(Luận văn thạc sĩ) Quản lý dạy học môn lịch sử theo hướng trải nghiệm ở các trường trung học phổ thông huyện Bảo Thắng tỉnh Lào Cai

(Luận văn thạc sĩ) Quản lý dạy học môn lịch sử theo hướng trải nghiệm ở các trường trung học phổ thông huyện Bảo Thắng tỉnh Lào Cai(Luận văn thạc sĩ) Quản lý dạy học môn lịch sử theo hướng trải nghiệm ở các trường trung học phổ thông huyện Bảo Thắng tỉnh Lào Cai(Luận văn thạc sĩ) Quản lý dạy học môn lịch sử theo hướng trải nghiệm ở các trường trung học phổ thông huyện Bảo Thắng tỉnh Lào Cai(Luận văn thạc sĩ) Quản lý dạy học môn lịch sử theo hướng trải nghiệm ở các trường trung học phổ thông huyện Bảo Thắng tỉnh Lào Cai(Luận văn thạc sĩ) Quản lý dạy học môn lịch sử theo hướng trải nghiệm ở các trường trung học phổ thông huyện Bảo Thắng tỉnh Lào Cai(Luận văn thạc sĩ) Quản lý dạy học môn lịch sử theo hướng trải nghiệm ở các trường trung học phổ thông huyện Bảo Thắng tỉnh Lào Cai(Luận văn thạc sĩ) Quản lý dạy học môn lịch sử theo hướng trải nghiệm ở các trường trung học phổ thông huyện Bảo Thắng tỉnh Lào Cai(Luận văn thạc sĩ) Quản lý dạy học môn lịch sử theo hướng trải nghiệm ở các trường trung học phổ thông huyện Bảo Thắng tỉnh Lào Cai(Luận văn thạc sĩ) Quản lý dạy học môn lịch sử theo hướng trải nghiệm ở các trường trung học phổ thông huyện Bảo Thắng tỉnh Lào Cai(Luận văn thạc sĩ) Quản lý dạy học môn lịch sử theo hướng trải nghiệm ở các trường trung học phổ thông huyện Bảo Thắng tỉnh Lào Cai(Luận văn thạc sĩ) Quản lý dạy học môn lịch sử theo hướng trải nghiệm ở các trường trung học phổ thông huyện Bảo Thắng tỉnh Lào Cai(Luận văn thạc sĩ) Quản lý dạy học môn lịch sử theo hướng trải nghiệm ở các trường trung học phổ thông huyện Bảo Thắng tỉnh Lào Cai(Luận văn thạc sĩ) Quản lý dạy học môn lịch sử theo hướng trải nghiệm ở các trường trung học phổ thông huyện Bảo Thắng tỉnh Lào Cai(Luận văn thạc sĩ) Quản lý dạy học môn lịch sử theo hướng trải nghiệm ở các trường trung học phổ thông huyện Bảo Thắng tỉnh Lào Cai(Luận văn thạc sĩ) Quản lý dạy học môn lịch sử theo hướng trải nghiệm ở các trường trung học phổ thông huyện Bảo Thắng tỉnh Lào Cai(Luận văn thạc sĩ) Quản lý dạy học môn lịch sử theo hướng trải nghiệm ở các trường trung học phổ thông huyện Bảo Thắng tỉnh Lào Cai(Luận văn thạc sĩ) Quản lý dạy học môn lịch sử theo hướng trải nghiệm ở các trường trung học phổ thông huyện Bảo Thắng tỉnh Lào Cai(Luận văn thạc sĩ) Quản lý dạy học môn lịch sử theo hướng trải nghiệm ở các trường trung học phổ thông huyện Bảo Thắng tỉnh Lào Cai(Luận văn thạc sĩ) Quản lý dạy học môn lịch sử theo hướng trải nghiệm ở các trường trung học phổ thông huyện Bảo Thắng tỉnh Lào Cai(Luận văn thạc sĩ) Quản lý dạy học môn lịch sử theo hướng trải nghiệm ở các trường trung học phổ thông huyện Bảo Thắng tỉnh Lào Cai

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM PHẠM THỊ YẾN QUẢN LÝ DẠY HỌC MÔN LỊCH SỬ THEO HƯỚNG TRẢI NGHIỆM Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN BẢO THẮNG TỈNH LÀO CAI Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Cán bộ hướng dẫn khoa học: GS.TS Nguyễn Thị Mỹ Lộc THÁI NGUYÊN - 2020 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn kết nghiên cứu cá nhân Các số liệu tài liệu trích dẫn luận văn trung thực Kết nghiên cứu không trùng với cơng trình cơng bố trước Tơi chịu trách nhiệm với lời cam đoan Tác giả luận văn Phạm Thị Yến i LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tác giả xin cảm ơn sâu sắc đến Ban giám hiệu trường ĐHSP Thái Nguyên, khoa Sau đại học, khoa Quản lý giáo dục tồn thể thầy, giáo tận tình giảng dạy, tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả suốt trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc tới GS.TS Nguyễn Thị Mỹ Lộc - người hướng dẫn khoa học - tận tình giúp đỡ, bảo ân cần cho tác giả suốt trình nghiên cứu, hồn thành luận văn Mặc dù cố gắng dành nhiều tâm huyết cho trình nghiên cứu để hồn thành luận văn, khả có hạn nên khó tránh khỏi thiếu sót, tác giả mong nhận ý kiến bảo q thầy ý kiến đóng góp chân tình bạn đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! Tác giả luận văn Phạm Thị Yến ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT vii DANH MỤC CÁC BẢNG .viii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ DẠY HỌC MÔN LỊCH SỬ THEO HƯỚNG TRẢI NGHIỆM CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG THPT 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu dạy học nói chung,dạy học lịch sử nói riêng theo hướng trải nghiệm 1.1.2 Các cơng trình nghiên cứu quản lý dạy học dạy học môn lịch sử thông qua hướng trải nghiệm 1.2 Các khái niệm 10 1.2.1 Hoạt động dạy học 10 1.2.2 Trải nghiệm 13 1.2.3 Quản lý dạy học 14 1.2.4 Quản lý dạy học môn lịch sử theo hướng trải nghiệm 15 1.2.5 Quản lý dạy học môn lịch sử theo hướng trải nghiệm cho học sinh trường THPT 16 1.3 Hoạt động dạy học môn lịch sử theo hướng trải nghiệm cho học sinh trường THPT 16 1.3.1 Mục đích, vai trị, ý nghĩa dạy học mơn lịch sử theo hướng trải nghiệm cho học sinh trường THPT 16 iii 1.3.2 Nội dung của dạy học môn lịch sử theo hướng trải nghiệm cho học sinh trường THPT 18 1.3.3 Phương pháp dạy học môn lịch sử theo hướng trải nghiệm cho học sinh trường THPT 19 1.3.4 Quy trình dạy học môn lịch sử theo hướng trải nghiệm cho học sinh trường THPT 21 1.4 Quản lý dạy học môn lịch sử theo hướng trải nghiệm cho học sinh trường THPT 23 1.4.1 Kế hoạch hóa dạy học mơn lịch sử theo hướng trải nghiệm cho học sinh trường THPT 23 1.4.2 Tổ chức dạy học môn lịch sử theo hướng trải nghiệm cho học sinh trường THPT 25 1.4.3 Lãnh đạo,Chỉ đạo dạy học môn lịch sử theo hướng trải nghiệm cho học sinh trường THPT 26 1.4.4 Giám sát, kiểm tra, đánh giá dạy học môn lịch sử theo hướng trải nghiệm cho học sinh trường THPT 29 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý dạy học môn lịch sử theo hướng trải nghiệm cho học sinh trường THPT 31 1.5.1 Các yếu tố khách quan 31 1.5.2 Các yếu tố chủ quan 32 Kết luận chương 34 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ DẠY HỌC MÔN LỊCH SỬ THEO HƯỚNG TRẢI NGHIỆM Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN BẢO THẮNG, LÀO CAI 35 2.1 Giới thiệu khảo sát 35 2.1.1 Mục đích khảo sát 35 2.1.2 Nội dung khảo sát 35 2.1.3 Phương pháp khảo sát 35 2.1.4 Đối tượng khảo sát 36 2.1.5 Phương pháp xử lý số liệu 36 2.2 Khát quát trường THPT huyện Bảo Thắng, Lào Cai 37 2.3 Thực trạng hoạt động dạy học môn Lịch Sử theo hướng trải nghiệm trường THPT huyện Bảo thắng, Lào Cai 39 2.3.1 Thực trạng nhận thức hoạt động dạy học môn Lịch Sử theo hướng trải nghiệm trường THPT huyện Bảo thắng, Lào Cai 39 iv 2.3.2 Thực trạng nội dung dạy học môn Lịch Sử theo hướng trải nghiệm trường THPT huyện Bảo thắng, Lào Cai 42 2.3.3 Thực trạng phương pháp dạy học môn Lịch Sử theo hướng trải nghiệm trường THPT huyện Bảo thắng, Lào Cai 46 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Lịch Sử theo hướng trải nghiệm trường THPT huyện Bảo thắng, Lào Cai 49 2.4.1 Thực trạng lập kế hoạch hoạt động dạy học môn Lịch Sử theo hướng trải nghiệm trường THPT huyện Bảo thắng, Lào Cai 49 2.4.2 Thực trạng tổ chức hoạt động dạy học môn Lịch Sử theo hướng trải nghiệm trường THPT huyện Bảo thắng, Lào Cai 53 2.4.3 Thực trạng đạo hoạt động dạy học môn Lịch Sử theo hướng trải nghiệm trường THPT huyện Bảo thắng, Lào Cai 55 2.4.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học môn Lịch Sử theo hướng trải nghiệm trường THPT huyện Bảo thắng, Lào Cai 58 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý hoạt động dạy học môn Lịch Sử theo hướng trải nghiệm trường THPT huyện Bảo thắng, Lào Cai 61 2.6 Đánh giá chung quản lý hoạt động dạy học môn Lịch Sử theo hướng trải nghiệm trường THPT huyện Bảo thắng, Lào Cai 64 2.6.1 Kết 64 2.6.2 Những hạn chế 65 2.6.3 Nguyên nhân hạn chế 65 Kết luận chương 67 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ DẠY HỌC MÔN LỊCH SỬ THEO HƯỚNG TRẢI NGHIỆM Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN BẢO THẮNG, LÀO CAI 68 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 68 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 68 3.1.2 Ngun tắc đảm bảo tính tồn diện, hệ thống 68 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 69 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 70 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Lịch Sử theo hướng trải nghiệm trường THPT huyện Bảo thắng, Lào Cai 70 3.2.1 Xây dựng kế hoạch hoạt động trải nghiệm môn lịch sử phù hợp với đặc điểm tâm lý lứa tuổi học sinh điều kiện thực tiễn trường THPT 70 v 3.2.2 Huy động nguồn lực để tổ chức hoạt động trải nghiệm dạy học môn Lịch sử cho học sinh trường THPT 74 3.2.3 Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực tổ chức dạy học môn Lịch sử theo hướng trải nghiệm cho cán quản lý giáo viên trường THPT 76 3.2.4 Chỉ đạo đa dạng hóa nội dung, phương pháp dạy học môn Lịch sử theo hướng trải nghiệm cho học sinh THPT 78 3.2.5 Xây dựng chế thực giám sát,kiểm tra, đánh giá dạy học môn Lịch sử theo hướng trải nghiệm cho học sinh THPT 80 3.3 Mối quan hệ biện pháp đề xuất 83 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết khả thi biện pháp 83 3.4.1 Đối tượng khảo sát 83 3.4.2 Cách thức tiến hành khảo sát 83 3.4.3 Mục đích, nội dung khảo sát 84 3.4.4 Kết khảo sát 84 Kết luận chương 88 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 89 Kết luận 89 Khuyến nghị 91 TÀI LIỆU THAM KHẢO 92 PHỤ LỤC vi DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT CBGV : Cán giáo viên GQVĐ : Giải vấn đề GV : Giáo viên GVBM : Giáo viên môn GVCN : Giáo viên chủ nhiệm HĐTN : Hoạt động trải nghiệm HS : Học sinh HS : Học sinh KN : Kỹ LS : Lịch sử PT : Phổ thông PHHS : Phụ huynh học sinh TCM : Tổ chuyên môn TTCM : Tổ trưởng chuyên môn THPT : Trung học phổ thông vii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Bảng 2.2 Bảng 2.3 Ý nghĩa thang đo 37 Chỉ tiêu quy mô trường THPT huyện Bảo Thắng, tỉnh Lào Cai 38 Ý kiến CBQL, GV giáo viên tầm quan trọng dạy học môn Lịch Sử theo hướng trải nghiệm trường THPT huyện Bảo thắng, tỉnh Lào Cai 39 Bảng 2.4 Ý kiến CBQL, GV nội dung dạy học môn Lịch Sử theo hướng trải nghiệm trường THPT huyện Bảo thắng, Lào Cai 43 Bảng 2.5 Ý kiến CBQL GV mức độ sử dụng phương pháp dạy học môn Lịch Sử theo hướng trải nghiệm trường THPT huyện Bảo thắng, Lào Cai 47 Bảng 2.6 Ý kiến CBQL, GV lập kế hoạch hoạt động dạy học môn Lịch Sử theo hướng trải nghiệm trường THPT huyện Bảo thắng, tỉnh Lào Cai 50 Bảng 2.7 Ý kiến khách thể tổ chức hoạt động dạy học môn Lịch Sử theo hướng trải nghiệm trường THPT huyện Bảo thắng, Lào Cai 53 Bảng 2.8 Ý kiến khách thể đạo hoạt động dạy học môn Lịch Sử theo hướng trải nghiệm trường THPT huyện Bảo thắng, Lào Cai 56 Bảng 2.9 Ý kiến khách thể kiển tra, đánh giá hoạt động dạy học môn Lịch Sử theo hướng trải nghiệm trường THPT huyện Bảo thắng, tỉnh Lào Cai 59 Bảng 2.10 Ý kiến khách thể yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý hoạt động dạy học môn Lịch Sử theo hướng trải nghiệm trường THPT huyện Bảo thắng, Lào Cai 62 Bảng 3.1 Kết khảo sát tính cấp thiết biện pháp quản lý dạy học môn Lịch sử theo hướng trải nghiệm cho học sinh THPT địa bàn huyên Bảo Thắng, tỉnh Lào Cai 84 Bảng 3.2 Kết khảo sát tính khả thi biện pháp quản lý dạy học môn Lịch sử theo hướng trải nghiệm cho học sinh THPT địa bàn huyên Bảo Thắng, tỉnh Lào Cai 85 viii MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Hoạt động trải nghiệm có vai trị quan trọng việc phát triển lực học sinh Trong hoạt động trải nghiệm, học sinh hoạt động thực hành trải nghiệm kiến thức, kĩ học môn học; đồng thời qua tiếp tục tìm tịi, mở rộng kiến thức khả ứng dụng kiến thức vào thực tiễn Từ việc tham gia hoạt động trải nghiệm, học sinh vận dụng kiến thức học, qua học sinh mở rộng, tìm tịi, sáng tạo kiến thức Khi đặt yêu cầu trải nghiệm, học sinh phải hoạt động, phải hoàn thành sản phẩm, sản phẩm kết hoạt động trải nghiệm Sản phẩm khơng theo khn mẫu nào, sáng tạo học sinh giải vấn đề đặt Với nội dung hình thức nêu trên, hoạt động trải nghiệm có vai trị định việc hình thành phát triển lực, phẩm chất học sinh Trong chương trình giáo dục phổ thơng mới, với việc áp dụng phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực dạy học mơn học để học sinh học qua hoạt động, "Hoạt động trải nghiệm" cầu nối để học sinh "học qua làm" thực tiễn Việc dạy học trường THPT việc dạy học nhiều trường phổ thơng cịn chịu tác động nặng nề mục tiêu thi cử, học sinh cịn yếu kỹ thực hành, thiếu sáng tạo tính động Vì học sinh thiếu kiến thức vào thực tiễn Trong năm gần hoạt động trải nghiệm dạy học môn học chưa quan tâm hoạt động trải nghiệm trường học dừng lại các hoạt động ngoại khóa chưa thành chương trình hồn thiện nên hiệu hoạt động trải nghiệm nhà trường hiệu chưa cao Từ vấn đề nêu trên, việc sử dụng giáo dục trải nghiệm dạy học ngày trở nên quan trọng cấp thiết Vì vậy, tơi chọn đề tài ... cứu sở lý luận dạy học lịch sử theo hướng trải nghiệm cho học sinh trường THPT 5.2 Thực trạng quản lý dạy học lịch sử theo hướng trải nghiệm cho học sinh trường THPT huyện Bảo Thắng, tỉnh Lào Cai. .. THPT huyện Bảo Thắng, Lào Cai Chương 3: Biện pháp quản lý dạy học môn lịch sử theo hướng trải nghiệm trường THPT huyện Bảo Thắng, Lào Cai Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ DẠY HỌC MÔN LỊCH SỬ THEO. .. nghiệm quản lý dạy học môn lịch sử theo hướng trải nghiệm hiệu trưởng trường THPT huyện Bảo Thắng, tỉnh Lào Cai, từ đề xuất biện pháp quản lý dạy học môn lịch sử theo hướng trải nghiệm cho học sinh