Tài liệu HƯỚNG DẪN ĐÁNH GIÁ - Khối Mầm pdf

PH N NĂM HƯ NG D N TH C HI N ðÁNH GIÁ ðánh giá ho t ñ ng thu th p thơng tin, phân tích so sánh v i m c tiêu chương trình nh m đ nh hư ng, u ch nh chương trình chăm sóc – giáo d c (CS – GD) tr Ho t đ ng đánh giá có th giáo viên ti n hành ñ t ch c ñi u ch nh ho t đ ng chăm sóc – giáo d c cho phù h p v i tr Ho t đ ng đánh giá cịn có th c p qu n lí giáo d c (B , S Giáo d c ñ o t o ; Phòng Giáo d c Ban giám hi u nhà trư ng m m non Vì v y, c vào ñ i tư ng tham gia ñánh giá (giáo viên hay cán b qu n lí giáo d c), vi c đánh giá m u giáo có th chia làm hai lo i : - ðánh giá tr trình CS – GD - ðánh giá vi c th c hi n chương trình giáo d c tr A – ðÁNH GIÁ TR TRONG QUÁ TRÌNH CHĂM SĨC – GIÁO D C I – M C ð CH - Xác ñ nh nhu c u, h ng thú kh c a t ng tr đ giáo viên có th l a ch n nh ng tác đ ng CS – GD thích h p - Nh n bi t nh ng ñi m n nh, m y u q trình giáo d c ñ ñi u ch nh vi c t ch c ho t ñ ng giáo d c cho phù h p v i tr II – N I DUNG Giáo viên ñánh giá tr trình CS – Gia đình có th chia thành lo i : ðánh giá tr ho t ñ ng hàng ngày - Giáo viên ti n hành đánh giá tr h ng ngày q trình CS – GD Nh ng ho t ñ ng ngày c a tr m u giáo l n bao g m : ho t ñ ng chơi, ho t ñ ng h c, ho t ñ ng lao ñ ng - H ng ngày, thông qua nh ng ho t ñ ng trên, giáo viên ý phát hi n nh ng tr có bi u hi n tích c c ho c tiêu (có kh x p hình hay v r t t t ho c t m t m i, chán ăn, …) nhóm l p đ có nh ng tác đ ng CS – GD thích h p v i tr (ho c trao đ i v i ph huynh đ có s ph i h p gi a nhà trư ng v i gia đình vi c chăm sóc - giáo d c tr ) ð ng th i, qua nh ng th hi n c a tr , giáo viên có th nh n nh ng ñi m m nh, ñi m y u q trình CS – GD c a đ t ñó ñi u ch nh vi c t ch c, vi c CS – GD tr cho phù h p - Các n i dung c n ñánh giá : + Nh ng bi u hi n v tình tr ng s c kh e c a tr + C m xúc, thái ñ hành vi c a tr ho t ñ ng + Nh ng ki n th c kĩ c a tr - D a k t qu ñánh giá nhanh h ng ngày, giáo viên c n xác ñ nh : + Nh ng tr c n lưu ý ñ c bi t bi n pháp CS – GD tr nh ng thay ñ i phù h p nh ng ngày sau - M i nhóm/ l p c n l p H sơ cá nhân cho t ng tr ñ theo dõi s ti n b c a tr l p (xem cách làm ph n – phương pháp) ðánh giá vi c th c hi n ch ñ Vi c đánh giá giúp giáo viên nhìn nh n l i nh ng vi c l p đư c chưa làm đư c ch đ ; t đó, c i ti n ho c ñi u ch nh ho t ñ ng ti p theo, xây d ng k ho ch c a ch ñ sau ñư c t t Giáo viên s d ng phi u ðánh giá vi c th c hi n ch ñ ñ ñánh giá nh ng v n ñ ñã làm ñư c chưa làm ñư c ch ñ sau : - M c đích - N i dung - T ch c ho t ñ ng - Nh ng v n ñ khác : tình tr ng s c kh e c a tr l p, t ch c môi trư ng giáo d c, tài li u, ñ dùng, ñ chơi, … T dó, giáo viên lưu ý đ có th tri n khai ch đ khác ñư c t t Dư i ñây m u phi u ñánh giá vi c th c hi n ch ñ (ñã ñư c ch nh s a sau nh ng góp ý c a t nh năm h c 2006 – 2007) : ðÁNH GIÁ VI C TH C HI N CH ð Trư ng : ……………………………………………………………… L p : ………… Ch ñ : …………………………………………………………………………………… Th i gian : ……… tu n T ngày ……… tháng …… ñ n ngày ……… tháng ……… N I DUNG ðÁNH GIÁ V m c tiêu c a ch ñ 1.1 Các m c tiêu ñã th hi n t t …………………………………………………………………………………………… 1.3 Nh ng tr chưa ñ t đư c m c tiêu lí - V i m c tiêu : …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… - V i m c tiêu : …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… - V i m c tiêu : …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… - V i m c tiêu : …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… - V i m c tiêu : …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… V n i dung c a ch ñ 2.1 Các n i dung ñã th c hi n t t …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… 2.2 Các n i dung chưa th c hi n ñư c ho c chưa phù h p lí nh hư ng …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… V t ch c ho t ñ ng c a ch ñ 3.1 V ho t đ ng có ch đích - Các gi h c có ch đích đư c tr tham gia tích c c, h ng thú t phù h p v i kh …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… - Nh ng gi h c có ch đích mà nhi u tr tõ khơng h ng thú, tích c c tham gia lí …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… 3.2 V vi c t ch c chơi l p - S lư ng góc chơi : …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… - Nh ng lưu ý t ch c chơi l p ñư c t t (v tính h p lí c a vi c b trí khơng v.v…): …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… 3.3 V vi c t ch c l p - S lư ng góc chơi : …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… - Nh ng lưu ý ñ vi c t ch c chơi l p đư c (v tính h p lí c a vi c b trí k v.v…): …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Nh ng v n ñ khác c n lưu ý …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… 4.1 V s c kh d c a tr (ghi tên nh ng tr ngh nhi u ho c có v n đ v ăn u ng, v si …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… 4.2 Nh ng v n ñ vi c chu n b phương ti n, h c li u, ñ chơi, lao ñ ng tr c nh …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… M t s lưu ý quan tr ng ñ vi c phát tri n khai ch ñ sau ñư c t t …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Phương pháp a) Quan sát - Quan sát phương pháp theo dõi m t cách có k ho ch, có h th ng phân tích nh ng thơng tin thu th p đư c - ð có s li u quan sát khách quan có ý nghĩa, giáo viên ph i hi u v quy lu t phát tri n tâm sinh lí c a tr bi t cách quan sát, ghi chép, phân tích nh ng thơng tin quan sát ñư c Ghi chép ng n g n s ki n quan sát ñư c : hành ñ ng, l i nói, nét m t, c ch , bi u hi n c m xúc, tình c m, hoàn c nh mà s ki n di n ra, lí nh ng nh n xét có ích cho công tác CS – GD tr - Giáo viên quan sát ho t ñ ng h ng ngày có th ghi l i s ki n ñ c bi t x y th hi n s phát tri n c a tr đ tìm bi n pháp giáo d c thích h p b) Trò chuy n - Trò chuy n phương pháp s d ng m t h th ng câu h i m c đích nh m thu nh p thơng tin tìm hi u lí do, nguyên nhân c a s ki n x y - Phương pháp thư ng ñư c s d ng đ đánh giá s phát tri n ngơn ng , tình c m – xã h i c m xúc th m mĩ tr Khi trò chuy n v i tr , giáo viên c n xác đ nh m c đích c th , đ t câu h i phù h p v i m c đích, chu n b phương ti n đ dùng (n u c n) Ch nên trò chuy n tr vui v , s n sàng tham gia vào cu c nói chuy n ng c nh phù h p v i m c đích - Khi h i tr , cô c n t ân c n, đ ng viên, khuy n khích tr ; cho tr th i gian suy nghĩ ñ tr l i ; có th đ t câu h i g i ý đ tr nói ho c th c hi n theo yêu c u c a cô N u tr khơng nói b ng l i ho c không th th hi n b ng l i, tr có th dùng đ ng tác, c ch đ bi u đ t ý nghĩ c a - ð có thêm thơng tin v tr , giáo viên có th trao ñ i v i ph huynh : + Khi tr m i ñ n l p, giáo viên nên h i cha m v nh ng thói quen c a tr gia đình (ăn ; ng ; trị chơi, đ chơi tr u thích, …) đ giúp cho tr chóng làm quen v i l p khơng có xáo tr n nhi u sinh ho t c a tr + Khi tr g p khó khăn sinh ho t l p, giáo viên có th trao ñ i v i cha m ñ bi t nh ng thơng tin c n thí t T đó, giáo viên có th phân tích cho cha m v nh ng bi u hi n c a tr , nêu lí đưa nh ng u c u ph i h p CS – GD gi a gia đình nhà trư ng c) phân tích s n ph m c a tr - D a s n ph m ho t ñ ng v t ch t tinh th n (v , n n, th cơng, …), giáo viên phân tích m c đ hình thành ki n th c, kĩ năng, u hay bi u hi n m t s tri u ch ng b nh t t lĩnh v c c a tr - ði u quan tr ng ñ i v i tr m u giáo khơng ch đánh giá k t qu mà cịn đánh giá q trình t o s n ph m th (cùng có m t k t qu nhau, cách th c t c ñ làm c a tr có th khác nhau) - ð đánh giá s n ph m c a tr , giáo viên c n xác đ nh m c đích đánh giá ; l a ch n s n ph m phù h p v i m c đích đánh giá ; l a ch n phương pháp thích h p (cơ đánh giá, tr t ñánh giá hay tr ñánh giá s n ph m c a nhau) ; ghi l i k t qu phân tích, đánh giá vào phía sau s n ph m c a tr (tranh v , tô màu, …) ho c ghi vào s nh t kí Do s n ph m đư c thu th p theo th i gian mà giáo viên ho c cha m có th d a s ñó ñ nh n th y s phát tri n c a tr - ð u năm h c, vi c ñánh giá s n ph m c a tr ch y u giáo viên th c hi n Giáo viên giúp tr ñưa nh ng nh n xét ñơn gi n v s n ph m c a ho c c a b n Theo cách này, tr h c đư c cách trình bày nh n xét c a mình, t đánh giá so sánh v i b n xung quanh Khi tr t ñánh giá s n ph m c a hay s n ph m c a b n, giáo viên có th đ t nh ng câu h i g i ý sau : “Cháu thích b c tranh ch ?”, “B n tô màu th ?”, “Ch cháu th y chưa ñ p ?”, “Mu n b c tranh ñ p cháu làm th ?” - ðánh giá c a cô giáo v i tr nên th c hi n sau ñánh giá c a tr Giáo viên giúp tr nh n nh ng m t t t, chưa t t giúp tr hư ng kh c phúc Tr m u giáo thư ng đánh giá cao kh c a mình, giáo khơng nên đưa nh ng nh n xét x u gây nh hư ng tiêu c c ñ n tr - Giáo viên thu th p s n ph m c a tr v i nh ng nh n xét, ñánh giá c a giáo viên lưu riêng thành h sơ cá nhân t ng tr Tiêu chí đánh giá s phát tri n c a tr cu i tu i a) Phát tri n th ch t - Cân n ng c a tr n m kênh A : + Tr trai : 16,0 – 26,6 kg + Tr gái : 15,0 – 26,2 kg - Chi u cao c a tr n m kênh A : + Tr trai : 106,4 – 125,8 kg + Tr gái : 104,8 – 124,5 kg - Phát tri n v n đ ng thơ : + Tr bi t ch y nhanh, ch m, ñ i hư ng theo hi u l nh + Tr bi t ném trúng đích - V n đ ng tinh : + Tr bi t v ch theo m u + Tr bi t c t r i hình v tranh b) Phát tri n nh n th c - Tr bi t phân nhóm theo ho c nhi u ñ c ñi m b n, g i tên nhóm phân lo i - Tr bi t ñ m nh n bi t s lư ng ñ n 10, bi t tr t t t ñ n 10 hi u khái ni m tương ng – - Hi u nguyên nhân c a hi n tư ng ñơn gi n xung quanh, bi t đưa phán đốn, suy lu n, gi i thích - Bi t s d ng khái ni m v th i gian : hôm nay, hôm qua, ngày mai, sáng, trưa, chi u, t i, … - Tr bi t s p x p ñ i tư ng theo quy t c nh t ñ nh - Tr bi t chơi đóng vai phân bi t đư c gi a th t tư ng tư ng, gi a tình hu ng chơi c) Phát tri n ngơn ng - Nghe k chuy n, đ c thơ khơng ng t l i ; th hi n c m xúc nghe (g t ñ u, th hi n qua nét m t, …) ; nghe ñ c k l i ñư c truy n - Tr bi t k chuy n theo tranh, k l i chuy n x y v i b n thân xung quanh m t cách rõ ràng m ch l c - Nh n m t s kí hi u ch quen thu c thích thú t o ch vi t ch s theo cách riêng c a d) Tình c m quan h xã h i - Th c hi n đ n cơng vi c đư c giao - Có n n n p, thói quen v sinh ngăn n p, g n gàng ; có thói quen t ph c v sinh ho t h ng ngày - Bư c ñ u bi t chia s xúc c m th hi n s quan tâm ñ n ngư i khác - Có m t s hành vi ñ o ñ c sinh ho t : nói l phép, trung th c , bi t ki m ch c n thí t - Bi t x lí m t s tình hu ng ñơn gi n x y e) Ngh thu t th m mĩ - Bi t di n ñ t b ng ngôn ng nh ng tư ng tư ng c a nhân v t, dáng u, gi ng ñi u, nh p ñi u - Bi t t nh n xét, ñánh giá k t qu ho t đ ng t o hình, âm nh c 5 L p h sơ cá nhân tr - H sơ cá nhân m t d ng tư li u ñ ñánh giá v s ti n b c a tr m t cách có c , - H sơ nhân tr bao g m s n ph m tr t làm qua ho t ñ ng vi t, v , xé, dán, … ho c có th c nh ng s n ph m H sơ cá nhân c a t ng tr ñư c giáo viên ho c cha m tr thu th p t ñ u cho ñ n cu i năm h c nên s tư li u r t t t cho th y s ti n b c a tr su t năm h c - M i h sơ nhân có th đư c đ ng m t túi riêng (làm b ng bìa hay nilon) ho c có th k p thành t ng k p ñ m t h p hay c p tài li u nhi u ngăn H sơ cá nhân nên ñư c s p x p thành t ng lo i (lo i vi t, lo i v , lo i xé, dán, …) m i lo i nên ñư c s p x p theo trình t th i gian đ d th y s ti n b c a em h hay nh ng ñi m m nh, ñi m y u c a tr đ gia đình ph i h p v i giáo viên vi c giáo d c tr - Sau ñánh giá tr , giáo viên có th trao đ i v i ph huynh đ có nh ng nh n đ nh xác v nh ng nh n xét c a đ ph i h p v i gia ñình ph i h p v i giáo viên vi c giáo d c tr - Sau đánh giá tr , giáo viên có th trao ñ i v i ph huynh ñ có nh ng nh n đ nh xác v nh ng nh n xét c a đ ph i h p v i gia đình vi c CS – GD tr ti p theo - Như v y, m i nhóm/ l p c n có nh ng h sơ ñánh giá sau : + H sơ cá nhân t ng tr + Các phi u ñánh giá vi c th c hi n ch ñ B – ðÁNH GIÁ VI C TH C HI N CHƯƠNG TRÌNH GIÁO D C TR I – M C ðÍCH Các cán b qu n lí (Ban giám hi u, cán b S ho c Phòng Giáo d c, B Giáo d c ðào t o) ñánh giá vi c th c hi n chương trình giáo d c tr c a trư ng m u giáo c a giáo viên, t đưa bi n pháp phù h p ñ nâng cao ch t lư ng CS – GD tr II – N I DUNG ðánh giá vi c th c hi n chương trình giáo d c tr g m v n ñ : - ðánh giá s phát tri n c a tr - ðánh giá ho t ñ ng giáo d c c a giáo viên - ðánh giá ho t đ ng qu n lí trư ng - ðánh giá s v t ch t c a trư ng ð ñánh giá ñư c t ng v n ñ trên, ngư i ñánh giá ph i d a tiêu chí đánh giá (là nh ng y u t b n nh t c n ñánh giá) Giáo viên c n th c hi n, ñánh giá n i dung theo tiêu chí đánh giá quy đ nh tài li u “Hư ng d n ch ñ o th c hi n Chương trình giáo d c m m non” c a B Giáo d c ðào t o III – PHƯƠNG PHÁP Các phương pháp ñ ñánh giá vi c th c hi n chương trình giáo d c tr m u giáo bao g m : - Quan sát : ð ñánh giá giáo viên, tr mong ho t ñ ng CS – GD - Phi u ñi u tra : ð ñánh giá ho t ñ ng qu n lí trư ng, s v t ch t trư ng, l p - Tr c nghi m hay s d ng b ng ki m kê : ð ñánh giá tr ,giáo viên - Nghiên c u ñánh giá s n ph m ho t ñ ng : ð ñánh giá vi c th c hi n chương trình k t qu ho t ñ ng c a tr giáo viên - Th o lu n nhóm : ð tham kh o ý ki n c a ph huynh, c ng ñ ng, giáo viên - Ki m tra s sách, k ho ch : ð ñánh giá ho t ñ ng qu n lí c a trư ng, “Phương pháp đánh giá tr ñ i m i giáo d c m m non” (T Ng c Thanh Nguy n Th Thư, Nhà xu t b n Giáo d c, 2004) ðánh giá vi c th c hi n chương trình CS – GD tr m u giáo có th ti n hành đ nh kì ho c đ t xu t vào kho ng tháng cu i năm h c Sau ñánh giá riêng t ng v n ñ trên, nh ng ngư i tham gia ñánh giá c n ñưa nh n ñ nh chung v hình th c th c hi n chương trình CS – GD tr v n ñ c n kh c ph c ñ nâng cao ch t lư ng CS – GD tr ... DUNG ðánh giá vi c th c hi n chương trình giáo d c tr g m v n ñ : - ðánh giá s phát tri n c a tr - ðánh giá ho t ñ ng giáo d c c a giáo viên - ðánh giá ho t đ ng qu n lí trư ng - ðánh giá s v... đích đánh giá ; l a ch n s n ph m phù h p v i m c đích đánh giá ; l a ch n phương pháp thích h p (cơ đánh giá, tr t ñánh giá hay tr ñánh giá s n ph m c a nhau) ; ghi l i k t qu phân tích, đánh giá. .. ñánh giá ñư c t ng v n ñ trên, ngư i ñánh giá ph i d a tiêu chí đánh giá (là nh ng y u t b n nh t c n ñánh giá) Giáo viên c n th c hi n, ñánh giá n i dung theo tiêu chí đánh giá quy đ nh tài li