Giao Trinh Triet Hoc-TS Lê Thị Kim Chi_Final

GIAO TRÌNH ¿¡í% (Đùng cho học viên cao học • nghiên cứu sinh không thuộc chuyên ngành T riết học) -ì- Chủ biên PGS, TS ĐỒN QUANG THỌ Thư ký TS PHẠM VĂN SINH Tập thể tác giả PGS, TS Đoần Quang Thọ Chương ĩ, VIII PGS, TS Trần Văn Thụy Chương II (Phần I, II), III TS Phạm Văn Sinh Chương n (Phần ID), X PGS, TS Đoàn Đức Chương IV Hiếu FGS, TS Vũ Chương V, XI Tình Chương VI TS Nguyễn Thái Chương Sơn TS Lê Văn Chương X Lực TS Dương Văn Thịnh Cộng tác viên Th.s VŨ THANH BÌNH LỜI NĨI ĐẨU Thực Quyết định, số’ 33/2004/QĐ-BGD&ĐT ngày 28-9-2004 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành Chương trình Triết học dùng cho học viên cao học, nghiên cứu sinh không thuộc chuyên ngành Triết học, Bộ Giáo dục Đào tạo phôi hợp vối Nhà xuất Lý luận trị xuất Giáo trình Triết học để phục vụ cho việc giảng dạy, học tập học viên cao học nghiên cứu sinh không thuộc chuyên ngành triết học Trong trình biên soạn, Bộ Giáo dục Đào tạo nhận ý kiến góp ý tập thể cá nhân nhà khoa học, đặc biệt TS Nguyễn Viết Thông, GS, TS Nguyễn Ngọc Long, GS, TS Phạm Ngọc Quang, TS Nguyễn Như Hải, TS Nguyễn Tiến Hoàng, GS, TS Trần ■ Phúc Thăng, TS Nguyễn Đình Tư, PGS, TS Trần Văn Phòng Tuy nhiên, đo hạn chế khách quan chủ quan nên nội dung Cần tiếp tục bổ sung sửa đổi, chúng tơi mong nhận nhiều ý kiến góp ý để lần xuất sau Giáo trình, hồn chỉnh Thư góp ý xin gửi Bộ Giáo dục Đào tạo (Vụ Đại học Sau Đại học), 49 Đại Cồ Việt, Hà Nội Nhà xuất Lý ỉuận trị, 56B Quốc Tử Giám, Đống Đa, Hà Nội Tháng năm 2006 Bộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NHÀ XUẤT BẦN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CHƯƠNG I « r « o r VÀ VAI TRÒ CỦA T R IẾT HỌC T TRONG ĐỜI SONG X A HỘI I k h i n iệ m đố i tượng t r iế t n g h iên học u CỦA TRIẾT HỌC lễTHiái niệm triết học Triết học đòi vào khoảng kỷ thứ v m đến kỷ thứ VI trước công nguyên (tr.CN) với thành tựu rực rỡ triết học Trung Quốc, Ấn Đệ Hy Lạp cổ đại Triết học, theo gốc từ chữ Hán truy tìm chất đối tượng, hiểu biết sâu sắc ngưòi, đến đậo lý vật Theo ngưỉti Ẩn Độ, triết học darshana Điều có nghĩa chiêm ngưỡng dựa lý trí, đường suy ngâm đe dẫn dắt người đến với lẽ phải Theo chữ Hy Lạp, triết học phiỉosophỉa, cố nghĩa yêu thích thơng thái Nhà triết học coi nhà thơng thái, có khả nhận thức chân lý, làm sáng tó chất vật Như vậy, dù phương Đông hay phương Tây, triết học đời, coi triết học đỉnh cao trí tuệ, nhận thức sâu sắc giói, sâu nắm bắt chân lý, quy luật, chất vật Trải qua trình phốt triển, cổ nhiều quan điểm khác triết học Trong quan điểm khác có điểm chung Đó là, tất hệ thống triết học hệ thơng tri thức có tính khái qt, xem xét giới tính chỉnh thể nó, tìm quy luật chi phối chĩnh thể đó, tự nhiên, xã hội thân người Khái quát lại, cho rằng: Triết học hệ thống tri thức lý luận chung người giới, thản người vị trí người thếgiới Đối tượng triết học Triết học đời từ thòi cổ đạiệ Từ đến nay, triết học trải qua nhiều giai đoạn phát triển Trong trình phát triển đó, đối tượng triết học thay đổi theo giai đoạn lịch sử Thời cổ đại, bắt đầu có phân chia lao động trí óc với lao động chân tay, tri thức lồi người cịn ít, chưa có phâïFchia triết học với khoa học khác thành khoa học độc lập Ở Trung Hoa, triết học găn liền với vấn đề trị - xã hội; ỏ Ấn Độ, tnet học gán liền với tôn giáo; Hy Lạp, triết học gắn liền VỚI khoa học tự nhiên gọi triết học tự nhiên Cũng vậy, đối tượng nghiên cứu triết học lĩnh vực tri thức Đây nguyên nhân sâu xa sau dẫn đến quan niệm cho ràng: "Triết học khoa học khoa học” Thời kỳ này, triết học đạt nhiều thành tựu rực rỡ, đặt móng cho phát triển sau không đốỉ với triết học mà cịn đơì với khoa học tự nhiên khoa học xã hội Thời trung cổ ỏ Tây Âu, đo thống trị Giáo hội Thiên Chúa giáo mặt địi sơng xã hội, triết học trở thành môn thần học Nhiệm vụ triết học lý giải chứng minh tính đắn nội dung Kinh thánhắ Triết học gọi triết học kinh viện Trong khn khổ chật hẹp đêm đài Trung cổ, triết học phát triển chậm chạp Vào kỷ XV- XVI, lòng xã hội phong kiến nước Tây Âu xuất phương thức sản xuất tư chủ nghĩa, khoa học tự nhiên phát triển Khi đó, triết học vật phát triển gắn liền vói yêu cầu phát triển phương thức sản xuất tư phát triển khoa học tự nhiên Đặc biệt, đến kỷ x v n - XVIII, cách mạng tư sản nổ ỏ nước Tây Âu, khoa học tự nhiên diễn trình phân ngành sâu sắc đạt nhiều thành tựu, học Niutơn, triết học vật phát triển mạnh mẽ đấu tranh với chủ nghĩa tâm tôn giáo Đỉnh cao chủ nghĩa vật kỷ xvn - x v m chủ nghĩa vật Anh, Pháp, Hà Lan vói đại biểu Ph.Bêeơn, T.Hốpxơ (Anh), Điđrô, Henvêtiuýt (Pháp), Xpinôđa (Hà Lan) Vào thời kỳ này, khoa học tự nhiên hình thành mơn khoa học độc lập, triết học gắn liền với khoa học tự nhiên, chưa xác định rõ đốỉ tượng nghiên cứu riêng minh Vào cuối kỷ XVIII đầu kỷ XIX, mà Anh, Pháp đã' nưốc tư bản, nưóc Đức cịn nước phong kiến, giai Cấp tư sản hình thành Trước ảnh hưởng Anh, Pháp yêu Cầu phát triển giai Cấp tư sản Đức, triết học Đức phát triển mạnh mẽ ĩihưng lập trường tâm mà đỉnh, cao triết học Hêghen Hêghen xem triết học hệ thống phổ biến tri thức khoa học, mà ngành khoa học cụ thể mắt khâu triết học Triết học Hêghen hệ thông triết học C1IỐĨ xem triết học "khoa học khoa học" Vào năm 40 kỷ XIX, trước yêu eầu đấu tranh giai Cấp vô sản phát triển khoa họe tự nhiên lúc giờ, triết học Mác đòi Triết học Mác đoạn tuyệt với quan niệm "triết học khoa học khoa học" xác định đôi tượng nghiên cứu tiếp tục giải vấn đề mối quan hệ vật chất vói ý thức lập trưịng vật; nghiên cáu nìiững quy luật chung tự nhiên, xã hội tư duy, từ định hưởng cho hoạt động nhận thức, hoạt động thực tiễn người nhằm cải tạo tự nhiên, cải tạo xã hội theo đường tiến Vối phát triển đầy mâu thuẫn xã hội tư bản, với thành tựu cách mạng khoa học - công nghệ đại, ỏ nước tư đại xuất nhiều trào lưu triết học khác mà tã gọí "triết học phương Tây đại" Đó trào lưu triết học khoa học, trào lưu triết học nhân phi lý tính, trào lưu triết học tơn giáo V V 10 ... Chương IV Hiếu FGS, TS Vũ Chương V, XI Tình Chương VI TS Nguyễn Thái Chương Sơn TS Lê Văn Chương X Lực TS Dương Văn Thịnh Cộng tác viên Th.s VŨ THANH BÌNH LỜI NĨI ĐẨU Thực Quyết định, số’ 33/2004/QĐ-BGD&ĐT... Cap, Babilon, t6i /to Do, Trung Quoc ; la ndi s6m xu&t hien nhieu trung tam triet hoc cua thi’ gicii, hai trung tam triet hoc co anh hu&ag nhieu den lich sit to tuidng, van hoa Vi&t Nam la An... trường phái: Sàmkhya, Vêdànta, Nyaya, Vai’sesika, Mimànsa, Yoga Hệ thịng khơng thơng phủ định uy kinh Vêđa, phê phán giáo lý Bàlamôn, lên án cfeế độ đẳng cấp xã hội, gồm ba trường phái: Lokàyata,