Bộ đề, đáp án thi vào lớp 10 THPT, chất lượng

ĐỀ SỐ PHẦN I – ĐỌC HIỂU (1)Thành công thất bại đơn điểm mốc nối tiếp sống để luyện nên trưởng thành người (2)Thất bại giúp người đúc kết kinh nghiệm để vươn tới chiến thắng khiến thành công đạt thêm phần ý nghĩa.(3) Khơng có ln thành cơng hay thất bại, tuyệt đối thông minh hay dại khờ, tất phụ thuộc vào nhận thức, tư tích cực hay tiêu cực người (4) Như trị gia người Anh, Sir Winston Churchill, nói, "Người bi quan nhìn thấy khó khăn hội, cịn người lạc quan nhìn thấy hội khó khăn" (5) Sẽ có người bị ám ảnh thất bại, bị chúng bủa vây, che lấp hội dẫn tới thành công (6) Tuy nhiên, đừng sa vào vũng lầy bi quan đó, thất bại lẽ tự nhiên phần tất yếu sống (7) Đó điều bạn khơng thể tránh khỏi, khơng muốn nói thực trải nghiệm mà bạn nên có đời (8) Vì vậy, thất bại cách tích cực Câu 1: Xác định chủ đề đoạn trích? Câu 2: Tại tác giả lại nói: … “thất bại lẽ tự nhiên phần tất yếu sống”… Câu 3: Anh/chị hiểu lời khuyên: “Hãy thất bại cách tích cực” Câu 4: Điều anh chị tâm đắc qua đoạn trích gì? Câu 5: Câu số 5,6,7, sử dụng phép liên kết hình thức nào? Câu 6: Phương thức biểu đạt đoạn văn PHẦN II – LÀM VĂN Câu (NLXH) Hãy viết đoạn văn ngắn (khoảng 200 từ) trình bày suy nghĩ anh/chị ý kiến sau: Người thành cơng ln tìm thấy hội khó khăn Kẻ thất bại ln thấy khó khăn hội Câu 2: Chọn đề sau Đề 1: Phân tích khổ thơ sau: “Mai miền Nam thương trào nước mắt” “Muốn làm chim hót quanh lăng Bác Muốn làm đóa hoa tỏa hương Muốn làm tre trung hiếu chốn này” Đề 2: Cảm nhận hay đẹp khổ thơ sau: "Ta làm chim hót Ta làm nhành hoa Ta nhập vào hịa ca Một nốt trầm xao xuyến" GỢI Ý PHẦN I – ĐỌC HIỂU Câu 1: Xác định chủ đề đoạn trích? Chủ đề đoạn trích nói tất yếu thành cơng thất bại sống người Câu 2: Tại tác giả lại nói: … “thất bại lẽ tự nhiên phần tất yếu sống” +“Lẽ tự nhiên” hay “phần tất yếu” tức điều khách quan, ý muốn người người khơng thể thay đổi + Bởi sống khơng khơng gặp thất bại Có người thấy bại nhiều, thấy bại lớn Có người thất bại ít, thất bại nhỏ Vì điều tất yếu nên ta đừng thất vọng chản nản Hãy dũng cảm đối mặt vượt qua Câu 3: Em hiểu lời khuyên: “Hãy thất bại cách tích cực” Thất bại cách tích cực hiểu theo ý nghĩa sau: + nghĩa thất bại không bi quan, chán nản + nghĩa thất bại hiểu nguyên nhân thất bại + thất bại biết tự đứng lên, rút học tiếp tục hành động Câu 4: Điều anh chị tâm đắc qua đoạn trích gì? Khơng nên sợ thất bại Cần nhận mặt tích cực thất bại để không tiếp tục phạm phải sai lầm Câu 5: Phép liên kết nối Câu 6: Nghị luận PHẦN II – LÀM VĂN Câu (NLXH) * Giải thích: Người thành cơng người đạt mục đích mà đặt sau trình nỗ lực, cố gắng Kẻ thất bại người không thực mong muốn, dự định đặt Cơ hội: hoàn cảnh thuận tiện gặp để làm việc mong ước Về thực chất, câu nói khẳng định thành bại người phụ thuộc vào cách người đón nhận xử trước vấn đề đời sống Bình luận - Thành bại song hành thực thể khách quan Không không gặp thất bại, người thành công (dẫn chứng) - Sự thành bại người không phụ thuộc vào tài hay hội mà cịn thái độ người trước khó khăn sống: + Với người giàu nghị lực, khó khăn hội để tích lũy kinh nghiệm, kiểm chứng lực thân Và thế, họ ln tìm thấy hội khó khăn để thành cơng + Với người bi quan, lười biếng gặp khó khăn thử thách vội chán nản, tự tìm thấy lí để thối thác cơng việc, từ bỏ ước mơ Khơng vượt qua khó khăn khiến họ hết niềm tin để thấy khó khăn hội Và chắn họ thất bại Cuộc sống khắc nghiệt ẩn giấu nhiều hội mà người cần nắm bắt Sự thành bại giai đoạn khơng có ý nghĩa suốt đời Mọi người cần có cách ứng xử trước thành bại để đạt điều mong ước Thành cơng có sau q trình học tập, tích lũy, nỗ lực, rèn luyện lâu dài Phê phán thái độ sống hèn nhát, lười biếng, dễ gục ngã, niềm tin sau lần thất bại Bài học nhận thức hành độn Cần phải có niềm tin, nghị lực lớn để vượt qua thử thách khó khăn sống, để ln tìm thấy hội khó khăn Khơng ngại đối mặt với khó khăn Coi khó khăn, thử thách phần tất yếu sống Luôn hành động mạnh mẽ, đốn để khắc phục khó khăn… Câu Đề số : Viễn Phương nhà thơ tiếng văn học Việt Nam đại Trong nghiệp sáng tác mình, ơng để lại nhiều tác phẩm đặc sắc Bài thơ “viếng lăng Bác” viết năm 1976 in tập “như mây mùa xuân” tác phẩm tiêu biểu ông Tác phẩm thể thành cơng tình cảm chân thành, u mến, cảm phục niềm tiếc thương vô hạn Bác Hồ Đặc biệt khổ thơ thứ… Cách mở 2: Thời gian lặng lẽ trôi đi, bốn mùa luôn luân chuyển, người sinh lần đời lần vào cõi vĩnh Nhưng thơ văn nghệ thuật mãi trường tồn với thời gian Bài thơ VLB Viễn Phương viết nă 1976 tác phẩm Tác phẩm thể thành cơng tình cảm chân thành, yêu mến, cảm phục niềm tiếc thương vô hạn Bác Hồ Đặc biệt khổ thơ thứ… Luận Điểm 1: Cuối thương tiếc Bác đến đến lúc phải rời lăng Bác để Khổ thơ cuối lời từ biệt đầy xúc động: “Mai miền Nam thương trào nước mắt” Đánh giá, bình luận, trình bày suy nghĩ  Mới nghĩ đến ngày mà Viễn Phương “Dâng trào nước mắt”, có lẽ đêm ấy, nhà thơ khóc nhiều Một tiếng “thương” miền Nam lại vang lên, gợi miền đất xem Thành đồng Tổ quốc, nơi có vị trí sâu sắc trái tim người Một tiếng “thương” yêu, biết ơn, kính trọng đời cao thượng, vĩ đại Người Bình  Đó tiếng thương nỗi đau xót Bác Thương Bác lắm, nước mắt trào ngăn lại “Muốn làm chim hót quanh lăng Bác Muốn làm đóa hoa tỏa hương Muốn làm tre trung hiếu chốn này” Cùng với nỗi niềm yêu thương vô hạn, tác giả muốn nói lời ước nguyện trước tạm biệt Bác trở Miền nam.” Từ đau đớn nhớ nhung biến thành ước nguyện Đánh giá nghệ thuật  Điệp ngữ “muốn làm” khẳng định mạnh mẽ mong muốn, ước nguyện nhà thơ Ước làm chim nhỏ góp tiếng hót làm vui cho Bác, đóa hoa góp mùi hương làm thơm khơng gian quanh Bác hay tre hàng tre xanh xanh VN tỏa bóng mát bên Người Đánh giá nghệ thuật  Hình ảnh nhân hóa sinh động giàu sức biểu cảm “cây tre trung hiếu” gợi lên hình ảnh người trung kiên, hiếu nghĩa, lịng nước dân, trung víi níc, hiÕu víi d©n Tác giả nguyện sống xứng đáng người trung hiếu dân tộc Lời hứa thể tình cảm thành kính thiêng liêng người miền Nam nhân dân nước thành tâm hướng Bác Lời hứa thể khát khao cháy bỏng bên Bác, gần gũi Bác Nguyện ước thật bé nhỏ mà giản dị chân thành, sâu sắc, cao đẹp Bình  Ai nói “cái vĩ đại làm từ điều bé nhỏ, giản dị” Và ước nguyện hàng triệu tim Việt sau lần thăm lăng Bác Bác ơi! Bác ngủ lại bình yên nhé, chúng cháu miền Nam tiếp tục xây dựng Tổ quốc mà Bác hi sinh đời để tái sinh Giọng thơ trầm xuống để kết thúc chuyến thăm Bằng thể thơ tám chữ, có có xen vài câu bảy chín chữ với giọng thơ chân thành, thiết tha, ngôn ngữ gần gũi bình dị Nhiều hình ảnh thơ lấy từ đời thực ẩn dụ trở thành cách thể cảm xúc thành kính tác giả Nhịp thơ linh hoạt, lúc nhanh, lúc chậm phù hợp với cảm xúc thơ với điệp ngữ đặt chỗ khiến câu thơ giàu ý nghĩa Qua nhà thơ Viễn Phương bày tỏ niềm xúc động lòng biết ơn sâu sắc đến Bác Bài thơ tiếng nói chung tồn thể nhân dân Việt Nam, biểu lộ niềm đau xót thấy Bác kính u Đã 40 năm đời lần đọc lại thơ, người đọc không khỏi bâng khuâng, xúc động nghẹn ngào Đó lí Viếng lăng Bác trở thành hát tiếng Đề số 2: Thanh Hải môt nhà thơ xuất sắc Văn Học VN đại Trong nghiệp sáng tác mình, ơng để lại nhiều tác phẩm đặc sắc Bài thơ mùa xuân nho nhỏ viết năm 1980, không lâu trước qua đời, sáng tác tiêu biểu nhà thơ Bài thơ thể cảm xúc thiết tha vui sướng trước mùa xuân thiên nhiên đất nước người qua thể khát vọng dâng hiến cho đời nhà thơ Điều thể khổ thơ sau:… Luận điểm 1: Từ cảm xúc ngây ngất trước vẻ đẹp mùa xuân thiên nhiên, đất trời nhà thơ thể ước nguyện dâng hiến "Ta làm chim hót Ta làm nhành hoa Ta nhập vào hòa ca Một nốt trầm xao xuyến" Nhịp thơ dồn dập điệp từ "ta làm" diễn tả rõ nét khát vọng cống hiến nhà thơ Muốn làm chim hót, muốn làm nhành hoa thắm vườn hoa xuân để dâng tiếng hót tha thiết, đê' tỏa hương tỏa sắc tô điểm cho mùa xuân đất nước "Nốt trầm" nốt nhạc tạo nên lắng đọng sâu xa nhạc Trong khơng khí tưng bừng ngày hội mùa xuân, nhà thơ muốn làm nốt nhạc trầm để góp vào khúc ca xuân dân tộc chút vấn vương, xao xuyến Cách sử dụng từ “Ta” thật độc đáo, vừa cho tất người nhà thơ Đánh giá, nhận xét  Phải cách sử dụng từ “Ta” lời kêu gọi chân thành: người làm điều bé nhỏ để dâng hiến cho đời, cho sống Luận điểm 2: Những câu thơ tiếp theo, tác giả thể cách dâng hiến thật cao đẹp (504 từ) "Một mùa xuân nho nhỏ Lặng lẽ dâng cho đời Dù tuổi hai mươi Dù tóc bạc" "Mùa xuân nho nhỏ" cách nói ẩn dụ đầy sáng tạo nhà thơ MXNN MX tác giả tạo hình ảnh bé nhỏ, giản dị với khát vọng làm tiếng chim hót, làm cành hoa xinh làm nốt nhạc trầm đề hịa với mơt mùa xn lớn lao đất nước Mỗi người góp phần cơng sức "mùa xuân nho nhỏ” để tô hương, điểm sắc cho quê hương, đất nước vào mùa xuân lớn dân tộc Chỉ có điều cách cống hiến cho tổ quốc phải chân thành tự nguyện cống hiến cách vô tư "Dâng" hành động cống hiến, cho mà khơng địi hỏi đền đáp Phép đảo ngữ nhằm nhấn mạnh khát vọng cống hiến chân thành nhà thơ Thanh Hải muốn góp cơng sức công xây dựng đất nước với thái độ khiêm tốn, không khoa trương mà "lặng lẽ", âm thầm lại toàn tâm toàn ý, nhà thơ Tố Hữu viết: "Nếu chim Thì chim phải hót , phải xanh Lẽ vay mà trả Sống cho, đâu nhận riêng mình" Điệp từ "dù là" điệp lại hai lần thể rõ tự tin, bất chấp thời gian tuổi tác nhà thơ Hình ảnh hốn dụ “tuổi hai mươi, tóc bạc” thơng điệp mang ý nghĩa sâu sắc: nhiệm vụ cống hiến xây dựng đất nước người, mãi nghĩa vụ kéo dài đời người, từ tuổi hai mươi đầu điểm bạc theo năm tháng Đây lời kêu gọi người chung vai gánh vác công việc xây dựng phát triển đất nước, để đất nước vững vàng mà tiếp tục "đi lên phía trước Đánh giá, nhận xét, trình bày suy nghĩ Lời thơ lời tâm chân thành, tha thiết bồng bột tuổi trẻ hay gắng gượng tuổi già mà khát vọng nguyện ước nhà thơ Ước nguyện Thanh Hải vượt lên giới hạn cá nhân nhỏ bé để mang ý nghĩa rộng lớn, lí tưởng sống cao đẹp cộng đồng Ước nguyện nhà thơ dục vẫy gọi làm lay động trái tim mn người Điều trở thành chân lí, niềm tin yêu lạc quan lẽ sống cho người ĐỀ SỐ I PHẦN ĐỌC - HIỂU (3,0 điểm) Hãy đọc văn sau trả lời câu hỏi từ câu đến câu 4: “Mỗi người trước sau phải rước đam mê Người khơng ham thích một người bệnh, người khơng bình thường, người chuẩn bị tu, diệt dục Nhưng dám bảo người tu hành người không đam mê? Và đam mê ý niệm thường mãnh liệt đam mê cụ thể Những bậc cha mẹ thường hay đón đường đam mê cáì mớm cho chúng đam mê đầu đời: tập cho thích vẽ, thích đàn thích học Đam mê học hỏi niềm đam mê không phản bội người Ngày nay, có cạm dỗ đầu đời chầu trực ngưỡng cửa gia đình trường học, muốn cho khỏi rơi vào “đám muội” tối đen, cha mẹ dốc sức làm lụng kiếm tiền cho tham gia vào chơi có ích (chơi tem, sưu tập tranh, ) hay môn thể thao (võ thuật, bơi lội, bóng đá, ) mong ràng buộc sinh lực khiếu đứa trẻ vào cỗ xe đam mê đường đời Đó đầu tư vào đam mê để tránh rơi vào đam mê khác Bản thân tơi đến ngày cịn vào lớp học với niềm say mê tươi trẻ, thời khắc không thuận lợi Ngồi nhẩm lại, làm công việc bốn mươi năm Tôi nhiên tự hỏi: “cái tôi” năm xưa “cái tôi” năm chăng? Hóa máy người cịn bền may khí ư? Dầu mỡ thường xuyên nhỏ vào máy người niềm khao khát biết thêm, biết hơn, hoàn toàn phi vật chất tế bào não sẵn lòng bổ sung cho trường luân vũ thường xuân Giá như, trớ trêu hồn cảnh, tơi đam mê cờ bạc suốt thời gian sao? Rất tơi mặc ao ren vàng, rua bạc, rủng rẻng dây kim khí tơi co ro gió lùa qua lỗ rách May q, tơi dam mê nghề dạy học Tài sản mà để lại gồm toàn giấy trắng mực đen nét chữ Đam mê lửa mà hệ nối tiếp truyền cho Khổ nỗi, phần phật bốc cao lúc lửa sinh tồn lửa hủy diệt Cả hai quấn quýt lấy để sớm loại trừ nhiêu, sống chết lửa ta đốt lên mà thôi." Câu 1: Đặt tên cho văn (0,5 điểm) Câu 2: Xác định phương thức biểu đạt sử dụng văn (0,5 điểm) Câu 3: Chỉ phân tích hiệu biện pháp tu từ văn trên.(1,0 điểm) Câu 4: Nêu ý hiểu anh chị câu nói “ sống chết lửa ta tự đốt lên mà thôi” (1,0 điểm) Câu 5: Chỉ phép liên kết hình thức phương tiện liên kết đoạn văn “Người khơng ham thích …mê cụ thể.” II PHẦN LÀM VĂN (7,0 ĐIỂM) Câu (2,0 điểm) Hãy viết đoạn văn ngắn (khoảng 200 từ) trình bày ý kiến anh/ chị chủ đề: “Đam mê học hỏi niềm đam mê không phản bội người” Hết Hướng dẫn giải: I PHẦN ĐỌC - HIỂU (3,0 điểm) Câu 1:(0,5 điểm) Đặt tên cho văn Học sinh tham khảo tên sau: 10 đa thành mà thân xứng đáng hưởng ( Dẫn chứng) + Phản đề: Trong xã hội ngày tồn quan niệm sai lầm hưởng thụ, hưởng thụ cách thái - Bài học nhận thức hành động: + Muốn có hưởng thụ thực đòi hỏi người cần phải học hỏi có hiểu biết định điều ta làm, tận hưởng, thưởng thức d Sáng tạo: Có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ sâu sắc, mẻ vấn đề nghị luận e Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu 119 0,5 0.25 0.25 ĐỀ 26 Phần I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi Bao mùa thu trái hồng trái bưởi đánh đu rằm tháng năm mẹ trải chiếu ta nằm đếm Ngân hà chảy ngược lên cao quạt mo vỗ khúc nghêu ngao thằng Bờm bờ ao đom đóm chập chờn vui buồn xa xôi Mẹ ru lẽ đời sữa nuôi phần xác hát nuôi phần hồn bà ru mẹ, mẹ ru liệu mai sau cịn nhớ (Trích Ngồi buồn nhớ mẹ ta xưa - Theo Thơ Nguyễn Duy, NXB Hội nhà văn, 2010) Câu Chỉ phương thức biểu đạt đoạn thơ (0,5 điểm) Câu Xác định 02 biện pháp tu từ tác giả sử dụng bốn dòng đầu đoạn thơ (0,5 điểm) Câu Nêu nội dung đoạn thơ (1,0 điểm) Câu Anh/chị nhận xét quan niệm tác giả thể hai dòng thơ: Mẹ ru lẽ đời – sữa nuôi phần xác hát nuôi phần hồn Trả lời khoảng 5-7 dòng (1,0 điểm) II.Làm văn (7,0điểm) Câu 1: (2,0 điểm)“Cứ vậy, đánh gà rừng biến thành chim lồng lúc nữa.” Trong tư cách người trẻ me có đồng tình với nhận định không ? Viết đoạn văn bày tỏ quan điểm em Hướng dẫn giải: Phần/ Câu Phần I Câu Hướng dẫn chấm Điểm Đọc - hiểu 3,0 - Phương thức biểu đạt đoạn thơ: phương thức biểu 0,5 cảm/biểu cảm 120 Câu Cẩu Câu Phần II -Hai biện pháp tu từ: lặp cấu trúc (ở hai dịng thơ cho tới…), nhân hóa (trong câu trái hồng trái bưởi đánh đu rằm) - Nội dung đoạn thơ: Đoạn thơ thể hồi tưởng tác giả thời ấu thơ bên mẹ với náo nức, khát khao niềm vui bé nhỏ, giản dị; đồng thời, cho thấy công lao mẹ, ý nghĩa lời ru mẹ nhắn nhủ hệ sau phải ghi nhớ công lao - Nêu quan niệm tác giả thể hai dòng thơ: Lời ru mẹ chứa đựng điều hay lẽ phải, kinh nghiệm, học cách ứng xử, cách sống đẹp đời; sữa mẹ nuôi dưỡng thể xác, lời ru mẹ nuôi dưỡng tâm hồn Đó ơn nghĩa, tình cảm, cơng lao to lớn mẹ Làm văn Nghị luận xã hội a Đảm bảo hình thức đoạn văn nghị luận: thí sinh trình bày đoạn văn theo cách diễn diễn dịch, quy nạp, tổng phân hợp, móc xích, song hành b Xác định vấn đề cần nghị luận: sống độc lập c Triển khai vấn nghị luận: thí sinh lựa chọn thao tác lập luận theo nhiều cách theo hướng sau: 1.Giải thích - Bản gà rừng: sống độc lập; chim lồng: sống thụ động, không làm chủ đời - Câu nói nhận định thực trạng người đánh sống độc lập, rơi vào sống thụ động, lệ thuộc, không làm chủ đời Bàn luận Từ điểm nhìn người trẻ tuổi nói hệ mình, thí sinh bàn luận theo nhiều hướng khác nhau: - Đồng tình với ý kiến: giới trẻ ngày thiếu khả tự lập: + Được bố mẹ bao bọc, thiếu kĩ sống + Khơng có ý thức giá trị thân việc chọn nghề, suy nghĩ hành động trước vấn đề sống… + Hành động theo tâm lí đám đơng - Khơng đồng tình với ý kiến: giới trẻ ngày có khả tự lập cao, có kĩ sống, có trách nhiệm với thân xã 121 0,5 1,0 1,0 2,0 0,25 0,25 1.0 hội: gương vượt khó, tình nguyện viên, gương khởi nghiệp… - Cái nhìn đa chiều ý kiến: kết hợp hai ý lập luận Bài học nhận thức hành động - Nhận định hướng cho có thái độ hành động đắn sống: sống khơng thụ động, phụ thuộc mà phải chủ động, tích cực - Ln tin tưởng vào thân, tích cực, dám nghĩ, dám làm - Trang bị kiến thức, kĩ cho thân để có khả tự lập; từ tránh lối sống thụ động, ỷ lại vào người khác d Chính tả, dùng từ, đặt câu: Khơng sai Chính tả, dùng từ, đặt câu (Hoặc có vài lỗi nhỏ, khơng đáng kể) e Sáng tạo: Cách diễn đạt độc đáo sáng tạo (thể dấu ấn cá nhân, quan điểm thái độ riêng, sâu sắc), thể ý phản biện không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật ĐỀ 27 I PHẦN ĐỌC - HIỂU (6,0 điểm): Đọc thơ sau trả lời câu hỏi: Hơi ấm ổ rơm Tôi gõ cửa nhà tranh nhỏ bé ven đồng chiêm Bà mẹ đón tơi gió đêm "Nhà mẹ hẹp, mê chỗ ngủ" Mẹ phàn nàn chiếu chăn chả đủ Rồi mẹ ôm rơm lót ổ tơi nằm Rơm vàng bọc tơi kén bọc tằm, Tôi thao thức hương mật ong ruộng, 122 0,25 0,25 Trong ấm ngàn chăn đệm Của cọng rơm xơ xác, gầy gò Hạt gạo nuôi no, Riêng ấm nồng nàn lửa Cái dịu lên hương lúa Đâu dễ chia cho tất người./ (Nguyễn Duy – Cát trắng) Câu (0,5 điểm): Nêu hoàn cảnh nhân vật trữ tình văn bản? Câu (2,0 điểm).Vì ấm nhiều chăn đệm, nhân vật trữ tình lại thao thức? Hình ảnh hương mật ong ruộng thể cảm nhận tác giả nằm ấm ổ rơm? Câu (2,0 điểm): Chỉ phân tích tác dụng biện pháp tu từ khổ thơ thứ ba? Câu (1,5 điểm): Em có cảm nhận hình ảnh người mẹ thơ? Câu 5: Hãy cho biết từ “ngọt” câu thơ …là nghĩa gốc hay nghĩa chuyển? giải thích nghĩa từ “ngọt” theo nghĩa mà em chọn Câu 6: II Phần Tập làm văn: Câu 1(4,0 điểm): Từ thao thức nhân vật trữ tình, em có suy nghĩ cách ứng xử nhận ân tình (Trình bày đoạn văn khoảng 200 chữ) HƯỚNG DẪN CHẤM CÂU Câu Câu Câu NỘI DUNG ĐIỂM III PHẦN ĐỌC HIỂU 6.0 Hoàn cảnh nhân vật trữ tình văn bản: - Đêm khuya, bị lỡ đường, xin ngủ nhờ Gặp bà cụ nghèo sẵn sàng 0,25 cho ngủ qua đêm 0,25 - Nhân vật trữ tình cảm động trước lịng bà cụ Nhân vật trữ tình thao thức vì: - Xúc động nhận giúp đỡ, đùm bọc bà cụ nghèo; 1,0 cảm thấy hạnh phúc trở che, yêu thương - Hương mật ong ruộng hương vị dịu ngọt, đằm, thơm 1,0 mát mà nhân vật trữ tình cảm nhận từ mùi thơm rơm rạ, ruộng đồng; cịn hương vị ngào lịng u thương bình dị, chân thành mà bà mẹ quê dành cho đứa – người lính qua đường - Biện pháp nghệ thuật: nhân hóa hạt gạo ni (tất no), so sánh ấm nồng nàn lửa Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác: 0,75 123 ấm nồng nàn, dịu - Tác dụng: Khẳng định hạt gạo nuôi dưỡng sống người ngày ấm rơm rạ từ lòng người cho người giá trị khác: lòng yêu thương bồi đắp tâm hồn người + Biện pháp so sánh, ẩn dụ diễn tả gợi cảm niềm xúc động mãnh liệt người lính nhận tình u thương người mẹ nghèo Ôm rơm vốn thứ phụ phẩm tận dụng thay cho chăn đệm, lại trở thành biểu tượng tình yêu thương giản dị, mộc mạc, chân thành, nồng ấm, thiêng liêng Câu Câu Câu 0,5 0,75 HS đưa nhiều cách cảm nhận khác nhau, sở gợi ý sau: - Hình ảnh người mẹ nghèo thơ lên đêm 0,5 người lính lỡ đường xin ngủ nhờ - Mẹ sẵn sàng giúp đỡ người lính lỡ đường ấm áp, ngào tình yêu thương mộc mạc, dân dã mà đầy chu đáo ân 0,5 tình… - Người mẹ có lịng thật cao cả, sẵn sàng nhường cơm sẻ áo, 0,5 dù hồn cảnh khó khăn Mỗi hành động, lời nói mẹ đầy tình yêu thương ruột thịt IV PHẦN TẬP LÀM VĂN 14.0 4.0 a Đảm bảo cấu trúc đoạn văn nghị luận 200 chữ: Có đủ phần mở đoạn, phát triển đoạn, kết đoạn Mở đoạn nêu vấn đề, phát triển đoạn triển khai vấn đề, kết đoạn kết luận vấn đề b Xác định vấn đề cần nghị luận tư tưởng đạo lí: Biết ơn 0,25 cách ứng xử cần thiết ta nhận ân tình c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng; rút học nhận thức hành động Cụ thể: 0,5 Giải thích: - Ân tình người giúp đỡ ta lúc khó khăn, lỡ bước, hoạn nạn; người hỗ trợ, động viên ta vượt qua khó khăn, thử thách - Ứng xử nhận ân tình thể lịng biết ơn; ln nghĩ đến chuyện đền trả đáp lại 2,5 Bàn luận - Trong sống hàng ngày, người nhận ân tình từ người khác: Khi hoạn nạn, ốm đau, khốn khó có người tay giúp đỡ; thất vọng, buồn đau, thất bại có người động viên, sẻ chia, khích lệ; đơn, nhỡ có người trở che, đùm bọc… Nhiều 124 ân tình nhận lại từ nghĩa cử cao đẹp: sẵn sàng nhường lại phần thần cho người khốn khó hơn; bênh vực bảo vệ ta bị rơi vào yếu… - Nhận ân tình nhận tử tế đời Khơng phải sẵn lịng cho tử tế, lòng tốt kèm với hi sinh - Biết ơn cách ứng xử cần có trước ân tình, bày tỏ lịng biết ơn trả ơn sở cho tình cảm tốt đẹp khác; thể phẩm chất đạo đức cần có người; giúp người xích lại gần nhau; xã hội nhờ mà thêm tốt đẹp - Vẫn cịn có người lại tỏ thái độ vô ơn, quên ơn; sẵn sàng quên 0,5 ân tình mà nhận - Vơ ơn trái với lẽ phải, trái với đạo lí cần lên án Bài học nhận thức hành động: - Ghi nhớ công ơn, biết ơn người đến với ta lúc ta cần - Đáp lại ân nghĩa, tình thương, hành động thiết thực - Sẵn sàng giúp đỡ người khác để lan tỏa ân nghĩa; ứng xử tốt dẹp người người với d Sáng tạo: Có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ sâu sắc, mẻ vấn đề nghị luận 0,25 e Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu ĐỀ 28 Phần I Đọc hiểu (6,0 điểm): Đọc văn sau trả lời câu hỏi: Tuổi thiếu niên tuổi ước mơ hoài bão Nó gắn liền với khát vọng chinh phục thử thách giải mật mã đời Khát vọng xanh sống đẹp, thời khắc đó, nhiều bạn trẻ thấy đời mớ bòng bong điều bỡ ngỡ với bao trăn trở không dễ tỏ bày Đi qua tuổi thơ, đời mở trước mắt bạn hành trình dài, nhiều hoa hồng khơng chơng gai Cuộc sống, với tất khắc nghiệt vốn có nó, khiến cho bước chân bạn nhiều lần rướm máu Và giọt máu đó, thấm xuống đường bạn lưu lại dấu son vị anh hùng, trở thành dấu chấm hết cho khát vọng đoản mệnh kẻ nhụt tâm, chùn bước Nhưng dù nữa, bạn nhớ rằng: để trưởng thành, thử thách thất bại điều cần thiết 125 (Theo Hạt giống tâm hồn dành cho tuổi teen, tập - Nhiều tác giả, NXB Tổng hợp TP Hồ Chí Minh, 2012, tr.02) Câu (1,0 điểm) Nội dung văn gì? Câu (1,0 điểm) Chỉ nêu tác dụng biện pháp tu từ câu: Đi qua tuổi thơ, đời mở trước mắt bạn hành trình dài, nhiều hoa hồng khơng chơng gai Câu (2,0 diểm) Tại nói: Cuộc sống, với tất khắc nghiệt vốn có nó, khiến cho bước chân bạn nhiều lần rướm máu Câu (2,0 điểm) Thông điệp mà em tâm đắc qua văn gì? Hãy lí giải lựa chọn em (Trình bày khoảng 5-7 dịng) Phần II Làm văn (14,0 điểm) Câu (4,0 điểm) Từ nội dung phần Đọc hiểu, em viết 01 đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ em quan điểm sống tác giả đặt khổ thơ sau Người vá trời lấp bể Kẻ đắp lũy xây thành Ta Việc xanh (Nguyễn Sĩ Đại) Phần I Câu HƯỚNG DẪN CHẤM Nội dung Điểm Đọc hiểu 6.0 - Văn nói cách nhìn sống bạn trẻ 1.0 - Đưa lời khuyên quý giá trưởng thành: dám chấp nhận đối mặt với thử thách sống - Biện pháp tu từ: ẩn dụ : Đi qua (sống, trải qua), hoa 0.5 hồng (niềm vui, hạnh phúc, thuận lợi, thành công…) , chông gai (nỗi buồn, khó khăn, thất bại…) -Tác dụng: Biện pháp ẩn dụ giúp cho diễn đạt hình 0.5 ảnh, gợi cảm Mượn hình ảnh cụ thể để diễn tả suy nghĩ người viết, qua đó, giúp người đọc hiểu rõ ràng giá trị đời Đó để có hạnh phúc tương lai phía trước, phải trải qua, phải đối mặt với nhiều khó khăn thử thách Có thể nói: Cuộc sống, với tất khắc nghiệt vốn có nó, khiến cho bước chân bạn nhiều lần rướm máu.Bởi vì: 0,5 126 II - Cuộc sống vơ phong phú đa dạng, vậy, thân ln chứa đựng khó khăn, thử thách 1,0 - Vượt qua gian khổ đó, phải chấp nhận đau đớn, phải trả giá nhiều thứ, không lần mà nhiều lần Mỗi lần giúp ta trưởng thành tương lai 0,5 - Điều quan trọng người cần có đủ dũng khí để đương đầu với nghịch cảnh, với khó khăn đời Học sinh trình bày lí giải thông điệp tâm đắc theo ý riêng, không vi phạm chuẩn mực đạo đức pháp luật Sau vài gợi ý: - Tuổi trẻ sống phải có lĩnh, kiên cường 1.0 - Ước mơ hoài bão ln gắn với với tuổi trẻ - Khó khăn, thử thách môi trường để người rèn luyện ý chí, nghị lực * Lí giải hợp lí, thuyết phục 1,0 Làm văn Viết 01 đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy 4,0 nghĩ quan điểm sống tác giả đặt khổ thơ a Đảm bảo cấu trúc đoạn văn nghị luận 200 chữ: Có 0.25 đủ phần mở đoạn, phát triển đoạn, kết đoạn Mở đoạn nêu vấn đề, phát triển đoạn triển khai vấn đề, kết đoạn kết luận vấn đề b Xác định vấn đề cần nghị luận tư tưởng 0.25 đạo lí: Mỗi người có mơ ước riêng mình, có người mơ ước lớn lao, cịn có người bình dị, nhỏ bé c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; vận dụng tốt thao tác lập luận; phương thức biểu đạt, nghị luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng; rút học nhận thức hành động Cụ thể: - 1.Giải thích: Tác giả đặt đối lập 3,5 “người”, “kẻ” với “ta”: Nếu “người” “kẻ” (chỉ người khác) muốn làm việc lớn lao “vá trời lấp bể”, “đắp lũy xây thành” – cách nói khoa trương để ước muốn to lớn, chí phi thường người…thì “ta” – đơn giản ý thức cách khiêm tốn thực tế “chỉ lá” bé nhỏ -> Nguyễn Sĩ Đại nêu lên quan điểm sống tác giả: Mỗi người có mơ ước riêng mình, có người mơ ước lớn lao, cịn có người bình dị, nhỏ 127 bé, ý thức “việc xanh”,là cống hiến - 2.Bàn luận +Trong đời người có quyền có mơ ước riêng Có người có mơ ước kì vĩ, lớn lao “dời non lấp bể”, “đắp lũy xây thành” Lại có người mơ ước bình dị, thiết thực: có gia đình bình n; có cơng việc ổn định… ( Dẫn chứng: Những người “vá trời lấp bể”, “đắp lũy xây thành” biết tuổi tên…Những người lặng thầm cống hiến, bình dị có ý nghĩa cho đời…) + Suy nghĩ Nguyễn Sĩ Đại từ góc độ cá nhân, tự ý thức thân: bé nhỏ, chí khuất lấp muôn người bé nhỏ…Nhưng dù “chỉ lá” phải sống đời lá, nghĩa “phải xanh”, phải ý thức bổn phận trách nhiệm với đời + Ý thức thân cách đắn suy nghĩ tích cực Suy nghĩ khiến người không tự huyễn hay ảo tưởng thân; không mơ ước xa vời, phù phiếm Đây biểu từ tốn từ ước mơ: khơng qúa lớn lao ngồi lực mình; dù nhỏ bé khơng có nghĩa vơ nghĩa Vì nhỏ bé, nên mơ ước dễ trở thành thực, mang đến niềm vui sống cho người - Mở rộng: + Có cá nhân tự huyễn mình; tự cao cho làm nên điều to lớn, lại trống rỗng cách vơ dun… + Lại có người tự ti cho “mình lá” nhỏ bé, chí vơ nghĩa đời, nên chẳng cần phấn đấu…đã nhỏ bé, trở nên mờ nhạt vô nghĩa hơn… Những biểu cần bị phê phán… 3.Bài học nhận thức hành động phù hợp: + Dù đời cần có tự ý thức thân Chẳng vô nghĩa đời Chỉ có người tự cho vơ nghĩa mà thơi + Hãy làm việc, cống hiến sức lực Ước mơ phấn đấu biến ước mơ thành thực… 128 + Hãy làm cho sống trở nên có ý nghĩa nơi, lúc… d Sáng tạo: Có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ sâu sắc, mẻ vấn đề nghị luận e Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu ( Sai từ lỗi trở lên khơng tính điểm ) 0,25 0,25 Đề số 29: Đọc ngữ liệu sau trả lời câu hỏi: “Thời gian nhẹ bước mỏi mòn Xin đừng bước lại để mẹ Bao nhiêu gian khổ tháng ngày Xin cho lãnh, kẻo gầy mẹ thêm Mẹ ơi, xin bớt muộn phiền Con xin sống đẹp niềm mẹ mong Tình mẹ biển đơng Dài, sâu sơng Hồng Hà” (Tình mẹ -Tử Nhi) Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt đoạn thơ Câu Chỉ phân tích biện pháp tu từ có đoạn thơ ? Câu Cảm nhận em tình cảm tác giả mẹ đoạn thơ ? Câu Từ câu thơ “ Con xin sống đẹp niềm mẹ mong”, em có suy nghĩ lẽ sống đẹp thân ? II Tập làm văn Câu 1: Từ đoạn thơ trên, viết văn nghị luận khoảng 02 trang, bàn ý kiến sau: Sứ mạng người mẹ làm chỗ dựa cho mà làm cho chỗ dựa trở nên không cần thiết (B Babbles) Hướng dẫn chấm biểu điểm Phần Câ Nội dung Điểm 129 I u Đọc hiểu Phương thức biểu đạt sử dụng văn là: biểu cảm - Các biện pháp tu từ: nhân hoá thời gian ( nhẹ, bước); phép ẩn dụ chuyển đổi cảm giác ( thời gian nhẹ bước mỏi mịn); phép so sánh ( Tình mẹ biển đông/ Dài, sâu sông Hồng Hà); Điệp từ (hơn cả, xin) - Phân tích tác dụng: + Phép nhân hoá kết hợp phép ẩn dụ chuyển đổi cảm giác diễn tả chân thực bước thời gian cảm giác thương yêu lẫn xót xa chứng kiến già nua, yếu gầy mẹ trước bao thăng trầm, gian khổ nhọc nhằncùng năm tháng trơi qua + Phép so sánh nhấn mạnh tình yêu công ơn trời bể mẹ sánh ngang tầm vũ trụ + Điệp từ:nhấn mạnh tình u, niềm kính trọng dành cho mẹ -> Qua biện pháp tu từ trên, tác giả thể thấu hiểu, kính trọng, biết ơn sâu nặng người mẹ kính u Từ đó, nhà thơ muốn nhắn nhủ bạn đọc thơng điệp tình cảm, ý thức, trách nhiệm thân cha mẹ - Trân trọng lời tâm tha thiết Tử Nhi thời gian, người mẹ kính yêu – mong thờ gian đừng “bước lại” để mẹ trẻ trung, khoẻ mạnh, sống - Xúc động trước niềm mong mỏi hi sinh mẹ nhà thơ “Bao nhiêu gian khổ tháng ngày/ Xin cho lãnh, kẻo gầy mẹ thêm” Tử Nhi thật vị tha sẵn sàng đón nhận gian khổ để mang lại bình yên cho mẹ - Cảm phục trước lời tự hứa chân thành nhân vật trữ tình mẹ “Mẹ ơi, xin bớt muộn phiền/ Con xin sống đẹp niềm mẹ mong” Cụm từ “ sống đẹp” thể quan niệm đắn, phù hợp chuẩn mực đạo đức dân tộc, trọn vẹn chữ Hiếu nhà thơ mẹ - Thấu hiểu tình mẹ qua cách so sánh độc đáo nhà thơ tình mẹ “ Tình mẹ biển đơng/ Dài, sâu sơng Hồng Hà” từ nghĩ suy đạo làm cha mẹ - Sống đẹp sống có mục đích, có ước mơ, lí tưởng 130 0,5 0,5 1,0 1,0 II Sống đẹp sống có chí cầu tiến, biết đứng dậy đơi chân vấp ngã, biết bền lòng dũng cảm vượt qua thử thách, khó khăn để vươn lên, chắp cánh cho ước mơ đưọc bay cao, bay xa Sống đẹp cịn lối sống có văn hóa, biết lịch sự; sống có tri thức, có tình người - Sống đẹp" trước hết phải xuất phát từ lịng nhân ái, từ tình u trái tim để từ mà sống người khác, để bao dung, thứ tha - Sống đẹp sống có ích cho thân, gia đình xã hội… - Phê phán người sống tiêu cực: thờ ơ, vơ cảm, ích kỉ, thụ động, lười nhác… - Cần phải nhận thức rèn luyện thường xuyên để có lẽ sống đẹp Biết trau dổi kiến thức, sinh hoạt, vui chơi lành mạnh, tham gia hoạt động xã hội giúp đỡ người nghèo, em bé mồ côi, cụ già ốm đau, không nơi nương tựa, hiếu thuận với cha mẹ… Làm văn Nghị luận xã hội Từ đoạn thơ trên, viết văn nghị luận khoảng 02 trang, bàn ý kiến sau: Sứ mạng người mẹ làm chỗ dựa cho mà làm cho chỗ dựa trở nên không cần thiết (B Babbles) a Đảm bảo hình thức đoạn văn nghị luận: thí sinh trình 0,25 bày đoạn văn theo cách diễn diễn dịch, quy nạp, tổng phân hợp, móc xích, song hành b Xác định vấn đề cần nghị luận: Sứ mạng người mẹ 0,25 c Triển khai vấn nghị luận: thí sinh lựa chọn thao tác lập luận theo nhiều cách theo hướng sau: Đảm bảo yêu cầu trên; trình bày theo định hướng sau: Giải thích câu nói -“Sứ mệnh” : Vai trị lớn lao, cao cha mẹ việc 0,25 nuôi dạy -“Người mẹ”: Người sinh , rộng mái ấm gia đình -“ Chỗ dựa cho cái”: nơi che chở , yêu thương , nơi nương tựa 131 Ý nghĩa câu : Câu nói đưa quan điểm giáo dục cha mẹ với cai thuyêt phục :Vai trò cha mẹ không nằm việc dạy dỗ mà quan trọng để biết sống chủ động , tích cực , khơng dựa dẫm… 0,5 Bình luận - Tại quan điểm đắn : Cuộc sống lúc êm đềm mặt biển mênh mông mà chực chờ nhiều bão tố dội Vì vậy, cần biết tìm cách để vượt qua, ý nghĩa chinh phục thử thách nghị lực thân ( dẫn chứng) Nếu người chưa rèn luyện , đối mặt với gai dễ gục ngã - Việc hình thành lối sống chủ động, tích cực q trình 0,25 dài địi hỏi nhiều thời gian Cho nên, từ lúc nhỏ, đứa trẻ cần giáo dục cách sống tự lập ( dânc chứng).Dạy từ việc nhỏ chăm sóc thân đến việc học tập ,đến vấn đề phức tạp theo thời gian tơi luyện , tích lũy kinh nghiệm, vững vàng hơn,trưởng thành - Cha mẹ cần bên cạnh cần tạo cho “khoảng lặng”Cần thiết cho đứa trẻ tự suy ngẫm , tự định việc làm - Dạy biết tự lập khơng có nghĩa phó mặc khắt khe, yêu cầu cao - Phê phán + Nhiều phụ huynh nuông chiều mức khiến ý thức tự lập Hậu : trước khó khăn sống thường phương hướng, lúng túng , bi quan ,vô dụng , hành động nông thiếu suy nghĩ + Hoặc phó mặc cách tự nhiên theo kiểu “trời sinh tính” , khơng quan tâm uốn nắn Bài học nhận thức, hành động, mở rộng vấn đề + Bản thân phải cố gắng không dựa dẫm vào giúp sức Tình thương cha mẹ nguồn động viên vỏ bọc để lẩn tránh trở ngại 132 đường + Cần tạo yên tâm cha mẹ với mình, cần khẳng định thân - Ý kiến vừa học cho nhiều bậc phụ huynh, vừa thể cách sống đắn nên phát huy lứa tuổi - Hành động: bậc cha mẹ cần có tình yêu, phương pháp dạy đắn, dạy biết tự lập, tự bước đơi chan từ việc nhỏ - Bản thân người cần biết trân trọng tình cảm cha mẹ, nỗ lực cố gắng vươn lên khả năng, sức mạnh để trở thành chỗ dựa vững cho cha mẹ d Chính tả, dùng từ, đặt câu: Khơng sai Chính tả, dùng từ, 0,25 đặt câu (Hoặc có vài lỗi nhỏ, khơng đáng kể) e Sáng tạo: Cách diễn đạt độc đáo sáng tạo (thể 0,25 dấu ấn cá nhân, quan điểm thái độ riêng, sâu sắc), thể ý phản biện không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật.Chính tả dùng từ, đặt câu 133 ... đá, ) mong ràng buộc sinh lực khiếu đứa trẻ vào cỗ xe đam mê đường đời Đó đầu tư vào đam mê để tránh rơi vào đam mê khác Bản thân tơi đến ngày cịn vào lớp học với niềm say mê tươi trẻ, thời khắc... hành động - Trước nhận thức, đánh giá người khác, cần nhận thức, đánh giá ĐỀ SỐ SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỀ CHÍNH THỨC KỲ THI TUYỂN SINH LỚP 10 THPT NĂM HỌC 2019-2020 Môn thi: NGỮ VĂN Thời gian làm... giải thích/ thao tác giải thích/ giải thích/ Đoạn (2): Thao tác lập luận so sánh/ lập luận so sánh/ thao tác so sánh/ so sánh Câu Hãy nên tiêu chí giao tiếp thể văn hóa ứng xử sống hàng ngày Trả