SKKN LÀM QUEN VỚI CHỮ VIẾT

SKKN:Biện pháp giúp trẻ MG 5-6 tuổi học tốt môn Làm quen chữ viết Tháng Ba 23, 2017 10:12 sáng ĐỀTÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ MẪU GIÁO – TUỔI HỌC TỐT MÔN LÀM QUEN CHỮ VIẾT (Người viết: Vũ Thị Bích Ly) MỤC LỤC A.PHẦN MỞ ĐẦU………………………………………………………………….Trang I- LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI…………………………………………………………Trang PHẠM VI VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU ……………………Trang III MỤC ĐÍCH CỦA ĐỀ TÀI……………………………………………… Trang 2- ĐIỂM MỚI TRONG KẾT QUẢ NGHIÊN …………………….Trang NỘI DUNG …………………………………………………………… Trang 312 CƠ SỞ LÝ LUẬN………………………………………………………….Trang Chữ là gì ………………………………………………………………… Trang Môn học Làm quen chữ là gì?……………………………………Trang THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ…………………………………….Trang 3-4 III GIẢI PHÁP THỰC HIỆN…………………………………………….Trang 4-12 Biện pháp: Tạo môi trường làm quen chữ cái………………… Trang 4-5 Biện pháp: Gây hứng thú cho trẻ hoạt động làm quen chữ cái: Trang 5-7 Biện pháp: Dạy trẻ làm quen chữ bằng trò chơi ……Trang 7-8 Biện pháp: Lồng ghép tích hợp môn học khác………….Trang 8-10 Biện pháp 5: Giáo dục trẻ mọi lúc mọi nơi ………………….Trang 10-11 *Biên pháp 6: Phối hợp với phụ huynh………………………………………… Trang 11 HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI………………………………………….Trang 12 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ……………………………………Trang 12-14 KẾT LUẬN…………………………………………………………….Trang 1213 BÀI HỌC KINH NGHIỆM………………………………………… Trang 13 KHẢ NĂNG ỨNG DỤNG………………………………………….Trang 13 ĐỀ XUẤT KIẾN NGHỊ ……………………………………………….Trang 14 TÀI LIỆU THAM KHẢO…………………………………………….Trang 14 PHỤ LỤC……………………………………………………………… Trang 15-19 PHẦN MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: – Trong chương trình chăm sóc và giáo dục trẻ mầm non, mơn học làm quen chữ lớp mẫu giáo lớn đóng vai trò quan trọng việc cung cấp những kiến thức ban đầu trước cho trẻ vào lớp Việc hướng dẫn cho trẻ mẫu giáo lớn “làm quen chữ cái” là hội tốt để giúp trẻ phát triển vốn từ, phát triển ngôn ngữ, khả phát âm-đọc chuẩn chữ, tiếng mẹ đẻ, để phát triển giác quan Qua giáo dục tình cảm, phát triển tư và mở rộng vớn hiểu biết, góp phẩn vào việc phát triển toàn diện nhân cách của trẻ, chuẩn bị cho trẻ hành trang “Tiếng Việt” vững chắc để trẻ bước vào lớp Chúng ta biết trẻ mẫu trẻ mẫu giáo bước vào trường phổ thông là bước ngoặt lớn và việc quan trọng là sẽ giúp trẻ vượt qua những khó khăn đó? Khơng khác là giáo, phụ huynh và thân trẻ – Bắt nguồn từ những tầm quan trọng trên, là giáo viên mầm non tìm tòi đưa những phương pháp giảng dạy cho lượng kiến thức trẻ tiếp thu đạt kết cao, trẻ hứng thú, sôi nổi tích hợp nhiều nội dung vào giảng dạy để học phong phú hơn, tạo lôi cuốn đối với trẻ và phù hợp với điều kiện trường mình công tác Vì chọn đề tài nghiên cứu “Một số biện pháp gúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn chữ cái” để đưa những biện pháp hữu hiệu nhằm truyền thụ đến trẻ cho trẻ lĩnh hội cách nhẹ nhàng thoải mái tránh gò bó PHẠM VI VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi học tốt môn Làm quen chữ lớp Lá trường MG Hoa Anh Đào xã Lạc An, Huyện Bắc Tân Uyên, Tỉnh Bình Dương III MỤC ĐÍCH CỦA ĐỀ TÀI Trẻ MG 5-6 t̉i là đới tượng sắp chuyển lên cấp I, cháu sẽ ngoài tầm tay với của chúng tôi, vì muốn tìm số biện pháp giúp trẻ học tốt môn Làm quen chữ để giúp cháu có hành trang “Tiếng việt” vững chắc để trẻ bước vào lớp ĐIỂM MỚI TRONG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Đề tài tác động sâu sắc vào nhận thức của giáo viên và phụ huynh giúp họ tìm những biện pháp tốt để giúp trẻ học tốt môn Làm quen chữ NỘI DUNG CƠ SỞ LÝ LUẬN Chữ là gì? – Chữ hay còn gọi là chữ viết là hệ thống kí hiệu để ghi lại ngơn ngữ theo dạng văn bản, là miêu tả ngôn ngữ thông qua việc sử dụng kí hiệu hay biểu tượng – Chữ viết không thể thiếu với người, giúp người hòa nhập với sống xã hội việc học tập, nghiên cứu gặp thuận lợi – Chữ viết là vốn quý của loài người, là tinh hoa của dân tộc cần giữ gìn và phát triển Hoạt động Làm quen chữ là gì? – Hoạt động làm quen chữ là trình tổ chức hoạt động giúp trẻ nhận biết, đọc, viết chữ tổ chức hướng dẫn của giáo viên trình dạy học trường mầm non THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ Mặc dù Ban giám hiệu quan tâm đến cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, sát đạo giáo viên chuyên môn, thường xuyên dự giờ, thăm lớp để nâng cao chất lượng giảng dạy nói chung và mơn học Làm quen chữ nói riêng Nhưng qua tiếp xúc và tìm hiểu việc nâng cao chất lượng môn học Làm quen chữ trường đối với phụ huynh và cháu 5-6 tuổi thời gian qua đạt kết chưa cao Tổ chức trò chơi cho trẻ chưa sáng tạo, chưa linh hoạt…có thể rút số hạn chế sau: + Cơ sở vật chất: Trang thiết bị đồ dùng phục vụ cho hoạt động đầy đủ xong chưa phong phú và đa dạng + Về đội ngũ giáo viên: Một số giáo viên trẻ chưa có nhiều kinh nghiệm, chưa chú trọng việc cho trẻ làm quen chữ cái, tổ chức trò chơi chữ chưa hấp dẫn + Phụ huynh học sinh: Chưa phối hợp chặt chẽ với nhà trường việc dạy trẻ làm quen chữ + Học sinh: Còn nhiều trẻ chưa học qua lớp mẫu giáo nên còn nhút nhát , vốn hiểu biết giới xung quanh còn hạn chế , khả tiếp thu kiến thức còn chậm III GIẢI PHÁP THỰC HIỆN Trong năm học này tâm thực nhiệm vụ năm học của ngành phát động đồng thời lấy mục tiêu giúp trẻ học tốt chữ là nhiệm vụ hàng đầu việc chăm sóc giáo dục trẻ, để góp phần nhỏ bé của mình vào trình hình thành và phát triển toàn diện cho trẻ * Biện pháp 1: Tạo môi trường làm quen chữ – Với trẻ mẫu giáo thì những gì lạ đẹp mắt hấp dẫn là gây chú ý của trẻ Vì việc tạo môi trường làm quen chữ lớp học cần thiết để làm nổi bật môn và chuyên đề Hàng ngày vào những lúc vui chơi hay rảnh rỗi và trẻ thường cắt dán chữ cái, loại hay vật để trang trí gọi theo chủ điểm Ví dụ: Phía khoảng tường rộng dán chữ “Bé làm quen chữ cái” và lựa chọn cắt dán để phù hợp với chủ điểm Ví dụ chủ điểm thực vật thì tơi cắt bìa thành to sau cho trẻ vẽ cắt dán hoặc sưu tầm hoạ báo tranh ảnh loại lá, hột hạt … sau cho trẻ cắt chữ L, M, N (Trong chủ điểm giới thực vật) cho trẻ dán chữ loại hột hạt hay tranh ảnh theo hướng dẫn của cô giáo thì trẻ dán chữ L, mận thì gián chữ M, hạt na thì dán chữ N … Hoặc cô giáo vẽ hình ảnh vườn hoa cúc mùa thu bài thơ “Hoa cúc vàng” cô giáo viết chữ in thường hết bài thơ những chữ cô định cho trẻ làm quen L, M, N thì cô tô với màu sắc khác nổi bật để trẻ dễ nhận thấy Và những hình ảnh tơi thường thay đổi để phù hợp với chủ điểm Không những góc “Bé làm quen chữ cái” mà xung quanh lớp viết tiếng và từ tương ứng, hộp đựng hố lá, rở đựng hình, viết tên đồ dùng vào nhãn và và dán vào Treo xung quanh lớp cụm từ bảng thời tiết, bé lên lớp, tên của trẻ, tất những phải vừa tầm nhìn với trẻ Hoặc có những vẽ của trẻ viết tên trẻ vào phía trái, làm trẻ sử dụng hoạt động làm quen chữ trẻ học đến nhóm chữ gì cho trẻ tìm xung quanh lớp nhóm chữ đó, phía tơi đặt giá để đựng đồ dùng phục vụ môn chữ đồ dùng của cô và trẻ bút chì màu, tập tơ … ngoài còn có đồ dùng phục vụ cho b̉i chơi mũ đội có gắn chữ, hoa lá, hột hạt, chữ rời, chấm tròn để trẻ ghép chữ, lô tô Kết biện pháp này theo đánh giá đạt 90% * Biện pháp 2: Gây hứng thú cho trẻ hoạt động làm quen chữ cái: – Như chúng ta biết giáo dục bắt đầu từ đứa trẻ, trẻ là trung tâm của mọi hoạt động Ḿn đạt mục tiêu trước tiên phải chú ý đến đặc điểm tâm sinh lý của trẻ Trẻ tập trung chú ý của trẻ chưa bền vững, trẻ thích những đẹp lạ có tính hấp dẫn cao, nên việc gây hứng thú cho trẻ môn này lại càng quan trọng tính chất cứng nhắc và khơ khan có phần “kỷ ḷt” Nếu giáo ép buộc trẻ ngồi học cách tuân thủ học sinh tiểu học hoặc tiết dạy khơng có sáng tạo, rập khn chưa có hình thức đổi còn theo phương pháp cũ dẫn đến trẻ uể oải tiết học phân tán tư tưởng, nhàm chán, tiếp thu bài hạn chế Và tìm số giải pháp gây hứng thú cho trẻ là: Trước hết là chuẩn bị đầy đủ đồ dùng cho cô và trẻ vì đồ dùng cần thiết, trẻ mẫu giáo suy nghĩ bằng hình thức tư hình tượng, tư gắn liền với tình cảm Trẻ ghi nhớ những gì gây ấn tượng mạnh Chính vì dạy tiết “Làm quen chữ cái” cho rằng đồ dùng trực quan là yếu tố yêu cầu điểm đặc biệt phải đảm bảo an toàn Bước đầu trẻ làm quen với chữ có nhóm chữ và trẻ làm quen chữ qua vật chất, tranh ảnh mà có chứa chữ mà chúng ta định cho trẻ làm quen Ví dụ: Trẻ làm quen với chữ H, ,K (chủ điểm giới thực vật) – Trước tiên là cách vào bài cần gây hứng thú đối với trẻ, cho lớp đọc thơ “ Hoa vườn” qua tranh Trong tranh có loài hoa… tơi chọn hình thức vừa chữ bài thơ vừa đọc Qua trẻ tri giác và hiểu rõ loài hoa và đặc biệt là đọc và làm quen chữ tiếp đến đưa tranh vẽ hoa hổng hỏi tranh này vẽ gì? (Hoa hồng) qua tranh trẻ hiểu rõ đặc điểm và vẻ đẹp của hoa hồng và tăng thêm tính tò mò hấp dẫn Sau giới thiệu tranh có từ “Hoa hồng” bạn nào lên những chữ học và cô cho trẻ làm quen chữ “h” Tiếp đến chữ K cô hỏi trẻ ngoài hoa hồng thì còn có những loài hoa nào nữa? Trả lời (hoa loa kèn) cô và trẻ đàm thoại hoa loa kèn Cô hỏi cháu chữ nào học và cô giới thiệu chữ “k” Hoặc là đề chuẩn bị cho trò chơi tiết lúc ngoài trời trẻ trò chuyện trò chơi “các loài hoa” huy động trẻ sưu tầm bìa cát tông tranh ảnh, hoạ báo số loài hoa, hướng dẫn trẻ cắt sát mép hình ảnh Khi vào trò chơi giới thiệu của loài hoa, trẻ sẽ tìm đúng hoa phù hợp với Việc làm quen tìm tòi cắt dán sẽ tạo cho khéo léo đôi tay và thuận lợi viết chữ, dán chữ loài hoa, trẻ hứng thú với đồ dùng mình làm Ví dụ khác: Với chủ điểm mà mùa xuân với tiết học làm quen chữ L, M, N? cho trẻ sưu tầm hoa khô, khô, loại hột, hạt những vật liệu điều phải chứa chữ L , M , N na, hạt mơ… cô và trẻ phết màu cho tương ứng với màu lá, màu hạt… với cách làm đồ dùng đồ chơi vậy tơi thấy có những hiệu đáng kể Trước hết là giảm đầu tư của nhà trường giáo viên điều kiện sở vật chất khó khăn và lớn là trẻ có hứng thú tham gia làm đồ dùng cho tiết học, trẻ sơi nởi vì mình có phần Một sớ sáng kiến của tơi việc làm đồ dùng cho trẻ là không theo khuôn mẫu mà thường thay đổi sáng tạo hình dạng màu sắc kích thước thực tế của – Kết từ việc và trẻ chuẩn bị làm đồ dùng học tập thấy trẻ hứng thú vào tiết học, thân cô giáo lên lớp tự tin hơn, gần gũi với trẻ * Biện pháp 3: Dạy trẻ làm quen chữ bằng trò chơi – Muốn trẻ hiểu bài nhanh, nhớ lâu thì trẻ phải trực tiếp tham gia vào hoạt động sưu tầm số trò chơi để trẻ hứng thú, củng cố kĩ cho trẻ * Trò chơi “ Tôi là ai” : Cô đọc tên chữ và giới thiệu cấu tạo chữ cái, và cô hô chọn tôi là thì trẻ phải chọn nhanh chữ và giơ lên * Trò chơi “ Tìm cho hoa tìm hoa cho lá”: Trẻ chơi hình thức vừa vùa hát bài Hoa mùa xuân , cô yêu cầu tìm cho hoa tìm hoa cho thì trẻ phải chạy thật nhanh và chọn đúng theo yêu cầu của cô *Trò chơi “Ai tinh mắt”: Cô dùng thủ thuật câu đố và cho trẻ xem trình chiếu số hoa có chứa chữ theo u cầu và đưa đáp án cô yêu cầu trẻ chú ý lắng nghe và nhìn thật tinh chọn đáp án đúng *Trò chơi “Thi xem bạn nào nhanh”: Cô chia trẻ làm đội và nhiệm vụ của trẻ là lên gạch chân chữ theo yêu cầu Trò chơi “Tìm đồ dùng học tập” Trên đồ dùng học tập có chứa chữ vừa học cô sẽ phát cho bạn chữ có hiệu lệnh phải lấy đồ dùng có chứa chữ Ví dụ: Trẻ có chữ Ơ thì phải lấy thước kẻ, cho trẻ vừa vừa hát bài “vịt học chữ” sau kiểm tra sớ trẻ lấy đúng đồ dùng và cho trẻ nói tác dụng của đồ dùng – Trong tở chức ḿn trẻ ghi nhớ chữ lâu cô cần phải liên hệ thực tế hỏi trẻ chữ giớng gì hay gì hay đồ vật gì? Để phát huy tính tích cực và tư của trẻ Ví dụ: Chữ O giớng trứng, cam Chữ Y giống nạng, chữ D giống giáo, chữ H giống ghế … * Biện pháp 4: Lồng ghép tích hợp mơn học khác: – Cơ giáo là người xác định chủ đề, lên kế hoạch tổ chức lồng ghép tích hợp mơn học cách hợp lý để trẻ phát huy hứng thú khuyến khích trẻ tích cực chủ động say mê tiết học – Ngoài việc dẫn dắt bằng ngôn ngữ thì linh hoạt, sáng tạo, ứng xử nhanh của cô giáo tiết dạy mang lại chú ý cho trẻ, cô giáo phải kết hợp nhuần nhuyễn làm quen chữ với môn học khác và phù hợp với chủ đề – Tích hợp văn học: + Khi vào tiết học làm quen chữ thường tích hợp mơn văn học vì phù hợp với mơn chữ Khi tích hợp câu chuyện hay bài thơ có nhân vật, vật, vật có tên gọi có chứa chữ mà định cho trẻ làm quen Ví dụ: Câu chuyện “Sự tích hồ gơm” kể cho trẻ nghe câu chuyện sau đa tranh “Rùa vàng” cho trẻ lên rút chữ đợc học Hôm cô sẽ dạy cữ V và R + Và chữ khác vậy thường sử dụng thơ ca hò vè câu đố đề gây hứng thú Ví dụ: Câu đớ â Chữ gì nét còng tròn Bên phải nét thẳng đầu có Hoặc chữ V Quả gì tên gọi dịu êm Như dòng sữa mẹ nuôi em thủa nào (Quả vú sữa) + Thơ ca hò vè dễ nhớ, dễ đọc gây hứng thú cho trẻ bài “Rềnh rềnh ràng ràng” “vè cua” hay sớ bài thơ tự sáng tác Tích hợp mơn âm nhạc: +Âm nhạc là ăn tinh thần không thể thiếu đối với trẻ Âm nhạc làm tâm hồn trẻ tươi vui rộn ràng và hứng khởi Vì vậy thường chọn những bài hát phù hợp với loại tiết và phù hợp với chủ điểm Ví dụ: Nhóm chữ O, Ơ, Ơ tơi cho trẻ hát và vận động bài “Chữ O tròn” hay bài hát “Vịt học chữ” Hay chủ điểm giới động vật cho trẻ hát bài “Tôm cá cua thi tài” Tích hợp mơn khám phá mơi trường xung quanh + Hoạt động này thường gặp mọi tiết mà là tiết chữ muốn cho trẻ làm quen chữ cách hiệu phải có tranh ảnh, mơ hình vật thật có chứa chữ mà định cho trẻ làm quen mà những xuất phát từ mơi trờng xung quanh Ví dụ: Khi dạy tiết chữ H, K Tôi cho trẻ tìm hiểu chữ H qua từ “Hoa hồng” trẻ quan sát bơng hoa trẻ nói rõ cấu tạo đặc điểm hương thơm màu sắc của loại hoa … làm tăng thêm biểu tượng và hứng thú Hoặc trò chơi “thi gắn chữ ” trẻ cầm nào lên chữ tơi gắn hoa quả, hoa lá, hay vật hoặc phương tiện giao thông phù hợp chủ điểm tăng thêm tích cực hoạt động trò chơi – Tích hợp mơn tạo hình: Sau trẻ hoạt động nhiều thì môn tạo hình phù hợp với trạng thái tĩnh Tôi cho trẻ tơ màu khoảng trớng có chứa chữ gì theo u cầu của hoặc trẻ cắt dán, xé dán chữ Tích hợp mơn làm quen với tốn: Bộ mơn này đới với tiết chữ thường đưa vào trò chơi như: “Thi đội nào nhanh” trẻ thi đua gắn chứa đếm sớ lợng và kiểm tra kết đội nào nhiều hơn, nhiều là Đối với trẻ mầm non thì học phải đôi với hành kết hợp với sống, không những tiết học mà thường sử dụng kiến thức kỹ mọi nơi mọi lúc rèn luyện khéo léo của đôi tay Đây là việc làm cần thiết tiết làm quen chữ * Biện pháp 5: Giáo dục trẻ mọi lúc mọi nơi – Thông qua hoạt động mọi lúc, mọi nơi Để tạo môi trường ngơn ngữ nói phong phú, tơi xây dựng những nhóm nhỏ lớp có cháu giỏi cháu yếu, để cháu giúp đỡ học tập bằng vốn từ và ngôn ngữ dễ hiểu – Tổ chức cho cháu cô làm sách, album hình kèm từ theo chủ điểm, tranh truyện, thơ chữ to, tranh xen kẽ từ và hình ảnh (từ hoạ báo hoặc cháu vẽ) – Hoạt động ngồi trời: + Tở chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian có đọc đồng dao trò chơi: “Rồng rắn lên mây”, lúc chơi, trẻ đọc từ: “rồng rắn”, “lúc lắc”…, trẻ phải cong lưỡi vì có chữ “l”, “r”, chơi trò chơi: “Bật qua rãnh”, “nhảy lò cò”, hoặc trò chơi: “tìm nhà” hay trò chơi: “đọc từ đoán chữ” + Thi đua tạo chữ bằng cách viết không hoặc cát, viết phấn sân trường, vừa viết vừa đọc nét của chữ, tạo chữ bằng hột hạt Hoạt động góc + Trong hoạt động góc, cháu ôn luyện đọc, viết chữ và từ Như góc học tập, cháu chơi chép chữ cái, ráp chữ, tìm và viết chữ còn thiếu vào trớng…Góc nghệ tḥt, cháu đọc tên chủ điểm, đọc từ kèm hình ảnh thực tranh, đọc thơ đố chữ, nặn, vẽ đường nét chữ cái, đọc vè, tạo dáng chữ… *Biên pháp 6: Phối hợp với phụ huynh – Trong buổi họp phụ huynh lớp tôi, dành thời gian để nhấn mạnh tầm quan trọng của của hoạt động làm quen chữ trẻ Mẫu giáo lớn như: Cho trẻ làm quen với chữ là tổ chức thực hoạt động cho trẻ làm quen với việc đọc và viết nhằm hình thành số kĩ cần thiết để chuẩn bị cho trẻ vào lớp – Thông báo nội dung cần thiết làm quen chữ cho phụ huynh rõ Giới thiệu cho phụ huynh xem những đồ dùng, đồ chơi cần thiết để phục vụ hoạt động này Từ phụ huynh sẽ thấy vị trí quan trọng của hoạt động đặc biệt là hoạt động làm quen chữ Từ kêu gọi phụ huynh hỗ trợ nguyên vật liệu sẵn có địa phương để làm nhiều đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho tiết dạy – Đối với những cháu yếu, thường xuyên trao đổi việc học tập của trẻ, nhờ phụ huynh giúp đỡ thêm cho cháu nhà HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI: * Đối với giáo viên: – Giáo viên nắm vững phương pháp tổ chức cho trẻ làm quen với chữ – Đã xây dựng môi trường cho trẻ làm quen với chữ – Thiết kế nhiều dạy cho trẻ làm quen với chữ theo CTGD mầm non – Tham gia dự nhiều tiết dạy của đồng nghiệp để học hỏi kinh nghiệm – Vận động phụ huynh ủng hộ sở vật chất phục vụ cho hoạt động * Đối với trẻ: – Qua thực biện pháp, tơi thấy trẻ tích cực tham gia hoạt động làm quen chữ Trong lớp còn hai cháu phát âm chưa rõ là ảnh hưởng cấu tạo của máy phát âm không bình thường Đa sớ cháu phát âm xác hơn, cháu nói ngọng nói lắp giảm rõ rệt – Cháu mau nhớ chữ học, phát âm xác Nhiều cháu biết tìm chữ học gắn vào chỗ còn thiếu từ Ngơn ngữ nói của trẻ phát triển, trẻ đọc rõ, mạch lạc hơn, biết diễn đạt ý tưởng của mình KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ KẾT LUẬN Cho trẻ làm quen chữ là hoạt động vô quan trọng đối với trẻ mẫu g iáo lớn Vì là giáo viên cần phải nắm nội dung và phương pháp tổ chức hoạt động này và đòi hỏi giáo viên phải có lòng yêu nghề mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao cơng việc , đặc biệt phải có vớn kiến thức chuyên môn, biết khai thác những nội dung thông tin cần thiết để áp dụng vào giảng dạy – Việc lồng ghép tích hợp, cho trẻ làm quen chữ mọi lúc, mọi nơi giúp trẻ nâng cao hiệu học tập Qua tìm kiếm và xây dựng thấy đề tài nghiên cứu thu kết định trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thích thú, hào hứng tham gia hoạt động làm quen với chữ BÀI HỌC KINH NGHIỆM Qua trình cho trẻ làm quen chữ và kết đạt được, rút bài học kinh nghiệm sau: – Giáo viên phải có lực trình độ chuyên môn vững vàng để dạy trẻ – Giáo viên nắm nội dung hoạt động cho trẻ làm quen chữ – Giáo viên biết thiết kế và tổ chức hoạt động làm quen với chữ theo chủ điểm Giáo viên phải biết xây dựng kế hoạch thực cách cụ thể, toàn diện sát với kế hoạch đạo nhà trường và phù hợp với tình hình thực tế của lớp – Thường xuyên theo dõi, kiểm tra chất lượng trẻ để có biện pháp bồi dưỡng cho trẻ Tạo mơi trường chữ lớp đẹp mắt hấp dẫn cho trẻ – Phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường, gia đình và ban ngành xã để giúp trẻ học tốt Giáo viên nghiên cứu sách báo, dự để rút kinh nghiệm cho thân – Giáo viên phải chú ý sửa ngọng cho trẻ mọi lúc mọi nơi – Không ngừng học tập bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ và trau dồi kiến thức III KHẢ NĂNG ỨNG DỤNG – Đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi học tốt môn “Làm quen chữ cái” nghiên cứu và áp dụng trẻ 5-6 tuổi trường mẫu giáo Hoa Anh Đào- Xã Lạc An- Bắc Tân Uyên- Bình Dương ĐỀ XUẤT KIẾN NGHỊ * Đối với cấp lãnh đạo: – Quan tâm nữa đối với đội ngũ giáo viên mầm non trường, còn yếu tay nghề ảnh hưởng đến việc dạy học, chưa yên tâm công tác – Bổ sung kịp thời trang thiết bị và đồ chơi còn thiếu, nâng cấp kịp thời những phòng học xuống cấp – Thường xuyên tổ chức nhiều nữa những chuyên đề, buổi thao giảng để qua qua giáo viên có thể học hỏi trao đổi kinh nghiệm giảng dạy nâng cao chất lượng dạy của mình * Đối với giáo viên: – Luôn nâng cao trình độ , học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp và quan tâm trẻ để có biện pháp dạy trẻ tốt * Đối với phụ huynh – Quan tâm đến mình nhiều hơn, thường xuyên sửa sai cho trẻ viết ngược, viết không theo thứ tự…, liên hệ chặt chẽ với nhà trường với giáo viên chủ nhiệm để để chăm sóc giáo dục trẻ tốt TÀI LIỆU THAM KHẢO -Cuốn “tài liệu bồi dưỡng hoạt động làm quen với chữ cái” -Cuốn “cho trẻ làm quen chữ cái”của NXB Đại học Quốc Gia Hà Nội PHỤ LỤC (Hình ảnh) Trên là đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi học tốt môn Làm quen chữ cái”.Tôi áp dụng và đạt số thành công định còn số hạn chế, mong đánh giá góp ý kiến của cấp lãnh đạo và của bạn đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn ! Lạc An, ngày 16 tháng 01 năm 2017 Người viết Vũ Thị Bích Ly Các tin liên quan TRƯỜNG MẪU GIÁO HOA ANH ĐÀO TRƯỜNG MẪU GIÁO HOA ANH ĐÀO KẾ HOẠCH Thực nhiệm vụ năm học 2016-2017 MỘT SỐ HÌNH ẢNH LỄ HỘI MỪNG XUÂN ĐINH DẬU 2017 BÀI TUYÊN TRUYỀN PHỐI HỢP PHỤ HUYNH CHĂM SÓC TRẺ TẠI NHÀ KẾ HOẠCH TUYÊN TRUYỀN KHI TRẺ Ở NHÀ HÌNH ẢNH LỄ KHAI GIẢNG NĂM HỌC:2021-2022 PHƯƠNG ÁN Phòng chống dịch bệnh viêm đường hô hấp cấp chủng của vi rút Corona (nCoV) Năm học 2021 – 2022 DANH SÁCH PHÂN CÔNG TỔ KHỐI NĂM HỌC 2021 – 2022 i chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non - t̉i Do đó, làm quen chữ có ý nghĩa quan trọng việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ Trong Modul MN có viết :“Phát triển ngơn ngữ cho trẻ là những nhiệm vụ quan trọng trường mầm non Hoạt động này không những nhằm giúp trẻ hình thành và phát triển lực ngơn ngữ nghe, nói, đọc, viết mà còn giúp trẻ phát triển tư duy, tình cảm Đó là cầu nối giúp trẻ bước vào giới lung linh, huyền ảo, rực rỡ màu sắc của xã hội loài người Vì vậy trẻ nói mạch lạc chuẩn bị sẵn sàng để vào lớp 1, là yêu cầu trọng tâm của phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non” Chính vì vậy, hoạt động làm quen chữ coi là phương tiện giáo dục, hình thành nhân cách cho trẻ Thông qua đọc thơ, kế chuyện, tranh ảnh có gắn chữ cái, trò chơi động tĩnh với làm quen chữ để từ giúp trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp Có thể nói hoạt động làm quen chữ là tảng đưa trẻ đến hoạt động giao tiếp cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Với hoạt động làm quen chữ là vấn đề mới, là cơng việc thường xun của giáo viên đứng lớp Ta thấy là hoạt động khó, phức tạp, đa dạng Trong trình hình thành, rèn luyện, củng cố kỹ cho trẻ không thể tránh khỏi những khó khăn, sai lầm Vì người giáo viên đóng vai trò quan trọng - là cầu nối trẻ với những kiến thức của bài học, giúp trẻ học tốt, nắm vững kiến thức và biết cách thực yêu cầu của bài học, của hoạt động Qua tạo khơng khí hoạt động mà mọi trẻ hăng hái, hứng thú tham gia Thực trạng vấn đề nghiên cứu Trường Mầm non Hoa Phượng đóng địa bàn vùng ven của thị trấn Bn Trấp, trường có 03 điểm lẻ, có 01 điểm đóng bn Ê Căm nên nửa trẻ điểm lẻ này là người dân tộc thiểu số Hầu hết trẻ chưa qua lớp tuổi, tuổi nên chưa mạnh dạn, tự tin mơn học khác nói chung mơn Làm quen chữ nói riêng; ln quan tâm đạo sát của Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Krông Ana và Lãnh đạo nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên học tập chuyên đề, tham gia tập huấn, dự giờ, thăm lớp để tích lũy chun mơn, góp ý, đúc rút kinh nghiệm Giáo viên trẻ có trình độ chun mơn chuẩn, là giáo viên dạy giỏi cấp trường trở lên, yêu nghề, mến trẻ, nhiệt tình, động, sáng tạo nhằm lối cuốn trẻ vào tiết học, đồng thời giáo viên biết làm số đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động làm quen chữ Học sinh chia theo độ tuổi và thực đúng chương trình mầm non theo Quy định của Vụ Giáo dục Mầm non nên việc nhận thức của trẻ lớp tương đối đồng Một số trẻ có kĩ nhận biết, phát âm chữ chuẩn và tham gia trò chơi theo chủ đề, chủ đề nhánh khác Nhận thức của số cha mẹ học sinh quan tâm đến việc học làm quen chữ cho trẻ từ cháu đến trường Bên cạnh nguyên nhân chủ quan sở vật chất của nhà trường chưa đầy đủ để phục vụ cho hoạt động dạy học môn Làm quen chữ cái; đồ dùng chưa phong phú nên chưa lôi cuốn trẻ tham gia cách tích cực Lớp nằm điểm lẻ, khả tiếp thu bài của cháu người đồng bào dân tộc thiểu số còn chậm Một số cháu học năm nên chưa mạnh dạn, chưa phát âm rõ ràng, nhận thức còn chênh lệch nên việc truyền thụ kiến thức còn gặp khó khăn Bên cạnh đó, cha mẹ học sinh chủ yếu là người đồng bào dân tộc thiểu số, đời sống kinh tế còn gặp nhiều khó khăn nên khơng cha mẹ chưa nhận thức hết tầm quan trọng của độ tuổi mầm non, còn xem nhẹ việc học của em mình, thường cho nghỉ học còn tuỳ tiện, thường chú ý đọc và viết mà chưa chú ý đến kỹ phát âm Một số giáo viên còn hạn chế cách tổ chức tiết hoạt động làm quen chữ cho trẻ theo chương trình mầm non mới, chưa có linh hoạt sáng tạo dạy học làm quen chữ Một số trẻ là người đồng bào dân tộc thiểu số còn nhút nhát, chưa mạnh dạn diễn đạt nhu cầu của mình; số cha mẹ của trẻ chưa thấy tầm quan trọng của môn Làm quen chữ với phát triển của trẻ Khả nói tiếng Việt của trẻ còn hạn chế với việc quan tâm chưa đúng mức của cha mẹ trẻ đến việc học ảnh hưởng không nhỏ tới chất lượng giáo dục chung của nhà trường Vào đầu năm học, qua kiểm tra, khảo sát chất lượng trẻ lớp Lá với tổng số 31 trẻ, chúng thu kết sau : Nội dung Kết Đạt Tỉ lệ % Chưa đạt Tỉ lệ % Phát âm rõ ràng 12/31 38,7 19/31 61,3 Nhận biết đúng mặt chữ 13/31 41,9 18/31 58,1 Tơ viết trùng khít lên chấm mờ, hoàn thành tập tô 10/31 32,3 21/31 67,7 Tữ những số liệu trên, giáo viên cần phải thay đổi cách dạy, tuyên truyền đến bậc cha mẹ học sinh để hiểu tầm quan trọng của môn Làm quen chữ Trước sử dụng những biện pháp còn rập khuôn chưa theo chương trình mầm non Trên thực tế, việc xây dựng kế hoạch hoạt động ngày chưa có logic, chưa sáng tạo và chưa đưa yêu cầu phù hợp với lớp mình Xuất phát từ tình hình thực tế của trường, của lớp, thân tìm biện pháp tháo gỡ để thực chương trình đạt kết tốt và phát triển đúng mục tiêu theo kế hoạch đề ra: Nắm vững tâm sinh lý theo lứa tuổi của trẻ; hình thành nhân cách của trẻ thông qua hoạt động nghe, nói, đọc, viết ln đưa hệ thớng những câu hỏi phù hợp với khả của trẻ không áp đặt làm hứng thú của trẻ, tạo cho trẻ có tranh luận, thảo ḷn sơi nởi, khơi gợi tính tò mò, sáng tạo, khám phá để thúc đẩy trẻ học tập tích cực Chính vì vậy, dạy làm quen chữ cho trẻ mầm non là nhiệm vụ cần thiết Nội dung và hình thức của giải pháp a) Mục tiêu của giải pháp Để thực tốt giải pháp, biện pháp, giáo viên cần có cớ gắng và nỗ lực chuyên môn Luôn dành thời gian cho trẻ và khuyến khích trẻ hoạt động tớt Hình thành cho trẻ kỹ năng, thói quen nghe, nói, đọc, viết, đàm thoại qua mơn Làm quen chữ giúp trẻ biết giao tiếp, diễn tả, cảm nhận đẹp sống, tình yêu quê hương đất nước, tình cảm giữa người với người, người với mọi cảnh vật xung quanh trẻ b) Nội dung và cách thức thực giải pháp, biện pháp Làm quen với chữ theo chương trình mầm non là nâng cao chất lượng giáo dục nhằm giúp trẻ sáng tạo cách nghĩ, cách thể qua minh hoạ theo đề tài của chủ đề, chủ đề nhánh, đề tài khác Khơi gợi trẻ tính tò mò, ham học hỏi, chủ động tích cực và khả tư hoạt động Là giáo viên cần phải có trình độ chuyên môn để nắm bắt, cập nhật kịp thời chương trình mầm non mới, tìm phương pháp và hình thức tổ chức dạy học nhằm giúp đồng nghiệp lĩnh hội kiến thức từ cảm nhận thơ, chuyện đến làm quen chữ cho trẻ cách dễ hiểu Từ những thực trạng thân đưa số biện pháp sau : Biện pháp 1: Tạo môi trường hoạt động thuận lợi để rèn luyện cho trẻ Môi trường hoạt động làm quen chữ trường, lớp mầm non quan trọng đòi hỏi giáo viên mầm non cần phải tạo môi trường giúp trẻ hứng thú hoạt động làm quen chữ Một những hoạt động tạo hứng thú cho trẻ là tạo mơi trường và ngoài lớp học cho trẻ học tập và hoạt động Khi tạo môi trường phải đảm bảo tính thẩm mỹ phù hợp chủ đề, đề tài, trò chơi, đồ dùng đa dạng chủng loại, môi trường phải thường xuyên thay đổi nội dung và hình thức tổ chức giúp trẻ không bị nhàm chán Ví dụ lớp học : Với chủ đề thực vật giáo viên cắt to có nhiều loại quả, sau cho trẻ cắt chữ l, m, n dán chữ theo hướng dẫn của cô giáo thì trẻ dán chữ l, mận thì trẻ dán chữ m, na thì trẻ dán chữ n, Bên ngoài trang trí nét chữ, đặc điểm của chữ vậy để trẻ quan sát, học mọi lúc mọi nơi qua kích thích tính tò mò, lòng say mê học làm quen chữ Ví dụ ngoài lớp học : Giáo viên dành mảng tường dùng treo những chữ tuần trẻ học để ngày đến lớp trẻ quan sát và nhớ lâu Đồng thời, sân trường nơi có bảng chữ tên của đó, dạo giáo viên giới thiệu cho trẻ chữ và cho trẻ đọc, nhận những chữ viết thường, in thường, viết hoa bảng biểu sân trường bảng nội quy, bảng thông tin, Ngoài để trẻ khắc sâu chữ hơn, giáo viên dùng chữ để làm kí hiệu cho đồ dùng của trẻ : Ghế, sách vở, khăn, bàn chải, nhà của trẻ Thay đởi góc tun truyền theo chủ đề, chủ đề nhánh, tuần để gây chú ý cho trẻ, đồng thời bậc cha mẹ học sinh thấy và hiểu tầm quan trọng của môn Làm quen chữ trường Mầm non Góc học tập là nơi trẻ thể khả của mình, trẻ có thể làm quen, ơn luyện, củng cớ và vận dụng phát triển kĩ nghe, nói, giao tiếp, qua trò chơi, hoạt động sáng tạo Tận dụng diện tích phòng học, trang trí góc học tập đẹp mắt với những tranh ảnh ngộ nghĩnh với những chữ cô tạo ra, bố trí sắp xếp đồ dùng, đồ chơi để tạo mơi tương gần gũi, thoải mái cho trẻ hoạt động Thường xuyên thay đổi theo chủ đề, chủ đề nhánh, tiết học để trẻ hoạt động tích cực Ví dụ : Trong hoạt động góc, góc học tập cần cho trẻ tô màu chữ bằng bút sáp, sử dụng màu nước(trẻ có thể dùng tay trực tiếp tơ chữ hoặc dùng chổi vẽ) Khi trẻ tô xong đến hỏi trẻ vừa tô chữ gì ? Như vậy trẻ vừa nhớ lại mặt chữ vừa luyện cách phát âm Như vậy, việc tạo môi trường thân thiện giúp lôi cuốn trẻ tham gia cách tích cực vào hoạt động làm quen chữ cái, từ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục môn Làm quen chữ môn học khác Biện pháp : Cách thức tổ chức hoạt động làm quen chữ cho trẻ cách nhẹ nhàng, linh hoạt Với trẻ, học bằng chơi, chơi mà học sẽ tạo cho trẻ thích thú học tập Do đó, đởi hình thức, phương pháp để tiết học nhẹ nhàng, linh hoạt sẽ góp phần khơng nhỏ thành công Để lôi cuốn trẻ tham gia vào hoạt động trước hết người giáo viên Mầm non cần phải tìm tòi những sáng kiến mới, những thủ tḥt sư phạm và từ dùng ngơn ngữ của mình để truyền đạt tới trẻ cách sinh động và lôi cuốn Trước vào bài giáo viên chọn nhiều hình thức kể chuyện, đọc thơ, cuốn hút trẻ vào tiết học cho thật thoải mái, không gò ép, mọi phương pháp đưa phải phù hợp với khả năng, nhận thức của trẻ và có tác dụng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo trẻ Ví dụ : Với chủ đề Trường mầm non với nhóm chữ o, ơ, vào bài giáo viên sẽ kể cho trẻ nghe câu chuyện Vịt ngày khai trường, sau hỏi trẻ ngày vịt chuẩn bị cặp những gì ? trẻ nói bảng con, vở, hộp màu giáo viên cho trẻ làm quen chữ o từ Bảng viết bảng thành thạo cô giáo bảo vịt lấy gì ? ( Hộp màu) và cô cho trẻ làm quen chữ ô từ Hộp màu cô giáo bài tập nhà vào đâu ? Quyển phần giáo viên cho trẻ chơi trò chơi tạo dáng chữ Bạn nào có thể tạo dáng chữ o thể ? Trẻ tạo cong hai ngón tay lại, cháu thì há miệng ra, cháu thì dùng hai cánh tay, Trên thể phận nào giống chư o ( Mắt, miệng, đầu ) Cho trẻ tạo dáng chữ ô Cho trẻ nắm tay thành vòng tròn lớn, hai trẻ làm dấu Với chữ cô thực Theo chương trình mầm non thì việc sử dụng công nghệ thông tin phần mềm powerpoint, phần mềm kissmarsk, phần mềm tương tác giúp cho trẻ hứng thú, kích thích tính tò mò, chủ động, tập trung chú ý nhiều vào tiết học làm quen chữ Ví dụ : Với chủ đề Thế giới động vật, có nhóm chữ i, t, c thay vì gắn tranh có chứa từ : vịt bơi lội thì giáo viên tìm hình ảnh động mạng Sau cho trẻ gọi tên vật gắn thẻ có chứa chữ và cho trẻ kích chuột để tìm chữ học Hình ảnh “động” trẻ quan sát máy sẽ làm trẻ thích thú và trẻ tập trung, khéo léo đặt những câu hỏi và đưa trẻ vào bài cách say mê, hứng thú Hoặc cho trẻ lên kích chuột vào chữ học, hoặc cho trẻ lên kích chuột vào chữ giớng nhau, Trong dạy muốn trẻ ghi nhớ chữ lâu giáo viên cần liên hệ thực tế hỏi trẻ chữ giớng gì, hay gì, đồ vật gì ? Để phát huy tính tích cực, sáng tạo của trẻ ,Ví dụ chữ o giống trứng, cam, chữ y giống nạng, chữ h giống ghế Kết từ việc thay đổi nội dung, phương pháp và sử dụng phần mềm giáo án điện tử trẻ hứng thú vào tiết học, giáo viên lên lớp tự tin hơn, gần gũi trẻ và tiết học nhẹ nhàng Biện pháp : Sử dụng số trò chơi làm quen chữ Trẻ lứa tuổi mầm non chủ yếu học bằng chơi, chơi mà học Bởi lẽ trò chơi làm quen chữ là phương tiện đem đến cho trẻ học sinh động, nhẹ nhàng, thoải mái Ngoài trò chơi làm quen chữ còn giúp trẻ phát triển nghe, nói mạch lạc, Thường xuyên thay đổi trò chơi, phù hợp với địa phương Nâng dần trò chơi để rèn luyện cho trẻ kỹ nói mạch lạc, mạnh dạn, tự tin giao tiếp Ví dụ : Trò chơi Tạo dáng, tìm nét chữ, xếp hột hạt,Những trò chơi này đòi hỏi trẻ phải tập trung, lắng nghe yêu cầu để tìm chữ gì, có cấu tạo những nét gì, xếp nét nào trước, nét nào sau Ngoài những trò chơi mà hằng ngày trẻ chơi cần sưu tầm và sáng tạo số trò chơi khác để trẻ hứng thú, linh hoạt chơi Để trẻ ôn luyện qua trò chơi động và tĩnh Ví dụ : Trò chơi Chiếc nón kì diệu giúp trẻ ôn luyện những chữ mà trẻ biết, rèn kỹ mạnh dan, tự tin muốn khám phá trước chơi Cơ chuẩn bị nón có gắn kim đồng hồ, xung quanh là những chữ mà trẻ học Sau mời bạn lên quay, kim vào chữ nào thì bạn phải tìm thẻ chữ giơ lên và phát âm xác Cơ đởi hình thức chơi là cho trẻ tìm nét chữ ghép bạn ngồi gần và cô tổ chức cho trẻ chơi nhiều lần để giúp trẻ củng cố lại chữ học Ví dụ khác : Với Chủ đề gia đình với nhóm chữ e, ê Giáo viên cho trẻ chơi trò chơi đồng diễn Để trẻ tham gia chơi tập thể, thỏa mãn nhu cầu chơi qua phát âm chữ học Luật chơi : Đội gia đình đông sẽ đứng xếp thành hình chữ ê Đội gia đình đứng xếp thành hình chữ e Trong thời gian nhạc đội nào đứng xếp nhanh đúng và đẹp sẽ là đội chiến thắng Cách chơi : Các thành viên đội chơi sẽ thảo luận, bàn bạc để sắp xếp chỗ đứng cho tạo thành chữ theo yêu cầu Trò chơi giúp trẻ ôn luyện những chữ mà trẻ biết, rèn kỹ mạnh dạn, tự tin, đoàn kết, biết phân công sắp xếp, bàn bạc theo nhóm cho trẻ Biện pháp : Tở chức lồng ghép với hoạt động khác Như chúng ta biết ngày của trẻ trường Mầm non tham gia nhiều hoạt động Thông qua hoạt động này giáo viên có thể tở chức tích hợp làm quen chữ vào đề tài Ví dụ : Trong làm quen văn học với câu chuyện Sự tích Hồ Gươm kể cho trẻ nghe câu chuyện sau đưa tranh Rùa vàng cho trẻ lên rút chữ học Hôm cô sẽ dạy cho chữ v và r Trong hoạt động âm nhạc có thể sử dụng bài hát dẫn dắt trẻ vào hoạt động trò chuyện, đàm thoại trước vào hoạt động trọng tâm Những câu hỏi trò chuyện dựa vào nội dung bài hát để giúp trẻ luyện kĩ phát âm Ví dụ : Trong làm quen với chữ b, d, đ sau làm quen với chữ này cho trẻ hát bài “Búp bê bằng bơng” Trẻ vui sướng, thích thú vì hát nhún nhảy theo nhạc Qua giúp trẻ học cách phát âm xác chữ “b” Giáo dục thể chất trọng tâm là khởi động, trọng động, hồi tĩnh, thì việc sử dụng làm quen chữ không phần quan trọng, góp phần việc dạy trẻ ôn lại, nhớ lại những chữ học để khắc sâu những kiến thức mà giáo viên dạy trẻ Ví dụ : Với đề tài “Bật chụm, tách chân” Giáo viên lồng ghép chữ i, t, c, m, n, l Khi trẻ bật vào có chữ nào thì phát âm chữ l n m t c i Làm quen chữ là mơn học dễ dàng lồng ghép thích hợp với tất môn khác taọ hình, hoạt động ngoài trời, nhằm giúp cho môn khác trở nên sinh động, lôi cuốn trẻ vào hoạt động cách nhẹ nhàng, thoải mái Biện pháp : Phối hợp tuyên truyền với bậc cha mẹ học sinh Phối hợp với cha mẹ học sinh và cô giáo là mắt xích quan trọng, có dạy thì chưa đủ, mà phải kết hợp hai thì trẻ khắc sâu những gì học trường, lớp Bởi vậy vào những buổi họp cha mẹ học sinh đầu năm, hằng ngày đón trẻ giáo viên trao đổi tình hình học tập của trẻ lớp, trao đởi với cha mẹ có em là người đồng bào dân tộc thiểu số thường xuyên đưa trẻ đến trường, lớp để học theo kịp với bạn khác và đảm bảo tỉ lệ chuyên cần Để trẻ chú ý chủ đề cần phải tạo môi trường học, tuyên truyền công tác chăm sóc giáo dục trẻ, lịch học, mơn học của ngày, tuần để bậc cha mẹ nắm chương trình học của em mình Ngoài ra, giáo viên vận động bậc cha mẹ học sinh, hỗ trợ nguyên vật liệu, phế liệu sẵn để phục vụ tiết dạy có nhiều đồ dùng phong phú, đa dạng Như vậy, bậc cha mẹ quan tâm đến trẻ, cho trẻ học đặn, đưa và đón trẻ, tin tưởng vào mơi trường trẻ học, hiểu tầm quan trọng của hoạt động làm quen chữ trường Mầm non, là bậc cha mẹ có em là người dân tộc thiểu số c Mối quan hệ giữa giải pháp, biện pháp Các giải pháp, biện pháp nêu đề tài có mới quan hệ chặt chẽ với nhau, có thớng nhất, phù hợp với lứa t̉i và có mục tiêu là hướng trẻ vào trình học tập Giải pháp đầu là tiền đề, là sở giúp giáo viên thực tốt giải pháp sau và giữa chúng có mới quan hệ mật thiết với Các giải pháp, biện pháp tương trợ, có quan hệ chặt chẽ với hướng mục đích là giúp trẻ phát triển ngôn ngữ cho trẻ qua hoạt động nghe, nói, tiền đọc, tiền viết, trò chơi chữ cái, và đạt hiệu mong ḿn Từ có liên kết khăng khít việc dạy và học cho trẻ Giáo viên cần linh hoạt thực giải pháp, biện pháp nhằm phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo hoạt động làm quen chữ d Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu Kết khảo nghiệm Qua thực tế áp dụng biện pháp, giải pháp vào đề tài thu kết sau : Nội dung Trước thực đề tài Sau thực đề tài So sánh trước và sau thực đề tài Đạt Tỉ lệ % Đạt Tỉ lệ % Phát âm rõ ràng 12/31 38,7 28/31 90,3 Tăng 51,6% Nhận biết đúng mặt chữ 13/31 41,9 30/31 96,8 Tăng 54,9% Tơ viết trùng khít lên chấm mờ, hoàn thành tập tô sẽ 10/31 32,3 25/31 80,6 Tăng 48,3% * Giá trị khoa học Qua thời gian áp dụng dạy trẻ theo chương trình mầm non Ta thấy thay đổi của trẻ trước và sau thực đề tài sau : Trẻ nhận biết cách phát âm rõ ràng tăng 51,6% Nhận biết đúng mặt 29 chữ tăng 54,9% Tơ viết trùng khít lên chấm mờ, hoàn thành tập tô sẽ tăng 48,3% Trên thực tế hoạt động làm quen chữ là đề tài giúp giáo viên mang lại hiệu giảng dạy và cung cấp kiến thức cho trẻ mang tính giáo dục cao và sử dụng rộng rãi nhà trường Hoạt động làm quen chữ đem đến cho trẻ kĩ nghe, nói, đọc, viết, trò chơi chữ cái, từ giáo viên biết lựa chọn những cách thức tổ chức hoạt động làm quen chữ nhẹ nhàng, linh hoạt và đạt kết cao d Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu * Đối với giáo viên Giáo viên nắm phương pháp môn Làm quen chữ theo chuyên đề học Nắm nội dung của hoạt động tiết dạy theo thể loại và yêu cầu trọng tâm của tiết dạy Phát huy khả tích cực sáng tạo, chủ động của trẻ Biết sắp xếp môi trường học tập lớp, ngoài lớp phù hợp với chủ đề, chủ đề nhánh, đề tài để giúp trẻ dễ học, dễ nhớ, dễ nhận biết đề tài mọi lúc mọi nơi Giáo viên tự chủ động, tìm tòi, học hỏi để làm giàu vốn kiến thức chữ đọc thơ, kể chuyện sáng tạo, phát âm chữ c Tài liệu đính kèm: skkn_ut_quyen_1872_2021859.doc ... Đối với giáo viên: – Giáo viên nắm vững phương pháp tổ chức cho trẻ làm quen với chữ – Đã xây dựng môi trường cho trẻ làm quen với chữ – Thiết kế nhiều dạy cho trẻ làm quen với chữ... Bước đầu trẻ làm quen với chữ có nhóm chữ và trẻ làm quen chữ qua vật chất, tranh ảnh mà có chứa chữ mà chúng ta định cho trẻ làm quen Ví dụ: Trẻ làm quen với chữ H, ,K (chủ... hợp nhuần nhuyễn làm quen chữ với môn học khác và phù hợp với chủ đề – Tích hợp văn học: + Khi vào tiết học làm quen chữ tơi thường tích hợp mơn văn học vì phù hợp với mơn chữ Khi tích