Bài giảng Bài 1: gen, mã di truyền và quá trình nhân đôi của adn14446

Trường THPT Thanh Bình Giáo án 12- nâng cao Ngày dạy/lớp : 30/ 08 -12A2 02/ 09-12A1-2 Tuần :1 Tieát PPCT : Chương I: CƠ CHẾ DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ Bài 1: GEN, MÃ DI TRUYỀN VÀ Q TRÌNH NHÂN ĐƠI CỦA ADN I Mục Đích u Cầu Qua học, học sinh phải: * Kiến thức - Nêu định nghĩa gen kể tên vài loại gen (gen điều hòa, gen cấu trúc) - Nêu định nghĩa mã di truyền số đặc điểm mã DT - Trình bày diễn biến chế chép AND tế bào nhân sơ II Phương tiện dạy học Tranh h.12 SGK: cấu trúc gen, chế nhân đơi ADN III Tiến trình giảng Ổn định lớp Kiểm tra cũ: Khơngcó Nội dung TG 20/ HĐ thầy HĐ học sinh I Khái niệm cấu trúc gen Nội dung I Khái niệm cấu trúc gen Khái niệm Gen đoạn ADN mang thông tin Gen gì? mã hố cho sản phẩm xác định Giới thiệu HS cấu trúc chuỗi polipeptit hay ARN khơng gian hóa học Cấu trúc gen phân tử AND a Cấu trúc chung gen cấu trúc Cấu trúc gen Mỗi gen gồm vùng trình tự nucleotit: a Cấu trúc chung - Vùng điều hồ: mang tín hiệu khởi gen cấu trúc động, HS quan sát h.11 SGK - Vùng mã hố: Mang thơng tin mã hố + HS mô tả gen cấu axit amin trúc vùng: - Vùng kết thúc: Nằm cuối gen mang Vùng điều hóa tín hiệu kết thúc phiên mã Vùng mã hóa b Cấu trúc khơng phân mảnh Giới thiệu HS chiều Vùng kết thúc mạch gen: phân mảnh gen 3’ đến 5’ (mạch - Ở sinh vật nhân sơ: Các gen có vùng ThuVienDeThi.com Trường THPT Thanh Bình Giáo án 12- nâng cao gốc) 5’ đến 3’ (bổ sung ) b Cấu trúc không phân mảnh phân mảnh gen c Các loại gen: 20/ - Y/c h/s xem SGK trả lới cấu trúc gen phân mãnh, không phân mãnh HS xem SGK trả lới lọai gen - Trong AND có lọai nu 61 ba mã hóa cho II Mã di truyền HS nghiên cứu mục II trả 20 lọai aa + lọai nu xác lời: định 1aa 41=4 tổ Mã di truyền gì? Tại mã di truyền hợp khơng đủ mã mã ba hóa 20 lọai aa +nếu nu xác định III Quá trình nhân đơi 1aa có 4L =15 chưa đủ ADN +nếu nu xác định Q trình tự nhân đơi xẩy thành phần 1aa có 43 = 64 tổ TB? hợp đủ mã hóa cho Trong ĐK nào? 20 lọai aa - AND nhân đôi theo HS xem SGK trả nguyên tắc nào? Giải lời mã di truyền có thích? - thành phần đặc điểm gì? tham gia vào tổng hợp AND - giai đọan tự AND gì? -các nu tự kết hợp, nu mạch gốc theo nguyên tắc nào? HS quan sát h.1.2 -Mạch tổng hợp liên trả lời câu hỏi tục, mạch tổng hợp đoạn? ThuVienDeThi.com mã hoá liên tục gọi gen không phân mảnh - Ở sinh vật nhân thực: Hầu hết gen có vùng mã hố khơng liên tục (các đoạn êxon xen kẽ đoạn intron) gọi gen phân mảnh c Các loại gen: - Gen cấi trúc: mang tín mã hóa cho sản phẩm - Gen điều hòa: gen tạo sản phẩm kiểm sóat họat động gen khác II Mã di truyền -Mã di truyền trình tự nuclêơtit gen quy định trình tự aa phân tử prôtêin - Mã di truyền mã ba nu đứng mã hoá axit amin Hoặc làm nhiệm vụ kết thúc chuổi polypeptit - Mã di truyền có tính đặc hiệu, mã hóa lọai aa - Một ba mở đầu (AUG) - Bộ ba có ba kết thúc (UAA, UAG, UGA III Quá trình nhân đôi ADN a Ở sinh vật nhân sơ (VK E coli) - Thời điểm: xẩy nhân TB, kì trung gian lần phân bào? - Diễn biến: Nhờ tác dụng enzim ADN pôlimeraza tháo xoắn phân tử ADN tách làm mạch tạo chạc chữ Y nu mạch gốc kết hợp với nu tự theo NST (A-T; G-X) - Trên mạch có đầu tổng hợp mạch cách liên tục - Trên mạch có đầu 5’được tổng hợp thành đọan ngắn (đọan Okazaki), đọan ngắn nối lại với Trường THPT Thanh Bình Giáo án 12- nâng cao enzin với ligaza - Kết quả: phân tử AND “mẹ” lần - Kết ? tự phân tử AND “con” HS xem SGK →sự b Nhân đôi ADN sinh vật nhân thực khác giống - Cơ chế nhân đôi giống nhau: so với sinh vật Sai khác: nhân đôi AND SV nhân thực * GD: nhân thực có nhiều đơn vị nhân đơi, SV nhân sơ có - Sự đa dạng gen đơn vị nhân đơi đa dạng di truyền - Nhân đôi SV nhân thực có nhiều lọai (đa dạng vốn gen) enzin tham gia sinh giới - Bảo vệ nguồn gen, đặc biệt nguồn gen quý cách bảo vệ, nuôi dưỡng, chăm sóc động thực vật quý III Củng cố: 3/ - Những điểm giống khác tự nhân đôi AND SV nhân sơ nhân thực - Bài tập nhà trang 10 SGK IV: Dặn dò: 2/ Học + xem phần (tt) ThuVienDeThi.com Trường THPT Thanh Bình Giáo án 12- nâng cao Ngày dạy- lớp : 05/ 09-12A1-3 Tuần : Tieát PPCT : Bài 2: PHIÊN MÃ VÀ DỊCH MÃ I Mục tiêu: Qua học, học sinh phải: Kiến thức - Học sinh trình bày khái niệm phiên mã, dịch mã - Học sinh nêu chế phiên mã - HS mơ tả q trình dịch mã Kỹ - Phát triển lực quan sát, phân tích, so sánh, khái qt hố - Rèn kỹ làm việc độc lập với sách giáo khoa Thái độ - Nâng cao nhận thức đắn khoa học gen mã di truyền - Hình thành thái độ u thích khoa học tìm tịi nghiên cứu II Phương tiện dạy học Tranh phóng to 2.1 2.2 SGK III Tiến trình tiết học Ổn định lớp Kiểm tra cũ 5/ a Gen ? Trình bày cấu trúc chung gen mã hố prơtêin ? b Trình bày q trình tự nhân đôi ADN sinh vật nhân sơ ? Bài TG 15/ HĐ GV Hoạt động HS I Cơ chế phiên mã: Khái niệm: HS quan sát h 1.2 trả lời câu hỏi? ARN- polimeraza Enzim tham gia vào trình phiên mã ? - Phiên mã bắt đầu vị trí gen? - Chiều mạch khuôn tổng hợp mARN? ThuVienDeThi.com Nội dung I Cơ chế phiên mã: Khái niệm: Phiên mã truyền thông tin di truyền từ phân tử ADN mạch kép sang phân tử ARN mạch đơn q trình phiên mã (cịn gọi tổng hợp ARN) - Thời điểm: xảy trước TB tổng hợp protein - Diễn biến : - Tác dụng enzim ARN Trường THPT Thanh Bình Giáo án 12- nâng cao -Chiều tổng hợp nguyên tắc bổ sung tổng hợp nARN - Hiện tượng xãy kết thúc phiên mã? 20/ II chế dịch mã khái niệm: Diễn biến chế phiên mã a Họat hóa aa HS trả lời: - Codon mở mARN: AUG, tương ứng aa mêtionin b Dịch mã hình - Codon aa1 : GUX, thành chuỗi polipeptit Anticodon XAG HS quan sát tranh h 2.2 - LK peptit đầu tiên: cho biết: aam/đ (met) – Valin - Côđôn mở HS quan sát tranh mARN mô tả trình tổng - Cơđơn mARN hợp polypeptit anticodon tương ứng tARN mang aa1 - LK peptit aa ? ThuVienDeThi.com polymeraza .Từ điểm khởi đầu đứng trước gen phía đầu mạch 3’ mạch mã gốc có mạch đọan phân tử AND làm mạch gốc nu k/h ribônu tự trường theo NTBS (A – U G – X ) Chiều tổng hợp mAR 5’ – 3’ - Khi gặp tín hiệu kết thúc (điểm kết thúc) mARN tách enzim ARNpoly rời khỏi mạch khóa - Kết quả: đọan phân tử AND (gen) mã lần phân tử ARN II Cơ chế dịch mã k/n Mã di truyền chứa mARN chuyển thành trình tự aa chuỗi polypeptit (dịch mã) Diễn biến chế phiên mã a Họat hóa aa Tác dụng enzim aa tự tb liên kết với Atb →aa họat hóa Nhờ lọai enzim khác aa khóa +tARN →phức hợp aa tARN b Dịch mã hình thành chuỗi polipeptit:  Giai đoạn mở đầu - tARN mang aamt (fmet – tARN) tiến vào vị trí codon mở đầu cho anticodon tARN khớp bổ sung với codon mở đầu mARN  Giai đoạn kéo dài chuỗi pơlipeptit - Tiếp aa1 – tARN tới vị trí bên cạnh, anticodon khớp với codon thứ (fmet – aa1) Enzim xúc tác tạo liên kết péptit tạo thành aamt aa1 - RB dịch chuyển ba mARN, A ARN aam/đ rời khỏi RB Trường THPT Thanh Bình Giáo án 12- nâng cao Các codon kết thúc UAG, UGA, UAA +Các codon kết thúc UAG, UGA, UAA Poliriboxom: HS xem SGK trả lời: polyriboxom Mối liên hệ ADN – mARN – tính trạng: Giải thích mối quan hệ sinh học - AND chứa thông tin di truyền, truyền đạt cho GV gọi Hs trả lời: TB thông qua câu hỏi AND, ARN protein tổng chế tự nhân đôi hợp theo khuôn mẫu - thơng di di truyền cịn đảm bảo tính biểu q trình xác Khn để tổng trạng thể thông qua phiên mã dịch hợp protein protein mã ThuVienDeThi.com  Giai đoạn kết thúc chuỗi pơlipeptit - Tiếp , aa2 – tARN vào RB, anticodon khớp bổ sung với codon aa2 mARN LK peptit aa1+aa2 tạop thành - Quá trình dịch mã tiếp diễn gặp codon kết thúc mARN trình dịch mã dừng lại - RBX tách khỏi mARN chuỗi polipeptit giải phóng, aa mở đầu rời khỏi chuỗi polipeptit để trở thành prơtêin hồn chỉnh Poliriboxom: - Trên phân tử mARN thường có số RBX hoạt động gọi poliriboxom Mối liên hệ ADN – mARN – tính trạng: Trên phân tử mARN thường có số RB c ùng họat động gọi pôlyripoxom ADN phiên mã m ARN dịch mã Prơtêin tính trạng Trường THPT Thanh Bình Giáo án 12- nâng cao IV Củng cố 3/ a Ri trượt hết chiều dài mARN tổng hợp phân tử Pro ? b hướng dẫn HS lập công thức: + Số aam/t cung cấp tổng hợp phân tử protein aa = N rN -1= -1 + Số aa phân tử protein hòan chỉnh aa = N rN -1= -2 + Hướng dẫn HS trả lời câu hỏi cuối V: Dăn dò : 2/ Học bài, xem 2: Phiên mã dịch mã ThuVienDeThi.com Trường THPT Thanh Bình Giáo án 12- nâng cao Ngày dạy / lớp: 06/ 09- 12A2 09/0912A1-2 Tuần : Tiết PPCT : [ Bài ĐIỀU HÒA HOẠT ĐỘNG CỦA GEN I Mục tiêu Qua học, học sinh phải: Kiến thức - Trình bày cấu trúc operon - Trình bày chế điều hòa hoạt động gen sinh vật nhân sơ (theo mơ hình Mơno6 Jacơ) - Sự điều hịa hoạt động gen Kỹ - Phát triển tư phân tích logic khả khái quát hoá - Rèn kỹ làm việc độc lập với sách giáo khoa Thái độ - Nâng cao nhận thức đắn khoa học điều hồ hoạt động cua gen - Hình thành thái độ u thích khoa học tìm tịi nghiên cứu II Phương tiện dạy học Tranh vẽ h 3.1, 3.2, 3.3 III Tiến trình tiết học Ổn định lớp - kiểm diện Kiểm tra cũ 5/ - Trình bày diễn biến chế phân mã? - Trình bày chế dịch mã ribơxơm? Bài Làm để tế bào điều khiển cho gen hoạt động vào thời điểm cần thiết ? Đó chế điều hịa hoạt động gen mà học hôm tìm hiểu ThuVienDeThi.com Trường THPT Thanh Bình Giáo án 12- nâng cao TG 10/ HĐGV Hoạt động HS I Khái niệm Nội dung I Khái niệm Điều hòa hoạt động gen điều hòa phiên mã dịch mã , điều hòa lượng sản phẩm tạo tế bào nhằm bảo đảm cho gen hoạt động sống tế bào phù hợp với điều kiên môi trường phất triển bình thường cá thể - điều hòa thường liên Đặc vấn đề: điều hịa họat động gen điều hịa lượng sản phẩm gen tạo điều hòa họat động gen có ý nghĩa thể sinh vật? ThuVienDeThi.com Trường THPT Thanh Bình Giáo án 12- nâng cao 15/ II Cơ chế điều hoà hoạt động gen sinh vật nhân sơ - Quan sát hình ảnh trả lời: Yêu cầu HS quan sát h 3.2 Opêron ? SGK Nhóm gen cấu trúc Vùng a .Cấu tạo operon Lac vận hành O, vùng khởi theo Jaccop Mơnơ động P b Điều hồ hoạt động gen sinh vật nhân sơ (nhân chuẩn) Chia HS thành nhóm thảo luận H.3.SGK - Hình trạng thái sức ức chế I - Hình dưới: Trạng thái họat động cảm ứng III *Nội dung phiếu số 1: Quan sát mô tả họat động gen Operon Lac mơi trường khơng có lactozơ 10/ *Khi mơi trường có chất cảm ứng lạc gen điều hịa R có tác động để ức chế gen cấu trúc khô ng phiên mã? III Điều hoà hoạt động gen sinh vật nhân thực (nhân chuẩn) - Tại điều hòa họat quan đến chất cảm ứng (tín hiệu) II Cơ chế điều hoà hoạt động gen sinh vật nhân sơ a .Cấu tạo operon Lac theo Jaccop Mơnơ - Trên AND gen có liên quan chức thường phân bố thành cụm , có chung chế điều hòa gọi Operon - Nhóm gen cấu trúc: Z,Y,A - Vùng vận hành O (Operon), nằm trước gen cấu trúc - VÙng khởi động P (Promoter) nằm trước vùng vận hành Đó vị trí tương tác ARN Polymoraza khởi đầu phiên mã - R: gen điều hòa Sự họat động Operon chịu điều khiển gen điều hòa R nằm trước Operon Bình thường gen R tổng hợp gen ức chế gắn vào vùng vận hành , gen cấu trúc trạng thái ức chế không họat động Khi có chất cảm ứng Operon dẫn đến họat động - Điều hòa hoạt động sinh vật nhân thực diễn ? * Khơng có Lactozơ, gen điều hòa (R) phiên mã mARN tổng hợp chất ức chế (Protein ức chế), chất bám vào vùng vận hành vùng vận hành ức chế →gen cấu trúc phiên mã *Khi có Lactozơ: lactozơ tác dụng với chất ức chế bất họat khơng biết hợp vùng vận hành Vùng vận hành điều khiển phiên mã Operon, mARN gen Z,Y,A tổng hợp tổng hợp Protein →Do cấu trúc phức tạp AND NST khối lượng AND lớn, NST chứa nhiều gen III Điều hồ hoạt động →Khi có nhu cầu TB, gen sinh vật nhân thực tùy vào giai đọan mức (nhân chuẩn) ThuVienDeThi.com Trường THPT Thanh Bình Giáo án 12- nâng cao động gen sinh vật độ tổng hợp Protein khác - Cơ chế phức tạp sinh Ngàythực dạy /phức lớp : tạp 12/ 09Tuaàvật n nhân: sơ, cấu trúc phức nhân hơn12A1-3 nhân sơ? → Có nhiều mức điều hịa AND Tiếttạp PPCT : NST - Khi gen họat động qua nhiều giai đọan: NST - TB tổng hợp Protein nhiều tổng hợp Protein? Mức độ tháo xoắn, điều hịa phiên hay nhu cầu giai tổng hợp có giống mã sau phiên mã, điều đọan phát triển TB khơng? hịa dịch mã sau dịch - Sự điều hòa họat động - GV nêu câu hỏi SV mã gen sinh vật nhân thực phải nhân thực có mỨc điỀu hịa qua chế: NST tháo nào? xóăn, phiên mã,, biến đổi phiên mã,dịch mã biến đổi sau dịch mã V Củng cố 3/ - HS đọc phần ghi nhớ sgk - Điều hoà hoạt động gen sv nhân thực khác so với sv nhân sơ ? VI Hướng dẫn nhà 2/ Về nhà làm tập SGK chuẩn bị Bài ĐỘT BIẾN GEN I Mục tiêu Qua học, học sinh phải: Kiến thức - Học sinh phân biệt khái niệm đột biến gen thể đột biến - Nêu đựơc nguyên nhân chế chung dạng đột biến gen - Nêu hậu ý nghĩa đột biến gen - Giải thích tính chất biểu đột biến gen ThuVienDeThi.com Trường THPT Thanh Bình Giáo án 12- nâng cao Kỹ - Phát triển tư phân tích logic khả khái quát hoá - Rèn kỹ làm việc độc lập với sách giáo khoa Thái độ - Nâng cao nhận thức đắn khoa học gen mã di truyền - Hình thành thái độ u thích khoa học tìm tịi nghiên cứu II Phương tiện dạy học Tranh vẽ hình 4.1, 4.2 III Tiến trình tiết học Ổn định lớp - kiểm diện Kiểm tra cũ 5/ - Thế điều hịa họat động gen - Giải thích chế điều hòa họat động Operon Lac? Bài TG 10/ Hoạt động GV Hoạt động HS I khái niệm dạng đột biến gen Khái niệm Giảng giải: Đột biến biến đổi vật HS phân biệt đột chất di truyền, xẩy biến thể đột cấp độ phân tử (AND) biến cấp độ TB (NST) - Giới thiệu số dạng đột biến Các dạng đột biến gen: Sử dụng tranh 4.1 Hs quan sát trả lời Thay : Cặp G – X thứ thay A – T lệnh SGK →Các dạng đột biến gen ba thứ mARN đột biến AAA Cadon Enzin Một cặp nu thứ (A – T ) →bộ ba thứ hai mARN đôi ThuVienDeThi.com Nội dung I khái niệm dạng đột biến gen Khái niệm Là biến đổi nhỏ xảy cấu trúc gen Những biến đổi liên quan đến cặp nucleotit gọi đột biến điểm số cặp nucleotit - Tần số đột biến tự nhiên 10-6 - 10-4 - Nhân tố gây đột biến gọi tác nhân gây đột biến * Thể đột biến cá thể mang đột biến gen biểu kiểu hình Các dạng đột biến gen a Đột biến thay Một cặp nuclêôtit riêng lẻ ADN thay cặp nuclêôtit khác b Đột biến thêm hay họac số cặp nuclêôtit Giáo án 12- nâng cao 20/ tương ứng aa serin không đọc mã bị dịch mã II Nguyên nhân Thêm cặp A – T chế phát sinh đột biến nên ba thứ gen mARN đổi Nguyên nhân thành UAA mã Đột biến gen tùy kết thúc thuộc vào yếu tố nào? Cơ chế phát sinh đột biến HS trình bày tác nhân gây đột VD:Nhóm máu người biến A, B, O có alen IA,IB,IO Qui định nhóm A, O, B Cương độ liều ngịai có thêm alen IA , lượng tác nhân IA 2,→vì nhóm máu A Cấu trúc gen chia thành A1 A2 , nhóm AB→A1B, A2B Vậy người có nhóm máu A1, A2, B, O, A1 A2 Ab đột biến nên có A1 A2=IA không bền so với IB IO HS quan sát tranh 4.2: Sự thay đổi A – T thành G – X day tiền đột biến ThuVienDeThi.com Trường THPT Thanh Bình II Nguyên nhân chế phát sinh đột biến gen Nguyên nhân - Sai sót ngẫu nhiên phân tử ADN đứt gãy liên kết hoá học - Tác động tác nhân vật lí, hố học sinh học làm biến đổi cấu trúc gen dẫn đến đột biến Cơ chế phát sinh đột biến * Sự kết cặp không tái ADN bazơ nitơ tồn dạng thường dạng hiếm, dang có vị trí liên kết hidrro thay đổi làm chúng kết cặp không tái dẫn đến phát sinh đột biến gen - Đột biến gen phụ thuộc vào loại tác nhân liều lượng, cường độ đặc điểm cấu trúc gen - Tác nhân hóa học 5- brơm uraxin gây thay A-T G-X (5-BU) - Chất acridin làm xen thêm cặp nuclêơtit ADN Nếu acridin chèn vào mạch tổng hợp tạo nên đột biến cặp nuclêôtit Hậu vai trò đột biến gen Hậu đột biến gen làm rối loạn trình sinh tổng hợp protein nên nhiều đột biến có hại, làm giảm sức sống thể Một số đột biến tạo thể có sức sống tốt có khả chống chịu, số trung tính * Ý nghĩa đột biến gen - Đối vơi tiến hoá: xuất alen cung cấp cho tiến hoá Giáo án 12- nâng cao Hậu vai trò đột biến gen Nêu vấn đề : gen bị đột biến gây hậu gì, vai trị ý nghĩa nào? *GD: - ĐBG nguồn nguyên liệu cho tiến hóa chọn giống, tạo nên đa dạng sinh học Đa số ĐB tự nhiên có hại, ảnh hưởng xấu đến phát triển sinh vật 10/ - Có ý thức bảo vệ mơi trường sống, hạn chế gia tăng tác nhân ĐB III Sự biểu đột biến gen Trường THPT Thanh Bình - Đối với chọn giống: cung cấp nguyên liệu cho trình tạo giống III Sự biểu đột biến gen - Đột biến giao tử: phát sinh trình giảm phân hình thành giao tử qua thụ tinh vào hợp tử đột biến gen trội biểu ngay, đột biến gen lặn phát tán quần thể giao phối thể có tổ hợp đồng hợp tử lặn - Đột biến tiền phôi: xảy lần nguyên phân hợp tử giai đoạn 2-8 phôi bào truyền lại cho hệ sau qua sinh HS thảo luận trả sản hữu tính lời biểu - Đột biến xôma: xảy đột biến gen: nguyên phân TB sinh dưỡng - Đột biến giao tử nhân lên mô, - Đột biến Xôma nhân lên qua sinh sản sinh dưỡng - Đột biến phơi Vì gen biến đổi trạng lại biểu khác Đặc biệt giảm phân đột biến trội lăn biểu nào? Đặc biệt xảy thể 2n nguyên phân biểu nào? V Củng cố 3/ Nhắc lại dạng đột biến gen lấy ví dụ VI Dăn dò 2/ - HS đọc phần ghi nhớ sgk - Về nhà làm tập SGK chuẩn bị ThuVienDeThi.com Trường THPT Thanh Bình Giáo án 12- nâng cao Ngày dạy / lớp : 06/ 098 –12A2 1/ 09 – 12A1-3 Tuần : Tiết PPCT : Bài NHIỄM SẮC THỂ I Mục tiêu Qua học, học sinh phải: Kiến thức - Mô tả cấu trúc siêu hiển vi NST - Nêu biến đổi hình thái NST qua kì phân bào cấu trúc NST trì liên tục qua c.kì tế bào Kỹ - Phát triển lực quan sát, phân tích, so sánh, khái qt hố ThuVienDeThi.com Trường THPT Thanh Bình Giáo án 12- nâng cao - Rèn kỹ làm việc độc lập với sách giáo khoa Thái độ - Nâng cao nhận thức đắn khoa học gen mã di truyền - Hình thành thái độ u thích khoa học tìm tịi nghiên cứu II Phương tiện dạy học Tranh vẽ hình 5.1 Máy chiếu III Phương pháp dạy học Vấn đáp tìm tịi IV Tiến trình tiết học Ổn định lớp - kiểm diện Kiểm tra cũ 5/ Trình bày chế điều hòa hoạt động gen sinh vật nhân sơ Cơ chế điều hòa sinh vật nhân sơ có khác so với sinh vật nhân thực ? Bài TG 5/ Họat động GV I Đại cương nhiễm sắc thể Hoạt động HS GV yêu cầu đọc sgk, thảo luận NST sinh vật nhân sơ nhân chuẩn 20/ II Cấu trúc NST sinh vật nhân thực Hình thái cấu trúc hiển vi NST GV yêu cầu học sinh q/s hình Nêu nhận xét - Cấu tạo NST ? Nội dung I Đại cương nhiễm sắc thể - NST vi khuẩn phân tử HS đọc sgk, thảo luận ADN trần, có dạng vịng, khơng liên nhóm nêu đại cương kết với prơtêin Ở số virut NST NST nhóm khác nhận xét ADN trần ARN bổ xung - Ở sinh vật nhân thực NST cấu tạo từ chất nhiễm sắc chủ yếu ADN prôtêin histon - Ở TB xôma NST tồn thành cặp tương đồng có cặp NST giới tính - Bộ NST loài SV đặc trưng số lượng, hình thái cấu trúc II Cấu trúc NST sinh vật nhân thực Hình thái cấu trúc hiển vi NST Mỗi nhiễm sắc thể giữ vững hình thái, cấu trúc đặc thù qua hệ tế bào thể, có biến đổi qua giai đoạn chu kì tế bào ThuVienDeThi.com Trường THPT Thanh Bình Giáo án 12- nâng cao - Hình thái ? - Cấu trúc ? - Cấp độ xoắn ? - Kích thước loại sợi ? - Trình bày cấp độ xoắn NST Cấu trúc siêu hiển vi GV yêu cầu h/s tự tìm hiểu vai trò NST - Dựa vào cấu trúc, nêu chức NST ? Tại NST lại có chức ? 10/ - Trong nhân tế bào đơn bội người chứa 1m ADN Bằng cách lượng ADN khổng lồ xếp gọn nhân ? + ADN xếp vào 23 NST gói bọc theo mức độ xoắn cuộn khác làm chiều dài co ngắn hàng ngàn lần Cấu trúc siêu hiển vi - NST gồm chủ yếu ADN prôtêin loại histon, xoắn theo mức khác - NST gồm gen, tâm động trình tự đầu mút trình tự khởi đầu tái - Phân tử ADN mạch kép chiều ngang 2nm, quấn vòng (chứa + Lưu giữ NST mang gen Bảo quản ADN liên kết với histon nhờ trình tự nu đặc hiệu mức độ xoắn khác Truyền đạt NST có khả tự nhân đơi, phân li tổ hợp III Chức nguyên phân, giảm NST phân thụ tinh HS tham khảo SGK nói lên chức NST ThuVienDeThi.com 146 cặp nuclêotit) quanh khối prôtêin (8 phân tử histon) tạo nên nuclêôxôm nuclêôxôm nối với đoạn ADN phân tử prôtêin histôn tạo nên chuỗi nuclêôxôm chiều ngang 11 nm gọi sợi Tiếp tục xoắn bậc tạo sợi nhiễm sắc 30nm Xoắn tiếp lên 300nm xoắn lần thành cromatit 700nm (1nm = 10-3 micromet) III Chức NST - Lưu giữ, bảo quản truyền đạt thông tin di truyền - Các gen NST xếp theo trình tự xác định di truyền - Các gen bảo quản liên kết với prôtêin histon nhờ trình tự nu đặc hiệu mức xoắn khác - Gen nhân đôi theo đơn vị tái - Mỗi NST sau tự nhân đơi tạo Trường THPT Thanh Bình Giáo án 12- nâng cao Ngày dạy / lớp: 12/ 09- 12A1-3 nên crôma tit gắn với tâm : động.Tuần - Bộ Tiế NST đặc trưng t PPCT : cho lồi sinh sản hữu tính trì ổn định qua hệ nhờ chế nguyên phân, giảm phân thụ tinh - Điều hoà hoạt động gen thông qua mức xoắn cuộn NST - Giúp tế bào phân chia vật chất di truyền vào tế bào pha phân bào Củng cố 3/ + Sợi có chiều ngang 10nm là: (sợi bản) + Mỗi nuclêôxôm đoạn ADN dài chứa cặp nu quấn quanh: (chứa 146 cặp nu) + Số lượng NST lưỡng bội lồi phản ánh: (tính đặc trưng NST loài) Hướng dẫn nhà 2/ - HS đọc phần ghi nhớ sgk - Tại nói NST sở vật chất di truyền mức độ TB ? - Về nhà làm tập SGK chuẩn bị Bài CẤU TRÚC NHIỄM SẮC THỂ I Mục tiêu Qua học, học sinh phải: Kiến thức - Học sinh nêu khái niệm đột biến cấu trúc NST - Phân biệt đặc điểm dạng đột biến cấu trúc NST - Học sinh trình bày nguyên nhân chế phát sinh, hậu vai trò ý nghĩa dạng đột biến Kỹ ThuVienDeThi.com Trường THPT Thanh Bình Giáo án 12- nâng cao - Phát triển lực quan sát, phân tích, so sánh, khái quát hoá - Rèn kỹ làm việc độc lập với sách giáo khoa Thái độ Hình thành thái độ u thích khoa học tìm tịi nghiên cứu II Phương tiện dạy học Tranh vẽ hình SGK III Phương pháp dạy học Vấn đáp tìm tịi IV Tiến trình tiết học Ổn định lớp - kiểm diện Kiểm tra cũ 5/ - Nêu cấu trúc chức NST ? - Tại NST coi sở vật chất tính di truyền cấp độ tế bào ? Bài TG 5/ Họat động GV I Khái niệm GV hỏi đột biến cấu trúc NST ? GV yêu cầu h/s q/s hình cho biết có dạng đột biến cấu trúc ? điền nội dung vào phiếu học tập 20/ II Các dạng đột biến cấu trúc NST HS thảo luận nhóm đưa nội dung dạng đột biến nhóm lên trình bày loại đb HS:Các nhóm khác nhận xét bổ xung Hoạt động HS Dạng ĐB ĐB đoạn ĐB lặp đoạn ĐB đảo đoạn ĐB chuyển đoạn tượng nguyên nhân VD1: người đoạn vai ngắn NST số gây nên hội chứng mèo kêu (chậm phát triển trí tụê, bất thường hình thái thể) Mất đoạn vai dài NST số 22 gây ung thư máu ác ThuVienDeThi.com Nội dung I Khái niệm hậu Là biến đổi cấu trúc NST làm thay đổi hình dạng cấu trúc NST II Các dạng đột biến cấu trúc NST Đột biến đoạn: làm loại NST, đầu mút đoạn NST làm giảm số lượng gen NST Đột biến lặp đoạn: đoạn NST lặp lại hay nhiều lần, làm tăng số lượng gen NST Trường THPT Thanh Bình Giáo án 12- nâng cao GV yêu cầu tìm hiểu kỹ phần chuyển đoạn NST gen bị thay đổi ? GV hoàn thiện bổ xung -giải thích VD 10/ III Nguyên Nhân, hậu vai trò đột biến cấu trúc NST GV cho HS thảo luận đột biến có vai trị ? tính - Ở ngơ ruồi dấm đoạn nhỏ không làm giảm sức sống, ứng dụng loại bỏ gen không mong muốn VD2: đại mạch lặp đoạn làm tăng hoạt tính enzim amilaza có ý nghĩa công nghiệp sản xuất bia VD3:12 dạng đảo đoạn NST số liên quan đến chịu nhiệt độ khác VD4: Bệnh đao có NST 21, chuyển vào NST 14 số NST không đổi gây số triệu trứng: sọ nhỏ, trấn hẹp, khe mắt xếch, lưỡi dày, dị tật tim ống tiêu hố, thiểu trí tuệ - Đột biến có vai trị tiến hóa chọn giống ? HS trình bày vai trị đb Dựa vào SGK cho biết hậu đột biến cấu trúc NST? Tham khảo SGK trả lời ThuVienDeThi.com Đảo đoạn: đoạn NST bị đứt đảo ngược lại 1800, chứa tâm động khơng chứa tâm động Làm thay đổi trình tự gen NST Chuyển đoạn: trao đổi đoạn NST NST không tương đồng Trong đột biến chuyển đoạn NST số gen nhóm liên kết chuyển sang nhóm liên kết khác III Nguyên Nhân, hậu vai trò đột biến cấu trúc NST Ngun nhân: Do tác nhân lí, hố, biến đổi sinh lí, sinh hố nội bào làm đứt gãy NST ảnh hưởng đến qt tự nhân đôi ADN tiếp hợp trao đổi chéo không cromatit - Các tác nhân vật lí: Đb phụ thuộc liều phóng xạ - Các tác nhân hố học: gây rối loạn cấu trúc NST chì benzen, thuỷ ngân, thuốc trừ sâu ,thuốc diẹt cỏ - Tác nhân virut: Một số vỉut gây đột biến NST VD: Virut Sarcoma Herpes gây đứt gãy NST Hậu quả: đột biến cấu trúc NST làm rối loạn liên kết cặp NST tương đồng giảm phân làm thay đổi tổ hợp gen giao tử dẫn đến biến đổi kiểu gen kiểu hình a Mất đoạn: Làm giảm số lượng ... tín mã hóa cho sản phẩm - Gen điều hòa: gen tạo sản phẩm kiểm sóat họat động gen khác II Mã di truyền -Mã di truyền trình tự nuclêơtit gen quy định trình tự aa phân tử prơtêin - Mã di truyền mã. .. SGK →sự b Nhân đôi ADN sinh vật nhân thực khác giống - Cơ chế nhân đôi giống nhau: so với sinh vật Sai khác: nhân đôi AND SV nhân thực * GD: nhân thực có nhiều đơn vị nhân đơi, SV nhân sơ có... Tiết PPCT : Bài 2: PHIÊN MÃ VÀ DỊCH MÃ I Mục tiêu: Qua học, học sinh phải: Kiến thức - Học sinh trình bày khái niệm phiên mã, dịch mã - Học sinh nêu chế phiên mã - HS mơ tả q trình dịch mã Kỹ - Phát