Bộ đề kiểm tra Sinh học 9 cả năm22003

Tiết 23 ĐỀ KIỂM TRA MÔN SINH HỌC Năm học 2014-2015 I MơC TI£U: Häc xong bµi nµy, häc sinh phải: 1.Kiến thức - HS cần nắm đợc kiến thức các chơng đà học Kĩ - Tự đánh giá đợc khả tiếp thu kiến thức thân - Rèn kỹ phân tích, kỹ làm bài, giải tập di truyền Thái độ - Có ý thức nghiêm túc, cẩn thận, trung thực, độc lập suy nghĩ II CHUẩN Bị: - Giáo viên: Đề, đáp án, thang điểm - Học sinh: Nội dung ôn tập III.TIN TRìNH LÊN LớP: Kiểm tra cũ: Không Nội dung mới: MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA Tên chủ đề Mức độ nhận thức- lực Nhận biết Thông hiểu Chương 1: Các - Phát biểu TN nội dung lai phân MenĐen tích tiết Số câu 1/2 Số điểm Trình bày diến biến chế Chương 2: Nhiễm sắc thể xác định giới tính tiết Số câu Số điểm 1/2 Chương AND VÀ GEN Số câu Số điểm Tổng số câu Tổng số điểm Tỉ lệ (40%) -Gải thích tỷ lệ trai gái xấp xỉ 1:1 1/2 Vận dụng Lấy ví dụ giải thích tượng trội-lăn 1/2 Trình bày Vận dụng làm tập ADN nguyên tắc nhân đôi ADN 1/2 1/2 2,0 1 3 (30%) (30%) ThuVienDeThi.com VD cao Cộng (30%) (30%) (40%) 10 (100%) ĐỀ RA Câu 1: Lai phân tích ? Lấy ví dụ lai phân tích giải thích băng sơ đồ lai ? Câu 2: Cơ chế NST giới tính người thể nào? Giải thích tỉ lệ trai, gái sinh xấp xỉ : 1? Câu 3: Q trình tự nhân đơi ADN diễn theo nguyên tắc nào? Mạch AND có số nucleotit sau: Mạch 1:A=8000 ,T=6000,G=4000,X=2000 Tìm số lượng nucleotit loại mạch AND? ĐÁP ÁN câu Đáp án điểm Lai phân tích phép lai cá thể mang tính trạng trội cần xác 1(3đ) định kiểu gen với cá thể mang tính trạng lặn.Nếu kết phép lai đồng tính cá thể mang tính trạng trội đem lai có kiểu gen đồng hợp kết phép lai phân tính tính trạng trội đem lai có kiểu gen dị hợp VD :cho hoa đỏ (tính trạng trội)x hoa trắng(tính trạng lặn) TH1 P : Hoa đỏ x Hoa trắng AA aa G A a 0.5 F1 Aa(Hoa đỏ) TH2 P: Hoa đỏ x Hoa trắng Aa aa G A ,a a 0.5 F1 Aa(Hoa đỏ) a a(Hoa trắng) TH1tính trạng trội chủng TH2tính trạng trội khơng chủng -Cơ chế NST xác định giới tính người: + Qua giảm phân mẹ sinh loại trứng mang NST ( X ) Còn bố cho loại tinh trùng: loại mang NST (X) loại mang NST (Y) + Sự thụ tinh tinh trùng mang X với trứng X tạo thành hợp tử XX phát triển thành gái.).Còn tinh trùng mang Y thụ tinh với trứng X tạo thành hợp tử XY phát triển thành trai -Tỉ lệ trai gái sinh xấp xỉ : Sự phân li cặp NST XY trình phát sinh giao tử tạo loại tinh trùng mang X tinh trùng mang Y có số lượng ngang nhau, qua thụ tinh loại tinh trùng với trứng mang NST X tạo loại tổ hợp XX XY với số lượng ngang nhau, với điều kiện hợp tử XX XY có sức sống ngang số lượng cá thể thống kê phải đủ lớn ThuVienDeThi.com Q trình tự nhân đơi ADN diễn theo nguyên tắc bổ sung bán bảo tồn + Bổ sung: Các nucleotit mạch khn liên kết với nucleotit tự môi trường nội bào theo nguyên tắc: A liên kết với T liên kết, G liên kết với X liên kết + Bán bảo toàn ( giữ lại nửa): Trong ADN có mạch ADN mẹ ( mạch cũ), mạch lại tổng hợp Trình tự nucleotit mạch A=6000,T=8000,G=2000,X=4000 Dựa vào NTBS nucleotit tren hai mạch 1 2(mỗi ý 0,5) IV Hưíng dÉn vỊ nhµ - Xem lại phần kiến thức kiểm tra, tự đánh giá mức độ làm - Chuẩn bị sau t bin gen Tiết 36: KIỂM TRA HỌC KỲ I I MôC TI£U: Häc xong này, học sinh phải: - Củng cố lại kiến thức đà học - Kiểm tra lại khả nhận thức thân - Có thái độ học tập đắn II CHUẩN Bị: - Giáo viên: Chuẩn bị đề kiểm tra - Học sinh: Ôn tập lại toàn kiến thức III TIếN TRìNH LÊN LớP: ổn định lớp: - Nắm sĩ số, nề nếp lớp - Thèng nhÊt vỊ qui chÕ lµm bµi Néi dung bµi míi: MA TRẬN Chủ đề Nhân biết Hiểu Vận dụng thấp ThuVienDeThi.com VD cao TỔNG Chương I: TN MenĐen (7 tiết) Vận dụng nội dung qui luật phân li để giải tập Số câu 1 Số điểm 3(30%) Chương III: AND VÀ GEN (6 tiết) Vận dung nguyên tăc bổ sung khuôn mẩu viết đoạn mạch AND ARN 1 1(10%) Số câu Số điểm Chương IV: BIẾN DỊ Số câu Số điểm Chương V: DI TRUYỀN HỌC VỚI CON NGƯỜI Nêu khái niệm thường biến (1/2) - Phân biệt thường biến đột biến (1/2) Nêu điểm khác trẻ đồng sinh trứng với trẻ đồng sinh khác trứng Nêu vai trò việc nghiên cứu trẻ đồng sinh trứng 2(1/2) 4(40%) 3(30%) Số câu số điểm 3(30%) Số câu Số điểm 2(20%) 4(40%) 10(100%) ĐỀ RACâu (3 điểm): Thường biến gì? Nêu khác thường biến đột biến Câu 2(2 điểm): a Một đoạn mạch đơn phân tử ADN có trình tù s¾p xÕp sau - A - X - U - X - A - G - X - U - A- X ThuVienDeThi.com HÃy viết đoạn on AND tng hp on N trờn b Một đoạn gen có cấu trúc nh sau: Mạch 1: -T-G-T-G- X-T-X-A-G-T Xác định trình tự đơn phân đoạn mạch ADN li đợc tổng hợp từ mạch Cõu 3(3im) :Trẻ đồng sinh trứng trẻ đồng sinh khác trứng khác điểm nào? Nêu vai trò nghiên cứu trẻ đồng sinh trứng? Câu 5: (2 điểm) : Ở người gen A quy định thân cao, gen a quy định thân thấp, B qủa lục, b quy định vàng Các gen phân li độc lập với Cho thân thấp vàng Chọn kiểu gen lại để F1 toàn thân cao ? ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM Câu ĐÁP ÁN BIỂU ĐIỂM *Khái niệm: - Thường biến biến đổi kiểu hình phát sinh đời sống cá thể ảnh hưởng trực tiếp môi trường * Sự khác nhau: Thường biến Đột biến 0.5 + Biến đổi kiểu hình + Biến đổi kiểu gen 0.5 + Không di truyền + Di truyền cho hệ 0.5 + Xảy đồng loạt, định sau 0.5 hướng + Xảy riêng rẽ, vơ hướng 0.5 + Thường có lợi cho sinh vật + Thường có hại cho sinh vật, đơi có lợi Đoạn ADN tổng hợp đoạn ARN làà: a) b) 1.0 0,5 -T-G-A-G-T-X-G-A-T-G- A - X- T- X- A- G- X - T- A- X -Trình tự đơn phân mạch ADN đợc tổng hợp từ 0,5 mạch - T- G - T - G - X - T - X - A - G -T - A - X - A - X - G - A - G-T - X- A- 3 ThuVienDeThi.com a) 1,0 + Đồng sinh trứng có kiểu gen  giới + Đồng sinh khác trứng khác kiểu gen  giới 1,0 khác giới + Nghiên cứu trẻ đồng sinh trứng giúp ta biết tính trạng 1,0 phụ thuộc vào kiểu gen, tình trạng dễ bị biến đổi trước tác động môi trường 3,0 - thân thấp ,quả vàng có kiểu gen aabb 0.5 - F1 sinh có thân cao ,quả lục thể , 1,0 thân thấp ,quả vàng cho giao tử ab kiểu gen cịn lại phải có gen A B phải cho giao tử AB => kiểu gen còm lại phải AABB(thân cao,quả lục) - Sơ đồ lai: Thân cao,quả lục Thân thấp ,quả vàng 1.0 P: AABB x aabb G: AB ab F: AaBb(thân cao, lục) Kiểu gen:100% AaBb 0,5 Kiểu hình: 100% Thân cao,quả lc IV Hớng dẫn nhà - Xem lại phần kiến thức kiểm tra, tự đánh giá mức độ làm - Chuẩn bị sau.Cơng nghệ tế bào ThuVienDeThi.com TiÕt 55 kiĨm tra tiết I Mục tiêu Kiến thức - Tự đánh giá khả tìm hiểu môi trường, hệ sinh thái Kỹ - Phát triển kỹ quan sát, phân tích, tổng hợp kiến thức - Rèn kỹ trình bày Thái độ -Trung thực, nghiêm túc cẩn thận làm II Phương tiện - Giáo viên: Đề, đáp án, thang điểm - Học sinh: Ôn tập III Tiến trình giảng ổn định lớp: Nắm sĩ số, nề nếp lớp Bài MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA TIẾT HKII SINH Tên chủ đề ứng dụng di truyền học tiết Số câu Số điểm Sinh vật môi trường Số câu Số điểm Hệ sinh thái tiết Số câu Số điểm Tổng số câu Tổng số điểm ĐỀ RA Mức độ nhận thức- lực Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Nêu khái - Giải thích niệm ưu lai nguyên nhân tượng ưu lai 1 1 Nêu ảnh Giải thích hưởng ánh ảnh sáng đời hưởng sống sinh vật ánh sáng tới đời sống động vật 1 1 (30%) Nêu khái niệm quần xã sinh vật - Lấy ví dụ quần xã sinh vật 1 1 (30%) ThuVienDeThi.com Cộng (20%) (40%) Vận dụng mức độ cao 1(10%) Vẽ sơ đồ lưới thức ăn hệ sinh thái mà hs quan sát 1 (40%) (30%) 10(100%) Câu 1.(2 điểm)Ưu lai gì?nguyên nhân tượng ưu lai? Câu 2: (4 điểm): ánh sáng ảnh hưởng tới đời sống sinh vt? Gii thớch c ỏnh sáng ảnh hởng tới i sống động vËt ? Câu 3: (4điểm)Quần xã sinh vt l gỡ? -VD.Một quần xà sinh vật có loài sinh vật sau: Cỏ, , sâu, , cú, bọ ngựa, chuột, rắn , vi sinh vật +Em hÃy xây dựng lới thức ăn? +Xác định thành phần có lới thức ăn quần xà sinh vật ®ã? V ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM Câu ĐÁP ÁN Điểm -Ưu lai tượng thể F1 có sức sống cao hơn, sinh trưởng nhanh hơn, phát triển mạnh hơn, tính trạng suất cao (giữa hai bố mẹ vượt trội hai bố mẹ -Nguyên nhân tượng ưu lai có tập trung gen trội có lợi thể lai F1 nên biểu tất tính trạng tốt biểu *ánh sáng ảnh hương tới đặc điểm hình thái đặc im sinh lớ ca sinh vt -nh sáng ảnh hởng tới đông vật đợc thể nh sau: - ảnh hởng tới khả di chuyển :chim bay xa kiếm ăn nhng nhớ tổ nhờ định hớng mặt trời - ảnh hởng tới hoạt động:Dơi kiếm ăn vào sáng sớm chiều tối - ảnh hởng tới sinh trởng v sinh sản : cá chép đẻ mùa xuân nhiều trứng mùa đông - Tuỳ vào thích nghi với điều kiện chiếu sáng khác chia nhóm động vật: ỏnh sáng a tối : + Động vật ưa sáng: gồm động vật hoạt động ban ngày trâu, bò… + Động vật ưa tối : gồm động vật hoạt động ban đêm nh h, cỳ, mốo a)Lới thức ăn Bọ ngựa Cỏ Sâu Cú Rắn VSV 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 1,5 đ Chuột B)Thành phần có lới thức ăn là: -Sinh vật sản xuất: cỏ - Sinh vật tiêu thụ: chuột, sâu, bọ ngựa , cú, rắn -Sinh vật phân giải: vi sinh vật Lưu ý:học sinh láy vd khác lập thành lưỡi thức ăn cho điểm tối đa Thu ThuVienDeThi.com 0,25 đ 0,5 0,2 5đ - Gv thu thời gian quy định - NhËn xÐt giê kiĨm tra 4.H­íng dÉn vỊ nhµ - N/cøu bµi míi : tác động người tới mơi trường TiÕt 67 KiĨm tra häc kú II I Mục tiêu - Kiểm tra HS nắm khái niệm sinh thái học - Kĩ vận dụng kiến thức đà học vào thực tế - Rèn luyện ý thức học tập cho hs cách đắn,phát huy tính tích cực học tập hs MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA Mức độ nhận thức- lực Tên chủ đề Nhận biết ứng dụng di truyền học tiết Số câu Số điểm - Nêu - Nêu khái niệm ngun nhân thối hóa giống tượng thối hóa 1/2 1/2 Sinh vật môi trường Hệ sinh thái Thông hiểu Số câu Số điểm 5.Bảo vệ môi trường Vận dụng mức độ cao - Xây dựng sơ đồ lưới thức ăn quan sát Nêu khái niệm nhiễm mơi trường ,các ngun nhân 1/2 Nêu khái niệm tài nguyên thiên Biện pháp hạn chế tác hại ô nhiễm môi trường 1/2 - Phân biệt phân biệt ThuVienDeThi.com Cộng Số câu Số điểm 4.Con người, dân số môi trường ( tiết) Vận dụng 2(20%) (30%) 3(30%) Số câu Số điểm Tổng số câu Tổng số điểm dạng tài nguyên thiên nhiên 2(1/2) 3(30%) 1+2(1/2) (40%) (30%) 2(20%) 10(100% ) ĐÊ RA Câu 1:Thế tượng thối hỏa?Ngun nhân tượng thối hóa gì? Câu 2:Xây dựng chuỗi thức ăn mà bạn quan sát thực hành trước Câu 3.Ơ nhiễm mơi trường gì?ngun nhân tượng ô nhiễm?biện pháp thực làm giảm ô nhiêm? Câu 4.Tài nguyên thiên nhiên gì?phân biệt dạng tài nguyên thiên nhiên ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM Câu Đáp án điểm -Hiện tượng thối hóa tượng hệ có sức sống dần bộc lộ nhiều tính trậng xấu phát triển chậm , giảm suát giảm thực vật chiều cao có nhiều bị chết,ở động vật quái thai dị tật … -Nguyên nhân tượng thối hóa giống tự thụ phấn bát buộc giao phối gần động vật qua nhiều hệ làm xuất nhiều cặp gen đồng hợp gây hại biểu Bä ngựa Lỏ cõy Sâu Chim chớch Rắn VSV Chuột Lưu ý:học sinh láy vd khác lập thành lưỡi thức ăn cho điểm tối đa -Ơ nhiễm trường tượng mơi trường tự nhiên bị bẩn đồng thời tính chất vật lí, hóa học ,sinh học bị thay đổi gậy tác hại cho người sinh vật khác -Nguyên nhân hoạt động người phần thiên nhiên gây núi lửa ,sóng thần ,lũ lụt … -Biện pháp hạn chế nhiễm:có nhiều biện pháp +Trồng xanh +Xử lí chất thải công nghiệp chất thải sinh hoạt +Sử dụng nhiều loại luongj không gây ô nhiễm ThuVienDeThi.com 0,5 0,5 0,5 0.5 Như luongj gió lượng mặ trời… 0,5 +Tăng cường công tác tuyên truyền giáo dục để nâng cao 0,5 hiểu biết ý thức việc phịng chống nhiễm Lưu ý học sinh nêu ý khác cho điểm tối đa -Tài nguyên thiên nhiên vật chất sơ khai hình thành 0,5 tồn tự nhiên người sử dụng sống -Có ba dạng tài ngun +Tài nguyên tái sinh:là tài nguyên sử dụng hợp lí phục hồi 0,5 phát triển +Tài nguyên không tái sinh:khi sử dụng cạn kiệt dần 0,5 +Tài nguyên lượng vĩnh cửu:như lượng gió 0,5 luongj mạt trời,năng lượng thủy triều nguồn lượng sử dụng không gây ô nhiễm môi trường IV Hớng dẫn nhà - Xem lại phần kiến thức kiểm tra, tự đánh giá mức độ làm - Chuẩn bị sau Tổng kết chương trình tồn cấp Duyệt Ban giám hiệu Tổ trưởng Nhóm giáo viên Cao Minh Đức Lăng Trọng Hoàng ThuVienDeThi.com ... phần kiến thức kiểm tra, tự đánh giá mức độ làm - Chuẩn bị sau t biến gen TiÕt 36: ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ I I MụC TIÊU: Học xong này, học sinh phải: - Củng cố lại kiến thức đà học - Kiểm tra lại khả... Giáo viên: Đề, đáp án, thang điểm - Học sinh: Ôn tập III Tiến trình giảng ổn định lớp: Nắm sĩ số, nề nÕp líp Bµi míi MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA TIẾT HKII SINH Tên chủ đề ứng dụng di truyền học tiết Số... xét kiểm tra 4.H­íng dÉn vỊ nhµ - N/cøu bµi míi : tác động người tới mơi trường TiÕt 67 KiĨm tra häc kú II I Mơc tiªu - KiĨm tra HS nắm khái niệm sinh thái học - Kĩ vận dụng kiến thức đà học