(SKKN CHẤT 2020) bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động trên lớp cho giáo viên

i- đặt vấn đề: người thầy giáo giữ vai trị định q trình dạy học, lực lượng có “chức đặc biệt” chi phối định hướng cho nguồn nhân lực tương lai đất nước giáo viên thông qua hoạt động giảng dạy giáo dục góp phần cung cấp kiến thức, kỹ cần thiết cho hs, đồng thời giáo viên người có ảnh hưởng lớn trình hình thành nhân cách em phát huy khả sáng tạo giúp trẻ phát triển tư môi trường học tập đổi làm để người gv thực tốt chức năng, nhiệm vụ ? giải pháp quan trọng mang tính định đổi phương pháp dạy học đổi phương pháp dạy học cấp tiểu học trở thành phong trào rộng lớn, góp phần quan trọng việc hình thành sở ban đầu nhân cách lớp người lao động mới, chủ động sáng tạo, có nhu cầu phương pháp tự học để thích ứng đổi diễn đất nước giai đoạn cnh - hđh địi hỏi gv tiết dạy lớp, tài nghệ sư phạm để tổ chức, hướng dẫn, điều hành hoạt động học sinh, làm cho tất em hoạt động, độc lập suy nghĩ, tìm tịi để chiếm lĩnh kiến thức biết vận dụng, thực hành luyện tập có kết cao download by : skknchat@gmail.com với định hướng đổi phương pháp dạy học làm cho tiết học “nhẹ nhàng hơn, tự nhiên có chất lượng hơn” dạy học hướng tập trung vào hs từ định hướng đó, q trình lên lớp người gv phải thể rõ vai trò ngưòi tổ chức, hướng dẫn điều hành hoạt động học tập hs vấn đề đặt cho người làm công tác quản lý, đạo, hiệu trưởng trường tiểu học cần phải sâu xây dựng, bồi dưỡng biện pháp kỹ thuật, giúp gv nắm đầy đủ thể cách vững vàng mang lại hiệu cao trình dạy học ii / thực trạng tình hình dạy học trường th đại phong với trường tiểu học toàn huyện, năm qua “ phong trào đổi phương pháp dạy học” trường th đại phong đẩy mạnh có kết đáng khích lệ nhiều gv mạnh dạn thực phương pháp dạy học đại kết hợp với phương pháp dạy học truyền thống, đưa hình thức dạy học theo nhóm, học cá nhân, học trường, tổ chức trò chơi học tập , bước đầu tạo “bộ mặt mới, sức sống mới“, kết định chất lượng hiệu giảng dạy trường học nhiên, nhiều giáo viên có nhiều tiết dạy hiệu chưa cao, chưa định hình rõ biện pháp kỹ thật việc thể vai trò thầy giáo người tổ chức, hướng dẫn, điều hành hoạt động hs hạn chế giáo viên thường biểu mặt sau: download by : skknchat@gmail.com - kế hoạch lên lớp thiếu rõ ràng, chưa hoạch định hoạt động thầy trò lớp theo phần nội dung tiết học - giao việc cho học sinh thiếu cụ thể, chưa rõ người, rõ việc, mục đích rõ ràng, thiếu ý đến số học sinh yếu lớp tượng sử dụng học sinh giỏi làm thay công việc lớp phổ biến - giao việc thiếu hướng dẫn, tiếp sức giáo viên nên dễ tạo ồn khơng có hiệu học sinh bất cập trước công việc giao - thiếu biện pháp quản lý, kiểm sốt q trình học tập học sinh tùng nhóm cách chặt chẽ chưa có hình thức phù hợp để đánh giá kết học tập học sinh - sử dụng phương tiện, đồ dùng thiết bị dạy học lúng túng chưa lúc, chỗ, hiệu chưa cao từ yếu tố làm cho nhiều tiết học diễn nặng nề, thiếu tự nhiên, hiệu tiết học bị hạn chế qua 55 tiết dự học kỳ i năm học 2007 – 2008 cho thấy: * số tiết dạy đạt yêu cầu mặt vai trò giáo viên sau * số tiết dự: 55 tiết đó: + vai trị tổ chức: 30 tiết + vai trò hướng dẫn: 32 tiết + vai trò điều hành: 34 tiết download by : skknchat@gmail.com từ kết đó, số tiết tốt đạt 50% số tiết dự iii - biện pháp bồi dưỡng lực hoạt động lớp cho giáo viên để bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động lớp cho giáo viên, xác lập kỹ thuật dạy học theo yêu cầu giáo viên người tổ chức, hướng dẫn điều hành hoạt động học tập học sinh, đạo hội đồng chun mơn đồng chí chun viên phịng giáo dục, sâu bồi dưỡng nội dung cơng việc gv chức tổ chức hình thức bồi dưỡng sau: 1/ xác định rõ nội dung công việc hoạt động lớp 1.1/ nội dung công việc “người tổ chức“ trước hết giáo viên phải hoạch định tổng thể mục đích học, vấn đề cần chuẩn bị cho học, phân chia tiết học thành phần, công việc cách cụ thể hoạt động thầy trò: cần chuẩn bị đầy đủ nội dung công việc cần giao cho học sinh theo nhóm cá nhân tồn lớp cách cụ thể theo phần tiết học (rõ người, rõ việc) chẳng hạn, bước kiểm tra cũ: gọi hs lên bảng (3 em) làm tập download by : skknchat@gmail.com học sinh dãy bàn theo dõi làm tập bảng ứng với bạn dãy nghe giáo viên kiểm tra miệng trực tiếp tự kiểm tra tập lẫn theo nhóm bước dạy mới: giáo viên cho học sinh học cá nhân, theo nhóm tồn lớp tiếp cận sgk, tài liệu, tranh vẽ hệ thống câu hỏi với phân cơng rõ ràng phù hợp với lực, trình độ đối tượng hs, đảm bảo nguyên tắc: tất hs làm việc, có nhiệm vụ cụ thể, biết độc lập suy nghĩ, hợp tác tìm kiến thức theo yêu cầu học - tổ chức cho hs trao đổi, thảo luận, đánh giá kết quả, rút kết luận để nắm kiến thức trọng tâm phần học 1.2/ nội dung công việc “ người hướng dẫn“ sở phân cơng, giao việc người gv cần có hướng dẫn, gợi ý, tiếp sức cần thiết phù hợp với trình độ lực đối tượng, cá nhân nhóm việc hưỡng dẫn xuất phát từ mẫu lựa chọn nội dung phần học mà hs gặp khó khăn trình phát hiện, khám phá kiến thức để hs khỏi vấp vào tình trạng bất cập sở đó, gây hứng thú cho hs học tập việc hướng dẫn tiếp sức cho hs sử dụng hình thức mức độ khác gv đặt câu hỏi gợi ý gv gợi ý sử dụng hs khá, giỏi tiếp sức cho hs yếu (nhưng không làm thay) download by : skknchat@gmail.com 1.3/ nội dung công việc “ người điều hành“ để thực nhiệm vụ hs nhóm hs diễn có nề nếp, đảm bảo tiến độ hoàn thành khoảng thời gian cho phép đồng thời kết học tập hs đánh giá, động viên khích lệ kịp thời đồi hỏi người thầy giáo phải thể rõ “người điều hành” hoạt động em với vai trò “người điều hành” cần thể rõ việc làm sau: - định rõ quy trình thao tác, công việc bước cách cụ thể, rõ ràng kiểm sốt q trình thao tác hs nhóm hs - điều chỉnh lệch lạc, sai sót hs cách kịp thời, chủ động thời gian để đảm bảo thời lượng học - đánh giá kết học tập học sinh theo hướng đổi với hình thức gv đánh giá, hs tự đánh giá hs tự đánh giá lẫn kết hợp với việc dạy cho lớp với dạy hs thông qua số hs để dạy cho lớp cá biệt hoá dạy học ln tạo khơng khí thi đua lớp học làm cho hs vui học, thích học để thể rõ vai trò thầy giáo người tổ chức, hướng dẫn điều hành hoạt động học tập hs, đòi hỏi gv cần phối hợp vận dụng nhuần nhuyễn, linh hoạt phương pháp dạy học 2/ tổ chức hình thức bồi dưỡng 2.1/ thiết kế dạy download by : skknchat@gmail.com tuần, khối lớp giao soạn bài soạn điển hình mơn học soạn thể đầy đủ nội dung nêu có nghĩa phải thể rõ vai trị tổ chức, hướng dẫn, điều hành gv lên lớp sinh hoạt chuyên môn, người phân cơng chuẩn bị soạn trình bày, bảo vệ thiết kế tổ góp ý, xây dựng để có giáo án hồn chỉnh đạt u cầu đề 2.2/ tổ chức thao giảng giáo viên phân cơng soạn, sau tổ góp ý, bổ sung, tu chỉnh lại, thể lên lớp cụ thể giáo viên tổ dự giờ, đối chiếu với thiết kế để đánh giá tiết dạy, rút kinh nghiệm từ ưu, khuyết điểm hai khâu thực nghiêm túc, chặt chẽ quy trình bồi dưỡng dạy 2.3/ tổ chức hội thảo chuyên đề hội thảo chuyên đề lực tổ chức hoạt động lớp tổ chức trường liên trường dịp để tất gv trao đổi, thảo luận biện pháp kỹ thuật tổ chức hoạt động lớp mà gv cho có hiệu thơng qua gv có nhiều kinh nghiệm về: - lực tổ chức cho hs chiếm lĩnh tri thức download by : skknchat@gmail.com - lực tổ chức quan sát - lực hướng dẫn hs thực hành - lực đánh giá, nhận xét - lực sử dụng phương tiện đddh - cách thức tổ chức trò chơi, tiểu phẩm để củng cố kiến thức học 2.4/ phát huy vai trò nòng cốt gv dạy giỏi nhà trường để dạy thể nghiệm chuyên đề giúp đỡ, kèm cặp gv có lực yếu việc làm thường xuyên tổ chuyên môn quan tâm đạo cách cụ thể gv yếu học hỏi nhiều gv có tay nghề vững họ tự tin đồng nghiệp hướng dẫn giúp đỡ 2.5/ đẩy mạnh phong trào tự bồi dưỡng gv, coi biện pháp để nâng cao lực tổ chức hoạt động lớp cách gv yếu dự gv khá, giỏi, tự thiết kế dạy lên lớp, mời bạn đến dự qua tiết dạy gv tự rút kinh nghiệm cho khâu: thiết kế học, định rõ phương pháp hình thức dạy học cho phần nội dung bài, cách hướng dẫn, điều hành gv giúp hs chiếm lĩnh kiến thức cách thức tổ chức tiết học để có hiệu cao iii kết với kỹ thuật xác lập, thể nhiều tiết dạy với nhiều mơn khác nhau, thơng qua hình thức bồi dưỡng trường th đại download by : skknchat@gmail.com phong giúp cho gv lên lớp có phong cách nhẹ nhàng hơn, tự nhiên ngày có chất lượng qua 72 tiết dự học kỳ ii năm học 2007-2008 cho thấy lực tổ chức hoạt động lớp gv có tiến rõ rệt, cụ thể: - số tiết dự giờ: 72 tiết đó: + vai trị tổ chức: 60 tiết + vai trò hướng dẫn: 56 tiết + vai trị điều hành: 62 tiết tỷ lệ tiết giỏi qua dự đánh giá cao trình độ tay nghề gv nâng cao so với năm học trước qua kết kiểm tra đánh giá giáo viên theo chuẩn nngvth có 9/13 đ/c xếp loại tốt, 4/12 xếp loại kết luận rút học kinh nghiệm từ công tác bồi dưỡng đội ngũ sau: - muốn nâng cao lực tổ chức hoạt động lớp cho gv trước hết phải sâu thiết lập kỹ thuật dạy học cách cụ thể sở giúp gv lĩnh hội, nắm bắt vận dụng cách có hiệu phương pháp dạy học download by : skknchat@gmail.com - tổ chức nhiều hình thức bồi dưỡng đội ngũ trọng khâu thiết kế học đến việc thực thi giảng dạy lớp, rút kinh nghiệm cách nghiêm túc sau hai khâu quan trọng ( ý kỹ thuật dạy học ) - phát huy vai trò gv giỏi, gv nồng cốt chuyên môn nhà trường nhằm giúp đỡ bồi dưỡng gv yếu lực tổ chức hoạt động lớp - giải pháp quan trọng, thường xuyên có ý nghĩa thiết thực, định chất lượng dạy học mà cán quản lý giáo dục phải coi trọng mức là: khơng ngừng nâng cao ý thức tự bồi dưỡng gv nhà trường công tác tự bồi dưỡng, tự rèn luyện lực sư phạm để có tay nghề cao trở thành yêu cầu thiếu giáo viên người cán quản lý giáo dục đồng thời, bồi dưỡng lực dạy học lớp thường xuyên nhà trường nhiệm vụ quan trọng, thiết thực để nâng cao kỹ sư phạm cho đội ngũ nhằm đáp ứng yêu cầu giáo dục phổ thông phong thuỷ, ngày 18 tháng 10 năm 2008 người viết 10 download by : skknchat@gmail.com võ thị lý 11 download by : skknchat@gmail.com ... lực hoạt động lớp cho giáo viên để bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động lớp cho giáo viên, xác lập kỹ thuật dạy học theo yêu cầu giáo viên người tổ chức, hướng dẫn điều hành hoạt động học tập học sinh,... trình bồi dưỡng dạy 2.3/ tổ chức hội thảo chuyên đề hội thảo chuyên đề lực tổ chức hoạt động lớp tổ chức trường liên trường dịp để tất gv trao đổi, thảo luận biện pháp kỹ thuật tổ chức hoạt động lớp. .. chun viên phịng giáo dục, tơi sâu bồi dưỡng nội dung công việc gv chức tổ chức hình thức bồi dưỡng sau: 1/ xác định rõ nội dung công việc hoạt động lớp 1.1/ nội dung công việc “người tổ chức? ??