28_ ĐH Ngôn ngữ Anh

UỶ BAN NHÂN DÂN CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TỈNH THANH HOÁ Độc lập - Tự - Hạnh phúc TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC BẢN MÔ TẢ CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO Ngành: Ngơn ngữ Anh Trình độ: Đại học Mã ngành: 7220201 Thông tin chung CTĐT: - Trường cấp tốt nghiệp: Trường Đại học Hồng Đức - Trường Đại học Hồng Đức Trung tâm Kiểm định chất lượng ĐH Quốc gia Hà Nội công nhận đạt chuẩn chất lượng giáo dục đại học cấp quốc gia (2017); Tổ chức NQA tổ chức BVQA đánh giá công nhận QMS ISO 9001 (2007, 2013, 2017) - Tên gọi văn bằng: Cử nhân tiếng Anh - Tên CTĐT: Ngôn ngữ Anh Tóm tắt mục tiêu đào tạo chuẩn đầu 2.1 Mục tiêu đào tạo Đào tạo cử nhân ngành Ngơn ngữ Anh trình độ đại học có phẩm chất trị, đạo đức, có kiến thức, kỹ năng, có phương pháp tư khoa học, tác phong nghề nghiệp sức khỏe tốt để thực nhiệm vụ thuộc chuyên ngành đào tạo có khả học tập bậc cao 2.2 Chuẩn đầu vào - Tốt nghiệp THPT (hoặc tương đương); - Phương thức tuyển sinh ngưỡng đảm bảo chất lượng đầu vào thực theo quy định hành (được cụ thể hóa đề án tuyển sinh hàng năm): Sử dụng kết kỳ thi THPT quốc gia - Về tổ hợp xét tuyển: Lựa chọn tổ hợp từ môn: + Toán, Văn, Tiếng Anh + Toán, Lý, Tiếng Anh + Toán, KHXH, tiếng Anh + Toán, KHTN, tiếng Anh 2.3 Chuẩn đầu 2.3.1 Kiến thức - Sinh viên có kiến thức thực tế vững kiến thức lý thuyết sâu rộng ngơn ngữ, văn hố - xã hội nghiệp vụ sư phạm + Về ngơn ngữ: Sinh viên có kiến thức tồn diện chun sâu ngơn ngữ Anh để đáp ứng yêu cầu công việc số lĩnh vực xã hội biên phiên dịch, thư ký, văn phịng; chuyển đổi nghề nghiệp, đáp ứng yêu cầu công việc giảng dạy từ bậc mầm non đến đại học + Về văn hoá - xã hội: Sinh viên có kiến thức sâu rộng lĩnh vực văn học, văn hoá, xã hội, kinh tế, trị, giáo dục nước nói tiếng Anh ngơn ngữ thức số nước nói tiếng Anh khác cộng đồng Anh ngữ để vận dụng vào dạy học tiếng Anh + Về nghiệp vụ sư phạm: Sinh viên có kiến thức lý luận phương pháp dạy học để giải vấn đề liên quan đến công tác dạy học tiếng Anh - Sinh viên có kiến thức tâm lý, giáo dục học để vận dụng vào thực tiễn trình dạy học tiếng Anh - Sinh viên có kiến thức thực tiễn hoạt động trường trung học phổ thông để tiếp cận vận dụng kiến thức kỹ nghiệp vụ sư phạm vào dạy học - Sinh viên có kiến thức phương pháp nghiên cứu khoa học, công nghệ thông tin để ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học tiếng Anh 2.3.2 Kỹ 2.3.2.1 Kỹ ngôn ngữ Có lực sử dụng tiếng Anh đạt trình độ tương đương bậc 5/6 Khung NLNN bậc dành cho Việt Nam trong cơng việc có sử dụng tiếng Anh, đặc biệt biên phiên dịch 2.3.2.2 Kỹ nghề nghiệp Vận dụng kiến thức ngôn ngữ Anh, lý luận phương pháp dịch thuật vào giải vấn đề liên quan đến tiếng Anh công tác biên, phiên dịch; lập thực kế hoạch công tác đảm bảo yêu cầu chuyên môn nghiệp vụ; có khả thích ứng với thị trường lao động cần chuyển đổi nghề nghiệp; vận dụng hợp lý kiến thức chuyên môn theo yêu cầu hội nhập quốc tế 2.3.2.3 Kỹ khác Kỹ tư lập luận giải vấn đề: Có kỹ vận dụng lý luận chủ nghĩa Mác Lênin, Tư tưởng Hồ Chí Minh để xác định phương pháp luận phương pháp nghiên cứu cụ thể; vận dụng quy luật khách quan, xu thời đại vào thực tiễn để phân tích giải vấn đề cụ thể học tập, nghiên cứu sống Kỹ tự học, tự nghiên cứu: Có kỹ tự học, tự nghiên cứu để làm việc độc lập, làm việc nhóm, hợp tác làm việc với cộng đồng Kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn: Có kỹ vận dụng kiến thức vào điều kiện, môi trường công tác thực tế Kỹ sử dụng ngoại ngữ thứ 2: Có kỹ giao tiếp ngoại ngữ đạt trình độ tương đương bậc 2/6 theo Khung NLNN bậc dùng cho Việt Nam Kỹ ứng dụng công nghệ thông tin dạy học ngoại ngữ: Có kỹ sử dụng công cụ công nghệ thông tin phục vụ công tác chuyên môn; khai thác hiệu mạng Internet phục vụ cho việc học tập, công tác nghiên cứu 2.3.3 Thái độ Chấp hành nghiêm chỉnh chủ trương, đường lối sách Đảng, pháp luật Nhà nước, quy chế giáo dục đào tạo; có thái độ cầu thị, chủ động học tập rèn luyện nâng cao trình độ lí luận trị để vận dụng vào hoạt động giảng dạy, hoạt động giáo dục đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ người giáo viên; tham gia tích cực hoạt động trị xã hội, hoạt động lớp học tập nghiên cứu Nghị Đảng, chủ trương quan điểm đổi ngành giáo dục; sẵn sàng thích ứng với biến đổi mơi trường nghề nghiệp sống lao động, sáng tạo kinh tế thị trường trước xu hội nhập toàn cầu 2.3.4 Năng lực tự chủ chịu trách nhiệm Có lực dẫn dắt chun mơn, nghiệp vụ đơn vị cơng tác, có sáng kiến q trình thực nhiệm vụ; có khả tự định hướng, thích nghi với yêu cầu đổi mơi trường cơng tác; có lực tự học, tự tích lũy kiến thức, kinh nghiệm để nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ; có khả đưa kết luận vấn đề chuyên môn, nghiệp vụ thông thường số vấn đề phức tạp; có lực lập kế hoạch, điều phối, phát huy trí tuệ tập thể lĩnh vực chun mơn; có lực đánh giá cải tiến hoạt động q trình cơng tác, đáp ứng nhu cầu xã hội Cấu trúc chương trình đào tạo, khóa học - Chương trình đào tạo Ngơn ngữ Anh gồm 46 học phần (tương đương 120 tín chỉ), có 36 học phần bắt buộc (90 tín chỉ) 10 học phần thay thế/tự chọn (30 tín chỉ) , phân bổ học kỳ (kỳ 1: gồm học phần, 15 tín chỉ; kỳ 2: gồm học phần, 17 tín chỉ; kỳ 3: gồm học phần, 14 tín chỉ; kỳ 4: gồm học phần, 15 tín chỉ; kỳ 5: gồm học phần, 14 tín chỉ; kỳ 6: gồm học phần, 16 tín chỉ; kỳ 7: gồm học phần, 18 tín chỉ; kỳ 8: gồm học phần, 11 tín chỉ); - Khối kiến thức lý luận trị gồm học phần (12 tín chỉ); - Khối kiến thức Ngoại ngữ II gồm học phần (10 tín chỉ); - Khối kiến thức Tin học, KHXH, Môi trường gồm học phần (12 tín chỉ); - Khối kiến thức ngành gồm học phần (7 tín chỉ); - Khối kiến thức chuyên ngành gồm 19 học phần (53 tín chỉ); - Khối kiến thức bổ trợ gồm học phần (15 tín chỉ); - Khối kiến thức Thực tập khoá luận TN/HP thay gồm học phần (11 tín chỉ); Ma trận hồ sơ lực 4.1 Vị trí, vai trị học phần việc hình thành, phát triển lực người học a) Các học phần với việc đạt chuẩn đầu chương trình TT Năng lực Năng ngữ lực ngơn Mô tả Học phần đáp ứng Sử dụng tiếng Anh đạt trình độ tương 15, 16, 17, 24, 25, đương bậc 5/6 theo Khung NLNN bậc dùng 26, 27, 28, 29, 30, cho Việt Nam giao tiếp 31, 32, 33, 34, 36, công việc giảng dạy, biên phiên dịch 37, 38, 41 công việc liên quan đến sử dụng tiếng Anh Đọc hiểu nhiều loại văn dài, phức tạp thường gặp đời sống xã hội, môi trường công việc hay học thuật, kể văn không thuộc lĩnh vực chun mơn mình; viết dạng viết cách chi tiết, rõ ràng, bố cục chặt chẽ chủ đề phức tạp, làm bật ý quan trọng, mở rộng lập luận quan điểm hỗ trợ cho viết với chứng, ví dụ cụ thể tóm tắt dẫn đến kết luận phù hợp Nghe hiểu nghe, thông tin kỹ thuật phức tạp hướng dẫn vận hành, chi tiết kỹ thuật, sản phẩm dịch vụ không quen thuộc; diễn đạt trôi chảy, linh hoạt hiệu quả, làm chủ sử dụng thành thạo vốn từ vựng phong phú; sử dụng xác, tự tin hiệu cách phát âm, từ vựng cấu trúc ngữ pháp giao tiếp Năng lực nghiệp nghề - Dịch văn bản, diễn ngôn nhiều 18, 19, 20, 21, 22, dạng thức khác dịch theo chủ để, 23, 46 dịch theo thể loại văn từ tiếng Anh sang tiếng Việt từ tiếng Việt sang tiếng Anh - Viết báo cáo, trình bày thuyết trình biên tập báo, văn ấn phẩm dịch thuật Năng lực khác: Có kỹ vận dụng lý luận chủ nghĩa Mác - Năng lực tư Lênin, Tư tưởng Hồ Chí Minh để xác định 1, 2, 3, 4, lập luận giải phương pháp luận phương pháp nghiên cứu cụ thể; vận dụng quy luật khách vấn đề quan, xu thời đại vào thực tiễn để phân tích giải vấn đề cụ thể học tập, nghiên cứu sống - Kỹ tự học, tự nghiên cứu - Có kỹ tự học, tự nghiên cứu để làm việc độc lập, làm việc nhóm, hợp tác làm 12, 37, 40, 43, 44, việc với cộng đồng 46 - Kỹ vận - Có kỹ vận dụng kiến thức vào điều dụng kiến thức kiện, môi trường công tác thực tế vào thực tiễn 10, 11, 15, 16, 44 - Năng lực sử dụng ngoại ngữ - Có kỹ giao tiếp ngoại ngữ đạt trình độ tương đương bậc 3/6 theo Khung thứ 6, 7, NLNN bậc dùng cho Việt Nam - Ứng dụng cơng nghệ thơng tin - Có kỹ sử dụng công cụ công nghệ dạy ngoại ngữ học thông tin phục vụ công tác chuyên môn; khai thác hiệu mạng Internet phục vụ cho việc 9, 46 học tập, công tác nghiên cứu b) Năng lực đạt người học sau học học phần TT Tên học phần Năng lực đạt Những nguyên lý CNML Sinh viên nắm quan điểm, nguyên lý, quy luật triết học vật biện chứng; hình thành giới quan, phương pháp luận khoa học, cách mạng; sinh viên biết vận dụng kiến thức học để giải thích đắn tượng, vấn đề đặt tự nhiên, xã hội tư duy; sinh viên biết vận dụng kiến thức học vào hoạt động nhận thức thực tiễn thân, giúp cho hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn thân hiệu Những nguyên lý Sinh viên nắm phạm trù, quy luật kinh tế CNML chủ nghĩa tư giai đoạn phát triển nó; tính tất yếu việc đời chủ nghĩa xã hội; vấn đề có tính quy luật tiến trình cách mạng xã hội chủ nghĩa Sinh viên có khả vận dụng kiến thức học để hiểu giải thích vấn đề kinh tế, trị, xã hội nước quốc tế nay; thêm tin tưởng vào thắng lợi cách mạng xã hội chủ nghĩa Việt Nam Sinh viên hiểu biết sâu sắc đường lối chủ trương Đường lối CM ĐCS Đảng thời kỳ đổi mới, cơng nghiệp hố, đại VN hoá đất nước số lĩnh vực như: trị, kinh tế, văn hóa – xã hội, đối ngoại Tư tưởng Hồ Chí Minh Người học trình bày kiến thức nguồn gốc, q trình hình thành, phát triển tư tưởng Hồ Chí Minh; dân tộc cách mạng giải phóng dân tộc; xây dựng Đảng, Nhà nước, CNXH, độ lên CNXH, đoàn kết dân tộc quốc tế, dân chủ Pháp luật đại cương Sinh viên vận dụng kiến thức học vào việc xử lý vấn đề liên quan đến pháp luật nơi làm việc cộng đồng dân cư; phân biệt tính hợp pháp, không hợp pháp hành vi biểu đời sống hàng ngày; có khả tổ chức hoạt động góp phần thực kỷ luật học đường, kỷ cương xã hội Chọn HP a b Ngoại ngữ II – 1: Tiếng Pháp Người học sử dụng tiếng Pháp giao tiếp đạt Bậc 1/6 theo khung NLNNVN: Sử dụng cấu trúc quen thuộc thường nhật; từ ngữ đáp ứng nhu cầu giao tiếp cụ thể Có khả tự giới thiệu thân người khác; trả lời thơng tin thân nơi sinh sống, người thân/bạn bè… Có thể giao tiếp đơn giản người đối thoại nói chậm, rõ ràng sẵn sàng hợp tác giúp đỡ Ngoại ngữ II – 1: Tiếng Trung Quốc Sinh viên nắm kiến thức từ vựng, ngữ âm, ngữ pháp tiếng Trung Quốc Sinh viên có khả hiểu tình giao tiếp đơn giản liên quan đến đời sống ngày tiếng Trung Quốc Người học giao tiếp cách đơn giản người nói sử dụng tiếng Trung Quốc với tốc độ chậm cách chậm rãi Người học đạt trình độ sơ cấp tương đương bậc khung lực ngoại ngữ Việt Nam a Chọn HP Ngoại ngữ II – 2: Tiếng Pháp b Ngoại ngữ II – 2: Tiếng Trung Quốc Chọn HP a b Ngoại ngữ II – 3: Tiếng Pháp Ngoại ngữ II – 3: Tiếng Trung Quốc Người học có khả sử dụng cấu trúc câu hệ thống từ vựng thường xuyên liên quan đến nhu cầu giao tiếp ( thơng tin gia đình, thân, mua hàng, hỏi đường, việc làm); có khả mơ tả đơn giản nghe hay đọc hiểu đoạn văn ngắn môi trường xung quanh vấn đề thuộc nhu cầu thiết yếu sống hàng ngày Người học sử dụng kỹ nghe , nói, đọc, viết tiếng Trung Quốc mức chủ đề thường gặp hang ngày, có khả tự học, tự nghiên cứu, có thái độ học tập tích cực.Có lực phối hợp làm tập nhóm, tập kỳ, cuối kỳ , thơng qua giúp giảng viên đánh giá thường xun q trình tự học họ Người học đạt Năng lực sử dụng tiếng Pháp Mức Bậc 2/6 theo Khung NLNN bậc dùng cho Việt Nam, tương đương A2 theo khung Châu Âu 399 điểm theo TCF (Bài kiểm tra tiếng Pháp Cộng hòa Pháp) Người học sử dụng tương đối thành thạo kỹ nghe, nói, đọc, viết tiếng Trung Quốc, để sử dụng tình giao tiếp thơng thường có khả tự học, tự nghiên cứu, có thái độ học tập tích cực.Tham gia hoạt động tự học nhà làm tập nhóm, tập tháng, tập kỳ, cuối kỳ , thông qua giúp giảng viên đánh giá thường xun q trình tự học họ Tin học Sinh viên sử dụng máy tính cách, tổ chức liệu máy tính cách khoa học, có hệ thống; khai thác tài nguyên máy tính mạng Internet cách an toàn, hiệu quả; sử dụng thành thạo phần mềm soạn thảo văn bản, xử lý bảng tính, trình chiếu, dịch vụ Email để phục vụ việc học tập, nghiên cứu làm việc 10 Cơ sở văn hố Việt Nam Sinh viên trình bày thành tố văn hóa; nhận diện, phân tích, đánh giá tượng văn hóa Việt Nam từ rút đặc trưng truyền thống văn hóa dân tộc; vận dụng vào việc phân tích, giải thích tượng văn hóa đời sống Sinh viên biết phát giải tốt tình sinh thái, mơi trường sống; tính tốn, phân tích 11 Mơi trường người mối quan hệ dân số, tài ngun mơi trường, từ đánh giá cách định tính định lượng yếu tố việc sử dụng tài nguyên BVMT; xây dựng kế hoạch thực tốt kỹ vệ sinh an toàn lao động Sinh viên nắm khái niệm nghiên cứu, loại 12 PP NCKH chuyên ngành tiếng Anh hình nghiên cứu giai đoạn bước nghiên cứu, biết cách xác định đề tài nghiên cứu, xác định phạm vi đề tài, đặt tên đề tài nghiên cứu, lập kế hoach nghiên cứu, đọc thu thập tài liệu phục vụ đề tài nghiên cứu, viết đề cương nghiên cứu khoa học giáo dục lĩnh vực dạy học ngoại ngữ, biết sử dụng công cụ hỗ trợ để tiến hành nghiên cứu, rèn luyện kỹ nghiên cứu, hiểu giai đoạn loại hình nghiên cứu khác nhau, biết phân tích, đánh giá cơng trình nghiên cứu cụ thể 13 Tâm lý học đại cương 14 Chọn HP a b Xã hội học đại cương Các vấn đề xã hội đương đại Người học vận dụng kiến thức liên quan đến tâm lý người để hình thành nhân cách chuẩn mực, giải vấn đề sống cá nhân, công việc mối quan hệ xã hội Người học vận dụng phạm trù khái niệm để nhận diện, phân tích đánh giá vấn đề xã hội Ngoài ra, người học rèn luyện kỹ cụ thể thuyết trình, nhận diện vấn đề, v.v Người học hiểu vận dụng kỹ cần thiết việc nhận diện vấn đề xã hội, kỹ tư duy, phân tích, đánh giá vấn đề xã hội liên quan đến đời sống cá nhân, nhóm cộng đồng xã hội, liên hệ thực tế vai trị nhân viên xã hội q trình giải vấn đề Sinh viên hiểu rõ kiến thức giáo dục thể chất, Giáo dục thể chất lịch sử phát triển, lợi ích, tác dụng, điều luật môn: Điền kinh thể dục Trong thực kỹ thuật nhảy xa ưỡn thân thể dục tay không động tác Giáo dục thể chất (Chọn HP) Sinh viên thành thạo kỹ thuật mơn bóng chuyền (Tư chuẩn bị, kỹ thuật di chuyển, chuyền a b Bóng chuyền Thể dục Aerobic bóng thấp tay trước mặt, phát bóng thấp tay trước mặt cao tay trước mặt); tự rèn luyện nâng cao thể chất; có khả tổ chức thi đấu, làm trọng tài mơn bóng chuyền giải phong trào Sinh viên thực tư thể tay, bước chân, nhóm độ khó, tháp, đội hình kết cấu Aerobic Dansports, liên kết Aerobic Dansports khơng có nhạc có nhạc Sau học xong sinh viên có khả tự thực hành c Bóng đá kỹ thuật động tác bóng đá, tham gia thi đấu giải phong trào, giải sinh viên nhà trường trường tự tổ chức giải bóng đá Sau học xong sinh viên có khả tự thực hành kỹ thuật động tác bóng rổ, tham gia thi đấu giải phong trào, giải sinh viên trường trường Trong lĩnh vực chun mơn: sinh viên có khả tự thực d e Bóng rổ Vovinam - Việt võ đạo hành tư chuẩn bị, kỹ thuật di chuyển, kỹ thuật chuyền bóng tay tay, kỹ thuật di chuyển bước bật nhảy ném rổ tay cao, kỹ thuật dẫn bóng nhanh 20m tinh giây Giáo dục phát triển đầy đủ tố chất thể lực (SN, SM, SB, Phối hợp vận động) nâng cao thể lực chuyên môn Sinh viên thực kỹ thuật môn võ Vovinam (Tư chuẩn bị, kỹ thuật động tác trung bình tấn; chảo mã tấn; đinh hạc đòn đấm đòn đá; quyền pháp; tập thể lực Vovinam); có khả tổ chức thi đấu, làm trọng tài giải Vovinam phong trào Giáo dục quốc phòng a Đường lối quân Đảng Sinh viên phân tích nguồn gốc, chất chiến tranh, tính tất yếu mục tiêu bảo vệ Tổ quốc để nhận thức quan điểm Đảng xây dựng quốc phòng, an ninh, chiến tranh nhân dân bảo vệ Tổ quốc, xây dựng lực lượng vũ trang nhân dân, kết hợp kinh tế xã hội với quốc phòng - an ninh; vận dụng nghệ thuật quân bảo vệ Tổ quốc b Cơng tác quốc phịng, an ninh Sinh viên nhận thức âm mưu, thủ đoạn tham gia đấu tranh, phịng chống "diễn biến hịa bình"; vận dụng kiến thức tham gia xây dựng lực lượng dân quân tự vệ, dự bị động viên, phòng chống tội phạm, tệ nạn xã hội, bảo vệ an ninh giữ gìn trật tự xã hội; bảo vệ chủ quyền lãnh thổ Việt Nam Sinh viên thực bước, động tác đội ngũ đơn c Quân chung chiến thuật, kỹ thuật băn súng tiểu liên AK (CKC) vị; sử dụng số loại phương tiện, vũ khí, đồ địa hình; vận dụng kiến thức chiến thuật binh; biết phịng, tránh vũ khí hủy diệt lớn; thành thạo kỹ thuật băng bó, chuyển thương; biết bắn mục tiêu cố định ban ngày súng tiểu liên AK Sinh viên vận dụng kiến thức ngữ pháp tiếng Anh dạng thực hành lý thuyết; có nhìn tổng thể kiến thức ngơn ngữ Anh nói chung ngữ pháp 15 16 Ngữ pháp Ngữ pháp nâng cao thực hành tiếng Anh, có khả vận dụng nội dung học vào giải tập ngữ pháp tiếng Anh, viết câu tiếng Anh Có khả nói viết tiếng Anh, dạng cấu trúc tiếng Anh Sinh viên nắm vững (trình bày, phân tích, lấy ví dụ) vấn đề ngữ pháp đơn vị ngữ pháp, chức cú pháp, từ loại, hình thành cấu tạo từ Sinh viên phân biệt sử dụng cấu trúc ngữ pháp tiếng Anh trang trọng cấu trúc ngữ pháp dùng giao 10 tiếp ngày 17 Chon HP Sinh viên phân biệt âm vị biến thể âm vị tiếng Anh, thành tố phát âm tiếng Anh cao độ, trường độ, ngữ điệu, trọng âm; vận dụng hiểu a Ngữ âm – Âm vị học biết yếu tố siêu đoạn tính, tự hồn thiện khả phát âm của mình, phát triển khả giao tiếp tiếng Anh tạo tiền đề cho việc nghiên cứu số vấn đề cụ thể Ngữ âm – Âm vị học Sinh viên nhận biết phát âm xác b 18 Luyện phát âm tiếng Anh Lý thuyết dịch âm tiếng Anh, phiên âm từ nghe âm từ đó, phân biệt tượng nuốt âm, nối âm vv tiếng Anh Người học vận dụng kiến thức khái niệm biên phiên dịch, bước thực dịch, tiêu chí đánh giá dịch, nguyên tắc biên phiên dịch, phân tích văn bản, mục đích tác giả, văn phong, chất lượng văn bản, sắc thái nghĩa biểu vật biểu niệm, yếu tố văn hoá văn bản, phương pháp biên phiên dịch.kỹ thuật dịch việc thực dịch văn Việt – Anh Anh – Việtvà đánh giá dịch 19 Biên dịch Người học dịch đủ ý câu, văn từ tiếng Anh sang tiếng Việt ngược lại văn chủ đề thông thường sống như: dân số, giáo dục, môi trường, kinh tế, y tế vv dựa kiến thức từ vựng cấu trúc câu thông thường 20 Biên dịch Người học dịch đúng, đủ, đảm bảo văn phong phù hợp văn thuộc nhiều chủ đề khác dựa kiến thức từ vựng thuộc lĩnh vực khác như: kinh tế, văn hoá, xã hội, đầu tư, giáo dục, tài chính, tiền tệ, du lịch , cấu trúc câu phức tạp hiểu biết văn hóa, phong tục tập quán, sống người Việt Nam nước nói tiếng Anh quốc gia khác 11 Người học dịch từ tiếng Anh sang tiếng Việt ngược lại thư tín thương mại, telex, fax e-mail, dịch 21 Biên dịch nhãn hiệu, quảng cáo; danh thiếp, giao dịch kinh doanh, thương mại, hợp đồng, báochính xác mặt nội dung văn phong dựa kiến thức từ vựng, cấu trúc câu, văn phong thư tín thương mại, telex, fax e-mail, nhãn hiệu, quảng cáo; danh thiếp, hợp đồng, giao dịch kinh doanh, thương mại, báo chí Người học dịch từ tiếng Anh sang tiếng Việt ngược lại thư tín thương mại, telex, fax e-mail, dịch 22 Phiên dịch nhãn hiệu, quảng cáo; danh thiếp, giao dịch kinh doanh, thương mại, hợp đồng, báochính xác mặt nội dung văn phong dựa kiến thức từ vựng, cấu trúc câu, văn phong thư tín thương mại, telex, fax e-mail, nhãn hiệu, quảng cáo; danh thiếp, hợp đồng, giao dịch kinh doanh, thương mại, báo chí Sinh viên tóm tắt nói tiếng Anh tiếng Việt dài từ đến 10 câu với ý chính, ý phụ chi tiết 23 Phiên dịch minh họa Sinh viên phát triển kỹ dịch nhanh, xác, đủ ý, hiểu hàm ý người nói phát biểu, vấn, v.v 24 25 26 Kỹ Nghe Nói Người học nghe hiểu sử dụng hệ thống từ vựng, áp dụng cấu trúc câu học vào tình giao tiếp thực tế giới thiệu thân, gia đình; miêu tả danh lam thắng cảnh, miêu tả vật tượng, phong tục tập quán, bày tỏ việc chấp nhận từ chối lời mời Kết thúc học phần người học đạt bậc 2/6 theo khung lực ngoại ngữ bậc dùng cho Việt Nam Kỹ Đọc Viết Người học đọc hiểu đoạn văn ngắn đơn giản vấn đề quen thuộc Về kỹ viết, người học biết viết cụm từ, câu có dùng liên từ, tin nhắn, thư từ, blog, báo cáo hay đoạn văn đơn giản Kết thúc học phần người học đạt bậc theo khung lực ngoại ngữ bậc dùng cho Việt Nam Kỹ Nghe Nói Người học nghe hiểu sử dụng hệ thống từ vựng, áp dụng cấu trúc câu vào tình giao tiếp thực tế, diễn đạt tự tin nói cơng việc, thơng báo thời 12 tiết, bày tỏ thái độ ý kiến, đưa chấp nhận lời khuyên; miêu tả đưa nhận xét phát minh, môn thể thao ; Kết thúc học phần người học đạt bậc 3/6 theo khung lực ngoại ngữ bậc dùng cho Việt Nam 27 28 29 30 Kỹ Đọc Viết Người học đọc hiểu văn chuyên ngành lĩnh vực yêu thích, xác định kết luận văn nghị luận, nhận diện mạch lập luận văn đọc; Người học biết cách viết luận đơn giản chủ đề quen thuộc mối quan tâm cá nhân cách kết nối thành tố đơn lập thành viết có cấu trúc Kết thúc học phần người học đạt bậc theo khung lực ngoại ngữ bậc dùng cho Việt Nam Kỹ Nghe Nói Người học nghe hiểu sử dụng hệ thống từ vựng, áp dụng cấu trúc câu vào tình giao tiếp thực tế nghe hiểu nói trực tiếp chủ đề khác nhau; hiểu ý chính, lập luận phức tạp nói truyền đạt ngôn ngữ chuẩn; giao tiếp độc lập nhiều chủ đề, biết lập luận, giải thích bảo vệ quan điểm cách rõ ràng mạch lạc, sử dụng ngơn từ trơi chảy, xác Kết thúc học phần người học đạt bậc (mức 1) theo khung lực ngoại ngữ bậc dùng cho Việt Nam Kỹ Đọc Viết Người học có kỹ đọc độc lập, có lượng lớn từ vựng chủ động phục vụ trình đọc Đọc hiểu văn có chứa thơng tin rõ ràng lĩnh vực chuyên ngành yêu thích quan tâm Biết sử dụng từ vựng, cấu trúc để viết luận mang tính học thuật, thể quan điểm vấn đề hàng ngày đưa thông tin lập luận từ số nguồn khác Kết thúc học phần người học đạt bậc (mức 1) theo khung lực ngoại ngữ bậc dùng cho Việt Nam Kỹ Nghe Nói Người học nghe hiểu nói trực tiếp ghi lại nội dung chủ đề học; hiểu ý nói phức tạp nội dung ngôn ngữ; theo dõi nói dài lập luận phức tạp vấn đề xã hội nói có cấu trúc rõ ràng; giao tiếp độc lập, có lập luận cấu trúc mạch lạc, kết nối ý trình bày, sử dụng ngơn từ trơi chảy, xác Kết thúc học phần 13 người học đạt bậc theo khung lực ngoại ngữ bậc dùng cho Việt Nam 31 32 33 34 35 Kỹ Đọc Viết Người học đọc hiểu báo báo cáo liên quan đến chủ đề học; có kỹ viết luận dài, phát triển lập luận cách hệ thống, nêu bật ý có minh họa phù hợp, tổng hợp thông tin lập luận từ nhiều nguồn khác nhau, biết viết thể loại thư Kết thúc học phần người học đạt bậc 4/6 theo khung lực ngoại ngữ bậc dùng cho Việt Nam Kỹ Nghe Nói Người học nghe hiểu nội dung nói dài chủ đề phức tạp cấu trúc nói khơng rõ ràng mối quan hệ ý không tường minh Khá tự tin thuyết trình chủ đề định, biết giải thích bảo vệ quan điểm cách rõ ràng, sử dụng mềm dẻo vốn từ vựng thiếu từ lối nói vịng vo Kết thúc học phần người học đạt bậc (mức 1) theo khung lực ngoại ngữ bậc dùng cho Việt Nam Kỹ Đọc Viết Người học đọc hiểu ý chính, bước đầu hiểu hàm ý nhiều loại văn dài, phức tạp thường gặp môi trường công việc hay học thuật; mô tả biểu đồ, bảng biểu, đồ ; cách viết luận thể ý kiến, thuận lợi, không thuận lợi, nguyên nhân, giải pháp Kết thúc học phần người học đạt bậc (mức 1) theo khung lực ngoại ngữ bậc dùng cho Việt Nam Kỹ Nghe Nói Người học hiểu giảng, thuyết trình chun ngành có sử dụng lối nói tự nhiên yếu tố văn hóa thuật ngữ không quen thuộc Hiểu vấn đề phức tạp; truyền đạt xác sắc thái ý nghĩa tinh tế Thay đổi cách diễn đạt để tránh gặp khó khăn giao tiếp cách trôi chảy Kết thúc học phần người học đạt bậc theo khung lực ngoại ngữ bậc dùng cho Việt Nam Kỹ Đọc Viết Người học đọc hiểu tường tận nhiều loại văn dài, phức tạp đời sống xã hội, môi trường công việc hay học thuật; xác định thái độ hay ý kiến ẩn ý rõ ràng, tóm tắt đoạn văn dài, khó; viết chi tiết, rõ ràng, bố cục chặt chẽ chủ đề phức tạp, làm bật ý quan trọng, mở rộng lập luận quan điểm hỗ trợ cho 14 viết với chứng, ví dụ cụ thể; mơ tả biểu đồ, bảng biểu, đồ mức độ nâng cao Kết thúc học phần người học đạt bậc 5/6 theo khung lực ngoại ngữ bậc dùng cho Việt Nam Kỹ thuyết trình Người học vận dụng kiến thức môn học vào giải vấn đề trình chuẩn bị trình bày thuyết trình loại ngơn ngữ lời nói phi lời nói thuyết trình để nâng cao lực ngôn ngữ cách hiệu quả, thực thuyết trình ngắn dài có liên quan đến chuyên ngành học khác cách thuyết phục chuyên nghiệp Văn hóa Anh Mỹ Sinh viên trình bày đươc vấn đề lịch sử, văn hóa nước Anh – Mỹ, hệ thống giáo dục, trị, thể lệ bầu cử quốc gia Sinh viên ứng dụng kiến thức mơn học giao tiếp tiếng Anh, thực nghiên cứu văn hóa, xã hội, giáo dục, v.v Môn học tạo môi trường học tập tích cực, chủ động thơng qua hoạt động nhóm, thuyết trình theo chủ đề hàng tuần Văn học Anh Mỹ Người học vận dụng phong cách viết số nhà văn Anh, nhà văn Mỹ để đánh giá giá trị thực tác phẩm Phân tích số tác phẩm thuộc thể loại văn học: tiểu thuyết, truyện ngắn, kịch thơ 39 Từ vựng – Ngữ nghĩa học Người học vận dụng phân tích cấu trúc từ, cấu tạo từ, vận dụng cách cấu tạo từ để lựa chọn, tạo từ từ phần từ cho sẵn phương thức tạo từ thông qua việc rút gọn từ, viết tắt, thêm tiền tố - hậu tố, chuyển từ loại, mơ theo âm thanh; Phân tích nghĩa từ, cấu trúc tiếng Anh để xác định chuyển nghĩa thơng qua hình thức khác phép ẩn dụ, hốn dụ, lối nói phóng đại, nói lái, nói tránh, dùng uyển ngữ; Phân tích nghĩa câu (cấu trúc sâu), nghĩa phát ngôn mối liên hệ với ngữ cảnh để vận dụng hiểu biết việc sử dụng ngôn ngữ giao tiếp cách hiệu 40 Chọn HP 36 37 38 a Ngữ dụng học Sinh viên vận dụng phạm trù ngữ dụng học như: tiền giả định, nguyên tắc hợp tác hội thoại, vào phương châm hội thoại Grice, để phân tích mối quan hệ ngơn ngữ ngữ cảnh, hiểu nghĩa hàm 15 ngôn, v.v sử dụng ngôn ngữ b Phong cách học 41 Chọn HP Người học nắm vững kiến thức hệ thống phong cách chức tiếng Việt, phương thức tu từ tiếng Anh đồng thời rèn luyện kĩ thực hành phân tích, sử dụng chuẩn phong cách cách sáng tạo, trau dồi khả hiểu biết phong cách sử dụng ngôn ngữ tiếng Anh Tiếng Anh kinh tế Người học sử dụng thành thạo ngôn ngữ thuộc lĩnh vực kinh tế giao tiếp xử lý văn tiếng Anh liên quan đến lĩnh vực kinh tế thư tín, hợp đồng kinh tế đơn giản b Tiếng Anh du lịch Sinh viên có hiểu biết ngành quản trị du lịch khách sạn hướng dẫn du lịch tiếng Anh Sử dụng phát triển vốn từ vựng chuyên ngành để đọc tài liệu giao tiếp lĩnh vực quản lí du lịch, khách sạn lữ hành Giao tiếp tiếng Anh với cac chủ điểm thực sống Nghe hiểu diễn đạt trôi chảy nhu cầu thiết yếu sống, nét văn hóa tiếng Anh mức độ tự nhiên linh hoạt Có khả viết diễn đạt lại, kể lại kiện, miêu tả người, địa điểm, vật thể, miêu tả lại kiện phức tạp, trần thuật lại ý người khác 42 Chọn HP a a Giao thoa văn hóa Người học sử dụng quy tắc giao tiếp, cấu trúc giao tiếp phong cách giao tiếp tiếng Anh người ngữ Đồng thời, người học phân biệt đặc điểm khác biệt văn hóa giao tiếp giừa người Việt với người nước nói tiếng Anh để tránh lỗi giao tiếp với người nước nói tiếng Anh Người học có kỹ thu thập xử lý thơng tin, sử dụng ngơn ngữ giao tiếp Có thể điều tiết giao tiếp như: chào hỏi, tự giới thiệu, hiểu rõ cấu trúc hội thoại, phong cách hội thoại ngôn ngữ cử giao tiếp khơng dùng lời nói nước nói tiếng Anh Hiểu biết xung đột văn hoá, sốc văn hoá biết cách nhận biết điều chỉnh để thích nghi bị sốc văn hóa giao tiếp với người ngữ b Giao tiếp liên văn hóa Người học vận dụng nội dung học 16 phần vào việc sử dụng nghiên cứu ngơn ngữ, vận dụng bình diện lịch sự, trực tiếp gián tiếp, mơ hình tư văn hoá, quyền lực thể giao tiếp vv… vào giao tiếp thân 43 a b 44 Chọn HP Ngôn ngữ học tri nhận Người học vận dụng kiến thức tảng ngôn ngữ học tri nhận nghiên cứu sử dụng ngơn ngữ Có tư phản biện để đánh giá vấn đề môn học đặt Phân tích diễn ngơn Sinh viên vận dụng kiến thức diễn ngôn, đường hướng nghiên cứu diễn ngôn để nghiên cứu vấn đề việc sử dụng ngơn ngữ nói viết tiếng Anh nghiên cứu ngôn ngữ Thực tập tốt nghiệp Sinh viên có hội cọ xát với cơng việc thực tế sử dụng ngôn ngữ Anh, đặc biệt cơng tác biên phiên dịch; Có nhìn tổng qt cách thức tổ chức hoạt động quản lý cơng ty, doanh nghiệp; Sinh viên có khả tư duy, phát huy tối đa khả trí tuệ mình, ứng dụng kiến thức học cập nhật kiến thức, kỹ theo yêu cầu cơng việc Sinh viên có hội nâng cao tác phong làm việc chuyên nghiệp, khả làm việc độc lập, tình thần làm việc nhóm, kỹ giải vấn đề kỹ giao tiếp hiệu 45 Khoá luận tốt nghiệp 46 Học phần thay KLTN (Chọn HP) a b Ngôn ngữ học đối chiếu Công nghệ dịch thuật Sinh viên thực nghiên cứu vấn đề từ góc độ biên phiên dịch, phương pháp dạy học tiếng Anh ngôn ngữ Anh Sinh viên so sánh đối chiếu số phạm trù ngôn ngữ tiếng Anh tiếng Việt ngữ pháp, từ vựng, cấu trúc ngôn ngữ, ngôn ngữ hành vi giao tiếp thực nghiên cứu sở nhận biết tương đồng dị biệt tiếng Anh tiếng Việt Sinh viên so sánh đối chiếu số phạm trù ngôn ngữ tiếng Anh tiếng Việt ngữ pháp, từ vựng, 17 cấu trúc ngôn ngữ, ngôn ngữ hành vi giao tiếp thực nghiên cứu sở nhận biết tương đồng dị biệt tiếng Anh tiếng Việt c d e Ngôn ngữ học xã hội Sinh viên làm quen với khái niệm nhau: Speech Communities, Speech Acts and Speech Events Bên cạnh đó, sinh viên nắm nét văn hóa giao tiếp số ngôn ngữ khác xã hội; trước tiên phải kể đến tiếng Anh chuẩn, sau tiếng lóng, biệt ngữ , vvv Văn hóa doanh nghiệp Người học nắm vững khái niệm văn hoá, liên văn hoá, giao tiếp liên văn hoá vận dụng kiến thức việc giao tiếp làm việc với cá nhân đến từ quốc gia văn hoá khác Phiên dịch Sinh viên hoàn thiện kỹ dịch đuổi đồng thời hiểu rõ yếu tố cần thiết để dịch trực tiếp hiệu Sinh viên trang bị thêm cho lượng kiến thức từ vựng, cấu trúc câu cần thiết để hiểu dịch xác nói giữ nhịp độ hợp lý với người nói 4.2 Các luận giải a) Sự hình thành cần thiết phải đưa học phần xây dựng vào chương trình để đáp ứng chuẩn lực người học theo hướng ứng dụng phát huy lực người học; đáp ứng chuẩn lực nghề nghiệp biên phiên dịch viên chuẩn lực sinh viên tốt nghiệp trường Chương trình đào tạo ngành Ngôn ngữ Anh đánh giá sửa đổi, bổ sung Hội đồng khoa học Khoa, đội ngũ giảng viên bên liên quan để đảm bảo chất lượng dạy - học theo định hướng ứng dụng phát huy lực người học Chương trình đào tạo theo hệ thống tín giúp linh hoạt quản lý giáo dục sinh viên tự lựa chọn hướng chun mơn phát huy tính tích cực nâng cao lực tư duy, tự học tập Những kỹ nghề nghiệp kiến thức chuyên môn yêu cầu rõ ràng mục chuẩn đầu đề cương chi tiết môn học cụ thể Như vậy, nội dung chương trình Đại học Ngơn ngữ Anh cập nhật mới, cấu trúc hợp lí đáp ứng yêu cầu kiến thức kỹ nêu chương trình đào tạo nhu cầu nhân lực thị trường lao động Chương trình đào tạo ngành Ngơn ngữ Anh đảm bảo tính rộng mặt kiến thức gồm 46 mơn tổng số tín cần phải tích lũy 120 tín Cấu trúc đảm bảo đủ bề rộng bao gồm đầy đủ khối kiến thức lý luận trị, khối kiến thức ngoại ngữ II, 18 khối kiến thức Tin học, KHXH, mơi trường, khối kiến thức nhóm ngành sở ngành Bên cạnh đó, chiều sâu chương trình cịn thể qua trình tự mơn học, từ kiến thức chung đến kiến thức sở chuyên ngành nâng cao Mơn học u thích sinh viên năm mơn kỹ Độ khó chuyên môn môn học tăng dần thể theo xếp môn học theo học kỳ Logic chuyển tải qua ràng buộc môn học với điều kiện tiên môn học trước quy định đề cương chi tiết mơn để đảm bảo người học có kiến thức nâng cao dần chuyên môn mà không bị hay tải kiến thức Ngoài để bổ sung nội dung chuyên sâu, môn tự chọn nâng cao giúp sinh viên dễ dàng tiếp cận với định hướng nghề nghiệp hướng nghiên cứu chuyên sâu sau hoàn tất khóa học b) Các luận giải bảo vệ cấu trúc chương trình: Cấu trúc chương trình đào tạo ngành Ngôn ngữ Anh xây dựng tảng học chế tín Vì người học tự đăng ký môn học học kỳ theo lực thân Để đảm bảo tính logic giảng dạy phát triển tư người học, kế hoạch học tập chương trình đào tạo xây dựng cho đăng ký môn học, người học phải đáp ứng số lượng kiến thức định thông qua môn học tiên mơn học trước Điều mơ tả cụ thể đề cương chi tiết môn học thể rõ ràng điều kiện ràng buộc đăng ký môn học học kỳ c) Các luận giải cho việc đáp ứng tiêu chuẩn kiểm định chất lượng đại học CTĐT xây dựng Thanh Hóa, ngày PHÊ DUYỆT CỦA HIỆU TRƯỞNG tháng năm 2018 ĐƠN VỊ MÔ TẢ CTĐT KHOA NGOẠI NGỮ Trịnh Thị Thơm 19 ... phạm trù ngôn ngữ tiếng Anh tiếng Việt ngữ pháp, từ vựng, 17 cấu trúc ngôn ngữ, ngôn ngữ hành vi giao tiếp thực nghiên cứu sở nhận biết tương đồng dị biệt tiếng Anh tiếng Việt c d e Ngôn ngữ học... chiếu số phạm trù ngôn ngữ tiếng Anh tiếng Việt ngữ pháp, từ vựng, cấu trúc ngôn ngữ, ngôn ngữ hành vi giao tiếp thực nghiên cứu sở nhận biết tương đồng dị biệt tiếng Anh tiếng Việt Sinh viên... vận dụng kiến thức ngữ pháp tiếng Anh dạng thực hành lý thuyết; có nhìn tổng thể kiến thức ngơn ngữ Anh nói chung ngữ pháp 15 16 Ngữ pháp Ngữ pháp nâng cao thực hành tiếng Anh, có khả vận dụng