Kiểm tra học kì I Môn: Sinh Học 9 Đề 612842

* Phần 1: MA TRẬN Tên chủ đề Kiểm tra học kì I Mơn Sinh Học Nhận biết - Đối tượng Chương I Các nghiên cứu thí nghiệm Menđen Men đen - Nội dung (7 tiết) quy luật phân li độc lập 12,5% tổng câu = 1,25đ số điểm =1,25 điểm Thế cặp NST tương Chương II đồng Nhiễm sắc thể (7 tiết) 25% tổng số điểm =2,5 điểm câu = 0.25đ Chương III: ADN Gen (6 tiết) 27,5% tổng số điểm =2,75 điểm Chương IV: Biến dị - Thế thể dị bội - Cơ chế phát sinh thể dị bội người bị bệnh đao 30% tổng số câu = 1,5đ điểm =3 điểm Chương V: - Nguyên nhân Thông hiểu Vận dụng cấp độ thấp - Xác định nhân đôi NST qua kì phân bào - Phân biệt NST giới tính NST thường - Xác định số lượng NST qua kì phân bào câu = 2,25đ câu = 0,25đ - Cấu trúc phân tử ADN - Sự phát sinh giao tử cái( hình thành trứng) - Xác định số lượng đơn phân phân tử ADN câu = 0,5đ 0,5 câu = 2,0đ - Phân biệt dạng đột biến số lượng NST - chế phát sinh đột biến gây bệnh ung thư máu câu = 0,5đ - Nguyên nhân DeThiMau.vn Vận dụng cấp độ cao - Xác định số lượng đơn phân phân tử ADN 0,5 câu = 0,5đ Di truyền học phát sinh bệnh người tật di truyền người gây nên dị tật bẩm sinh - Hiện tượng trẻ đồng sinh 7,5% tổng số câu = 0,5đ điểm =0,75 câu = 0,25đ điểm Tổng số câu: Số câu: Số câu: Số câu: 1,5 Số câu: 0,5 16 Số điểm: 3.25 Số điểm: 3.75 Số điểm: 2,5 Số điểm: 0,5 Tổng số điểm = 32.5% =37.5% =25% =5% 10= 100% * Phần 2: Đề Trắc nghiệm: (3 điểm) Khoanh tròn vào chữ đầu trả lời Đối tượng nghiên cứu Men đen là:: A Đậu bắp C Hoa hồng B Đậu hà lan D Cẩm chướng 2.Sự nhân đôi NST diễn vào kì nguyên phân?: A Kì trung gian B Kì đầu C Kì D Kì sau Ở ngô 2n = 20 Một tế bào ngơ kì sau ngun phân, số lượng NST tế bào bao nhiêu? A 10 NST B 20 NST C 40 NST D 60 NST Theo ngyên tắc bổ sung mặt số lượng đơn phân trường hợp sau đúng: A A + T/ G + X = B A + T = G + X C A – T = G - X D A = T; G = X Bộ NST lồi có số lượng 2n + NST gọi là: A Thể lưỡng bội B Thể dị bội C Thể đa bội D Cả B C Trong tế bào sinh dưỡng người mắc bệnh đao có số lượng NST là: A 2n = 45 NST B 2n = 46 NST C 2n = 47 NST D 2n = 48 NST Nguyên nhân dẫn đến bệnh tật di truyền gì?: A Do trình sinh lí tế bào bị rối loạn B Do điều kiện môi trường bị ô nhiễm C Do tác nhân vật lý, hóa học tác động vào q trình phân bào D Cả a, b, c Nhiều dạng quái thai dị hình bẩm sinh do? A Đột biến NST B Đột biến gen C Đột biến gen lặn D Tác động môi trường Từ noãn bào bậc I trải qua trình giảm phân tạo : A trứng thể cực B trứng B trứng thể cực D thể cực 10 Đột biến sau gây bệnh ung thư máu người là: A Mất đoạn NST số 21 DeThiMau.vn B Lặp đoạn NST số 23 C Đảo đoạn NST giới tính X D.Chuyển đoạn NST số 21 NST số 23 11.Đồng sinh tượng : A Mẹ sinh lần sinh B Nhiều đứa sinh lần sinh C Có sinh lần sinh D Chỉ sinh 12 Cặp NST tương đồng là: A Hai NST giống hệt hình dạng kích thước B Hai NST có nguồn gốc từ bố, từ mẹ C Hai crômatit giống hệt nhau, dính tâm động D Hai crơmatit có nguồn gốc khác nha Tự luận: (7 điểm) Câu 13: (1,0điểm) Phát biểu nội dung quy luật phân li độc lập? Câu 14: (2,0 điểm) Phân biệt NST giới tính NST thường? Câu 15: (1,5 điểm) Thế thể dị bội? Viết chế phát sinh thể dị bội người bị bệnh đao? Câu 16: (2,5điểm) Một phân tử ADN có số nuclêơtit loại A = 600 nuclêotíc, số nuclêơtit loại G gấp lần số nuclêơtit loại A a Tính số nuclêơtit loại G, X, T? b Tính tổng số nuclêơtit phân tử ADN trên? * Phần 3: Đáp án biểu điểm Phần 1: Trắc nghiệm (2 điểm) Câu Đáp án B A C D B C D A Biểu điểm 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 Phần 2: Tự luận (8 điểm) Câu Đáp án - Khi lai bố mẹ khác hai cặp tính trạng Câu chủng tương phản di truyền độc lập với cho F2 (1,đ) có tỉ lệ kiểu hình tích tỉ lệ tính trạng hợp thành NST giới tính NST thường Câu 10 - Chỉ có cặp - Có nhiều cặp tế (2đ) bào 2n - Là cặp tương đồng - Đều cặp (XX) không tương tương đồng giống đồng (XY) khác giới đực giới giới đực giới loài loài DeThiMau.vn 10 Điểm 1đ 0,5đ 1đ 11 12 - Có chức quy định - Khơng có chức giới tính quy định giới tính Câu 11 - Thể dị bội thể mà tế bào sinh dưỡng có (1,5đ) số cặp NST thay đổi số lượng - Cơ chế phát sinh thể dị bội: P: I I (bố mẹ) x I I (bố mẹ) GT: I I II HT: III I (2n + 1) (2n - 1) Bệnh đao Câu 12 - Tính số nuclêơtit T, G, X: (2,5 điểm) + Theo đề ta có: A = 600 nuclêotíc, theo NTBS A = T = 600 nuclêotíc + Theo đề G gấp lần A G = 2A = x 600 =1200 nuclêotíc + Theo NTBS X = G = 12000 nuclêotíc - Tổng số nuclêotíc phân tử ADN A + T + G + X = 600 + 600 + 1200 + 1200 = 3600 nu DeThiMau.vn 0,5đ 0.5đ 0,5đ 0,5đ 0,5đ 1,5đ 0,5đ 0,5đ 0,5đ 0,5đ Tuần: 11 – Học kì I Tiết: 22 Ngày soạn: 20/10/2011 Ngày dạy: 26/10/2011 CHƯƠNG IV – BIẾN DỊ Bài 21: ĐỘT BIẾN GEN I MỤC TIÊU: Giúp HS - Học sinh trình bày khái niệm nguyên nhân đột biến gen - Trình bày tính chất biểu vai trò đột biến gen sinh vật người - Kĩ hợp tác ứng xữ, giao tiếp lắng nghe tích cực - Kĩ thu thập xữ lí thơng tin đọc SGK, quan sát ảnh, phim, internet…để tìm hiểu khái niệm vai trò ĐBG - Kĩ tự tin bày tỏ ý kiến - Học sinh nhận thức đắn đột biến gen II CHUẨN BỊ GV: - Tranh phóng to hình 21.1 SGK - Tranh ảnh minh hoạ đột biến có lợi có hại cho sinh vật - Bảng phụ HS: - Soạn III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định lớp: (1’) Bài cũ: (5’) H?Nêu cấu tạo hoá học ADN? Vì ADN đa dạng đặc thù? H? Mô tả cấu trúc không gian ADN? Hệ nguyên tắc bổ sung nào? Bài mới:  Vào bài: GV cho HS nhắc lại khái niệm biến dị GV: Biến dị di truyền không di truyền Biến dị di truyền biến đổi ADN NST làm biến đổi đột ngột, gián đoạn kiểu hình gọi đột biến, biến đổi tổ hợp gen gọi biến dị tổ hợp Hôm tìm hiểu biến đổi ADN  Hoạt động Dạy – Học: Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung I.Đột biến gen gì? - GV yêu cầu HS quan sát H - HS quan sát kĩ H 21.1 (12’) 21.1, thảo luận nhóm hồn ý trình tự số cặp - Đột biến gen thành phiếu học tập nuclêôtit biến đổi cấu trúc - GV kẻ nhanh phiếu học - Thảo luận, thống ý gen liên quan tới tập lên bảng kiến điền vào phiếu học cặp - Gọi HS lên làm tập nuclêơtit - GV hồn chỉnh kiến thức - Đại diện nhóm trình bày, - Các dạng đột biến DeThiMau.vn H? Đột biến gen gì? Gồm dạng nào? -Giáo viên đưa phiếu học tập để học sinh làm nhận biết số dạng đột biến -GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK H? Nêu nguyên nhân phát sinh đột biến gen? - GV nhấn mạnh điều kiện tự nhiên chép nhầm phân tử ADN tác động môi trường (bên ngồi: tia phóng xạ, hố chất bên trong: q trình sinh lí, sinh hố, rối loạn nội bào) nhóm khác nhận xét, bổ sung - HS phát biểu, HS khác nhận xét, bổ sung - HS tự nghiên cứu thông tin mục II SGK trả lời, rút kết luận - Lắng nghe GV giảng tiếp thu kiến thức gen: mất, thêm, thay thế, đảo vị trí cặp nuclêơtit II Nguyên nhân phát sinh đột biến gen: (12’) - Do ảnh hưởng phức tạp mơi trường ngồi thể làm rối loạn trình tự phân tử ADN (sao chép nhầm), xuất điều kiện tự nhiên người gây III.Vai trò đột biến gen (14’) - Đột biến gen thể kiểu hình bình thường - GV yêu cầu HS quan sát H - HS nêu được: + Đột biến có lợi: có hại cho sinh vật 21.2; 21.3; 21.4 tranh cứng, nhiều bơng lúa chúng phá vỡ thống ảnh sưu tầm để trả lời câu + Đột biến có hại: mạ hài hoà kiểu hỏi: H? Đột biến có lợi cho màu trắng, đầu chân sau gen qua chọn lọc tự nhiên trì lâu đời sinh vật người? Đột lợn bị dị dạng điều kiện tự nhiên, biến có hại cho sinh vật + Đột biến gen làm biến đổi ADN dẫn tới làm thay gây rối loạn người? đổi trình tự aa làm biến trình tổng hợp - Cho HS thảo luận: H? Tại đột biến gen gây đổi cấu trúc prơtêin mà prơtêin mã hố kết dẫn tới gây - Đột biến gen biến đổi kiểu hình? biến đổi kiểu hình có lợi cho thân sinh - Giới thiệu lại sơ đồ: Gen vật người, có  mARN  prơtêin  ý nghĩa chăn ni, tính trạng trồng trọt H? Tại đột biến gen thể kiểu hình thường có - HS lắng nghe hại cho thân sinh vật? - GV lấy thêm VD: đột biến - HS liên hệ thực tế gen người: thiếu máu, hồng cầu hình lưỡi liềm DeThiMau.vn H? Đột biến gen có vai trị sản xuất? - GV sử dụng tư liệu SGK để lấy VD: đột biến tự nhiên - Lắng nghe tiếp thu cừu chân ngắn, đột biến kiến thức tăng khả chịu hạn, chịu rét lúa CŨNG CỐ: (3’) H? Đột biến gen gì? Tại nói đa số đột biến gen có hại? - Bài tập trắc nghiệm: Một gen có A = 600 Nu; G = 900Nu Đã xảy đột biến trường hợp sau: a Nếu đột biến, gen đột biến có: A = 601 Nu; G = 900 Nu b Nếu đột biến, gen đột biến có: A = 599 Nu; G = 901 Nu c Nếu đột biến, gen đột biến có: A = 599 Nu; G = 900 Nu d Nếu đột biến số lượng, thành phần nuclêơtit khơng đổi, thay đổi trình tự phân bố nuclêơtit đột biến gì? Biết đột biến đụng chạm tới cặp nuclêơtit DẶN DỊ: (1’) - Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc trước 22 DeThiMau.vn ... gi? ?i tính quy định gi? ?i tính Câu 11 - Thể dị b? ?i thể mà tế bào sinh dưỡng có (1,5đ) số cặp NST thay đ? ?i số lượng - Cơ chế phát sinh thể dị b? ?i: P: I I (bố mẹ) x I I (bố mẹ) GT: I I II HT: III... mà prơtêin mã hố kết dẫn t? ?i gây - Đột biến gen đ? ?i biến đ? ?i kiểu hình? biến đ? ?i kiểu hình có l? ?i cho thân sinh - Gi? ?i thiệu l? ?i sơ đồ: Gen vật ngư? ?i, có  mARN  prơtêin  ý nghĩa chăn ni, tính... gian ADN? Hệ nguyên tắc bổ sung nào? B? ?i m? ?i:  Vào b? ?i: GV cho HS nhắc l? ?i kh? ?i niệm biến dị GV: Biến dị di truyền không di truyền Biến dị di truyền biến đ? ?i ADN NST làm biến đ? ?i đột ngột, gián