SKKN RÈN TÍNH TỰ LẬP 4-5 TUỔI (1)

PHÒNG GD&ĐT HUYỆN QUỲNH LƯU SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “Một số biện pháp rèn tính tự lập hoạt động ngày cho trẻ 4-5 tuổi trường Mầm Non ” Năm học: 2020 - 2021 Ô GHI MÃ SỐ PHÁCH (Do HĐ SKKN ghi) ĐIỂM CHẤM (Do HĐ chấm ghi tổng hợp từ phiếu chấm) MỤC LỤC Phần I Đặt vấn đề …………………………………………………………… Phần II Nội dung nghiên cứu ……………………………………………… Cơ sở khoa học ……………………………………………………………… 2 Số liệu điều tra ……………………………………………………………… 3 Thuận lợi khó khăn ……………………………………………………… Giải pháp …………………………………………………………………… Bài học kinh nghiệm ……………………………………………………… 30 Kết đạt …………………………………………………………… 31 Phần III Kết luận …………………………………………………………… 33 Kết việc ứng dụng SKKN ………………………………………… 33 Những kết luận trình nghiên cứu, triển khai SKKN …………… 34 Kiến nghị, đề xuất……………………………………………………………35 ĐỀ TÀI: “Một số biện pháp rèn tính tự lập hoạt động ngày trường Mầm Non cho trẻ 4-5 tuổi” Phần I Đặt vấn đề: Lí chọn đề tài Tự lập tự giác học tập, làm việc khả mình, đơi chân dựa dẫm, phụ thuộc vào khác Vì vậy, cá nhân phải tự tách khỏi người thân, người giúp đỡ để tự khẳng định theo tiêu chuẩn đạo đức thiết chế xã hội Nhưng tự lập khơng có nghĩa biệt lập, khơng có nghĩa biết đến mình, khơng nhờ vả Quan trọng giúp đỡ, góp ý có giá trị kết phải tạo Ngày nay, xã hội ngày phát triển, sống người ngày nâng lên, nhiều bậc phụ huynh nghĩ rằng, yêu thương dành cho điều kiện vật chất tốt Chẳng hạn: quần áo đẹp, ăn ngon, đồ dùng, đồ chơi đắt tiền v.v Đặc biệt bậc cha mẹ làm tất việc thay sợ bị mệt, vất vả, làm không sạch, không gọn gàng sợ làm hỏng đồ dùng Cịn trường mầm non giáo thường làm hộ công việc mà lẽ Trẻ Những quan tâm, nuông chiều cách thái vơ tình người lớn làm cho trẻ ln có tính ỉ lại chậm trưởng thành Thực tế cho thấy, tính tự lập trẻ cịn thấp lên tuổi nhiều trẻ chưa làm việc đơn giản mặc quần áo, cất đồ chơi nơi quy định gọn gàng, học cịn khóc nhè chưa biết để đồ dùng cá nhân, cịn chờ để Mẹ Cơ giáo cất dùm, chưa tự làm tập v.v Qua thực tế nghiên cứu tơi thấy việc rèn luyện tính tự lập cho trẻ 4- tuổi quan trọng thời điểm vàng để rèn luyệncho trẻ tính tự lập, tự chủ Nhận thức tầm quan trọng tơi thực đúc rút : “Một số biện pháp rèn tính tự lập hoạt động ngày trường Mầm Non cho trẻ 4-5 tuổi” 2.Tính mới, đóng góp đề tài phần nghiên cứu: Trong sống học tập,đối với trẻ mầm non tính tự lập quan trọng Nó giúp trẻ tự tin , mạnh dạn linh hoạt chủ động hoạt động, tự xếp cơng việc có hiệu Nội dung sáng kiến tơi khơng q khó mà lại cần thiết cho trẻ, giúp trẻ sở hữu kỹ thiết yếu sống tương lai sau Trước hết, kỹ tự lập tốt giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu chơi học tập, tự tin hoạt động thuận lợi cho việc học tập giảng dạy cô trẻ, giúp cô đạt kết mong muốn kế hoạch giảng dạy Phần II Nội dung nghiên cứu: 1.Cơ sở khoa học: a Cơ sở lí luận Trẻ biết tự lập đứa trẻ biết tự xây dựng lấy sống cho mà không nhờ vả, ỷ lại vào người khác Mọi việc sống phải tự suy nghĩ, tự tính tốn lên kế hoạch để thực từ thứ đơn giản nhất, đến phức tạp Tự lập việc Trẻ tự làm việc khơng có giúp đỡ hay phụ thuộc từ yếu tố bên ngồi, tự lo cho thân, tự đưa định công việc sống Tự lập thể nhiều mặt sống độ tuổi Việc tự lập, tự suy nghĩ, tự làm thứ giúp trẻ tự khám phá nhiều kỹ mà thân tới Việc va chạm với nhiều thứ mở cho trẻ nhiều hội hoạt động, học tập mở rộng mối quan hệ cho thân b.Cơ sở thực tiễn: Tơi thấy nhiều trẻ lớp tơi cịn nhút nhát, ỉ lại, lười vận động, kỹ tự lập cháu chưa tốt Trẻ nâng niu chiều chuộng, làm thay tất việc, kể trẻ giáo viên dẫn kĩ phù hợp với lứa tuổi Phụ huynh bận bịu với cơng việc, khốn cho giáo viên lớp, nhà không kiên nhẫn hướng dẫn rèn luyện tính tự lập Khí chất, tính cách trẻ em khác nên giáo viên gặp khó khăn theo dõi có phương án rèn luyện tính tự lập cho bé Phương pháp nêu gương tính tự lập chưa thực hiệu từ gia đình đến xã hội Từ thực trạng đây, rõ ràng, tính tự lập trẻ em trở thành vấn đề đáng báo động Từ tài liệu tổng kết trang mạng xã hội, ngày nhiều phụ huynh trăn trở em chưa biết làm việc nhà, chưa biết tự chăm sóc thân, phải cần giúp đỡ người thân hầu hết cơng việc Vì vậy, đề tài rèn luyện tính tự lập cho trẻ em độ tuổi 4-5 tuổi mà tơi thực hồn tồn cần thiết có tính thời Thuận lợi khó khăn * Thuận lợi - Bản thân quan tâm Ban giám hiệu nhà trường, lãnh đạo địa phương bạn bè đồng nghiệp - Hai giáo viên lớp có đồng quan điểm cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ việc rèn cho trẻ tính tự lập Nhờ đồng thuận quan điểm phối hợp ăn ý nên q trình dạy trẻ áp dụng phương pháp gặp số khó khăn thu kết cao * Khó khăn Bên cạnh thuận lợi thân cịn gặp số khó khăn q trình rèn cho trẻ kỹ tự lập: - Đặc điểm tâm sinh lí điều kiện sống Trẻ ảnh hưởng đến trình hình thành nhân cách Mặt khác, trẻ thể thống nhất, lại sống hồn cảnh khác nên tâm lí trẻ khác - Ngày gia đình có 1- việc chăm sóc đầy đủ đồng thời lại chiều chuộng cái, làm thay vịêc nên kĩ tự lập kĩ chăm sóc thân, kĩ giữ gìn vệ sinh, kĩ hỗ trợ người khác… trẻ cịn hạn chế cịn có ý trơng chờ, ỷ lại - Sự tự giác, chủ động, kỹ hợp tác, kỹ thể vai chơi trẻ hoạt động vui chơi chưa cao, chưa tự làm số cơng việc mà vai đảm nhận - Phụ huynh ln có ý làm thay trẻ cách giáo dục trẻ có tính tự lập chưa khoa học Số liệu điều tra khảo sát thực tế số vấn đề gặp phải tự lập trẻ 4-5 tuổi lớp tôi: Trước thực sáng kiến tiến hành điều tra khảo sát thực trạng tháng năm học 2020 - 2021 kết thu thể qua bảng sau: Lĩnh vực khảo sát Kết học tập thông qua bảng đánh giá vào cuối chủ đề Kĩ chăm sóc thân, kĩ giữ gìn vệ sinh kĩ hỗ trợ người khác 3.Kĩ tự lập hoạt động vui chơi Tổng trẻ 36 36 36 số Đạt Tỷ lệ % Chưa đạt Tỷ Lệ% 18 50 18 50 15 41,7 21 58,3 16 50 18 50 Các biện pháp: * Biện pháp 1: Tự bồi dưỡng Trong năm học 2020 - 2021 trọng việc tự học, tự bồi dưỡng cho thân đặc biệt trọng đến cuốn: Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cán quản lí giáo viên mầm non năm học 2016 – 2017 có nội dung: “ Giáo dục kĩ xã hội cần thiết để chuẩn bị cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi vào lớp một” Thạc sỹ Chu Thị Hồng Nhung; Viện khoa học giáo dục Việt Nam Tự nghiên cứu tài liệu như: Chương trình chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non (Chú trọng đến mục tiêu, nội dung, kết mong đợi trẻ 4-5 tuổi lĩnh vực phát triển tình cảm kĩ xã hội); Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cán quản lí giáo viên mầm non năm học 2019 -2020) ; Sách hướng dẫn tổ chức hoạt động giáo dục trường mầm non theo chủ đề trẻ 4- tuổi ( Chú trọng lĩnh vực phát triển tình cảm kĩ xã hội); Tuyển tập hoạt động giáo dục tình cảm kĩ tự lập cho trẻ mầm non nhà xuất giáo dục Việt nam Tác giả Lương Thị Bình Phan Lan Anh soạn thảo; Sách tuyển chọn giáo án cho lớp 4- tuổi lĩnh vực phát triển Tình cảm kĩ xã hội nhà nhà xuất giáo dục Việt Nam… Ngoài tơi cịn tham khảo số tài liệu, sách báo, mạng internet để lựa chọn vận dụng nội dung, trị chơi, hình thức tổ chức, phương pháp vào trình hoạt động, tìm chủ động đặt tình thường ngày phù hợp với đặc điểm phát triển kĩ tự lập trẻ - tuổi phụ trách Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện cho tham gia dự tiết dạy thể nghiệm, dạy mốc, dạy chuyên đề lĩnh vực phát triển tình cảm kĩ xã hội, hoạt động giáo dục trường: MN Quỳnh Thạch, MN Hoa mai… Tham quan học hỏi cách tạo môi trường tham gia dự rút kinh nghiệm: “ Tổ chức ngày hội, hoạt động lễ hội, tham quan, dã ngoại năm học nhằm phát triển kĩ xã hội cần thiết cho trẻ trọng kĩ tự lập qua tổ chức hoạt động chơi cho trẻ Qua dự đồng nghiệp, rút học kinh nghiệm, điểm mới, hay, sáng tạo để áp dụng vào phương pháp giảng dạy Để khắc sâu kiến thức chun mơn tơi ln tham khảo, tìm tịi mạng internet chương trình bồi dưỡng kiến thức cho giáo viên mầm non Việc tự học, tự bồi dưỡng qua nghiên cứu tài liệu yếu tố cần thiết, giúp giáo viên có vốn kiến thức, kinh nghiệm nghệ thuật sư phạm trình giảng dạy trẻ Để làm điều lớp tơi cịn tranh thủ thời gian rãnh rỗi ngày để đọc tài liệu dành cho giáo viên mầm non ngồi chương trình loại sách, tập san, Tạp chí giáo dục mầm non Bộ GD & ĐT… Điều thấy bổ ích thiết thực cuốn: Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cán quản lí giáo viên mầm non năm học 2016 – 2017 có bài: “ Giáo dục kĩ xã hội cần thiết cho trẻ trường mầm non” Thạc sỹ Chu Thị Hồng Nhung; Viện khoa học giáo dục Việt Nam Một phần khơng thể thiếu q trình chăm sóc giáo dục trẻ, nắm bắt đặc điểm, tâm lý trẻ nhóm lớp phụ trách Vào đầu năm học ý nghiên cứu, khảo sát đối tượng trẻ nhằm mục đích phân nhóm, phân loại đặc điểm, khả nhận thức thực kĩ tự phục vụ trẻ lớp để từ tìm phương pháp, biện pháp giáo dục phù hợp như: Đối với trẻ nhận thức xã hội, thái độ xã hội hành vi xã hội tốt giáo viên dùng phương pháp cho phù hợp? Đối với trẻ nhận thức, hành động chưa tốt sao? Đặc biệt tơi cịn mạnh dạn đăng kí tiết dạy mốc cho tổ, nhằm rèn luyện kỹ sư phạm vững vàng phương pháp lên lớp Ngồi tiết dạy trên, thân tơi trọng rèn luyện cho trẻ kĩ xã hội cần thiết như: giáo dục hành vi qui tắc ứng xử xã hội; giáo dục hành vi quan tâm đến môi trường, giáo dục trẻ tự tin vào thân, biết tuân thủ qui định, biết hợp tác, phối hợp, chia sẻ với người xung quanh, biết tự bảo vệ thân người xung quanh, biết tự chủ, tự lập học hay qua hoạt động hàng ngày trẻ theo chủ đề, chủ điểm… Là giáo viên đứng lớp mẫu giáo tuổi, nhận thấy: để giúp trẻ phát triển toàn diện nhân cách phát triển tốt kĩ tự lập trình tổ chức hoạt động lao động tự phục vụ thông qua hoạt động vui chơi đặc biệt trò chơi đóng vai theo chủ đề, thân tơi phải khơng ngừng nâng cao trình độ chun mơn, ln học tập qua sách, báo, mạng internet, nắm bắt đổi trình hoạt động để trẻ học tập phát triển cách chủ động, tích cực, kích thích hứng thú hoạt động giáo dục phù hợp với đặc điểm tâm, sinh lý đặc điểm phát triển trẻ - tuổi trường mầm non * Biện pháp : Đặt mục tiêu rèn luyện thói quen kỹ tự lập cho trẻ hoạt động lao động Theo nhà nghiên cứu K.D.Usinsk khả tự lập trẻ gắn liền với lao động, lao động tự phục vụ đời sống sinh hoạt hàng ngày trẻ Ông cho rằng: tự lập trước hết u thích lao động; muốn giáo dục khả tự lập cho trẻ có niềm say mê với lao động; phải khơi gợi ý thức tích cực lao động, thúc đẩy trẻ tham gia vào hoạt động tập lao động sống hàng ngày, từ việc đơn giản, tới việc phức tạp khả trẻ Mức độ phát triển khả tự lập trẻ phụ thuộc nhiều vào mối quan hệ trẻ với lao động Lao động tự phục vụ trẻ 4-5 tuổi ăn mặc, vệ sinh cá nhân, giúp người lớn làm việc vừa sức biện pháp tốt để hình thành tính tự lập cho trẻ Khi trẻ biết lao động tự phục vụ trẻ giảm dần phụ thuộc vào người lớn Trẻ tự làm việc việc trở nên tự tin, tin tưởng vào khả hơn, trẻ vượt khó khăn mức cao để hồn thành cơng việc mà khơng cần đến can thiệp người lớn.Vì Để tạo điều kiện phát triển tồn diện, hình thành sở chuẩn mực ban đầu tính cách, phẩm chất cần thiết như: mạnh dạn, tự tin, tự lập, sáng tạo,linh hoạt, tự giác…tôi cho trẻ tham gia vào hoạt động đời sống ngày Chú trọng việc rèn kỹ chăm sóc thân, kỹ giữ gìn vệ sinh chung kỹ hỗ trợ người khác Tôi lên kế hoạch đặt mức độ đạt trẻ theo giai đoạn, tháng lồng ghép vào hoạt động lớp cho phù hợp Tôi lập danh sách, việc làm mà trẻ có khả làm dọn dẹp đồ chơi sau chơi xong, xếp lại góc chơi lớp, tự làm vệ sinh cá nhân sau ăn xong , lau miệng, uống nước, mặc quần áo thấy trời lạnh, cởi bớt áo trời nóng, phụ giúp giáo lau bàn ăn, đồ dùng học tập gọn gàng ngăn nắp tháng đề yêu cầu cần đạt trẻ tháng Có đánh giá mức độ thực tốt chưa tốt trẻ để có hướng khắc phục tuần, tháng Tôi lựa chọn hoạt động tự phục vụ cách linh hoạt, nhẹ nhàng vào thời điểm Để thực tốt mục đích kế hoạch đề Tơi lồng ghép vào hoạt động học số tiết dạy kỹ sống cho trẻ vào đầu năm học Như chủ điểm trường Mầm non với chủ đề nhánh lớp học bé Tôi dạy trẻ hoạt động “ Cất đặt đồ dùng, đồ chơi ngăn nắp gọn gàng nơi quy định” Nhằm giúp trẻ biết vị trí đặt đồ dùng đồ chơi lớp biết cách cô giáo xếp đồ dùng đồ chơi gọn gàng ngăn nắp Trẻ thực hành tự tay xếp đồ chơi vào giá xếp theo cách giáo hướng dẫn Từ giúp trẻ biết khắc sâu vị trí đặt đồ dùng lớp Hay chủ điểm thân, lồng tiết hoạt động kỹ sống“ Dạy trẻ cách mặc quần áo” Qua tiết dạy, trẻ học bước mặc quần áo cách, nhận áo ngược cách mặc quần áo Để trẻ thực mà không bỏ sót trẻ hoạt động tơi lập kế hoạch cụ thể phân công công việc rõ ràng cho ngày, tuần, tháng để theo dõi cho trẻ thực công việc theo nhiệm vụ phân cơng Ln ln trì cơng việc phân cơng Ví dụ: - Tơi lập bảng phân cơng trực nhật xếp bàn ăn, gấp khăn, lau dọn bàn ăn sau ăn, cho tổ - Bảng phân cơng nhiệm vụ chuẩn bị phịng ngủ: Gồm trải sạp, trải chiếu , xếp gối - Bảng phân công nhiệm vụ phơi khăn giúp giáo Sau Cơ giới thiệu bảng phân công lịch trực nhật tổ cho trẻ quan sát ghi nhớ Cô giao nhiệm vụ cụ thể cho trẻ Trẻ nhận nhiệm vụ phải hồn thành chu đáo phần việc Cho trẻ tự bàn bạc công việc, cô làm trò chuyện với trẻ để gây hứng thú cho trẻ cơng việc mà làm Tôi đặc biệt ý tạo điều kiện để trẻ tự thực tốt công việc tự phục vụ Trong tổ bạn trực nhật tổ cịn lại có nhiệm vụ theo dõi nhận xét Nhẹ nhàng rèn luyện trẻ biết tự làm việc thời điểm ngày trường mầm non Vào thời điểm đón trẻ tơi ln nhắc trẻ chào giáo chào bố mẹ bỏ mũ áo, trang vào túi sau tự cất đồ dùng cá nhân vào tủ đồ kí hiệu Vào lớp tự lấy ghế ngồi vào tổ Hình ảnh: Trẻ cất đồ dùng cá nhân vào tủ kí hiệu Hình ảnh: Trẻ cất đồ dùng vào tủ cá nhân Vào hoạt động học, trẻ biết lấy cất đồ dùng cô, biết đặt ngắn vào giá giúp cô, thu dọn đồ dùng học tập sau học Hình ảnh: Trẻ cất đồ dùng nơi quy định Khi dạo chơi ngồi sân, nhìn thấy vỏ sữa hỏi: - Con thấy bạn uống xong sữa vứt vỏ sân trường ngoan chưa? - Theo uống xong sữa cần làm gì? - Bỏ hộp sữa vào đâu bé ngoan? - Ai giúp bạn bỏ rác nơi quy định nào? Hay đến thăm vườn hoa Cô hỏi - Con thấy vườn hoa hôm nào? - Con biết bơng hoa khơng nở khơng? - Vì bị bàng đè lên Chúng phải làm để hoa vươn lên ? ( Nhặt lá, chăm sóc ) Trong ăn, trẻ biết giúp cô kê bàn ăn, xếp khăn lau tay,ăn xong biết lau miệng uống nước , lau bàn ăn, xếp ghế Ví dụ: Với nội dung: rèn tính tự lập thơng qua ăn 10 + Yêu cầu: Trẻ biết cô kê bàn ăn trước sau ăn, lấy bát thìa, khăn ăn, xếp bàn, giữ vệ sinh ăn, nhặt cơm rơi vào đĩa, chào mời cô bạn + Biện pháp : Theo hướng dẫn, làm mẫu bảo giáo, khuyến khích trẻ làm việc cơ, bạn, sau nhận xét tun dương trẻ làm tốt công việc nhẹ nhàng nhắc nhở trẻ chưa hồn thành cơng việc phân cơng Tôi dựa vào kết đạt lên kế hoạch cho tuần sau, tháng sau Hình ảnh: Trẻ giúp gấp khăn lau tay 11 Hình ảnh : trẻ giúp chuẩn bị phịng ngủ 12 Hình ảnh: Trẻ tựu vệ sinh lau mặt, rữa tay Những kỹ tự lập tưởng đơn giản cần thiết quan trọng sống hàng ngày trẻ giúp ích cho trẻ sau lớn lên trẻ biết tự làm chủ cơng việc không ỷ lại, dựa dẫm vào người khác Giúp trẻ hình thành có kỹ tự lập việc khó để trì rèn luyện kỹ khó nhiều Các bậc tiền nhân thường nói “Muốn có thói quen phải deo hành động, thói quen gieo nên tính cách tốt đứa trẻ” Nếu kỹ tốt đẹp khơng luyện tập chẳng chốc bị Vì vậy, rèn luyện thói quen kỹ tự lập cho trẻ hoạt động lao động vô cần thiết cần trì liên tục, thường xuyên để hình thành thói quen, chủ động làm việc trẻ góp phần hồn thiện nhân cách cho trẻ sau * Biện pháp 3: Rèn luyện tính tự lập thơng qua hoạt động vui chơi Vui chơi – trị chơi phân vai loại hoạt động phản ánh thực sống thu nhỏ người lớn, chơi trẻ đóng vai làm người lớn trẻ đứng vị trí chủ thể hành động chơi, trẻ tự định làm lấy mà thích khơng phải ngời khác ép buộc Vì vậy, chơi xuất trẻ tính tích cực tự nguyện Hoạt động vui chơi trẻ hoạt động để rèn luyện chức tâm lý, sinh lý Chơi để phát triển mặt thể chất lấn tinh thần Chơi để học làm người để phát triển nhân cách cách toàn diện Với ý nghĩa to lớn đó,, khẳng định rằng: Vui chơi cách để rèn luyện phát huy khả tự lập cho trẻ cách hữu Hơn hoạt động nào, trò chơi, trẻ thể khả tự lập Trẻ ln mong muốn giải lấy tình huống, trẻ ln có xu hướng tự hoạt động mà không cần giúp đỡ Trẻ tự tiến hành trị chơi chơi cách vui vẻ, hăng say, hứng thú Vậy nên, từ đầu năm học lựa chọn trị chơi từ dễ đến khó dần chơi với trẻ, ln nghĩ tình hấp dẫn có vấn đề, có tính liên kết góc chơi để trẻ giải vấn đề hiểu rõ vấn đề chơi, trẻ không giải không vội làm hộ trẻ mà chơi với trẻ, hướng dẫn trẻ cách giải tình Ví dụ: Khi thấy trẻ góc nghệ thuật nặn nhiều dụng cụ nghề nông mà trẻ chưa biết đến nhập cho cửa hàng, đến gợi hỏi trẻ: + Các cô, ơi! Các cô làm cuốc, liềm để làm vậy? + Cửa hàng hơm có nhập loại cuốc, liền với giá cao đấy! Ai người phụ trách việc nhập sản phẩm cho cửa hàng? Hay góc xây dựng số trẻ chưa biết thực vai chơi q trình chơi, tơi đến góc xây dựng hỏi trẻ: + Các bác làm vườn ơi? Các bác xây khu vườn rộng quá? + Để có dụng cụ làm vườn giống cần mua đâu? 13 + Nhiệm vụ ai? Chỉ cần ý quan sát trẻ, nhập vai, dùng thủ thuật đặt vài câu hỏi trẻ nhận vai chơi mình, thực vai chơi cách tốt Hình ảnh: Trao đổi đàm thoại thỏa thuận chơi hoạt động góc Ví dụ: Trong chủ đề “ Ngành nghề”Hoạt động vui chơi có nhiều góc chơi, góc lại có nhiều nhóm chơi nhỏ Khi giơí thiệu góc chơi, nhiệm vụ vai chơi Có trẻ chọn góc phân vai, có trẻ chọn góc xây dựng trẻ đóng vai cơng nhân vai bố đóng, mẹ , vai y tá, bác sỹ….Làm cơng nhân phải xây nhà, xây hàng rào xây nhiều cơng trình khác Khi trẻ nghĩ cách làm cho đẹp, cho nhanh Được đóng vai bố, mẹ trẻ tự làm công việc bố làm, làm công nhân nông dân công an…Làm mẹ biết bế em, cho bé ăn, quét dọn nhà cửa, nấu cơm Làm bác sỹ,y tá khám chữa bệnh,kê đơn , phát thuốc Khi trẻ hoạt động tơi ln tạo tình có vấn đề để trẻ tự giải Đồng thờigợi ý , hướng dẫn thêm để trẻ mỡ rộng mối quan hệ vốn hiểu biết chơi 14 Hình ảnh: trẻ thể vai chơi chơi góc 15 Như vậy, hoạt động vui chơi thỏa mãn nhu cầu vui chơi mà cịn có tác dụng thúc đẩy phát triển tốt khả tự chủ, tự đặc biệt tính tự lập phát triển cao * Biện pháp 4: Khuyến khích nêu gương kỹ tự lập trẻ làm Trẻ thích khen ngợi Đặc biệt trẻ độ tuổi 4-5 tuổi, lứa tuổi trẻ nhận thức lời khen, chê mà người khác dành cho Nếu làm việc mà nhìn thấy thái độ người lớn khơng lịng trẻ thể thái độ thông qua nét mặt hành động Trẻ vui thích thú người xung quanh khen thưởng Nhất giáo viên Nếu Cô giáo khen ngợi, động viên, đánh giá công việc mà trẻ làm giúp trẻ hứng thú, tích cực chủ động, tự tin vào thân mong muốn tiếp tục thực công việc Nhưng sau cố gắng đạt thành tích, giáo viên lại thờ với trẻ, không kịp động viên gây tổn thương đến trẻ Vì vậy, động viên khích lệ trẻ kịp thời, thời điểm việc làm quan trọng ý nghĩa, góp phần hình thành trẻ nổ lực vươn lên hồn thành tốt cơng việc Khuyến khích kịp thời khơng phải chuyện dễ dàng Khi thực biện pháp tơi ý đến việc mà trẻ làm tốt chưa tốt theo yêu cầu quy định Nếu trẻ làm chưa phải động viên trẻ làm tốt tự lập giỏi trẻ giỏi trẻ làm sau nhẹ nhàng hướng dẫn cho trẻ cách làm Khen ngợi trẻ cách cụ thể khen nhiều chê Ví dụ: “Cơ thấy xếp đồ chơi gọn gàng, xếp gối đẹp.” Như vậy, trẻ hiểu hành động đáng khen mình, kiểu lời khen nghe chân thật lời khen chung chung như: “Con ngoan quá!” Chấp nhận khác biệt trẻ Tôi khen ngợi điểm mạnh riêng trẻ Đồng thời khuyến khích trẻ phát triển cảm thấy hào hứng sở thích đặc biệt Điều giúp trẻ tự tin Khen ngợi lúc để trẻ thay đổi hành vi sau khen ngợi, trẻ có xu hướng lặp lại hành vi tốt để tiếp tục khen Vì vậy, để tác động thói quen trẻ, tơi ý để khen ngợi trẻ có hành vi đắn (là thói quen mà giáo xây dựng mong muốn trẻ tự thực thực tốt ) Trong q trình chăm sóc giáo dục trẻ ý quan sát trẻ với trẻ có ý thức tự lập tơi kịp thời khen ngợi Cịn với bé có kỹ tự lập chưa cao tơi khơng phê bình hay trích cháu mà động viên cháu cố gắng Ví dụ: Vào nêu gương cuối ngày tơi nêu gương cháu: “Các biết không hôm Bạn Gia Khánh giỏi không! Bạn biết tự cất đồ dùng nơi quy định mặc áo quần đấy!” Được nêu gương cháu trước lớp, bạn ngưỡng mộ cịn cháu hãnh diện Vì điều nên cháu ln cố gắng làm tốt việc để cô giáo bạn bè khen ngợi * Biện pháp 5: Phối kết hợp với phụ huynh 16 Ngày nhiều phụ huynh tỏ lo lắng đánh giá thấp cho chúng làm tốt việc gì! Và bố mẹ làm hộ với lý cho nhanh, cho tốt Thế cha mẹ đâu biết hành động dần lấy khả tự lập tạo cho tính lười, ỷ lại Vậy nên tơi trao đổi với phụ huynh thực số biện pháp nhà giúp trẻ phát triển tính tự lực cách tốt Hãy để trẻ làm khả Nhiều bà mẹ cầu tồn, ln lo lắng cịn nhỏ nên chưa thể làm tốt việc Và thứ hồn hảo ý mình, mẹ làm tất giúp con, dù việc bé làm khả năng, độ tuổi Nhưng cha mẹ đâu biết rằng, sẵn sàng bng tay có hội phát triển Thậm chí với trẻ nhút nhát, cha mẹ nên khuyến khích thử để rèn tự tin Bố mẹ lo lắng, lấy hội tự lập con, khiến trẻ sợ hãi với khó khăn, thử thách sống bắt đầu cho làm việc nhẹ nhàng, vừa sức Ví dụ: Với trẻ 4- tuổi cha mẹ khơng nên tranh việc giúp mặc quần áo, đánh răng, đút ăn với lý cho khỏi muộn Thay làm hộ con, cha mẹ nên khuyến khích cách tạo cạnh tranh bố mẹ xem làm nhanh hơn, xong trước Việc làm giúp trẻ làm việc có động lực hơn, tự chủ công việc cá nhân Dạy trẻ cách tự chịu trách nhiệm phân công làm việc nhà Cha mẹ nên dạy làm việc nhà từ nhỏ, tuổi làm việc Đây không hoạt động giúp gắn kết tình cảm gia đình, tăng khả tự lập mà giúp bé hiểu ý nghĩa lao động Khi cha mẹ giao việc cần cam kết hồn thành, có thưởng, phạt rõ ràng Bởi trẻ vốn hiếu kỳ lại "cả thèm chóng chán", sau vài bữa xao nhãng không muốn tiếp tục công việc giao Thế nên, cha mẹ cần có biện pháp để động viên, khuyến khích bé hồn thành Bố mẹ tin trẻ Trao quyền xử lý cho con, sau quan sát gợi ý cách thực Cha mẹ tuyệt đối đừng chen ngang hay sửa chữa giúp bé, thay để tự làm lại Hãy khuyến khích độc lập trách nhiệm từ nhỏ Hướng dẫn Cha mẹ dạy hành động cụ thể Trẻ em gương phản chiếu lại hành vi, cách cư xử người lớn Và ơng bà, cha mẹ thể hàng ngày nhanh chóng lưu vào trí nhớ trẻ, bé học theo thực hành Thế nên, trẻ chăm lao động, tự giác làm việc nhà cha mẹ phải làm gương Nếu cha mẹ người chăm tất nhiên nuôi dạy đứa trẻ yêu lao động Khuyến khích cha mẹ cho trẻ trải nghiệm sống tập thể kích thích độc lập 17 Khi đủ tuổi, cha mẹ nên cho học Trường mẫu giáo "xã hội" thu nhỏ mà học cách tạm xa vòng tay cha mẹ, bắt đầu với môi trường nhiều điều lạ Và đây, học cách hịa đồng với thầy cơ, bạn bè; tự làm việc cá nhân đơn giản: đánh răng, rửa tay, rửa mặt, tất nhiều kỹ sống khác Cho trẻ chơi với bạn trang lứa nhà, tham quan giã ngoại * Tính khoa học, tính sư phạm, tính , tính thực tiễn học kinh nghiệm: * Tính khoa học, tính sư phạm, tính mới: - Có tính mới, tính sáng tạo, phù hợp với lý luận giáo dục - Có tài liệu, số liệu chân thực, có tài liệu trích dẫn - Sử dụng phương pháp phù hợp * Tính thực tiển học kinh nghiệm: - Đề tài giải vấn đề có tính cấp thiết trẻ - Phù hợp với tình hình thực tế địa phương - Phù hợp với hoạt động ngày trẻ - Phù hợp xu đổi Việt Nam Kết thực * Về thân giáo viên: + Đạt giáo viên dạy giỏi cấp huyện nhiều chu kì + Dạy thể nghiệm chuyên đề cho tổ, khối học tập gồm tiết ( Trong đạt loại giỏi: tiết ) * Số liệu điều tra khảo sát sau áp dụng sáng kiến giao tiếp trẻ: tháng năm 2021 Lĩnh vực khảo sát Kết học tập thông qua bảng đánh giá vào cuối chủ đề Kĩ chăm sóc thân, kĩ giữ gìn vệ sinh kĩ hỗ trợ người khác Tổng trẻ 36 36 số Đạt Tỷ lệ % Chưa đạt Tỷ Lệ% 33 91,7 8,3 32 88,9 11,1 18 3.Kĩ tự lập hoạt động vui chơi 36 33 91,7 8,3 Phần III: Kết luận Quá trình nghiên cứu: Việc rèn tính tự lập cho trẻ phải sớm, từ trẻ đời Sự phát triển chậm trễ tính tự lực có ảnh hưởng lớn đến phát triển nhân cách trẻ Cho nên giáo viên phụ huynh cần phải đề nhiệm vụ, nội dung, phương pháp phát triển tính tự lực, tự chủ cho trẻ phải lúc phù hợp với lứa tuổi có khoa học a Ý nghĩa đề tài: Để đạt kết tốt việc rèn luyện kỹ tự lập,từ thực tiễn thân rút số kinh nghiệm sau: - Thường xuyên trò chuyện thân thiện với trẻ Cùng trẻ lao động, chơi với trẻ - Không nên đưa nhiều yêu cầu dối với trẻ, ln trì kỹ lao động Làm gương cho trẻ bắt chước - Luôn ý lắng nghe để hiểu kịp thời đáp ứng nhu cầu trẻ - Kịp thời khen ngợi động viên trẻ trẻ thể tốt nhiệm vụ - Tạo hội cho trẻ trải nghiệm thông qua việc tham quan, tiếp xúc, quan sát môi trường xã hội gần gũi xung quanh b Phương pháp thực - Phương pháp quan sát, - Phương pháp điều tra - Phương pháp khuyến khích nêu gương - Phương pháp luyện tập lúc nơi - Phương pháp phân tích, thống kê Kiến nghị - đề xuất: * Đối với giáo viên: - Đọc thêm nhiều sáng kiến đạt bậc cao để học tập biến kinh nghiệm bạn thành để áp dụng có hiệu vào cơng tác giảng dạy - Tiếp tục nghiên cứu tìm tịi nhiều phương pháp hay để giúp cho trẻ phát triển kỹ tự lập tốt - Tạo môi trường tâm lý thoải mái cho trẻ chơi, chuẩn bị đầy đủ, phong phú đồ dùng, đồ chơi góc - Xây dựng thiết kế trị chơi thường xuyên thay đổi vai chơi tạo hứng thú cho trẻ vào hoạt động * Đối với phụ huynh: 19 - Luôn hợp tác với cô giáo để dạy trẻ có khoa học - Phụ huynh cần tự giác rèn luyện tính tự lập cho nhà Trên số kinh nghiệm việc rèn luyện tính tự lập cho trẻ 4-5 tuổi thơng qua hoạt động ngày Trường Mầm Non mà áp dụng năm học 2020- 2021 đạt kết cao Tơi xin mạnh dạn trình bày lên mong nhận góp ý hội đồng khoa học trường ngành để SKKN tơi hồn chỉnh phát huy hiệu hơn./ Xin chân thành cảm ơn! 20 21 ... nhẫn hướng dẫn rèn luyện tính tự lập Khí chất, tính cách trẻ em khác nên giáo viên gặp khó khăn theo dõi có phương án rèn luyện tính tự lập cho bé Phương pháp nêu gương tính tự lập chưa thực hiệu... pháp rèn tính tự lập hoạt động ngày trường Mầm Non cho trẻ 4-5 tuổi? ?? 2 .Tính mới, đóng góp đề tài phần nghiên cứu: Trong sống học tập,đối với trẻ mầm non tính tự lập quan trọng Nó giúp trẻ tự tin... Mẹ Cơ giáo cất dùm, chưa tự làm tập v.v Qua thực tế nghiên cứu thấy việc rèn luyện tính tự lập cho trẻ 4- tuổi quan trọng thời điểm vàng để rèn luyệncho trẻ tính tự lập, tự chủ Nhận thức tầm quan