“Đề thi thử THPT Quốc gia năm 2022 môn Ngữ văn có đáp án - Trường THPT Trưng Vương” được TaiLieu.VN sưu tầm và chọn lọc nhằm giúp các bạn học sinh lớp 12 luyện tập và chuẩn bị tốt nhất cho kì thi tốt nghiệp THPT hiệu quả. Đây cũng là tài liệu hữu ích giúp quý thầy cô tham khảo phục vụ công tác giảng dạy và biên soạn đề thi. Mời quý thầy cô và các bạn học sinh cùng tham khảo đề thi!
SỞ GD & ĐT QUẢNG TRỊ TRƯỜNG THPT TRƯNG VƯƠNG ĐỀ THI MINH HỌA THPT QUỐC GIA NĂM HỌC 2021 – 2022 Môn: NGỮ VĂN LỚP 12 Thời gian làm bài: 120 phút (không kể giao đề) I BẢNG MƠ TẢ 1.Mục đích kiểm tra đánh giá - Nhằm đánh giá lực tổng hợp học sinh lớp 12 sau năm học, mức độ nắm vững tri thức mạch nội dung Đọc – hiểu, Tiếng Việt, Làm văn; khả vận dụng tri thức vào việc tiếp nhận tạo lập văn - Nhằm chẩn đoán điểm mạnh, điểm yếu học sinh để khắc phục, phân loại thành tích học tập -Nhằm vận dụng kiến thức Đọc –hiểu, Tiếng Việt,Làm văn lớp 12 để tạo lập văn bản,hình thành kỹ cho học sinh Chuẩn kiến thức, kĩ cần đạt - Chuẩn kiến thức: Kiến thức thể thơ, từ loại, phong cách ngôn ngữ; tác giả, tác phẩm (thuộc chương trình Ngữ văn 12), trọng tâm phần tác phẩm văn xuôi,thơ hiểu biết quan điểm sống, đạo đức, lối sống - Chuẩn kĩ năng: Năng lực vận dụng đơn vị kiến thức học nêu vào đọc hiểu ngữ liệu cụ thể tạo lập văn nghị luận văn học Lập bảng mô tả theo định hướng lực Mức độ cần đạt Tổng Vận dụng Thông Nội dung số Nhận biết Vận cao hiểu dụng - Ngữ liệu: Văn Hiểu Rút I Đọc nghệ thuật - Xác định quan thơng hiểu - Tiêu chí lựa chọn phương thức điểm điệp,bài ngữ liệu: 01 đoạn biểu đạt tác giả qua học nhận văn có độ dài đoạn văn thức khoảng 200 chữ hiểu sống ý nghĩa câu văn Số câu Tổng Số điểm 0,5 1,5 1,0 3,0 Tỉ lệ II Nghị luận văn học Làm văn Nghị luận tác phẩm văn học Số câu 5% 15% 10% Viết đoạn văn nghị luận xã hội 30% Viết văn nghị luận văn học Tổng Số điểm Tỉ lệ Tổng cộng Số câu Số điểm Tỉ lệ II ĐỀ THI 0,5 5% 1,5 15% 2,0 20% 5,0 50% 7,0 70% 3,0 30% 5,0 50% 10,0 100% SỞ GD VÀ ĐT QUẢNG TRỊ TRƯỜNG THPT TRƯNG VƯƠNG - ĐỀ THI MINH HỌA THPT QUỐC GIA NĂM HỌC 2021 – 2022 Môn: NGỮ VĂN LỚP 12 Thời gian làm bài: 120 phút (không kể giao đề) I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: Lồi người khơng cho sẵn mặt đất Tất cần – phải làm chúng Và loài người đối mặt với lựa chọn mình: tồn theo hai cách – cách làm việc độc lập với óc riêng anh ta, trở thành kẻ ăn bám nhờ óc người khác Người sáng tạo chọn cách thứ Kẻ ăn bám chọn cách thứ hai Người sáng tạo đối mặt với tự nhiên Kẻ ăn bám đối mặt với tự nhiên thông qua trung gian Mối quan tâm người sáng tạo chinh phục tự nhiên Còn mối quan tâm kẻ ăn bám chinh phục người Người sáng tạo sống với lao động Anh ta khơng cần khác Mục đích thân Kẻ ăn bám sống đời thứ cấp Anh ta cần người khác Những người khác trở thành động lực (Trích tiểu thuyết Suối nguồn, Ayn Rand, NXB Trẻ, TP HCM, 2017, tr.1174) Câu (0.5 điểm) Xác định phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích Câu (0.5 điểm) Anh( chị ) hiểu câu: “ Mối quan tâm người sáng tạo là chinh phục tự nhiên” nào? Câu (1,0 điểm) Theo anh (chị) việc tác giả khẳng định: “Loài người khơng cho sẵn mặt đất Tất cần – phải làm chúng” có ý nghĩa gì? Câu (1,0 điểm) Anh (chị) có đồng tình với ý kiến: Người sáng tạo sống với lao động Anh ta khơng cần khác Vì sao? II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh (chị) viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ hậu lối sống ăn bám Câu ( điểm) Cảm nhận anh/ chị đoạn thơ sau, từ nhận xét phong cách trữ tình- trị thơ Tố Hữu “Mình có nhớ ta Mười lăm năm thiết tha mặn nồng Mình có nhớ khơng Nhìn nhớ núi, nhìn sơng nhớ nguồn? Tiếng tha thiết bên cồn Bâng khuâng dạ, bồn chồn bước Áo chàm đưa buổi phân li Cầm tay biết nói hơm nay…” (Việt Bắc -Tố Hữu) - Hết Họ và tên: Số báo danh: Giám thị 1: .Giám thị 2: (Cán coi thi không giải thích thêm.) SỞ GD VÀ ĐT QUẢNG TRỊ TRƯỜNG THPT TRƯNG VƯƠNG HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI MINH HỌA THPT QUỐC GIA NĂM HỌC 2021 – 2022 MÔN: NGỮ VĂN ĐÁP ÁN Phần Câu I Nội dung cần đạt Điểm Đọc hiểu: 3.0 - Phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích là: Nghị luận 0.5 Câu:“ Mối quan tâm người sáng tạo là chinh phục tự nhiên”có nghĩa là: Người sáng tạo ln khát khao tìm kiếm, khám phá giới xung quanh, đặc biệt giới tự nhiên để phục vụ đời sống người 0.5 Việc tác giả khẳng định: “Lồi người khơng cho sẵn mặt đất Tất cần – phải làm chúng” có ý nghĩa: HS theo gợi ý sau: – Con người cần phải lao động, sáng tạo để tồn – Nhắc nhở người không ngừng nỗ lực phát huy thân để sống có ý nghĩa 1.0 Thí sinh đồng tình, khơng đồng tình, đồng tình phần phải có lí giải hợp lí, thuyết phục 1.0 Làm văn: 7.0 Viết đoạn văn (200 chữ) trình bày suy nghĩ hậu lối sống ăn bám 2.0 II a Viết bố cục đoạn văn khoảng 200 chữ Trình bày mạch lạc rõ ràng, khơng sai lỗi tả, dùng từ đặt câu…(0,25) b Xác định vấn đề nghị luận: Hậu lối sống ăn bám Khuyến khích sáng tạo thí sinh viết đoạn văn c Triển khai vấn đề nghị luận: Thí sinh lựa chọn thao thác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách phải làm rõ hậu lối sống ăn bám Có thể theo hướng sau: – Lối sống ăn bám thói tật người, người sống dựa dẫm, phụ thuộc, kí sinh, lợi dụng người khác để mưu lợi cho thân – Khi sống theo kiểu ăn bám, người thường có thái độ ỷ lại, thiếu tự lập, khơng có kĩ sống, khơng đủ sức đề kháng với thử thách đời – Khi sống theo kiểu ăn bám, người hạ thấp giá trị, nhân cách, dễ đánh 0,25 1.0 tơi – Một xã hội tồn nhiều kẻ ăn bám, xã hội phát triển d Chính tả, ngữ pháp: Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt e Sáng tạo: Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mẻ 0,25 0.25 5.0 a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận: có đủ phần mở bài, thân bài, kết Mở nêu vấn đề, thân triển khai vấn đề gồm nhiều ý/đoạn văn, kết kết luận vấn đề 0,25 b Xác định vấn đề cần nghị luận 0,25 c Triển khai vđ nghị luận Giới thiệu chung: – Giới thiệu khái quát tác giả Tố Hữu: nhà thơ lớn, nhà thơ trữ tình trị, thơ ơng ln phản ánh chặng đường đấu tranh gian khổ song nhiều thắng lợi dân tộc – Giới thiệu tập thơ Việt Bắc, thơ Việt Bắc; – Nêu vấn đề cần nghị luận 0.5 Giải vấn đề nghị luận: 2,5 a Khái quát sơ lược tác phẩm đoạn thơ cần cảm nhận: – Việt Bắc địa danh – nôi cách mạng Việt Nam tiền khởi nghĩa, quan đầu não kháng chiến chống Pháp – Việt Bắc nơi lưu giữ nhiều kỉ niệm cán cách mạng đồng bào nơi b Cảm nhận đoạn thơ: * câu đầu khúc dạo đầu ân tình chung thuỷ, niềm trăn trở nhớ thương người Việt Bắc: – Mở đầu câu hỏi ngào bâng khuâng hướng thời gian: “Mình …nhìn sơng nhớ nguồn” + Mình ta đại từ nhân xưng quen thuộc ca dao xưa, cách xưng hơ bình dị, thương mến vơ tình yêu đôi lứa Hai câu hỏi đoạn mở đầu gợi nhắc tới câu ca dao nói cảnh chia tay bịn rịn nhớ nhung lứa đôi: có nhớ ta – ta ta nhớ hàm cười; Bao chạch đẻ đa, sáo đẻ nước ta lấy mình… +Tố Hữu mượn hình thức ngơn từ quen thuộc văn hoá dân gian để gửi gắm nội dung tình cảm lớn lao thời đại mới; câu ca ngào tình yêu trở thành câu hỏi xao xuyến nghĩa tình cách mạng, thể nỗi nhớ nhung người lại với người xuôi – Hai câu tiếp câu hỏi hướng khơng gian: Mình về…nhớ nguồn +Hai vế câu thơ đan xen hình ảnh miền xuôi cây, sông miền núi núi, nguồn Hồn cảnh chia xa, nồi nhớ gắn bó khăng khít chia tách đan xen hồ quyện ngơn từ Nhìn cây, nhìn sơng hình ảnh nhắc tới thực tế chắn tương lai người kháng chiến xuôi, sống với quê hương, với đồng bằng, coi biểu tượng cho việc trở người kháng chiến với chốn đô hội phồn hoa; nhớ núi, nhớ nguồn để tâm hồn trở với khứ, với Việt Bắc, điều có xảy hay khơng cịn tuỳ thuộc vào thuỷ chung người + Tố Hữu khơi sâu vào nguồn mạch đạo lý ân nghĩa thủy chung dân tộc để thể tình cảm cách mạng Mười lăm năm trở với cội nguồn năm tiền khởi nghĩa sâu nặng ân tình – câu thơ điệp lại chữ mình, chữ “nhớ”, chữ ta hòa quyện, câu hỏi thời gian (15 năm…) câu hỏi khơng gian (nhìn cây…) Khổ thơ ngắn dồn góp lại thời cách mạng * câu tiếp cảnh tiễn đưa bâng khuâng nỗi lưu luyến nhớ nhung người kẻ ở: – Câu thơ đầu nhắc tới Tiếng tha thiết bên cồn cho thấy nhớ nhung xao xuyến, day dứt trăn trở lòng người lại người thấu hiểu, cảm nhận – Bâng khuâng dạ, bồn chồn bước đi: Sự đăng đối hai vế câu thơ góp phần thể đăng đối đồng điệu cảm xúc người Bâng khuâng từ láy gợi trạng thái cảm xúc mơ hồ khó tả đan xen buồn vui, luyến tiếc, nhớ nhung khiến người ngơ ngẩn Bồn chồn tâm trạng thấp nôn nao khiến người không yên, từ láy miêu tả trạng thái cảm xúc bồn chồn nhiều không dừng lại nỗi niềm tâm tưởng mà cịn ánh mắt, dáng vẻ, hành động… – Hình ảnh hốn dụ áo chàm vừa gợi trang phục đặc trưng người Việt Bắc vừa khắc hoạ tính cách mộc mạc, lòng son sắt họ với cách mạng, với kháng chiến Câu thơ đồng thời cho thấy xót xa niềm cảm phục, thương mến người với người Việt Bắc –Cầm tay nhau…hôm nay:gợi quyến luyến không nỡ rời, xúc động nghẹn ngào nói khơng nên lời lịng người xi.Tình cảm cồn cào bối rối làm thay đổi nhịp thơ Tiết tấu 2/2 nhịp lục bát xao động nhịp 3/3/2 diễn tả thật đắt lòng người với người lại Dấu chấm lửng khoảng trống khó lấp đầy, im lặng hàm chứa bao xao xuyến khôn c Nhận xét phong cách trữ tình- trị thơ Tố Hữu - Nhà thơ chọn thời điểm lịch sử mang tính bước ngoặt đời mình, dân tộc để rung cảm thành thơ Tình cảm thuỷ chung cách mạng hồ điệu ngơn ngữ gần gũi, hình ảnh tươi sáng…làm nên tính dân tộc đậm đà - Cái nhân danh Đảng, nhân danh cộng đồng, dân tộc, Việt Bắc Điều thể phát triển vượt bậc việc thể tư tưởng lớn, tình cảm lớn nhà thơ 0,75 Kết thúc vấn đề nghị luận: – Tóm lại vẻ đẹp đoạn thơ – Cảm nghĩ phong cách thơ Tố Hữu – Bài học sống rút từ thơ Tố Hữu d Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu e Sáng tạo: Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mẻ 0,25 0,25 0,25 ... II ĐỀ THI 0,5 5% 1,5 15% 2,0 20% 5,0 50% 7,0 70% 3,0 30% 5,0 50% 10,0 100% SỞ GD VÀ ĐT QUẢNG TRỊ TRƯỜNG THPT TRƯNG VƯƠNG - ĐỀ THI MINH HỌA THPT QUỐC GIA NĂM HỌC 2021 – 2022 Môn: ... HỌA THPT QUỐC GIA NĂM HỌC 2021 – 2022 MÔN: NGỮ VĂN ĐÁP ÁN Phần Câu I Nội dung cần đạt Điểm Đọc hiểu: 3.0 - Phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích là: Nghị luận 0.5 Câu:“ Mối quan tâm người sáng... Bắc -Tố Hữu) - Hết Họ và tên: Số báo danh: Giám thị 1: .Giám thị 2: (Cán coi thi không giải thích thêm.) SỞ GD VÀ ĐT QUẢNG TRỊ TRƯỜNG THPT TRƯNG VƯƠNG HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI