KHBD phản ứng trao đổi

Trường THCS Thạnh Bình Tổ: Tự Nhiên Họ tên giáo viên: Lê Hồng Thuỷ TÊN BÀI DẠY: CHỦ ĐỀ MUỐI (TT) II PHẢN ỨNG TRAO ĐỔI Môn học/Hoạt động giáo dục: Hoá học; lớp: Thời gian thực hiện: (1 tiết) I Mục tiêu Về kiến thức: - Học sinh (HS) nêu khái niệm phản ứng trao đổi - Thiết lập phương trình (PT) phản ứng trao đổi Từ đó, xác định điều kiện để xảy phản ứng trao đổi - Vận dụng làm tập định tính có liên quan đến phản ứng trao đổi Về lực: 2.1 Năng lực chung: 2.1.1 Năng lực tự chủ tự học 2.1.2 Năng lực hợp tác 2.1.3 Năng lực giải vấn đề sáng tạo 2.2 Năng lực đặc thù: 2.2.1 Năng lực ngơn ngữ 2.2.2 Năng lực hóa học: 2.2.2.1 Nhận thức hóa học: HS đạt yêu cầu cần đạt 2.2.2.2 Tìm hiểu tự nhiên góc độ hóa học: Thơng qua hoạt động quan sát liên hệ với thực tiễn video thí nghiệm… HS rút kết luận điều kiện xảy phản ứng trao đổi 2.2.2.3 Vận dụng kiến thức kĩ học: Thơng qua kiến thức hóa học để vận dụng nhận biết dung dịch nhãn phương pháp hóa học 2.2.3 Năng lực tin học: Khả ứng dụng công nghệ thông tin học tự học Về phẩm chất: - Chăm chỉ: Ham học, chăm làm - Trách nhiệm: Có trách nhiệm cơng việc giao II Thiết bị dạy học học liệu GV: Bài giảng powerpoint; Sử dụng ứng dụng Azota để xây dựng Bài đánh giá cuối theo đường link https://azota.vn/de-thi/6v1eus Sử dụng ứng dụng Google Meet để dạy trực tuyến HS: Hồn thành bảng thơng tin phản ứng trao đổi theo kĩ thuật KWL Sử dụng ứng dụng zalo để phân nhóm HS: HS tự chủ đăng ký vào nhóm Mỗi nhóm đề cử trưởng nhóm thư ký Trưởng nhóm có nhiệm vụ tạo nhóm zalo riêng quản lí chung nhóm Thư ký phụ trách khâu tổng hợp ý kiến chia sẻ nội dung III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Xác định nhiệm vụ học tập a) Mục tiêu: Giúp HS huy động kiến thức, kĩ học, kinh nghiệm thân phản ứng trao đổi, từ kích thích tị mị, mong muốn tìm hiểu học HS - Phát triển lực 2.1.1, 2.1.2, 2.2.1, 2.2.2.1, 2.2.3 b) Nội dung: - Từ tính chất hóa học muối, HS phân loại phản ứng, làm xuất loại phản ứng chưa học, qua kích thích tị mị, mong muốn tìm hiểu loại phản ứng - Các nhóm trình bày bảng KWL phản ứng trao đổi, từ xác định nhiệm vụ học tập Hoạt động nhằm khai thác vốn kiến thức, kinh nghiệm có HS khuyến khích HS đưa mong muốn hiểu biết nội dung học trước vào Căn vào đó, GV biết HS biết nội dung học để điều chỉnh cách dạy học cho phù hợp c) Sản phẩm: - Phản ứng kim loại dung dịch muối thuộc loại phản ứng thế, phản ứng phân hủy muối thuộc loại phản ứng phân hủy, lại phản ứng xảy dung dịch muối với dung dịch axit, dung dịch muối với dung dịch bazơ, dung dịch muối với dung dịch muối thuộc loại phản ứng trao đổi - Kết bảng KWL nhóm: PHẢN ỨNG TRAO ĐỔI Điều biết Điều muốn biết Điều học -Phản ứng trao đổi có hai -Phản ứng trao đổi gì? hợp chất tham gia phản -Làm để thiết lập ứng phương trình phản -Các phản ứng xảy ứng trao đổi dd muối với dd axit, -Điều kiện để xảy dd muối với dd bazơ, dd phản ứng trao đổi muối với dd muối thuộc -Phản ứng trung hồ có phản ứng trao đổi phải phản ứng trao đổi -Phản ứng trao đổi muốn khơng xảy cần có điều kiện d) Tổ chức thực hiện: Giao nhiệm vụ học tập Thực nhiệm vụ Báo cáo, thảo luận -Em cho biết muối -HS nhắc lại kiến thức HS trả lời theo hình thức có tính chất hoá tiết trước cá nhân học nào? HS khác bổ sung nhận -Trong phản ứng này, -HS phân loại phản xét em học ứng tính chất hố loại phản ứng học muối nào? -HS nhắc lại cách nhận -Phản ứng gì? dạng phản ứng -Phản ứng phân huỷ phản ứng phân huỷ -HS đối chiếu -Phản ứng xảy loại phản ứng rút dung dịch muối với dung nhận xét dịch axit, dung dịch muối với dung dịch bazơ, dung dịch muối với dung dịch muối thuộc loại phản ứng nào? Kết luận: Phản ứng xảy dung dịch muối với dung dịch axit, dung dịch muối với dung dịch bazơ, dung dịch muối với dung dịch muối thuộc loại phản ứng trao đổi -Thời điểm giao nhiệm - Các nhóm nhận nhiệm Đại diện nhóm trình vụ: Tiết học trước vụ tiến hành thảo luận bày qua chia sẻ hình trước ngày ứng qua zalo nhóm bảng jamboard dụng zalo nhóm -Các em liệt kê điều em biết điều em muốn biết phản ứng trao đổi theo kĩ thuật KWL -HS huy động kiến thức học có liên quan phản ứng trao đổi nêu ý kiến, mong muốn tìm tịi cá nhân HS Kết luận: Kiến thức cần hình thành gồm: -Phản ứng trao đổi gì? -Làm để thiết lập phương trình phản ứng trao đổi -Điều kiện để xảy phản ứng trao đổi Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Hoạt động 2.1 Hình thành khái niệm a) Mục tiêu: - Tổ chức cho HS hình thành khái niệm phản ứng trao đổi - Phát triển lực chung 2.1.1 lực đặc thù 2.2.2.1 b) Nội dung: Từ việc nhận xét thành phần chất phản ứng, HS nêu khái niệm phản ứng trao đổi c) Sản phẩm: - Phản ứng trao đổi: Có hai hợp chất tham gia phản ứng, hai chất tham gia có trao đổi thành phần với nhau, để tạo hợp chất - Khái niệm phản ứng trao đổi d) Tổ chức thực hiện: - Giao nhiệm vụ học tập: GV yêu cầu HS quan sát phản ứng nhận xét thành phần chất phản ứng: PT 1: BaCl2 + Na2SO4 → BaSO4 + 2NaCl PT 2: CuSO4 + 2NaOH → Na2SO4 + Cu(OH)2 PT 3: Na2CO3 + H2SO4 → Na2SO4 + CO2 + H2O - Thực nhiệm vụ : HS quan sát nhận xét, từ rút kết luận khái niệm phản ứng trao đổi - Báo cáo: HS trả lời theo hình thức cá nhân HS khác bổ sung nhận xét - Kết luận: Phản ứng trao đổi phản ứng hố học hai hợp chất tham gia phản ứng trao đổi với thành phần cấu tạo chúng để tạo hợp chất Hoạt động 2.2 Hình thành điều kiện phản ứng a) Mục tiêu: - Tổ chức cho HS thiết lập phương trình hình thành điều kiện xảy phản ứng trao đổi - Phát triển lực chung 2.1.1, 2.1.3 lực đặc thù 2.2.2.1, 2.2.2.2 b) Nội dung: Thiết lập phương trình phản ứng trao đổi Hình thành điều kiện xảy phản ứng trao đổi c) Sản phẩm: - Cách thiết lập PT phản ứng trao đổi - Điều kiện xảy phản ứng trao đổi dung dịch - Phản ứng trung hồ: Phản ứng trung hồ có hai hợp chất tham gia phản ứng Có trao đổi thành phần với nhau, để tạo hợp chất Sản phẩm tạo thành khơng có chất kết tủa chất khí Phản ứng trung hồ ln xảy d) Tổ chức thực hiện: Giao nhiệm vụ học tập Thực nhiệm vụ ? Làm để thiết HS dựa vào khái niệm lập PT phản ứng trao đổi phản ứng trao đổi, kết hợp với quan sát PT minh hoạ, rút nhận xét ? Yêu cầu HS hoàn thành HS dựa vào cách thiết lập PT phản ứng : PT phản ứng trao đổi, MgCl2 + KOH  hoàn thành PTHH Na2CO3 + HCl  Báo cáo, thảo luận HS trả lời theo hình thức cá nhân HS khác bổ sung nhận xét Na2SO3 + HCl  NaCl + Pb(NO3)2  Kết luận: Cách thiết lập PT phản ứng trao đổi: Trao đổi thành phần cấu tạo hai chất tham gia, dựa vào hố trị thành lập cơng thức hợp chất Sau cân PTHH Khi trao đổi thành phần hai chất tham gia, thiết lập chất H2CO3 (H2SO3) ghi chất sản phẩm CO + H2O (SO2 + H2O); trường hợp tạo chất tan phần khơng tan đóng vai trị chất kết tủa ? Các em quan sát HS quan sát nhận xét phản ứng nhận xét đặc điểm chất sản phẩm phản ứng trao đổi HS trả lời theo hình thức cá nhân HS khác bổ sung nhận xét ? Các em thử dự đoán HS dựa vào kinh nghiệm xem phản ứng trung hồ đưa dự đốn có phải phải ứng trao đổi khơng u cầu HS quan sát thí nghiệm nhận xét HS quan sát nhận xét đặc điểm phản ứng trung hồ Sau so sánh với phản ứng trao đổi ? Vậy phản ứng trung hồ có phải phản ứng HS rút kết luận trao đổi không Kết luận: Điều kiện xảy phản ứng trao đổi dung dịch + Sản phẩm có chất kết tủa chất khí + Phản ứng trung hoà phản ứng trao đổi xảy Hoạt động 3: Luyện tập a) Mục tiêu: Rèn luyện kĩ thiết lập PT phản ứng trao đổi b) Nội dung: Yêu cầu HS hoàn thành PT phản ứng : MgCl2 + KOH  Na2SO3 + HCl  Na2CO3 + HCl  NaCl + Pb(NO3)2  Thông qua rèn luyện kĩ lập PTHH, GV dẫn trường hợp cần lưu ý trình thiết lập PT phản ứng trao đổi [trường hợp trao đổi thành phần tạo thành H2CO3 (H2SO3) PbCl2 (chất tan)] c) Sản phẩm: PTHH: MgCl2 + 2KOH  Mg(OH)2 + 2KCl Na2CO3 + 2HCl  2NaCl + CO2 + H2O Na2SO3 + 2HCl  2NaCl + SO2 + H2O 2NaCl + Pb(NO3)2  2NaNO3 + PbCl2 d) Tổ chức thực hiện: Lồng ghép hoạt động 2.2 Hoạt động 4: Vận dụng Hoạt động 4.1: Vận dụng làm tâp định tính có liên quan đến phản ứng trao đổi a) Mục tiêu: Phát triển lực chung 2.1.3 lực đặc thù 2.2.2.3 b) Nội dung: Yêu cầu HS hoàn thành BT: BT : Bằng phương pháp hoá học nhận biết dung dịch không màu đựng lọ bị nhãn sau: H2SO4, HCl, NaCl, KI, NaOH Giới thiệu muối KI (Kali iodua) c) Sản phẩm: d) Tổ chức thực hiện: Giao nhiệm vụ học tập Thực nhiệm vụ Báo cáo, thảo luận - Yêu cầu HS hồn thành BT : Bằng phương pháp hố học nhận biết dung dịch không màu đựng lọ bị nhãn sau: H2SO4, HCl, -HS huy động kiến thức học kinh nghiệm thân, hồn thành HS trả lời theo hình thức cá nhân NaCl, KI, NaOH - Giới thiệu muối KI -HS nghe (Kali iodua) loại muối iod có nhiều ứng dụng đời sống: Trong y học dùng để điều trị cường giáp, cấp cứu phơi nhiễm chất phóng HS khác bổ sung nhận xét xạ; thường trộn vào muối ăn để làm muối iod bổ sung cho người bị thiếu iod… - Cho HS xem video thí -HS quan sát video thí nghiệm nhận biết nghiệm để kiểm chứng dung dịch lại phương pháp nhận biết Kết luận: Bằng video kiểm chứng Hoạt động 4.2: HS vận dụng làm đánh giá cuối buổi a) Mục tiêu: Khảo sát sơ trình tiếp cận kiến thức HS Qua kích thích hứng thú tìm tịi học hỏi nơi HS b) Nội dung: Yêu cầu HS tham gia đánh giá với thời gian phút theo đường link: https://azota.vn/de-thi/6v1eus BÀI ĐÁNH GIÁ CUỐI GIỜ Mơn: Hố Học CHỦ ĐỀ MUỐI Thời gian làm bài: phút, không kể thời gian phát đề Khoanh chọn vào A B, C, D đứng trước câu chọn đúng: Câu 1: Muối có tính chất hố học? A B C D Câu 2: Phản ứng sau không thuộc loại phản ứng trao đổi ? A phản ứng dung dịch muối tác dụng với kim loại B phản ứng dung dịch muối với axit C phản ứng dung dịch muối với dung dịch bazơ D phản ứng dung dịch muối với dung dịch muối Câu 3: Chất sau không tạo kết tủa cho vào dung dịch AgNO3 A HCl B KI C NaCl D KNO3 Câu 4: Cho phương trình phản ứng: Na2SO3 + 2HCl -> 2NaCl + X + H2O X là: A CO B SO2 C CO2 Câu 5: Cặp chất sau tác dụng với nhau: A NaCl + Cu(NO3)2 B HCl + K2SO4 D Cl2 C BaCl2 + NaOH D KOH + HCl Câu 6: Cặp chất sau phản ứng với tạo kết tủa màu xanh: A NaCl + AgNO3 B HCl + KOH C CuCl2 + NaOH D Ba(OH)2 + H2SO4 Câu 7: Cặp chất sau tồn dung dịch (Phản ứng với nhau): A KCl + NaNO3 B NaCl + Pb(NO3)2 C MgCl2 + Na2SO4 D FeCl2 + H2SO4 Câu 8: Có ba lọ khơng nhãn đựng dung dịch muối suốt không màu: BaCl 2, NaCl, Na2CO3 Chỉ dùng thuốc thử sau nhận biết muối trên: A giấy quỳ B NaOH C H2SO4 D HCl -HẾT -ĐÁP ÁN D A D B D C B D c) Sản phẩm: Bài làm ứng dụng azota d) Tổ chức thực hiện: Giao nhiệm vụ học tập Yêu cầu HS tham gia: Hướng dẫn: Thực nhiệm vụ Báo cáo, thảo luận HS quan sát hướng dẫn HS nộp trực đăng nhập link làm tuyến theo hướng dẫn - Các em đăng nhập đường link: https://azota.vn/de-thi/6v1eus - Khai báo đầy đủ họ tên - Hoàn thành đánh giá cách nhấp chọn vào A B, C, D đứng trước câu chọn - Các em xem điểm đáp án sau gửi nộp Chia sẻ kết đánh giá HS xem kết đánh azota thống kê điểm giá lớp Kết luận, nhận định: Căn vào kết đánh giá azota, đưa nhận định thích hợp ... trình phản ứng trao đổi Hình thành điều kiện xảy phản ứng trao đổi c) Sản phẩm: - Cách thiết lập PT phản ứng trao đổi - Điều kiện xảy phản ứng trao đổi dung dịch - Phản ứng trung hoà: Phản ứng. .. phản -Các phản ứng xảy ứng trao đổi dd muối với dd axit, -Điều kiện để xảy dd muối với dd bazơ, dd phản ứng trao đổi muối với dd muối thuộc -Phản ứng trung hồ có phản ứng trao đổi phải phản ứng. .. loại phản ứng trao đổi - Kết bảng KWL nhóm: PHẢN ỨNG TRAO ĐỔI Điều biết Điều muốn biết Điều học -Phản ứng trao đổi có hai -Phản ứng trao đổi gì? hợp chất tham gia phản -Làm để thiết lập ứng phương