CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Độc lập - Tự - Hạnh phúc TRƯỜNG THPT CHUYÊN NGUYỄN DU PHIẾU GÓP Ý BẢN MẪU SÁCH GIÁO KHOA LỚP 10 Bộ sách: Cánh diều a Sách giáo khoa - Các thông tin, hình ảnh, số liệu cần nêu nguồn trích dẫn rõ ràng - Ngôn từ sử dụng sách giáo khoa cịn có số từ dùng văn nói nên giảm tính khoa học, chuẩn mực sách giáo khoa làm học sinh hiểu sai kiến thức - Thiết kế đẹp, trực quan, sinh động, gần gũi với đời sống - Thiết kế định hướng nghề nghiệp tốt, vận dụng vào thực tế sống - Nội dung lý thuyết nhìn tổng thể phù hợp với đối tượng học sinh thành phố, nông thôn vùng đồng Tuy nhiên với đối tượng học sinh vùng núi, vùng sâu cịn nhiều kiến thức khó, hàn lâm - Hình vẽ chỗ in màu chỗ khơng in màu nhìn khơng tương thích - Nhiều phần chữ cịn mờ, khơng đẹp - Tiến trình học xếp hợp lí, hình vẽ minh họa, câu hỏi lệnh phù hợp với nội dung học Một số góp ý chi tiết: Tên Bài Giới thiệu chương trình mơn Sinh học, Sinh học phát triển bền vững Bài Các phương pháp nghiên cứu học tập môn Sinh học Bài Giới thiệu chung cấp độ tổ chức giới sống Bài Giới thiệu chung cấp độ tổ chức giới sống Bài Khái quát tế bào Trang/dịng Trang 8, Hình 1.3 Nội dung Ngành Chăm sóc sức khỏe Đề nghị chỉnh sửa Lý đề xuất Sắp xếp lại Các lĩnh vực lĩnh vực theo thứ chưa theo thứ tự tự alphabet alphabet Trang 12 - Ví dụ (dịng từ lên) Chưa Căn Hình 3.2 Bước 2, Chưa Căn Trang 21, Hoạt động “?” Từ “lệ thuộc” Thay từ khác phù hợp Trang 23 Bài Khái quát Trang 24 Viết sai tên nhà Chỉnh sửa lại khoa học Matthias Schleiden Tế bào đơn vị cấu Bổ sung thêm Chưa Từ “lệ thuộc” không phù hợp Thiếu chữ “i” Để bị tế bào Bài Các phân tử sinh học trúc Trang 32 30-39 Bài Cấu trúc tế bào nhân thực Trang 43 43-55 Thông tin protein chiếm 50% khối lượng vật chất khô tế bào I Phân tử sinh học II Carbohydrate III Protein IV Nucleic acid V Lipid VI Thực hành nhận biết số phân tử sinh học thông tin “Tế bào đơn vị cấu trúc thể sống” Xem xét tỉ lệ Có thể bố cục lại là: I Khái quát phân tử sinh học II Một số phân tử sinh học Carbohydrate Protein Nucleic acid Lipid III Thực hành nhận biết số phân tử sinh học Tìm hiểu vai trị Thay nội vi lông bề mặt dung hỏi khác màng tế bào biểu mô ruột non I Màng sinh chất Có thể bớ cục lại II Cấu trúc ngồi là: màng sinh chất A- Cấu trúc tế III Nhân bào nhân thực IV Tế bào chất I Màng sinh chất V Ti thể cấu trúc màng sinh chất VI Lục lạp II Tế bào chất VII Lưới nội chất VIII Bộ máy Golgi Ti thể Lục lạp IX Lysosome Lưới nội chất X Không bào Bộ máy Golgi XI Peroxisome Lysosome XII Ribosome Không bào XIII Trung thể Peroxisome XIV Bộ khung tế bào Ribosome XV Thực hành Trung thể quan sát tế bào 10 Bộ khung tế bào III Nhân B- Thực hành quan sát tế bào nhân thực Nên gợi ý thêm Mẫu vật: rong nhiều loại mẫu vật mái chèo hành ta cụt câu Cần có thơng tin khoảng Thuận tiện theo dõi mạch kiến thức Khó đối vớ học sinh phổ thông hệ đại trà Thuận tiện theo dõi mạch kiến thức Thuận lợi cho việc chuẩn bị mẫu vật địa phương khác Bài Trao đổi chất qua màng sinh chất 56-61 I Khái niệm trao đổi chất tế bào II Sự vận chuyển thụ động qua màng sinh chất III Sự vận chuyển chủ động qua màng sinh chất IV Sự nhập bào xuất bào V Thực hành vận chuyển qua màng Bài Trao đổi chất qua màng sinh chất 61 Mẫu vật: thài lài tía Bài 10 Sự chuyển hóa lượng enzim Trang 62 Dòng 1, 2, Bài 12 Tổng hợp phân giải chất tế bào Trang 68, phương trình phản ứng mục Bài 12 Thơng tin tế bào Trang 75 Bài 12 Thông tin tế bào 76/ Bài 13 Chu kì tế bào nguyên phân 83/ Theo định luật bảo toàn lượng, lượng không tự nhiên sinh không tự nhiên mà chỉ chuyển từ dạng sang dạng khác - Thống sắc tố quang hợp hợp lí lục lạp - Các phản ứng nên bổ sung thêm Q Cho biết trình truyền thơng tin thuộc kiểu truyền tin nội tiết hay cận tiết Trong thể người động vật, hệ quan đóng vai trị phối hợp hoạt động tất hệ quan? … Để đơn giản hình vẽ chỉ vẽ cặp NST Có thể bố cục lại là: I Khái niệm trao đổi chất tế bào II Các hình thức trao đổi chất qua màng Sự vận chuyển thụ động qua màng sinh chất Sự vận chuyển chủ động qua màng sinh chất Sự nhập bào xuất bào III Thực hành vận chuyển qua màng Nên cho nhiều loại mẫu vật Bỏ cụm từ Thuận tiện theo dõi mạch kiến thức Thuận lợi cho việc chuẩn bị mẫu vật địa phương khác Không cần thiết - Thống để sắc tố quang hợp hợp lí - Bổ sung thêm Q Để “lục lạp” chưa đầy đủ Cho biết q trình truyền thơng tin thuộc kiểu truyền tin nội tiết hay cận tiết? Để câu hỏi xuống sau câu hỏi tình mèo bắt chuột Câu hỏi thiếu dấu câu (?) - Thiếu Q Đầu tiên nên để học sinh gợi nhớ lại quan, hệ quan trước Có thể thay câu hỏi đơn giản trực tiếp … Để đơn giản Hình vẽ hình vẽ thích khơng chỉ vẽ NST đồng tế bào động vật … Bài 13 Chu kì tế bào nguyên phân Bài 14 Giảm phân Bài 15 Thực hành làm tiêu nhiễm sắc thể để quan sát trình nguyên phân, giảm phân tế bào thực vật, động vật Trang 85, dòng Do truyền cặp NST tương đồng tế bào động vật … Di truyền Trang 87, dòng Trang 89, Tìm hiểu thêm Trang 91, dịng từ lên zvà Thừa chữ z 2n 64 2n 62 2n = 64; 2n = 62 Hợp lí 60 0C 60 oC Sai kí hiệu Sai tả * Ý kiến khác: - Nội dung kiến thức nặng nhiều kiến thức chuyên sâu => Giảm bớt - Một số câu hỏi hình ảnh q khó, phức tạp (ví dụ H10.4.C, H5.4 mang chất hóa học nhiều; câu * trang 24, 90… => Tinh giảm - Cần trọng đến yếu tố vùng miền, đặc biệt phần thực hành chuyên đề b Chuyên đề học tập Tên Trang/dòng Nội dung Đề nghị chỉnh sửa Lý đề xuất Bài 3: giai 15/ Các nhà khoa học Các nhà khoa học Lỗi văn đoạn CNTB nhân giống vô nhân giống vô ĐV tính … tính … - Thiết kế đẹp, trực quan, sinh động, gần gũi với đời sống - Thiết kế định hướng nghề nghiệp tốt, vận dụng vào thực tế sống - Nên bổ sung thành tựu, hình ảnh minh chứng liên quan đến Việt Nam; có tính gắn liền với giáo dục địa phương định hướng nghề nghiệp Bộ sách: Sinh học 10 – Kết nối tri thức với sống a Sách giáo khoa - Nội dung lý thuyết nhìn tổng thể phù hợp với đối tượng học sinh thành phố, nông thôn vùng đồng Tuy nhiên với đối tượng học sinh vùng núi, vùng sâu cịn nhiều kiến thức khó, hàn lâm Trong sách giáo khoa cịn có câu hỏi khó, thiếu thơng tin để học sinh trả lời - Trong sách giáo khoa trình bày nhiều kênh chữ, khơng thực thu hút hiệu với đối tượng học sinh lớp 10 - Các thơng tin, hình ảnh, số liệu cần nêu nguồn trích dẫn rõ ràng - Ngơn từ sử dụng sách giáo khoa cịn có số từ dùng văn nói nên giảm tính khoa học, chuẩn mực sách giáo khoa làm học sinh hiểu sai kiến thức - Tiến trình học xếp hợp lí, nhiên nhiều nội dung cịn mang tính hàn lâm, từ ngữ gây khó hiểu cho người học - Đảm bảo đổi phát triển lực người học - Sách thiết kế chưa sinh động, hút - Hình vẽ chỗ in màu chỗ khơng in màu nhìn khơng tương thích - Nhiều phần chữ cịn mờ, khơng đẹp - Cịn chỗ dịng khơng - In màu chưa hài hịa dẫn đến đọc sách cảm thấy mỏi mắt Tên Trang/dòng Bài 4: Các ngun 25/ hình 4.2 tố hóa học nước Bài 4: Các phân tử sinh học Bài 8: 34/Dịng từ lên 43 54/Hình 8.10 Nội dung Hình mạch vịng kết hợp mạch nhánh Sai hóa trị Nhón R (H5.7) Đề nghị chỉnh sửa Lý đề xuất Vẽ lại hình Sai hình cấu tạo Hình ảnh sơ đồ tóm tắt mờ Hình xấu Tăng độ đậm chữ Thay hình khác (như sách cũ) Chỉnh lại Mạch vòng số liên kết giữ C - O Tăng độ đậm chữ Thay hình ảnh khác Tăng độ đậm chữ 63 Sơ đồ tóm tắt mờ Chưa xác 77 Hình ảnh sơ đồ tóm tắt mờ Hình ảnh cầu thủ đá bóng Hình ảnh sơ đồ tóm tắt mờ Hình 4.2 78 115 Nhóm R (H5.7) Lỗi in ấn Hình ảnh minh họa khơng tốt Nhìn đánh võ với * Ý kiến khác: - Nội dung kiến thức nặng nhiều kiến thức chuyên sâu => Giảm bớt - Một số câu hỏi hình ảnh q khó, phức tạp (ví dụ H5.4, 5.5, H5.4,5.5 mang chất hóa học nhiều; …=> tinh giảm + Hình 4.2 chưa xác - Cần trọng đến yếu tố vùng miền, đặc biệt phần thực hành chuyên đề b Chuyên đề học tập Nên bổ sung thành tựu, hình ảnh minh chứng liên quan đến Việt Nam; có tính gắn liền với giáo dục địa phương định hướng nghề nghiệp Buôn Ma Thuột ngày 20 tháng 03 năm 2022 Tổ trưởng Tưởng Ngọc Thục Uyên ... sách: Sinh học 10 – Kết nối tri thức với sống a Sách giáo khoa - Nội dung lý thuyết nhìn tổng thể phù hợp với đối tượng học sinh thành phố, nông thôn vùng đồng Tuy nhiên với đối tượng học sinh. .. hành nhận biết số phân tử sinh học thông tin “Tế bào đơn vị cấu trúc thể sống” Xem xét tỉ lệ Có thể bố cục lại là: I Khái quát phân tử sinh học II Một số phân tử sinh học Carbohydrate Protein... qua màng sinh chất III Sự vận chuyển chủ động qua màng sinh chất IV Sự nhập bào xuất bào V Thực hành vận chuyển qua màng Bài Trao đổi chất qua màng sinh chất 61 Mẫu vật: thài lài tía Bài 10 Sự chuyển