t kếá́ cáá́c hoạt động bổ trợ 2.3.2 Giải pháá́p cụụ̣ thể 2.3.2.1 Đối với kĩ nghe 2.3.2.2 Đối với kĩ nói 2.3.2.3 Đối với kỹ đọc hiểu 2.3.2.4 Đối với kĩ viếá́t 2.4 Kếá́t thực 2.5 Bài học kinh nghiệm i download by : skknchat@gmail.com Phần Tài liệu tham khảo ii download by : skknchat@gmail.com DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT HS hoc sinh THCS trung hoc sơ GD - ĐT Giáo dục - Đao tao PHHS phụ huynh hoc sinh GV giáo viên CNTT công nghệ thông tin iii download by : skknchat@gmail.com PHẦN ĐẶT VẤN ĐỀ 1.1 LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Hiện nay, tiếá́ng Anh trở thành ngơn ngữ phổ biếá́n tồn thếá́ giới bốn mươi quốc gia sử dụụ̣ng ngơn ngữ gần 400 triệu người dùng ngôn ngữ thứ hai giao tiếá́p Ở Việt Nam, tiếá́ng Anh xem ngoại ngữ cáá́c trường phổ thông Là giáá́o viên dạy môn Tiếá́ng Anh, mong muốn học sinh hiểu cáá́ch nhanh nhất, chủ động nhất, đặc biệt cáá́c em vận dụụ̣ng kiếá́n thức học vào giao tiếá́p thực tếá́ Muốn vậy, cần phải đổi phương pháá́p giảng dạy cho tiếá́t lên lớp học sinh hứng thú học tập, tích cực rèn luyện nhớ lớp Trong tiếá́t dạy, nhiệm vụụ̣ giáá́o viên truyền đạt đếá́n học sinh lượng kiếá́n thức thể qua cáá́c phần mụụ̣c sáá́ch giáá́o khoa với sáá́ch giáá́o khoa biên soạn theo hướng đại, bắá́t kịp nhịp độ pháá́t triển giáá́o dụụ̣c chung khu vực thếá́ giới Nội dung chủ điểm cụụ̣ thể trình bày theo cáá́c kĩ nhằm phụụ̣c vụụ̣ mụụ̣c đích từừ̀ng Để đạt mụụ̣c đích tiếá́t dạy, nếá́u giáá́o viên đơn giải quyếá́t cáá́c yêu cầu từừ̀ng phần mụụ̣c,làm theo hướng dẫn sáá́ch giáá́o viên chuẩn kiếá́n thức kĩ năng, thiếá́t kếá́ hoạt động hiệu khơng cao khả tiếá́p thu học sinh không đồng Học sinh yếá́u không tiếá́p thu kiếá́n thức bản, học sinh giỏi khơng có hội đào sâu mở rộng kiếá́n thức.Vì việc thiếá́t kếá́ cáá́c hoạt động bổ trợ trung gian giúp học sinh có nấc thang phù hợp với khả tiếá́p thu mình, giáá́o viên giải quyếá́t khối lượng cơng việc cáá́ch có hiệu Qua quáá́ trình giảng dạy tơi nhận thấy giáá́o viên thường soạn giáá́o áá́n theo nội dung học, thiếá́t kếá́ cáá́c hoạt đơng trung gian ngại thời gian download by : skknchat@gmail.com có lúc chưa đầu tư thời gian nghiên cứu mà vơ tình giáá́o viên lại tạo hoạt đơng khơng phù hợp, làm khó cho học sinh Từừ̀ tơi tìm cáá́ch giải quyếá́t vấn đề trọng vào công táá́c soạn giảng, thiếá́t kếá́ giáá́o áá́n, tạo thêm hoạt đơng bổ trợ hợp lí với từừ̀ng tiếá́t dạy, với khả tiếá́p thu học sinh, từừ̀ng đối tượng học sinh thời gian tiếá́t học, với khối lượng công việc nội dung kiểu lên lớp Đó lí để tơi chọn đề tài “Thiết kế hoạt động trung gian bổ trợ tiết học Tiếng Anh Trung học sở” 1.2 PHẠM VI NGHIÊN CỨU Để áá́p dụụ̣ng phương pháá́p vào giảng dạy có hiệu quả, với phạm vi đề tài đưa phạm vi nghiên cứu thiếá́t kếá́ cáá́c hoạt động trung gian bổ trợ tất cáá́c tiếá́t học tổng hợp bốn kĩ cáá́c tiếá́t học theo từừ̀ng kĩ năng: nghe, nói, đọc viếá́t 1.3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Học sinh khối 6,7,8,9 trường THCS Phổ Vinh download by : skknchat@gmail.com PHẦN GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 2.1 CƠ SỞ LÝ LUẬN Xuất pháá́t từừ̀ vai trò vị trí mơn học Tiếá́ng Anh trường THCS, nhằm nâng cao chất lượng dạy - học môn đáá́p ứng yêu cầu đổi chương trình, sáá́ch giáá́o khoa, đổi phương pháá́p dạy học, pháá́t huy tính tích cực, chủ động, sáá́ng tạo, tạo hứng thú học tập cho HS để cáá́c học Tiếá́ng Anh ngày đạt chất lượng cao nhất, góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy nhà trường, thực xuất sắá́c nhiệm vụụ̣ năm học 2013-2014 Trên sở thực tốt cáá́c qui định Đảng, Nhà nước ngành giáá́o dụụ̣c Thực tốt định hướng đổi phương pháá́p dạy học xáá́c định Nghị quyếá́t Trung ương khóa VII (1-1993), Nghị quyếá́t Trung ương khóa VIII (12-1996), thể chếá́ Luật Giáá́o dụụ̣c (2005), cụụ̣ thể hóa cáá́c thị Bộ Giáá́o dụụ̣c Đào tạo, đặc biệt thị số 14 (4-1999) Luật Giáá́o dụụ̣c, điều 28.2, ghi “Phương pháp giáo dục phổ thơng phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động , sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, khả làm việc theo nhóm, rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập học sinh” Với mụụ̣c tiêu giáá́o dụụ̣c phổ thông “giúp học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kĩ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa…” download by : skknchat@gmail.com Chương trình giáá́o dụụ̣c phổ thơng ban hành kèm theo Qúá́t định số 16/2006/QĐ-BGD ĐT ngày 5/5/2006 Bộ trưởng Bộ Giáá́o dụụ̣c Đào tạo nêu : “phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc trưng môn học ,đặc điểm đối tượng học sinh, điều kiện lớp học, bồi dưỡng phương pháp tự học, khả hợp tác, rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú trách nhiệm học tập học sinh.” 2.2 THỰC TRẠNG Những thuận lợi khó khăn chung địa phương, trường lớp táá́c động giáá́n tiếá́p trực tiếá́p đếá́n chất lượng dạy học môn Tiếá́ng Anh 2.2.1 Những thuận lợi Từ phía địa phương: Cáá́c ban ngành xã quan tâm đếá́n vấn đề giáá́o dụụ̣c địa phương Cùng với nhà trường chăm lo sở vật chất cho nhà trường, tạo điều kiện để HS nghèo đếá́n trường góp quỹ phần thưởng khúá́n khích HS học tập Từ phía nhà trường: Mặc dù cịn nhiều khó khăn nhà trường cố gắá́ng liên hệ chặt chẽ với địa phương Hội PHHS tạo điều kiện để HS đếá́n trường có đủ phịng để học tập, động viên giáá́o viên lên lớp hoàn thành tốt nhiệm vụụ̣ giáá́o dụụ̣c Huy động cáá́c lòng vàng nhân dân xã quan tâm lãnh đạo Ngành GD - ĐT số thiếá́t bị phụụ̣c vụụ̣ giảng dạy như: 25 đầu máá́y vi tính 01 đèn chiếá́u thơng thương va mơt đen chiếu kem bô thiết bi day hoc tương tác Từ phía giáo viên: Giáá́o viên có trình độ đạt chuẩn chiếá́m tỉ lệ: 100% Trong đó, GV có trình độ chuẩn: 09/36 GV chiếá́m tỉ lệ 25%.Trong đó, có 02 GV tốt nghiệp đại hoc: 01chuyên ngành tin học va 01 chuyên nganh toán tin va 15 GV co máy tinh xách tay va sử dụụ̣ng soạn giảng giảng điện tử tương đối thành thạo (27,7%) Đặc biệt có phó hiệu trưởng tốt nghiệp cao học chuyên ngành Tiếá́ng Anh Đội ngũ GV trẻ, nhiệt tình, yêu nghề ln có ý thức học hỏi, nâng cao trình độ nghiệp vụụ̣ chun mơn download by : skknchat@gmail.com Từ phía PHHS: Phần lớn PHHS hiểu rõ vai trị quan trọng cơng táá́c giáá́o dụụ̣c tương lai sau em Một số phụụ̣ huynh sắá́p xếá́p cáá́c cơng việc nhà dành thời gian cho học tập, tự tạo điều kiện để mua thêm sáá́ch tham khảo cho thường xuyên liên lạc với nhà trường tình hình học tập đạo đức Một số gia đình có máá́y vi tính nối mạng internet Từ phía học sinh: Hầu hếá́t cáá́c em có ý thức học tập, chuyên cần biếá́t lời Mặc dầu tỉ lệ HS kháá́ giỏi chưa cao có rải ráá́c hầu hếá́t cáá́c lớp Học sinh có tinh thần học hỏi, sáá́ng tạo, u thích mơn Tiếá́ng Anh 2.2.2 Những khó khăn Địa phương xã Phổ Vinh xã vùng ven biển nên kinh tếá́ chủ yếá́u phụụ̣ thuộc vào nghề biển nghề nơng Mặc dù có quan tâm điều kiện kinh tếá́ cịn hạn chếá́ thu nhập người dân phụụ̣ thuộc vào thay đổi thiên nhiên tính đặc thù kinh tếá́ (ti lê hộ nghèo vân chiếá́m ti lê khá cao) Kinh tếá́ hơ gia đình cịn khó khăn nên nhiều gia đình khơng có điều kiện để trang bị thêm dụụ̣ng cụụ̣ học tập sáá́ch tham khảo cho em tạo điều kiện nhà trường tổ chức loai hinh hoat đông hoc tâp để nâng cao chất lượng học tập HS Một số PHHS chưa thật hiểu công táá́c giáá́o dụụ̣c, chưa xem trọng việc học em Phần nhiều HS sớm xem nhẹ việc học, cháá́n học, mn nghi hoc sơm khơng tìm thấy mụụ̣c tiêu học tập lâu dài Cáá́c em học để biếá́t đọc, biếá́t viếá́t tiếá́ng mẹ đẻ, biếá́t làm toáá́n Cáá́c em chưa có ý thức nhu cầu cần thiếá́t việc học Tiếá́ng Anh sử dụụ̣ng Tiếá́ng Anh sống ngày Cáá́c em chưa có động lực hứng thú học Tiếá́ng Anh Chính vậy, tỉ lệ bình qn HS giỏi môn Tiếá́ng Anh thấp nhiều năm chúng tơi khơng có nguồn HS giỏi Tiếá́ng Anh cho đội tuyển cấp Huyện Tỉnh Thêm vào đó, tỉ lệ HS yếá́u tương đối cao Xuất pháá́t từừ̀ thực tếá́ việc học sử dụụ̣ng Tiếá́ng Anh học sinh trường THCS Phổ Vinh nhiều hạn chếá́ nên mong muốn giúp cáá́c em download by : skknchat@gmail.com xáá́c định mụụ̣c tiêu học tập mơn từừ̀ cáá́c em có tháá́i độ, biện pháá́p học tập rèn luyện Tiếá́ng Anh cáá́ch hiệu quả; có động lực, hứng thú học Tiếá́ng Anh biếá́t sử dụụ̣ng tiếá́ng Anh để giao tiếá́p Chúng mong muốn chia sẻ với cáá́c đồng nghiệp cáá́c giải pháá́p, cáá́c bước thực nhăm nhanh va nâng cao nưa chât lương dạy hoc môn tiếng Anh câp THCS; đăc biêt la kha thưc hanh kĩ cua HS, giúp học sinh pháá́t huy tốt khả năng, ki giao tiếá́p sử dụụ̣ng Tiếá́ng Anh để phụụ̣c vụụ̣ sống đáá́p ứng nhu cầu thực tếá́ thời đại 2.3 CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN 2.3.1 Giải pháp chung 2.3.1.1 Xác định rõ mục tiêu tiết dạy kiểu lên lớp Để có giáá́o áá́n tốt, điều giáá́o viên cần nắá́m rõ mụụ̣c tiêu tiếá́t dạy Mụụ̣c đích yêu cầu điều kiện sở vật chất, đồ dùng học tập làm cho tiếá́t dạy Từừ̀ ấn định lượng cơng việc cần truyền tải, sử dụụ̣ng phương pháá́p hợp lí Điều quan trọng hiểu rõ tình hình, khả tiếá́p thu từừ̀ng đối tượng học sinh để tạo cáá́c hoạt động phù hợp, tạo nấc thang trung gian giúp học sinh tiếá́p thu kiếá́n thức cáá́ch tự nhiên, từừ̀ đơn giản đếá́n phức tạp, từừ̀ cáá́i nằm khả đếá́n cáá́i bỡ ngỡ tiếá́p đếá́n cáá́i mẻ 2.3.1.2.Thiết kế hoạt động bổ trợ Từừ̀ việc xem xét từừ̀ng nội dung học, khả tiếá́p thu từừ̀ng đối tượng học sinh để đưa cáá́c thiếá́t kếá́ thủ thuật hợp lí Thơng thường cáá́c tiếá́t dạy tiếá́ng Anh THCS chủ yếá́u rèn cáá́c kĩ cho học sinh, cáá́c kĩ có điểm chung thực giáá́o áá́n qua ba bước, kĩ có yêu cầu riêng 2.3.2 Giải pháp cụ thể 2.3.2.1 Đối với kĩ nghe Đây kĩ sử dụụ̣ng kĩ khó hoạt động giao tiếá́p.Vì giáá́o viên cần thiếá́t kếá́ hoạt động trung gian giúp cáá́c em download by : skknchat@gmail.com làm quen với chủ đề nghe, chủ động công việc nghe hiểu, xáá́c định rõ yêu cầu bài, khoanh vùng kiếá́n thức, đưa cáá́c dự kiếá́n trả lời sáá́t với đáá́p áá́n Mụụ̣c đích hoạt đông trung gian tiếá́t nghe giúp học sinh ôn lại kiếá́n thức cũ, hướng cáá́c em vào chủ đề cáá́ch nhẹ nhàng, hứng thú Ví dụụ̣: Ở phần 6/Unit 1-lớp nếá́u thực nghe theo cáá́ch thơng thường khó cho đối tượng học sinh trung bình yếá́u Để tạo bậc thang trung gian hướng học sinh vào chủ đề, gần gũi với nội dung sắá́p nghe, giáá́o viên cho học sinh thực hành nhẹ nhàng tranh như: - Cho học sinh hỏi đáá́p nơi chốn: “ Where is the theater/ the market/ post office? or Tell the way to the theater from the school/ How far is it from… to…? Can you guess?” Như học sinh làm quen với số địa điểm, nơi chốn, đoáá́n trước khoảng cáá́ch mà cáá́c em sắá́p nghe, nếá́u làm phần cơng việc phần nội dung nhẹ nhàng Nhiệm vụụ̣ lúc nghe nhận cáá́c khoảng cáá́ch từừ̀ đâu đếá́n đâu bao xa mà thơi Một ví dụụ̣ kháá́c phần A3- Unit 4- Lớp phần nghe lồng ghép tiếá́t dạy nên khó cho giáá́o viên thiếá́t kếá́ phần Pre, While and Post Để học sinh dễ dàng tiếá́p cận bài, ta thiếá́t kếá́ hoạt động trung gian đơn giản mà hiệu sau: Matching A 1.Ne 2.Be 3.In 4.In 5.At to Như cáá́c giới từừ̀ vị trí tập đơn giản download by : skknchat@gmail.com để H 2.3.2.2 Đối với kĩ nói Hoạt động nói để rèn kĩ song song với hoạt động nghe Thường học sinh ngại nói sợ sai chưa tự tin Để thực tốt phần với cấu trúc soạn có bước thông thường, giáá́o viên nên thực số hoạt động tạo tự tin, có lơi dẫn dắá́t đôi lúc thiếá́t kếá́ theo dạng “game” Ví dụụ̣: Ở 8-Grammar Practice- Lớp để học sinh ơn tập Present Progressive cáá́ch hiệu ta thiếá́t kếá́ thêm hoạt động Mapped Dialogue: Yes/ No questions with Present Progressive: Mapped dialogue ? ? ? What …? Example exchanges: S1: Are you watching TV? S2: No, I’m not S1: Are you listening to the radio? S2: No, I’m not download by : skknchat@gmail.com S1: … Với sơ đồ học sinh dễ dàng đặt câu hỏi trả lời phù hợp Ví dụụ̣: 10, phần C4 – Lớp trước cho học sinh nói, giáá́o viên nên đưa hoạt động trò chơi thi đua hai đội với cáá́c nhóm từừ̀ theo bảng, dùng phấn kháá́c màu ghi vào hai cột VEGETABLES/FOOD Chicken Fish Noodles …………… Tiếá́p theo ta cho hai nhóm vận dụụ̣ng theo dialogue Lúc công việc đơn giản với học sinh cáá́c em củng cố lại từừ̀ vựng, huy động vốn từừ̀ phù hợp với yêu cầu hoạt động 2.3.2.3 Đối với kỹ đọc hiểu Với kỹ đọc hiểu việc giáá́o viên thiếá́t kếá́ hoạt động cho phần “Pre” quan trọng Nó vừừ̀a ơn lại kiếá́n thức cũ, vừừ̀a có mụụ̣c đích dẫn dắá́t vào chủ đề nội dung Ví dụụ̣: Bài – Lớp 9, chủ đề “Media” ta cho học sinh chơi trò network read books watch TV Activities in free time play sports surf web Ví dụụ̣: Bài 7-A2- A letter from America, để học sinh dễ dàng đọc tìm cáá́c kì nghỉ học sinh Mĩ, trước vào bài, giáá́o viên nên cho học sinh thảo luận theo nhóm để tìm cáá́c ngày nghỉ học sinh Việt Nam *Vacations of Vietnamese students: - Independence Day - Tet holiday download by : skknchat@gmail.com - Summer vacation - May Day - New Year ………………………… Ví dụụ̣: Với Bài 4-A6- Lớp 7, để học sinh dễ dàng nhận kháá́c trường học Mĩ trường học Việt Nam, giáá́o viên thiếá́t kếá́ thêm hoạt động phần Pre-reading: Open prediction “What you know about schools in the USA ?” Look at the pictures and answer Ở phần Post-reading để làm bật kháá́c giáá́o viên nên thiếá́t kếá́ bảng so sáá́nh hai hệ thống trường học: Differences between schools in the USA and schools in Vietnam School uniform Classes start Classes end Lessons on Saturday Lunch at school In Vietnam there is school uniform but in the USA there is no school uniform - In Vietnam, classes start at o’clock but in the USA they start at 8.30 In Vietnam, classes end at 11.00 in the morning but in the USA they end at 3.30 or 4.00 in the afternoon - In Vietnam students have to go to school on Saturday but in the USA they don’t go to school 10 download by : skknchat@gmail.com - In Vietnam students have lunch at home but in the USA they have lunch at school Đếá́n lúc nhìn vào bảng so sáá́nh học sinh dễ dàng tóm tắá́t nội dung 2.3.2.4 Đối với kĩ viết Viếá́t hoạt động củng cố cáá́c kĩ giao tiếá́p, nếá́u làm tốt cáá́c kĩ nghe, nói, đọc kĩ viếá́t hếá́t sức thuận lợi Để giải quyếá́t tốt phần viếá́t giáá́o viên cần đưa hoạt động bổ trợ phù hợp với cáá́c đối tượng học sinh Ví dụụ̣: Unit 13- B2/ Lớp , yêu cầu học sinh liệt kê cáá́c hoạt động thể thao giải trí cáá́c mùa kháá́c nhau, hỏi đáá́p sau viếá́t thân.Phần giáá́o viên nên thiếá́t kếá́ hoạt động dùng “hand out” sau: Seasons Spring Summer Fall Winter Như sử dụụ̣ng handout ta có mụụ̣c đích đưa hoạt động phù hợp với từừ̀ng mùa, có hoạt đơng vấn sinh động để ôn lại cấu trúc, từừ̀ vựng, nắá́m bắá́t thông tin từừ̀ bạn trước thực phần viếá́t Ví dụụ̣: Unit –B5/Lớp để củng cố phần viếá́t ta thiếá́t kếá́ hoạt động brainstorming dạng Network 11 download by : skknchat@gmail.com English School subjects math history Past and present events in VN and all over the world Và dựa vào network học sinh dễ dàng viếá́t nội dung từừ̀ng mơn học Ví dụ: In History class, we study about past and present events in Vietnam and around the world In Geography class, we study maps and learn about different countries … 2.4 KẾT QUẢ THỰC HIỆN Trong năm gần đây, với kinh nghiệm có quáá́ trình dạy học, từừ̀ng bước giúp HS (ở cấp độ nhận thức kháá́c nhau) tiếá́p cận việc học Tiếá́ng Anh nhẹ nhàng mà hiệu Chung tơi thấy u thích mơn học đại đa số HS Cáá́c em say mê ý, theo dõi, thi đua học, giúp đỡ nhiệt tình Cáá́c tiếá́t học trở nên sơi sinh động Kếá́t năm học sau nhận thấy HS trường học Tiếá́ng Anh tốt hơn, nhiều học sinh tham gia cáá́c hội thi đạt giải cao Thêm vào đó, tỉ lệ HS giỏi kháá́ mơn Tiếá́ng Anh năm gần tương đối cao 12 download by : skknchat@gmail.com Tỉ lệ HS đạt HS giỏi huyện môn Tiếá́ng Anh năm gần tăng đều: năm 2011-2012: giải ba huyện; năm 2012-2013: giải huyện (1 giải nhất, nhì); năm 2013-2014: giải huyện(2 giải ba) Sự tiếá́n môn HS nhiều nguyên nhân như: đầu tư Nhà trường sở vật chất, thiếá́t bị; đầu tư GV chuyên môn kinh nghiệm; quan tâm phụụ̣ huynh HS quyền địa phương đó, chun cần, say mê học tập HS yếá́u tố cốt lõi nhất, quyếá́t định đếá́n chất lượng giảng dạy môn Tiếá́ng Anh Để thực điều GV cần phải có đầu tư nhiều cho từừ̀ng tiếá́t lên lớp phải thiếá́t kếá́ nhiều hoạt động trung gian phù hợp, đơn giản, sinh động nhằm để thu hút, động viên HS tham gia vào học; đặc biệt GV phải trọng đếá́n việc hướng dẫn cáá́c phương pháá́p tự học nhà cho HS Đặc biệt, cơng nghệ thơng tin góp phần không nhỏ tạo nên chất lượng tiếá́t dạy CNTT giúp: giảm thiểu giải thích dài dịng thao táá́c viếá́t bảng giáá́o viên; cung cấp cho HS cáá́c hình ảnh phong phú, sinh động nguồn kiếá́n thức thực tếá́ đa dạng cập nhật 2.5 BÀI HỌC KINH NGHIỆM Việc áá́p dụụ̣ng hoạt động bổ trợ cần ý yêu cầu sau: - Thiếá́t kếá́ cáá́c hoạt động phải sáá́t với mụụ̣c đích yêu cầu tiếá́t dạy phù hợp với thời lượng từừ̀ng phần - Thiếá́t kếá́ cáá́c hoạt đông phải đơn giản cho việc tiếá́p thu cáá́c đối tượng HS trung bình, yếá́u mở rộng đào sâu cho cáá́c đối tượng HS kháá́ giỏi - Khơng áá́p dụụ̣ng cáá́ch máá́y móc, rập khn mà tùy vào tình hình thực tếá́ từừ̀ng đối tượng HS để gây hứng thú học tập Tôi thực đề tài phần tiếá́t học, nhiên đóng vai trị quan trọng cho việc thực hành cáá́c kĩ yêu cầu học Nhưng để thực giảng dạy tốt khơng cần có đầu tư vào giảng, 13 download by : skknchat@gmail.com vào cáá́c bước lên lớp giáá́o viên, mà phụụ̣ thuộc nhiều vào hợp táá́c học sinh PHẦN KẾT THÚC VẤN ĐỀ Trên phương pháá́p dạy học với thực tếá́ giảng dạy thân tơi Tơi nhận thấy quáá́ trình dạy học, giáá́o viên cần cố gắá́ng áá́p dụụ̣ng cáá́c phương pháá́p cáá́ch linh hoạt cho phù hợp với nội dung phù hợp với đối tượng học sinh Bên cạnh đó, giáá́o viên cần khéo léo sử dụụ̣ng cáá́c thủ thuật sư phạm nhằm kích thích hứng thú học tập học sinh giúp cho cáá́c em học tập có kếá́t Để pháá́t huy tốt tính tích cực chủ động sáá́ng tạo học sinh học tập, cần tổ chức quáá́ trình dạy học theo hướng tích cực hoáá́ hoạt động người học, quáá́ trình dạy học, giáá́o viên người truyền tải kiếá́n thức đếá́n học sinh, học sinh muốn lĩnh hội tốt kiếá́n thức đó, cáá́c em phải tự học cáá́c hoạt động Về phía học sinh, bên cạnh số em học hành nghiêm túc, có khơng học sinh học qua loa, không khắá́c sâu từừ̀ vựng vào trí nhớ, 14 download by : skknchat@gmail.com không tập đọc, tập viếá́t thường xuyên, không thuộc nghĩa hai chiều nên giáá́o viên cần khuyếá́n khích hướng cáá́c em tích cực tham gia vào quáá́ trình học tập Để đáá́p ứng tốt yêu cầu đổi phương pháá́p giáá́o dụụ̣c cấp THCS, yếá́u tố ngoại cảnh chương trình, thời gian, trình độ học sinh, khả chuyên môn giáá́o viên Điều quan trọng phương thức tổ chức giáá́o viên tiếá́t dạy Để hưởng ứng phong trào đổi phương pháá́p dạy học trường phổ thông, với tư cáá́ch giáá́o viên dạy mơn ngoại ngữ tơi mong muốn đóng góp phần nhỏ bé với cáá́c thầy giáá́o cáá́c bạn đồng nghiệp xây dựng phương pháá́p dạy học ngày chuẩn mực, có hiệu giúp cho cáá́c em HS ngày thích học ngoại ngữ hơn, học tập chủ động, giao tiếá́p tự tin khả Trên số kinh nghiệm chủ quan mà đúc kếá́t quáá́ trình giảng dạy Tơi chân thành mong nhận nhiều chia sẻ từừ̀ đồng nghiệp để tơi trau dồi thêm vốn kinh nghiệm tầm hiểu biếá́t Sự chia sẻ từừ̀ đồng nghiệp niềm tin, động lực để tơi u nghề tìm biện pháá́p để khai tháá́c khả sử dụụ̣ng tiếá́ng Anh HS, giúp HS giao tiếá́p hiệu quả, nâng cao chất lượng giảng dạy Rất mong nhận quan tâm, chia sẻ góp ý chân thành quý đồng nghiệp Xin trân trọng cáá́m ơn! Phổ Vinh, ngày 10 tháng 11 năm 2014 NGƯỜI VIẾT Thái Thị Lực 15 download by : skknchat@gmail.com TAI LIÊU THAM KHAO Bô Giáo dục va Đao tao (2007), Nhưng vân đê chung vê đôi mơi giao duc Trung hoc sơ môn tiêng Anh, Nxb Giáo dục Bô Giáo dục va Đao tao (2007), Tai liêu bôi dương thương xuyên cho giao viên THCS chu ki III (2004-2007) môn tiêng Anh, Quyên2, Nxb Giáo dục Bộ GD-ĐT, sáá́ch giáá́o viên, sáá́ch giáá́o khoa lớp 6,7,8,9 Bộ GD-ĐT, Tài liệu tập huấn đổi phương pháá́p môn tiếá́ng Anh lớp 6,7,8,9 Nhà xuất giáá́o dụụ̣c Việt Nam, Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kĩ môn Tiếng Anh THCS Trường THCS Phổ Vinh, Bảng thống kê chất lượng giảng dạy năm học 2013- 2014 16 download by : skknchat@gmail.com 17 download by : skknchat@gmail.com download by : skknchat@gmail.com ... thu học sinh, từừ̀ng đối tượng học sinh thời gian tiếá́t học, với khối lượng công việc nội dung kiểu lên lớp Đó lí để tơi chọn đề tài “Thiết kế hoạt động trung gian bổ trợ tiết học Tiếng Anh Trung. .. em học tập có kếá́t Để pháá́t huy tốt tính tích cực chủ động sáá́ng tạo học sinh học tập, cần tổ chức quáá́ trình dạy học theo hướng tích cực hoáá́ hoạt động người học, quáá́ trình dạy học, ... kiếá́n thức đếá́n học sinh, học sinh muốn lĩnh hội tốt kiếá́n thức đó, cáá́c em phải tự học cáá́c hoạt động Về phía học sinh, bên cạnh số em học hành nghiêm túc, có khơng học sinh học qua loa,

Định dạng
Số trang	22
Dung lượng	703,42 KB