KHBG NANG LUONG TIET 1

CHỦ ĐỀ 10: NĂNG LƯỢNG VÀ CUỘC SỐNG BÀI 41: NĂNG LƯỢNG Tiết 29 I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Sau học xong này, HS: + Lấy ví dụ chứng tỏ lượng đặc trưng cho khả tác dụng lực + Phân loại lượng theo tiêu chí + Nêu vật liệu giải phóng lượng, tạo nhiệt ánh sáng bị đốt cháy gọi nhiên liệu + Lấy ví dụ số loại lượng tái tạo thông dụng Năng lực - Năng lực chung: + Tự chủ tự học: Tự học có hướng dẫn GV để tìm hiếu lượng + Giao tiếp hợp tác: Tổ chức hoạt động nhóm hiệu quả; Sử dụng ngôn ngữ khoa học để diễn đạt dạng lượng, đặc trưng cho khả tác dụng lực lượng khái niệm nhiên liệu; + Giải vấn đề sáng tạo: Chủ động, tích cực thực nhiệm vụ thân tìm hiểu loại lượng; Vận dụng linh hoạt kiến thức, kĩ để giải vấn đề đặt phân biệt loại lượng dựa tiêu chí khác - Năng lực khoa học tự nhiên + Nhận thức khoa học tự nhiên: Nêu khái niệm nhiên liệu; + Tìm hiểu khoa học tự nhiên: Lấy ví dụ để chứng tỏ nâng lượng đặc trưng cho khả tác dụng lực; Phân loại lượng theo tiêu chí; Lấy ví dụ số loại lượng tái tạo thông dụng; + Vận dựng kiến thức, kỉ học: Vận dụng lượng đặc trưng cho khả tác dụng lực để giải thích số tượng Phẩm chất + Kiên trì, tỉ mỉ, cần thận trình quan sát phân tích, có ý chí vượt qua khó khăn thực nhiệm vụ học tập vận dụng, mở rộng; + Khiêm tốn học hỏi thành viên nhóm + Tạo hứng thú khám phá học tập khoa học tự nhiên II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên: tranh ảnh, silde giảng, máy chiếu, SGV, Đối với học sinh : ghi, sgk, đồ dùng học tập chuẩn bị từ trước III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) a Mục tiêu: tạo hứng thú cho HS tìm hiểu học b Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phẩm: Từ HS vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi GV đưa d Tổ chức thực hiện: - Gv dẫn dắt, đặt vấn đề từ câu hỏi phần khởi động: Hằng ngày em thường thực nhiều hoạt động như: kéo đẩy đồ vật, bộ, xe đạp,… Tất hoạt động cần có lượng Mặt khác, thực hoạt động em tác dụng lực lên vật lượng lực tác dụng lên vật có liên hệ nào? - HS đoán câu trả lời chuẩn bị tâm bước vào học B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI I CÁC DẠNG NĂNG LƯỢNG Hoạt động 1: Tìm hiểu số dạng lượng a Mục tiêu: HS kể tên nhận viết số dạng lượng b Nội dung: HS đọc SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phẩm: HS đưa câu trả lời phù hợp với câu hỏi GV đưa d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS - Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV tổ chức hoạt động nhóm cặp đơi cho HS thảo luận nội dung SGK - GV giới thiệu tranh hình lấn lượt từ 41.1a đến 41.1g, thơng qua quan sát tranh hình thảo luận, HS kể tên nhận biết số đạng lượng năng, nhiệt năng, điện năng, quang nảng, hoá - GV yêu cầu HS đọc phần đọc thêm lượng mặt trời lượng hạt nhân để biết thêm thông tin hai loại lượng Hãy nêu hoạt động sống ngày em có sử dụng dạng lượng động năng, quang năng, nhiệt năng, điện năng, hoá Sản phẩm dự kiến Các dạng lượng Sau GV đưa câu hỏi củng cố: có động năng; em bật a Tìm hiểu số dạng lượng Các dạng lượng: + Động + Thế hấp dẫn + Thế đàn hồi + Quang + Nhiệt … ? 1: Khi em bộ, em Kể tên dạng lượng có liên quan đến đèn điện để học hoạt động mơ tả hình sau dùng điện làm bóng - Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS Hoạt động theo nhóm đơi, quan sát hình vẽ trả lời câu hỏi - Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận GV gọi HS trả lời, HS lại nghe nhận xét - Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV gợi ý HS rút kết luận SGK đèn sáng tạo quang năng; em nấu cơm dùng nhiệt năng; ăn thức ăn em sử dụng hoá ? Củng cố: Dạng lượng thước bị biến dạng đàn hồi đàn hồi Hoạt động 2: Phân loại lượng theo tiêu chí a) Mục tiêu: HS phân loại lượng theo tiêu chí khác b Nội dung: HS thảo luận để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phẩm: HS đưa câu trả lời phù hợp với câu hỏi GV đưa d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS - Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập GV tổ chức hoạt động nhóm cho HS thảo luận nội dung theo câu hỏi định hướng, ví dụ như: Sản phẩm dự kiến b Phân loại lượng theo tiêu chí ? 2: Một số dạng lượng mà nguồn sản sinh hữu hạn than Nêu số nguồn tạo loại đá, dầu mỏ, lượng năng, nhiệt năng, điện năng, Một số dạng lượng quang năng, hố năng, ? Do đó, loại mà nguồn sản sinh lượng phân loại theo nguồn coi vô hạn tạo chúng lượng mặt trời, Em nêu số dạng lượng mà lượng gió, nguồn sản sinh liên tục, coi ?3: Những dạng vô hạn số dạng lượng mà lượng mà trình nguồn sản sinh hữu hạn khai thác - sử dụng gây Theo em, dạng lượng ảnh hưởng xấu tới môi trình khai thác - sử dụng gây trường dạng lượng ảnh hưởng xấu tới môi trường? Nêu số sinh từ nhiên liệu hoá thạch than đá, dầu ví dụ - Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS Hoạt động theo nhóm đơi, quan sát hình trả lời - Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + Một Hs trình bày câu trả lời, học sinh khác nghe cho ý kiến - Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập Thông qua nội dung thảo luận, GV hướng dẫn HS rút kết luận theo gợi ý II ĐẶC TRƯNG CỦA NÂNG LƯỢNG mỏ, Ví dụ: Khai thác than đá, dầu mỏ tạo lượng lớn khói, bụi làm nhiễm khơng khí, gây nhiễm nguồn nước, làm phá huỷ hệ sinh thái đa dạng sinh vật, Hoạt động 3: Tìm hiểu đặc trưng lượng a Mục tiêu: HS liên hệ lượng mà vật có khả tác dụng lực lên vật khác thể thay đối chuyến động biến dạng, từ hiểu lượng đặc trưng cho khả tác dụng lực b Nội dung: HS đọc SGK hoàn thành nhiệm vụ GV giao c Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức: d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến - Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học Đặc trưng tập GV nhắc lại khái niệm lượng mà HS làm quen tiểu học: Mọi vật (con người, động vật, máy móc, ) cần lượng để hoạt động Sự hoạt động biểu thay đổi vị trí, thay đổi chuyển động biển dạng vật GV tổ chức hoạt động nhóm cặp đôi cho HS thảo luận nội dung SGK Với nội dung thảo luận, GV định hướng để HŠ liên hệ lượng vật khả tác dụng lực vật Quan sát thí nghiệm hình 41.2, sau bng vật 1, chuyển động lượng a Tìm hiểu đặc trưng lượng Năng lượng đặc trưng cho khả tác dụng lực ? 4: Năng lượng ban đầu vật trường hợp hình 41.2a lớn độ cao lớn Năng lượng dạng Lực vật tác đụng lên vật va chạm xuống phía va chạm với vật 2, đẩy trường hợp hình vật chuyển động Hảy cho biết lượng 41.2a lớn hơn, thể ban đầu vật trường hợp lớn quãng đường vật hơn? Vì sao? Lực vật tác dụng lên vật sau va chạm tới lúc dừng va chạm trường hợp lớn lớn hơn? ? 5: Năng lượng vật Năng lượng gió làm bị cong lớn có khả gãy Năng lượng gió lớn tác gây tác dụng lực dụng lực lên lớn Từ thảo luận lớn lên vật khác minh hoạ hình 41.3, em có nhận xét mối liên hệ lượng vật khả tác dụng lực nó? Gv đưa câu hỏi củng cố: ? Câu hỏi củng cố: Trong hình 41.1, lị xo bị nén nhiều lượng tăng lên Lực Trong hình 41.1c, lị xo bị nén nhiều lò xo tác dụng lên tay lượng tăng hay giảm? tăng lên lực lò xo tác dụng lên tay thay đổi nào? - Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập HS đọc thông tin tìm kiếm thơng tin trả lời cho câu hỏi 4,5 - Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận GV gọi HS trả lời, HS lại nghe nhận xét - Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV nhận xét, hướng dẫn HS rút kết luận theo gợi ý SGK III NHIÊN LIỆU VÀ NĂNG LƯỢNG TÁI TẠO Hoạt động : Tìm hiểu nhiên liệu a Mục tiêu: HS nhắc lại kiến thức HS học nhiên liệu Thảo luận để biết nhiên liệu đốt cháy giải phóng lượng dạng nhiệt ánh sáng b Nội dung: HS đọc SGK hoàn thành nhiệm vụ GV giao c Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức: d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS - Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập GV tổ chức hoạt động nhóm cặp đơi cho HŠ thảo luận nội dung SGK GV yêu cầu HS nêu số ví dụ đốt cháy nhiên liệu sống ngày cho biết thay đổi khơng gian xung quanh Sản phẩm dự kiến b Tìm hiểu nhiên liệu Khi bị đốt cháy, nhiên liệu giải phóng lượng dạng nhiệt ánh sáng Biểu làm cho môi trường xung quanh nóng Ở 12, em biết số nhiên lên làm sáng thêm không gian xung quanh liệu tính chất chúng Vậy bị đốt Ứng dụng đời sống cháy, nhiên liệu giải phóng lượng đốt cháy nhiên liệu: dạng nào? Biểu thể Củi, ga dùng nấu ăn; than đá dùng để cung cấp dạng lượng đó? cho nhà máy nhiệt điện Sau GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi củng hoạt động; xăng dầu dùng cho động nhiệt, cố: * Em cho biết ứng dụng đời sống đốt cháy nhiên liệu - Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập HS đọc thơng tin tìm kiếm thơng tin trả lời cho câu hỏi - Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận GV gọi HS trả lời, HS lại nghe nhận xét - Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập Thông qua nội dung thảo luận, GV hướng dẫn HS rút kết luận theo gợi ý SGK Hoạt động : Tìm hiểu lượng tái táo a Mục tiêu: HS nêu loại lượng sử dụng cho biết loại lượng hữu hạn hay vơ hạn b Nội dung: HS đọc SGK hoàn thành nhiệm vụ GV giao c Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức: d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến - Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học c Tìm hiểu tập lượng tái táo GV tổ chức hoạt động nhóm cặp đơi cho HS + Trạm phát điện Khánh Hồ sử dụng lượng thảo luận nội dung SGK mặt trời 7 Các nhà máy điện hình 41.4 sử dụng Trạm phát điện Bạc Liêu sử dụng lượng gió lượng gì? Nguồn cung cấp + Nhà máy thuỷ điện Hồ lượng có đặc điểm chung? Theo Bình sử dụng lượng nguồn gốc vật chất lượng, chúng dòng nước + Nguồn cung cấp thuộc dạng lượng nào? lượng có đặc điểm Sau GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi củng chung xem vô hạn cố: + Theo nguồn gốc vật chất * Kể tên số lượng tái tạo mà em lượng, chúng biết thuộc dạng lượng tái - Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập tạo HS đọc thơng tin tìm kiếm thơng tin trả VD số lượng tái lời cho câu hỏi tạo: Năng lượng mặt trời, - Bước 3: Báo cáo kết hoạt động lượng gió, lượng thuỷ triều, thảo luận GV gọi HS trả lời, HS lại nghe nhận lượng sinh khối, lượng địa nhiệt xét - Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập Thông qua nội dung thảo luận, GV hướng dẫn HS rút kết luận theo gợi ý SGK lượng tái tạo, sau GV nêu nguyên tắc sử dụng lượng tái tạo số lĩnh vực ứng dụng lượng tới tạo C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu : Học sinh củng cố lại kiến thức b Nội dung : HS sử dụng SGK vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi c Sản phẩm : HS làm tập d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS hoàn thiện tập 1,2,3,4 - HS làm tập, trình bày sản phẩm - GV nhận xét , đánh giá : Câu Khi bật quạt điện, điện cung cấp cho quạt tạo lực làm cho quạt quay Điện cung cấp lớn lực tác dụng mạnh làm quạt quay nhanh Khi cung, cung thủ tác dụng lực truyền lượng làm cho dây cung cánh cung biến dạng Cung biến dạng nhiều, có lượng lớn, tác dụng lực mạnh làm cho mũi tên bay nhanh xa Câu Một số nhiên liệu thường dùng: Than đá, xăng, củi, Sự ảnh hưởng việc sử dụng nhiên liệu môi trường: Gây ô nhiễm mơi trường, tạo hiệu ứng nhà kính làm nhiệt độ Trái Đất ngày tăng, chặt phá rừng dẫn đến hạn hán lũ quét, Câu : 1-c, 2-d, 3-e, 4-a, 5-b Câu : Loại lượng Tái tạo Năng lượng dầu mỏ Chuyển hóa tồn phẩn Sạch X Ơ nhiễm mơi trường X Năng lượng mặt trời x x Năng lượng hạt nhân x x Năng lượng than đá D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG x x a Mục tiêu : Học sinh củng cố lại kiến thức thông qua tập ứng dụng b Nội dung : HS sử dụng SGK vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi c Sản phẩm : HS làm tập d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS thực câu hỏi vận dụng: * Khi bắn cung, mũi tên nhận lượng bay Mũi tên có lượng dạng nào? - GV nghe HS phát biểu nhận xét: Khi bắn cung, mũi tên nhận lượng bay Mũi tên có lượng dạng chuyển động cao so với mặt đất IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Hình thức đánh giá - Thu hút tham gia tích cực người học - Gắn với thực tế - Tạo hội thực hành cho người học Phương pháp Công cụ đánh Ghi đánh giá giá Chú - Sự đa dạng, đáp ứng - Báo cáo thực phong cách học khác công việc người học - Phiếu học tập - Hấp dẫn, sinh động - Hệ thống câu - Thu hút tham hỏi tập gia tích cực người - Trao đổi, thảo học luận - Phù hợp với mục tiêu, nội dung V HỒ SƠ DẠY HỌC (Đính kèm phiếu học tập/bảng kiểm ) …………………………………………………………………………… ………………… ... Hoạt động GV HS - Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV tổ chức hoạt động nhóm cặp đơi cho HS thảo luận nội dung SGK - GV giới thiệu tranh hình lấn lượt từ 41. 1a đến 41. 1g, thơng qua quan... hoạ hình 41. 3, em có nhận xét mối liên hệ lượng vật khả tác dụng lực nó? Gv đưa câu hỏi củng cố: ? Câu hỏi củng cố: Trong hình 41. 1, lị xo bị nén nhiều lượng tăng lên Lực Trong hình 41. 1c, lò xo... sát thí nghiệm hình 41. 2, sau bng vật 1, chuyển động lượng a Tìm hiểu đặc trưng lượng Năng lượng đặc trưng cho khả tác dụng lực ? 4: Năng lượng ban đầu vật trường hợp hình 41. 2a lớn độ cao lớn