NÂNG CAO HIỆU QUẢ QUẢN lý HOẠT ĐỘNG bồi DƯỠNG học SINH GIỎI tại TRƯỜNG THPT HÙNG VƯƠNG, THÀNH PHỐ hồ CHÍ MINH, năm học 2021 2022

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CBQL GIÁO DỤC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHĨA Lớp bồi dưỡng CBQL K25A NÂNG CAO HIỆU QUẢ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI TẠI TRƯỜNG THPT HÙNG VƯƠNG, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH, NĂM HỌC 2021 - 2022 Học viên: Phan Quan Thông Đơn vị công tác: Trường THPT Hùng Vương, Tp Hồ Chí Minh Thành phố Hồ Chí Minh, tháng năm 2021 1.1 1.2 1.3 Tình hình thực tế hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT Hùng Vương 2.1 Giới thiệu trường THPT Hùng Vương 2.1.1 Sơ lược trường THPT Hùng Vương, Thành phố Hồ Chí Minh 2.1.2 Kết hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT Hùng Vương, Thành phố Hồ Chí Minh, năm học 2020 – 2021 2.2 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT Hùng Vương 2.2.1 Thực trạng quản lý phát triển đội ngũ giáo viên tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi 2.2.2 Thực trạng quản lý kế hoạch, nội dung chương trình bồi dưỡng học sinh giỏi 2.2.3 Thực trạng quản lý thực kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi 2.2.4 Thực trạng quản lý nguồn lực thực bồi dưỡng học sinh giỏi 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức để đổi mới/ nâng cao chất lượng hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT Hùng Vương 2.3.1 Điểm mạnh 2.3.2 Điểm yếu 2.3.3 Cơ hội 2.3.4 Thách thức 2.4 Kinh nghiệm thực tế/ việc làm đơn vị hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT Hùng Vương 17 Kế hoạch hành động để thực công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT Hùng Vương năm học 2021 - 2022 18 Kết luận kiến nghị 31 4.1 Kết luận 31 4.2 Kiến nghị 32 TÀI LIỆU THAM KHẢO 33 Lý chọn đề tài 1.1 Cơ sở pháp lý Luật Giáo dục có nêu rõ: “Hiệu trưởng người chịu trách nhiệm quản lý, điều hành hoạt động nhà trường, quan có thẩm quyền bổ nhiệm công nhận” [5] Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học nêu rõ nhiệm vụ quyền hạn hiệu trưởng xây dựng, tổ chức máy nhà trường, tổ chức xây dựng chiến lược, tầm nhìn, mục tiêu, quy hoạch phát triển nhà trường; quy chế tổ chức hoạt động nhà trường; kế hoạch giáo dục năm nhà trường để trình hội đồng trường phê duyệt tổ chức thực [3] Như vậy, vai trò người hiệu trưởng quan trọng, người đứng đầu chịu trách nhiệm trước cấp trên, trước nhân dân, trước phát triển nghiệp giáo dục nhà trường, người chèo lái thuyền nghiệp giáo dục quan, định hiệu trưởng sách, chiến lược sinh tồn nhà trường Với nhiệm vụ điều kiện tiên hiệu trưởng cịn có vai trị quan trọng tư vấn hướng dẫn chuyên môn cho giáo viên, cho nhà giáo dục nhà trường; tư vấn cho phụ huynh học sinh nhà trường; nhà nghiên cứu, ứng dụng triển khai hoạt động khoa học phục vụ dạy học; người đầu hoạt động đổi nội dung dạy học, phương pháp dạy học; chăm lo điều kiện, phương tiện phục vụ đổi phương pháp dạy học; đánh giá, kịp thời động viên, khen thưởng, tạo động lực cho giáo viên thực đổi phương pháp dạy học Trong giai đoạn nay, trước phát triển công nghệ, trước phát triển kinh tế hội nhập quốc tế tất lĩnh vực, vai trò người hiệu trưởng lại phải động hơn, sách sách chiến lược nhà trường Giáo dục giai đoạn đổi toàn diện Đổi từ phương pháp, đến cách dạy, cách học, cách thi cử Như giáo dục thay đổi cách toàn diện Đứng trước yêu cầu hiệu trưởng phải người có tâm, có tầm có đủ khả năng, lực đáp ứng yêu cầu đổi ngành, hội nhập quốc tế việc xây dựng phát triển nguồn nhân lực để từ có sách động viên khuyến khích nhằm thu hút nguồn nhân lực chất lượng cao nghiệp giáo dục nhà trường nơi đảm nhiệm trách nhiệm Xây dựng sách chiến lược xây dựng tầm nhìn phát triển nhà trường, sở giáo dục, mà chất lượng giáo dục đặt lên hàng đầu nhà trường Như để xác định tầm nhìn chiến lực người hiệu trưởng phải xây dựng lực lượng nịng cốt chất lượng đội ngũ giáo viên có trình độ chun mơn nghiệp đạt chuẩn chuẩn, xây dựng phát triển nòng cốt chất lượng học tập chất lượng cao mà khơng thể thiếu đội ngũ học sinh giỏi, việc thực quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường trung học phổ thông; thực định Hội đồng trường sách chiến lược qui định khoản điểm d khoản Điều 10 Điều lệ trường trung học Như với yêu cầu đổi giáo dục giai đoạn hiệu trưởng có vai trị quan trọng việc nhận thức, nắm bắt thời cơ, hội để thực nhiệm vụ, định, chịu trách nhiệm trước nhân dân, trước cấp trước phát triển ngành Giáo dục 1.2 Cơ sở lý luận Chúng ta biết quản lý giáo dục hoạt động có ý thức nhà quản lý nhằm đạt tới mục tiêu quản lý Nhà quản lý với đông đảo đội ngũ giáo viên, học sinh lực lượng xã hội hành động biến mục tiêu thành thực Quản lý hoạt động dạy - học tác động chủ thể quản lý vào trình dạy học (được tiến hành giáo viên học sinh, với hỗ trợ đắc lực lực lượng xã hội) nhằm góp phần vào hình thành phát triển tồn diện nhân cách học sinh theo mục tiêu đào tạo nhà trường Quản lý hoạt động dạy - học nhiệm vụ trọng tâm hiệu trưởng, hiệu trưởng nhà trường, chất lượng giáo dục nhà trường có yếu tố dạy học định, quản lý hoạt động dạy học giữ vai trò trung tâm hoạt động giáo dục nhà trường, hoạt động tổ chức điều khiển học sinh hình thành phẩm chất lực, hình thành trí tuệ, hình thành sở giới quan khoa học, phẩm chất đạo đức nói riêng phát triển nhân cách nói chung Như người hiệu trưởng nhà trường cần phải xây dựng kế hoạch năm học đạo tổ chuyên môn thực đầy đủ nội dung chương trình học, thời gian, tiến độ, đảm bảo chất lượng, đảm bảo tính tồn diện mơn, đảm bảo kiến thức chương trình mơn,vừa mang tính tính đại đáp ứng mục tiêu giáo dục đề ra, yêu cầu đổi Bồi dưỡng học sinh giỏi đường dạy học mơn Chính thể quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi nhiệm vụ hoạt động quản lý nhà trường trung học phổ thông 1.3 Cơ sở thực tiễn Nghị số 29/NQ-TW Hội nghị Trung ương khoá XI khẳng định “Đối với giáo dục phổ thông, tập trung phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất, lực công dân, phát bồi dưỡng khiếu, định hướng nghề nghiệp cho học sinh” [4] Ngày nay, đẩy nhanh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Q trình hội nhập quốc tế mang lại cho nhiều thời khơng thách thức, đặc biệt chất lượng nguồn nhân lực Như vậy, việc đào tạo phát triển nhân tài nói chung bồi dưỡng học sinh giỏi nói riêng, vừa mục tiêu, yêu cầu, trách nhiệm, đồng thời đòi hỏi xã hội ngành giáo dục nhà trường Trong giai đoạn đất nước đứng trước xã hội tương lai - xã hội thông tin xã hội học tập, mà người phải xác định cho tương lai sở giáo dục tốt, để từ hình thành nên lực, phẩm chất tốt đẹp người công dân xứng đáng là vị trí trung tâm phát triển Mục tiêu việc quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi nhà trường nói chung trường trung học phổ thơng nói riêng tạo kết tốt, tạo người có tư trí tuệ cao, nhà quản lý phải có đầu tư ban đầu đội ngũ, chương trình bồi dưỡng, sở vật chất trang thiết bị dạy học, biết kết hợp hài hòa điều kiện bên bên nhà trường để tạo sức mạnh tổng hợp đạt kết tốt hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi Trong năm qua, Trường THPT Hùng Vương, Quận 5, Thành phố Hồ Chí Minh có nhiều cố gắng công tác quản lý, nâng cao chất lượng hiệu giáo dục Đảng, Nhà nước xã hội ghi nhận đánh giá cao Tuy nhiên, thực tế công tác bồi dưỡng, nâng cao chất lượng hiệu học sinh giỏi bộc lộ số vấn đề yếu kém, bất cập sau: Lãnh đạo nhà trường quan tâm nhiều đến chất lượng giáo dục đại trà, hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi, việc tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi chưa thực trọng; chưa xây dựng kế hoạch có biện pháp quản lý, bồi dưỡng học sinh giỏi lâu dài, việc đầu tư sở vật chất, tài liệu giảng dạy, thiết bị kinh phí cho giáo viên tham gia trực tiếp bồi dưỡng cịn hạn chế; cơng tác thi đua khen thưởng, chế độ đãi ngộ giáo viên học sinh cịn chưa tương xứng Chính năm học vừa qua, hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi chủ yếu thể bề nổi, chất lượng bồi dưỡng chưa cao, chưa tương xứng với vị nhà trường Từ lý trên, yêu cầu thiết đặt cần có giải pháp để nâng cao chất lượng quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT Hùng Vương, Thành phố Hồ Chí Minh Đó lý chọn đề tài “Nâng cao chất lượng quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT Hùng Vương, Thành phố Hồ Chí Minh, năm học 2021 – 2022” Tình hình thực tế hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT Hùng Vương, Thành phố Hồ Chí Minh 2.1 Giới thiệu trường THPT Hùng Vương, Thành phố Hồ Chí Minh 2.1.1 Vài nét trường THPT Hùng Vương, Thành phố Hồ Chí Minh Trường Trung học phổ thơng Hùng Vương tọa lạc số 124 đường Hồng Bàng, Phường 12, Quận 5, thành lập theo Quyết định số 1862/QĐ-UB, ngày tháng năm 2002 Chủ tịch Ủy ban Nhân dân Thành phố Hồ Chí Minh; khn viên nhà trường có diện tích khoảng 22.400 m2, số học sinh gần 3.200 em, trường trường cơng lập có số học sinh đơng thành phố Trường Trung học phổ thơng Hùng Vương có lịch sử hình thành phát triển gần 90 năm, tính từ năm 1934 Qua thời kì, trường mang nhiều tên gọi khác nhau, đến năm 1978 đến trường thức mang tên “Trường Trung học phổ thơng Hùng Vương” trực thuộc Sở Giáo dục & Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh Trong năm vừa qua, nhà trường quan tâm đạo tạo điều kiện Sở Giáo dục Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh, Quận ủy - Ủy ban Nhân dân Quận 5, Đảng ủy, quyền nhân dân địa phương Với mục tiêu: “Chất lượng giáo dục danh dự uy tín nhà trường”; “Tất học sinh thân yêu”; tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường ln đồn kết, phấn đấu đưa nhà trường ngày phát triển Chất lượng giáo dục không ngừng nâng lên; điểm tuyển đầu vào lớp 10 ổn định mức khá, tỉ lệ tốt nghiệp phổ thông nhiều năm liền mức 98%; trường địa tin cậy để Nhân dân Quận 5, 6, 8, 10, 11, phần Quận Quận gửi gắm em vào học Chi nhà trường ln ln thể vai trị lãnh đạo nhiệm vụ trị, có lực tập hợp quần chúng Các đoàn thể hoạt động tốt, hỗ trợ nhà trường nhiều mặt Ban đại diện cha mẹ học sinh nhiệt tình việc phối hợp với nhà trường giáo dục học sinh Không tập trung giảng dạy văn hố, trường cịn đẩy mạnh hoạt động văn thể mỹ, hoạt động ngoại khoá, tổ chức nhiều câu lạc học tập, phong trào nhằm giáo dục lòng nhân ái, ý thức hướng cội nguồn, giáo dục lý tưởng sống cho học sinh Trong trình hình thành phát triển trường với tâm, đoàn kết phấn đấu cấp ủy Chi Đảng, đoàn thể tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên, nhà trường không ngừng phát triển đạt thành tích mang tính bền vững, đáng trân trọng Năm 2014, trường tặng thưởng Huân chương Lao động hạng Ba Từ năm 2014 đến năm 2019, trường nhận Bằng khen, Cờ thi đua Ủy ban Nhân dân Thành phố Hồ Chí Minh hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học, đạt danh hiệu Tập thể lao động xuất sắc cấp thành phố Chi Đảng năm 2014, 2015, 2016, 2017 2018 Quận ủy Quận công nhận vững mạnh, 100% đảng viên hoàn thành tốt nhiệm vụ Cơng đồn đạt vững mạnh xuất sắc, Đồn trường vững mạnh xuất sắc nhận Bằng khen Thành đoàn Chi đoàn giáo viên vững mạnh xuất sắc nhận Bằng khen quận Đoàn Trường Trung học phổ thông Hùng Vương xây dựng chiến lược phát triển nhà trường giai đoạn 2016 – 2020, nêu lên sứ mệnh, tầm nhìn định hướng phát triển nhà trường quản lý, đội ngũ, chất lượng giáo dục, sở vật chất, trang thiết bị dạy học Chiến lược phát triển trọng công tác giáo dục trị tư tưởng, ý thức tự học, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ, tạo điều kiện tốt để nâng cao chất lượng dạy học; xây dựng Trường THPT Hùng Vương trường có uy tín chất lượng giáo dục, mơ hình giáo dục đại, tiên tiến phù hợp với xu phát triển thành phố 2.2.2 Kết hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT Hùng Vương, Thành phố Hồ Chí Minh, năm học 2020 – 2021 Trong năm học 2020 – 2021, dù chịu nhiều ảnh hưởng từ dịch bệnh Covid-19 thầy trò trường THPT Hùng Vương, Thành phố Hồ Chí Minh đạt kết khả quan, đáng khích lệ Số lượng giải khối có tăng nhẹ so với năm trước, cụ thể sau: S T MƠN T TỐN LÝ HĨA SINH VĂN ANH SỬ ĐỊA Tên công Mục tiêu/ Kết việc cần đạt dưỡng học sinh giỏi - Giúp cho ngũ trường có hội học nâng cao trình độ chun mơn, kĩ học sinh giỏi đạt hiệu 25 bồi dư Xây dựng ngân Tên công Mục tiêu/ Kết việc cần đạt - Xây dựng ngân hàng hàng đề đề bồi dưỡng học dưỡng sinh giỏi học giỏi chung sử cho năm - Chất lượng đề phải đảm bảo; đề Tên công Mục tiêu/ Kết việc cần đạt phải mã hóa để giáo viên học sinh sử dụng chọn, dưỡng đội tuyển sinh giỏi Tên công Mục tiêu/ Kết việc cần đạt Tuyển - Đánh giá bồi lực học sinh tham học tuyển chọn - Chọn học sinh có lực tham tuyển trường cường điều Tăng Từng bước hoàn thiện hệ thống kiện sở vật chất, trang bồi dư gia thiết yếu chất, trang thiết bị hoạt bồi học giỏi Tên công Mục tiêu/ Kết việc cần đạt thiết sơ bị, vật mềm hướng đến đầy đủ cho đại phục vụ cho động hoạt dưỡng dưỡng học sinh giỏi trường động 29 Tên công Mục tiêu/ Kết việc cần đạt 11 Cải tiến chế - Có chế độ bồi độ dưỡng xứng đáng sách cho giáo viên thi đua học sinh khen thương khuyến khích sinh giáo viên tham gia dưỡng sinh giỏi - Nâng để thần trách nhiệm cao giáo học khuyến động k viên thần học sinh đạt bồi thành tích cao học - Nâng cao chất lượng động bồi dưỡng Kết luận kiến nghị Kết luận Đề tài tiểu luận tiến hành nghiên cứu vấn đề lý luận dạy học, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường vận dụng khái niệm vào nghiên cứu, điều tra, khảo sát thực trạng hoạt động bồi dưỡng quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT Hùng Vương, Thành phố Hồ Chí Minh Trên sở đó, tiểu luận đánh giá ưu điểm tồn tại, hạn chế, xác định nguyên nhân thành công tồn hạn chế (khách quan chủ quan); từ đề kế hoạch hành động để nâng cao chất lượng quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường năm học 2021 – 2022 Từ đó, đề tài đến kết luận sau: - Quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi nhiệm vụ hoạt động quản lý nhà trường trung học phổ thông Hiệu trưởng Do đó, Hiệu trưởng cần xác định vị trí, vai trị hoạt động; xây dựng chiến lược phát triển lâu dài; đầu tư nâng cao chất lượng nội dung chương trình bồi dưỡng, tuyển chọn xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán; cải tiến sách bồi dưỡng thi đua khen thưởng… nhằm nâng cao chất lượng quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi nhà trường - Kết phân tích đề tài cho thấy chất lượng đào tạo học sinh giỏi trường THPT Hùng Vương đạt số lượng chất lương cao Điều đặt yêu cầu cần phải đánh giá thực trạng cải tiến nâng cao chất lượng quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi Hiệu trưởng năm học 2021 – 2022 - Để nâng cao chất lượng quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi nhà trường năm học 2021 – 2022, Hiệu trưởng cần tập trung thực tốt giải pháp sau: Thành lập Ban đạo hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi năm học 2021 – 2022; đánh giá thực trạng hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi năm học trước; từ lập kế hoạch triển khai kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi năm học 2021 – 2022; tăng cường hoạt động nhận thức giáo viên vai trò hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi; tuyển chọn, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tham gia bồi dưỡng xây dựng ngân hàng đề; tăng cường điều kiện thiết yếu sở vật chất, trang thiết 31 bị cho hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi; cải tiến chế độ sách thi đua khen thưởng để khuyến khích học sinh giáo viên tham gia bồi dưỡng Kiến nghị - Đối với Ủy ban Nhân dân Thành phố Hồ Chí Minh: Xây dựng chế sách thi đua khen thưởng phù hợp, động viên tinh thần đội ngũ giáo viên tham gia công tác bồi dưỡng học sinh đạt giải trogn kì thi học sinh giỏi Thành phố - Đối với Sơ Giáo dục Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh: Cần xây dựng kế hoạch đạo cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi; tổ chức Hội thảo khoa học, bàn biện pháp nhằm nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi cách bền vững; tổ chức tham quan giao lưu học hỏi; cần quan tâm đề xuất chế độ khen thưởng thỏa đáng bồi dưỡng học sinh giỏi Đồng thời, tạo điều kiện cho giáo viên tham gia lớp tập huấn phương pháp bồi dưỡng học sinh giỏi, học sinh khiếu 32 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Thông tư số 29/2009/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 10 năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành quy định Chuẩn hiệu trưởng trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Quy chế chọn học sinh giỏi Quốc gia Ban hành Thông tư số: 56/2011/TT-BGDĐT ngày 25/11/2011 Bộ Giáo dục Đào tạo (2020), Thông tư số 32/2020/TT-BGDĐT, ngày 15 tháng năm 2020 Bộ trưởng Bộ GDĐT việc ban hành Điều lệ trường THCS, THPT trường phổ thông có nhiều cấp học Nghị 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Hội nghị Trung ương khóa XI, đổi toàn diện giáo dục Nghị số 40/NQ/2000/QH13 ngày 09 tháng 12 năm 2000 Quốc hội “Đổi chương trình giáo dục phổ thơng” Quốc hội (2019), Luật Giáo dục, thuvienphapluat.vn Đỗ Hoàng Tồn (chủ biên), (2000), Giáo trình Khoa học quản lý, NXB Khoa học kỹ thuật, Hà Nội 33 34 ... để nâng cao chất lượng quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT Hùng Vương, Thành phố Hồ Chí Minh Đó lý tơi chọn đề tài ? ?Nâng cao chất lượng quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi. .. 2.1.2 Kết hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT Hùng Vương, Thành phố Hồ Chí Minh, năm học 2020 – 2021 2.2 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT Hùng Vương... nâng cao chất lượng quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường năm học 2021 – 2022 Từ đó, đề tài đến kết luận sau: - Quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi nhiệm vụ hoạt động quản lý nhà