NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG tác tự ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG GIÁO dục tại TRƯỜNG mẫu GIÁO QUÊ mỹ THẠNH, HUYỆN tân TRỤ, TỈNH LONG AN

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA Lớp Bồi dưỡng CBQL Mầm non Tiểu học Long An năm 2021 TÊN TIỂU LUẬN: NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC TỰ ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG MẪU GIÁO QUÊ MỸ THẠNH, HUYỆN TÂN TRỤ, TỈNH LONG AN Học viên: Huỳnh Thị Cẩm Hồng Đơn vị công tác: Trường Mẫu giáo Quê Mỹ Thạnh, huyện Tân Trụ, tỉnh Long An Long An, tháng 10/2021 MỤC LỤC Nội dung Trang lý chọn chủ đề tiểu luận 1.1 Lý pháp lý 1.2 Lý lý luận 1.3 Lý thực tiễn Phân tích tình hình thực tế nâng cao hiệu công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục trường Mẫu giáo Quê Mỹ Thạnh, huyện TânTrụ, tỉnh Long An năm học 2020 – 2021 2.1 Khái quát đơn vị trường Mẫu giáo Quê Mỹ Thạnh 2.2 Thực trạng vấn đề 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức để nâng cao hiệu công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục trường Mẫu giáo Quê Mỹ Thạnh, huyện TânTrụ, tỉnh Long An năm học 2020 – 2021 13 2.4 Kinh nghiệm thực tế, việc làm đơn vị nâng cao hiệu công tác tự đánh giá 15 Kế hoạch hành động 15 Kết luận kiến nghị 25 Tài liệu tham khảo 27 Lý chọn chủ đề tiểu luận 1.1 Lý pháp lý Phát triển giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, điều kiện phát huy nguồn lực người, giai đoạn quan trọng mang tính định đổi giáo dục theo tinh thần Nghị số 29-NQ/TW ngày tháng 11 năm 2013 Ban chấp hành Trung ương “Về đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” Thực đổi mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục, tiếp tục đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, tăng cường sở vật chất, đẩy mạnh công tác tự đánh giá theo Chỉ thị 46/2008/CT-BGDĐT ngày 5/8/2008 Bộ Giáo dục Đào tạo việc triển khai tự đánh giá năm để cải tiến nâng cao chất lượng giáo dục Thực tìm minh chứng theo cơng văn số 1988/KTKĐCLGD-KĐPT ngày 02 tháng 12 năm 2014 Cục khảo thí kiểm định chất lượng giáo dục việc xác định yêu cầu gợi ý tìm minh chứng theo tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường mầm non Tự đánh giá khâu quan trọng quy trình kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non, trình đánh giá sở tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường mầm non quy định Công văn 5942/BGDĐTQLCL ngày 28 tháng 12 năm 2018 việc hướng dẫn tự đánh giá đánh giá ngồi trường mầm non Trong đó, cơng tác kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non thực thường xuyên theo Thông tư 19/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 08 năm 2018 Bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo Quy định kiểm định chất lượng giáo dục công nhận đạt chuẩn quốc gia trường mầm non Công văn số 5942/BGDĐT-QLCL Ngày 28/12/2018 V/v hướng dẫn tự đánh giá đánh giá ngồi trường mầm non Thơng tư số 125/2014/TTLT-BTC-BGD&ĐT ngày 27 tháng 08 năm 2014 việc hướng dẫn nội dung, mức chi hoạt động kiểm định chất lượng giáo dục sở giáo dục mầm non, phổ thông thường xuyên Thực Quyết định số 1094/QĐ-SGDĐT ngày 03 tháng năm 2020 Sở Giáo dục Đào tạo Long An việc thành lập đoàn kiểm tra công nhận đạt chuẩn quốc gia kiểm định chất lượng sở giáo dục năm học 2020-2021 địa bàn tỉnh Long An Thực Công văn số 935/PGDĐT-MN ngày 15 tháng năm 2020 Phòng Giáo dục Đào tạo việc gửi Quyết định số 1094/QĐ-SGDĐT ngày 03 tháng năm 2020 Sở Giáo dục Đào tạo Long An việc thành lập đồn kiểm tra cơng nhận đạt chuẩn quốc gia kiểm định chất lượng sở giáo dục năm học 2020-2021 địa bàn tỉnh Long An 1.2 Lý lý luận Chất lượng giáo dục lợi ích giá trị mà kết học tập đem lại cho cá nhân cho xã hội trước mắt lâu dài Chất lượng phải đáp ứng yêu cầu mục tiêu cá nhân yêu cầu xã hội đặt cho giáo dục ất lượ ục mầm non đáp ứng nhà trường yêu cầu mục tiêu Giáo dục mầm non ất lượ ụ tư ầ hoạt động đánh giá để xác định mức độ trường mầm non đáp ứng tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục việc công nhận trường mầm non đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục quan quản lý nhà nước; Tự t ng mầm non hoạt động tự xem xét, kiểm tra, đánh giá trường mầm non để xác định mức độ đạt theo tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Là trình liên tục thực theo kế hoạch, địi hỏi tính khách quan, trung thực, cơng khai thể tính tự chủ tự chịu trách nhiệm nhà trường toàn hoạt động giáo dục theo chức năng, nhiệm vụ giao Báo cáo tự đánh giá phải bao quát đầy đủ tiêu chí tiêu chuẩn đánh giá chất lượng nhà trường Phạm vi tự đánh giá bao gồm toàn hoạt động giáo dục sở giáo dục mầm non theo tiêu chí tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục Tự đánh giá chất lượng giáo dục nhằm giúp nhà trường xác định mức độ đáp ứng mục tiêu giáo dục gia đoạn, để xây dựng kế hoạch cải tiến, nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục, thông báo công khai với quan quản lý giáo dục thực trạng chất lượng giáo dục trường mầm non, để đánh giá công nhận trường mầm non đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành hệ thống văn quy định kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non theo Thông tư 19/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 08 năm 2018 Kiểm định chất lượng giáo dục sở giáo dục trường Mầm non hoạt động đánh giá (bao gồm tự đánh giá đánh giá ngoài) để xác định mức độ sở giáo dục Mầm non đáp ứng tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục việc công nhận sở giáo dục Mầm non đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục quan quản lý nhà nước Theo ThS.Mai Hồng Sang ThS.Phan Tấn Chí tài liệu chuyên đề Đánh giá, kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non (Tháng 2/2014): “Tự đánh giá khâu tổng thể hoạt động kiểm định chất lượng đào tạo sở giáo dục Trước hết tự đánh giá thể cụ thể tính tự chủ tự chịu trách nhiệm nhà trường toàn hoạt động đào tạo, nghiên cứu dịch vụ xã hội theo chức nhiệm vụ giao sở giáo dục phù hợp với tơn mục đích sứ mạng nhà trường, tạo sở cho bước đánh giá ngoài” Kiểm định chất lượng giáo dục trường Mầm non khâu then chốt, yếu tố quan trọng để đánh giá, kiểm chứng, xác định mặt mạnh bật, điểm yếu Từ xây dựng kế hoạch cải tiến chất lượng để hồn thiện hóa chất lượng giáo dục đơn vị nhằm khẳng định chất lượng nhà trường chiến lược xây dựng phát triển mà trường đạt chuẩn kiểm định chất lượng giáo dục theo quy định Mục đích tự đánh giá: Đánh giá thực trạng: Nhận định rõ thực trạng quy mô, chất lượng hiệu hoạt động nhà trường Xác định cấp độ: Xác định so sánh mức độ đạt theo tiêu chuẩn kiểm định Cải tiến chất lượng: Đề xuất biện pháp, kế hoạch… nhằm cải tiến, nâng cao chất lượng Quy trình tự đánh giá trường mầm non gồm bước sau: Thành lập hội đồng tự đánh giá Lập kế hoạch tự đánh giá Thu thập, xử lý phân tích minh chứng Đánh giá mức đạt theo tiêu chí Viết báo cáo tự đánh giá Công bố báo cáo tự đánh giá Triển khai hoạt động sau hoàn thành báo cáo tự đánh giá Tự đánh giá bước quy trình KĐCLGD để công nhận CLGD đơn vị mầm non 1.3 Lý thực tiễn Thực tế nhiều năm qua, công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục trường Mẫu giáo Quê MỹThạnh thực chưa vào chiều sâu, làm qua loa, hình thức Từ thực tiễn xu phát triển nói chung, nghiệp đổi giáo dục đào tạo nói riêng mà đặc biệt đáp ứng mục tiêu giáo dục mầm non việc tổ chức tự đánh giá chất lượng giáo dục hoạt động cần thiết, nhà quản lý trường mầm non cần phải nhận thức đầy đủ tầm quan trọng việc tự đánh giá chất lượng giáo dục, từ có biện pháp quản lý khoa học phù hợp với thực tế Để làm điều nhà quản lý cần nghiên cứu sâu sở lý luận việc tự đánh giá chất lượng giáo dục Bằng nhận thức ý thức sâu sắc mục đích, ý nghĩa công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục, việc triển khai công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục cách tích cực, khách quan, trung thực, nhà trường tạo chuyển biến mới, hình thành "Văn hóa chất lượng" cán quản lý giáo dục, người dạy người học Để từ đó, chất lượng giáo dục ngày đảm bảo không ngừng cải tiến, nâng cao Xuất phát từ thực tế trên, sau tham gia lớp Cán quản lý mầm non Tiểu học Long An nhận thấy công tác quản lý quan trọng đặc biệt công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục nhiệm vụ then chốt định phát triển toàn diện nhà trường Vì vậy, tự đánh giá chất lượng giáo dục công việc cần thiết, khẳng định kiểm định chất lượng giáo dục nhiệm vụ quan trọng ngành giáo dục, công tác tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục nhà trường tiền đề không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục để hội nhập theo xu phát triển giáo dục tương lai Từ đó, tơi định chọn đề tài: “Nâng cao hiệu công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục trường Mẫu giáo Quê Mỹ Thạnh, huyện Tân Trụ, tỉnh Long An” làm đề tài tiểu luận để nghiên cứu với mong góp phần phát triển nghiệp Giáo dục Đào tạo huyện Tân Trụ nói chung trường Mẫu giáo Quê Mỹ Thạnh nói riêng Phân tích tình hình thực tế công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục trường Mẫu giáo Quê Mỹ Thạnh, huyện Tân Trụ, tỉnh Long An 2.1 Khái quát đơn vị trường Mẫu giáo Quê Mỹ Thạnh a Khát quát chung Trường Mẫu giáo Quê Mỹ Thạnh thành lập vào hoạt động từ năm 1989, trường đặt ấp 2, xã Quê Mỹ Thạnh, huyện Tân Trụ, tỉnh Long An, có điểm nằm tuyến đường Hà Văn Sáu giao thông thuận tiện cho việc đưa đón trẻ đến trường , đời sống người dân tương đối ổn định đa số người dân xã sống nơng làm th làm mướn, thời gian dành cho trẻ hạn chế, số cha mẹ làm cơng nhân gửi cho ơng bà lớn tuổi đưa rước nên có thời gian quan tâm việc học tập, vui chơi em Trường đầu tư xây dựng khang trang gồm phòng học phòng chức có đủ thiết bị phục vụ cơng tác Trường có 01 điểm với nhóm lớp tổng số 215 trẻ Có 02 lớp mầm, 02 lớp chồi 03 lớp Trong có7/7 lớp thực bán trú, đạt tỷ lệ 100% Tập thể giáo viên ln làm việc với tinh thần đồn kết, động, sáng tạo Luôn tâm huyết với nghề, đối xử công với trẻ, thực tốt cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Nhiều năm liền đơn vị trường đạt danh hiệu tập thể lao động tiên tiến Bên cạnh nhà trường cịn quan tâm đạo sâu sát phòng Giáo dục Đào tạo huyện Tân Trụ, giúp đỡ quyền địa phương mạnh thường quân tích cực hỗ trợ phong trào, phối kết hợp Ban đại diện cha mẹ học sinh với nhà trường việc ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ b Về ộ ũ Tổng số cán bộ, giáo viên biên chế theo Thông tư liên tịch số 06/2015/TTLTBGDĐT-BNV ngày 16/3/2015 Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ Nội vụ quy định danh mục khung vị trí việc làm định mức số lượng người làm việc trường mầm non, mẫu giáo 23 CBGV-NV có: 01 hiệu trưởng, 01 phó hiệu trưởng, 14 giáo viên/7 lớp, 01 kế toán, 01 y tế, nhân viên cấp dưỡng, 01 bảo vệ Ban giám hiệu chuẩn 2/2 đạt 100%, giáo viên đạt chuẩn: 13/14 giáo viên, đạt chuẩn: 01/14 giáo viên Đang theo học chuẩn giáo viên Trình độ ngoại ngữ: BGH: Đạt trình độ B 02/02; Giáo viên đạt trình độ B: 14/14 đạt 100%; Nhân viên: trình độ B: 02/02 đạt 100% Trình độ tin học: BGH: chứng A: 2/2 đạt 100%; giáo viên đạt trình độ A: 14/14 đạt 100%; Nhân viên đạt trình độ A:2/2 đạt 100% Về sở vật ất: Trường có 01 điểm chính, có 14 phịng Trong có: phòng học, 01 văn phòng, 01 phòng hiệu trưởng, 01 phịng phó hiệu trưởng, 01 phịng y tế, 01 phịng chức năng, 01 nhà bếp, 01 phòng bảo vệ Các phòng dạng cấp 4, đồ dùng dạy học trang cấp đầy đủ đảm bảo cho việc ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ, bên cạnh trường thiếu số đồ dùng phát triển thể chất cho trẻ phòng giáo dục thể chất Đồ dùng đồ chơi trời đầy đủ chủng loại phục vụ nhu cầu vui chơi cho trẻ d Về số lượng trẻ: Trong năm học năm học 2021 – 2022 trường có 215 trẻ/07 lớp cụ thể: 02 lớp mầm: 50 bé, 02 lớp Chồi: 60 bé 03 lớp Lá 105 bé Đặc m bật t ng: Trường Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Tân Trụ chọn trường điểm cho trường huyện tham quan với chuyên đề xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm, trường đạt giải ba hội thi môi trường cấp huyện 2.2 Thực trạng vấn đề Trong năm học 2020-2021, sau lãnh đạo Phòng giáo dục huyện Tân Trụ tổ chức tập huấn công tác kiểm định chất lượng theo TT 19/2018/TT-BGDĐT ngày 22/8/2018 Bộ giáo dục Đào tạo quy định kiểm định chất lượng giáo dục công nhận đạt chuẩn quốc gia trường mầm non, trường Mẫu giáo Quê Mỹ Thạnh tiến hành thực công tác kiểm định chất lượng đơn vị *N ữ vệ ã ượ công tác tự v t : Nhà trường thực quy trình tự đánh giá chất lượng gồm bước: Thành lập hội đồng tự đánh giá; xây dựng kế hoạch tự đánh giá; thu thập xử lý phân tích minh chứng; đánh giá mức độ đạt theo tiêu chí; viết báo cáo tự đánh giá; công bố báo cáo tự đánh giá; triển khai hoạt động sau hoàn thành báo cáo Bước 1: Thành lập Hội đồng tự đánh giá: Thực theo Công văn số 5942/BGDĐT-QLCL ngày 28 tháng 12 năm 2018 việc hướng dẫn tự đánh giá đánh giá trường mầm non Trường Mẫu giáo Quê Mỹ Thạnh thành lập Hội đồng tự đánh giá theo Quyết định số 175/QĐ-MGQMT ngày 15 tháng năm 2020 Hội đồng tự đánh giá bao gồm thành viên, đó: Hiệu trưởng chủ tịch Hội đồng; Phó hiệu trưởng Phó chủ tịch Hội đồng; thành viên tổ khối trưởng, Chủ tịch công đồn, Bí thư Đồn niên, thư ký hội đồng, y tế học đường thực 05 nhóm cơng tác chuyên trách Mỗi nhóm chịu trách nhiệm thu thập minh chứng, kiểm tra, phân tích, mơ tả, đánh giá tiêu chuẩn, tiêu chí Hội đồng tự đánh giá làm việc sở nguyên tắc tập trung dân chủ, đảm bảo tính khách quan, trung thực Bước 2: Xây dựng kế hoạch tự đánh giá: Hội đồng tự đánh giá xây dựng kế hoạch tự đánh giá phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường, xác định rõ nhiệm vụ cụ thể thành viên Hội đồng tự đánh giá, thời gian thực thời gian hoàn thành, Kế hoạch chủ tịch Hội đồng tự đánh giá phê duyệt Chủ tịch hội đồng tự đánh giá tổ chức họp triển khai kế hoạch cho thành viên hội đồng tự đánh giá Tiếp theo triển khai đến tất cán bộ, giáo viên, nhân viên trường biết thực Phân công nhiệm vụ cho thành viên cụ thể: Chủ tịch hội đồng đạo chung, điều hành họp hội đồng, phê duyệt kế hoạch, báo cáo tự đánh giá; Phó Chủ tịch hội đồng chịu trách nhiệm điều hành công việc Chủ tịch hội đồng ủy quyền, phụ trách công tác tập huấn chun mơn, hướng dẫn nhóm mã hóa minh chứng, xử lý thơng tin minh chứng, phụ trách kiểm tra giám sát ban thư ký tổng hợp báo cáo tự đánh giá nhập liệu phần mềm tự đánh giá; Thư ký chịu trách nhiệm tổng hợp viết phiếu tự đánh giá, tổng hợp kết tự đánh giá hoàn chỉnh báo cáo tự đánh giá trình Chủ tịch hội đồng phê duyệt Tập huấn nghiệp vụ tự đánh giá bao gồm thời gian, thành phần, nội dung Kế hoạch huy động nguồn lực tài Công cụ tự đánh giá thông tin minh chứng cần thu thập cho 05 tiêu chuẩn, 25 tiêu chí Lập thời gian biểu tự đánh giá, quy định cụ thể thời gian công việc tự đánh giá kiểm định chất lượng trường Bước 3: Thu thập, xử lý phân tích minh chứng: Cơng tác thu thập, xử lý phân tích minh chứng tự đánh giá trường mầm non quy định Công văn số 5942/BGDĐT-QLCL năm 2018 hướng dẫn tự đánh giá đánh giá trường mầm non Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Việc thu thập minh chứng có ý nghĩa vơ quan trọng, giúp cho q trình viết báo cáo tốt hơn, xác hơn, giúp cho nhà trường thấy rõ điểm mạnh, điểm yếu mình, để từ giúp Ban lãnh đạo nhà trường có kế hoạch cải tiến chất lượng Các nhóm tiến hành thu thập thơng tin, minh chứng, kiểm tra độ tin cậy, tính xác, mức độ phù hợp liên quan đến tiêu chuẩn tiêu chí Sắp xếp lưu trữ minh chứng theo thứ tự nội hàm báo, tiêu chí tiêu chuẩn đánh giá trường mầm non lập bảng danh mục mã minh chứng Nhà trường đạo nhóm thực sau: 10 Thu thập minh chứng: thực theo nhóm, theo mảng nội dung tiêu chí thu thập khoảng thời gian quy định Các thành viên nhóm nộp phiếu thu thập, minh chứng báo cáo kết cho nhóm trưởng Sau tất thành viên nhóm nộp đầy đủ, nhóm trưởng thư ký tổng hợp toàn minh chứng Tổ chức họp nhóm để trao đổi thơng tin, phân tích, tìm biện pháp khắc phục phục hồi, bổ sung minh chứng hợp lý Tiến hành mã hóa minh chứng thu thập theo quy định Mã minh chứng ký hiệu chuỗi gồm chữ (H), hai dấu gạch (-) chữ số quy ước: [Hn-a.b-c] Trong đó, H hộp đựng minh chứng; n số thứ tự hộp đựng minh chứng đánh số từ đến hết (n có chữ số); a.b ký hiệu tiêu chí tiêu chuẩn (Ví dụ: Tiêu chí 1.1, Tiêu chí 1.2, ); c số thứ tự minh chứng theo tiêu chí (minh chứng thứ viết 01, thứ hai viết 02, thứ 10 viết 10) Ví dụ: [H1-1.1-01] hiểu minh chứng thứ tiêu chí 1.1 thuộc tiêu chuẩn 1, đặt hộp Sau đó, lưu trữ hồ sơ minh chứng theo hộp theo lĩnh vực Nhà trường lưu trữ hồ sơ từ 3-5 năm hàng năm cập nhật minh chứng phát sinh mã hóa minh chứng phát sinh đầy đủ Bước 4: Đánh giá mức độ đạt theo tiêu chí: Để đánh giá mức độ đạt tiêu chí phải thực thơng qua phiếu đánh giá tiêu chí (viết theo quy trình bước) Thông qua phiếu đánh giá này, người đánh giá nhận định thực trạng tồn nhà trường Do đó, viết cần phải mơ tả trạng, phân tích xác điểm mạnh, điểm yếu, nêu nguyên nhân đề kế hoạch cải tiến rõ ràng Nhóm cơng tác nghiên cứu, phân tích nội hàm tiêu chí, báo minh chứng sử dụng để viết nội dung theo quy định phiếu đánh giá tiêu chí Nhóm công tác thảo luận nội dung phiếu đánh giá tiêu chí để chỉnh sửa, bổ sung Hội đồng tự đánh giá thảo luận nội dung phiếu đánh giá tiêu chí Trong đó, đặc biệt ý đến kế hoạch cải tiến chất lượng tiêu chí để xác định rõ biện pháp, giải pháp, điều kiện (nhân lực, tài chính), thời gian thực hiện, thời gian hồn thành phải có tính khả thi Trên sở ý kiến Hội đồng tự đánh giá, nhóm cơng tác hồn thiện phiếu đánh giá tiêu chí gửi thư ký Hội đồng tự đánh giá 14 + Trường có thay đổi hiệu trưởng trước nhiệm kỳ nên công tác bàn giao hồ sơ chưa cụ thể, số hồ sơ bị thất lạc + Công tác quản lý lưu trữ hồ sơ trường chưa tốt Sắp xếp hồ sơ chưa ngăn nắp, chưa khoa học, tủ đựng hồ sơ dành cho văn thư chưa độc lập Mặc khác, số loại định, kế hoạch có nội dung tiêu đề chưa phù hợp + Một số minh chứng nội hàm chưa phù hợp, nhiều thông tin minh chứng bị thất lạc Nên việc phục hồi minh chứng gặp khó khăn nhiều thời gian 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức để nâng cao hiệu công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục trường Mẫu giáo Quê Mỹ Thạnh, huyện Tân Trụ, tỉnh Long An * Điểm mạnh: Xã Quê Mỹ Thạnh xã huyện Tân Trụ công nhận đạt chuẩn nông thôn vào cuối năm 2020 nên quan tâm đạo ban ngành, đoàn thể, đặc biệt Hội đồng giáo dục xã hỗ trợ điều kiện để trường đạt tiêu chuẩn, tiêu chí Bộ giáo dục đào tạo Nhà trường trang bị tuyên truyền đầy đủ Thông tư Công văn hướng dẫn việc tổ chức thực kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non Cơ sở vật chất, trang thiết bị tương đối đầy đủ đáp ứng nhu cầu nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ Hiệu trưởng cập nhật thường xuyên văn đạo, thực công tác tự đánh giá từ cấp đưa xuống Xác định mục đích, mục tiêu, ý nghĩa cơng tác kiểm định chất lượng tạo đồn kết trí hội đồng sư phạm Đội ngũ cán quản lý, giáo viên cốt cán ổn định, đa số giáo viên trẻ tuổi, động, nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm cao công việc, thực phân cơng nhiệm vụ hợp lí cho thành viên * Điểm yếu: Công tác kiểm định chất lượng giáo dục thực theo TT19/2018 ngày 22/8/2018 ngành học mầm non, nên khơng tránh khỏi khó khăn, sai sót q trình thực Đa số giáo viên chưa đào tạo tập huấn công tác kiểm định chất lượng nên việc viết báo cáo tự đánh giá lúng túng, thu thập số minh chứng nhà trường chậm, nhiều minh chứng bị thất lạc, hồ sơ văn thư lưu trữ xếp chưa khoa học hồ sơ phục hồi chưa kịp thời 15 Do đặc thù ngành học mầm non ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ nên việc thực công tác thu thập, xếp thơng tin minh chứng gặp nhiều khó khăn Lực lượng giáo viên chưa đủ đáp ứng so với yêu cầu thực tiễn, làm việc chủ yếu dựa vào kinh nghiệm, truyền đạt cách làm kiểu cầm tay việc * Cơ hội: Được quan tâm đạo sâu sát, kịp thời cấp uỷ Đảng, quyền từ Huyện đến sở, phối hợp ban ngành, đoàn thể đoàn kết tập thể nhà trường Trường thuộc diện xây dựng tái công nhận chuẩn quốc gia mức độ hội lớn để tập thể nhà trường đồng tâm xây dựng trường đạt chuẩn, với tâm lý làm cho giáo viên ln phải phấn đầu làm tốt cơng việc phân cơng, từ làm cho cơng tác kiểm định, đánh giá chất lượng ngày vào chiều sâu hiệu Sự đóng góp nhiệt tình xã hội hóa giáo dục Ban đại diện cha mẹ học sinh mạnh thường quân hỗ trợ cho công tác kiểm định chất lượng giáo dục trường * Thách thức: Xã hội phát triển nên nhu cầu việc nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ phụ huynh ngày cao, tạo áp lực cho nhà trường nói chung giáo viên nói riêng Chính thế, địi hỏi sở giáo dục phải đưa phát triển cao để tạo niềm tin uy tín xã hội nhằm giữ vững thương hiệu nhà trường Cán quản lý, giáo viên phải biết đổi nhận thức, khả sáng tạo ứng dụng công nghệ thông tin nhằm đáp ứng nhu cầu đổi giáo dục 2.4 Kinh nghiệm thực tế, việc làm đơn vị nâng cao hiệu công tác tự đánh giá Công tác tự đánh giá Trường Mẫu giáo Quê Mỹ Thạnh đạt hiệu chưa cao thiếu sở vật chất, thiếu phòng chức phải ghép phòng giáo dục thể chất phòng nghệ thuật thành phòng đa chức năng, hồ sơ minh chứng thất lạc nhiều nên trình thu thập phục hồi minh chứng gặp nhiều khó khăn thời gian Hiệu trưởng có triển khai văn đạo, hướng dẫn thông tư liên quan đến công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục đơn vị Triển khai đến phận giáo viên, nhân viên nhận thức tầm quan trọng việc tự đánh giá chất lượng giáo dục Thành lập Hội đồng tự đánh giá thành viên cốt cán, có lực, linh hoạt hoạt động, có kiến thức cơng nghệ thơng tin 16 Hiệu trưởng có phân cơng nhiệm vụ phù hợp với thành viên Hội đồng tự đánh giá, phân công tham gia công tác tập huấn kiểm định chất lượng chịu trách nhiệm hoàn thành theo kế hoạch Nhà trường xây dựng quy chế chi tiêu nội đầu năm có dự trù kinh phí để thực cơng tác đánh giá, kiểm định chất lượng Kế hoạch hành động vận dụng điều học việc nâng cao hiệu công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục trường Mẫu giáo Quê Mỹ Thạnh Hiệu trưởng cần phải có kế hoạch hành động phương án tốt để phát huy nguồn lực, tạo nên phối hợp nhịp nhàng tổ chức, thực tối đa dân chủ hóa quản lý Qua đó, hiệu trưởng thực xây dựng kế hoạch hành động cho năm học 2021-2022 sau: 17 Nội dung Mục tiêu cần đạt Người thực Người phối hợp thực Điều kiện thực (kinh phí, phương tiện, thời gian) Nắm rõ quy trình cơng tác tự đánh giá Hiệu trưởng Tập thể cán giáo viên, nhân viên - Thời gian: - Hiệu trưởng triển khai TT19/2018 - Giáo viên, nhân viên không 04-05/ 10/2021 CV 5942/2018 nắm hết nội dung công tác - Các văn - Phát tài liệu cho tất thành viên đánh giá, kiểm định chất lượng tài liệu có tập huấn nghiên cứu công việc Tổ chức tập huấn công tác tự đánh giá nâng cao nhận thức cho tất cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường liên quan - Trang bị âm thanh, laptop, đèn, quạt, bàn ghế - Kinh phí: Nước uống, photo tài liệu cho buổi tập huấn 400.000đ Cách thức Dự kiến khó khăn, rủi ro thực Biện pháp khắc phục - Kế tốn dự trù kinh phí cho buổi tập huấn - Giáo viên, nhân viên xin vắng - Thư ký Hội đồng chuẩn bị tài liệu phát cho cán giáo viên, nhân viên trước buổi tập huấn -Trưởng nhóm tập huấn lại cho giáo viên, nhân viên người vắng - Nhân viên bảo vệ chuẩn bị phòng tập huấn, chuẩn bị âm thanh, nước uống quét dọn xếp bàn ghế,… 18 Nội dung công việc Thành lập Hội đồng tự đánh giá Người thực Người phối hợp thực Điều kiện thực (kinh phí, phương tiện, thời gian) - Ra - Hiệu định thành trưởng lập Hội đồng tự đánh giá với thành viên cán bộ, giáo viên cốt cán có phẩm chất tốt, có uy tín, trình độ đào tạo chuẩn - Phó Hiệu trưởng - Thời gian: 15/10/2021 - Tổ trưởng giáo viên cốt cán có chun mơn cao - Kế hoạch họp - Hiệu trưởng định Hội thành lập Hội đồng tự đánh gồm thành viên: đồng tự đánh Hiệu trưởng (Chủ tịch Hội đồng), giá Chủ tịch cơng đồn (phó chủ tịch - Kinh phí Hội đồng), Thư ký Hội đồng nước uống: trường (thư ký Hồi đồng tự đánh 70.000đ giá), Tổ trưởng chun mơn, phó hiệu trưởng, bí thư chi đoàn (thành viên) Mục tiêu cần đạt - Đại diện đồn thể - Văn phịng Cách thức Dự kiến khó khăn, rủi ro thực Biện pháp khắc phục - Thông qua buổi họp Ban giám hiệu mở rộng hiệu trưởng triển khai dự kiến thành viên Hội đồng tự đánh giá - Nhân viên bảo vệ chuẩn bị phòng họp, nước uống để họp Giáo viên trễ so với thời gian quy định Hiệu trưởng thông báo thời gian họp trước ngày để giáo viên xếp thời gian hợp lý đảm bảo việc họp trưởng 19 Nội dung Mục tiêu cần đạt Người thực Người phối hợp thực Điều kiện thực (kinh phí, phương tiện, thời gian) Kế hoạch khả thi, dự kiến minh chứng cần thu thập, thời gian hoàn thành dự kiến Chủ tịch Hội đồng tự đánh giá Các thành viên Hội đồng tự đánh giá - Thời gian: - Chủ tịch Hội đồng tự đánh giá dự 26-30/ 10/2021 kiến nhóm chuyên trách, nhóm gồm – thành viên, nhóm - Văn phòng trưởng thành viên hội đồng tự - Các văn đánh giá, nhóm phụ trách tài liệu có tiêu chuẩn thực nhiệm liên quan vụ thành viên công việc Xây dựng kế hoạch tự đánh giá Cách thức Dự kiến khó khăn, rủi ro thực Biện pháp khắc phục - Họp hội đồng tự đánh giá triển khai kế hoạch tự đánh giá đến thành viên - Có ý kiến bổ sung - Giáo viên cịn ngại nhận nhiệm vụ - Chủ tịch Hội đồng tự đánh giá xem xét điều chỉnh cho phù hợp - Chủ tịch Hội đồng tự đánh giá nhấn mạnh tầm quan trọng công tác đánh giá kiểm định chất lượng nhiệm vụ chung, thành viên phải có trách nhiệm, giáo viên cố gắng hồn thành, có hỗ trợ Ban giám hiệu 20 Nội dung Mục tiêu cần đạt Người thực Người phối hợp thực Điều kiện thực (kinh phí, phương tiện, thời gian) Nhóm chuyên trách thành viên viết phiếu đánh giá tiêu chí đạt chất lượng - Hội đồng tự đánh giá, nhóm chuyên trách Thành viên Hội đồng tự đánh giá giáo viên tổ - Thời gian: - Nhân viên Bảo vệ chuẩn bị hội 04-05/ 11/2021 trường, trang bị âm thanh, nước uống - Trang bị âm công việc Tập huấn viết phiếu đánh giá thanh, tài liệu liên quan - Kinh phí: Nước uống, photo tài liệu cho họp 500.000đ Cách thức Dự kiến khó khăn, rủi ro thực Biện pháp khắc phục - Thư ký Hội đồng chuẩn bị mẫu phiếu đánh giá tiêu chí cho thành viên hội đồng tự đánh giá trường nhóm chuyên trách - Thành viên hội đồng tự đánh giá phát mẫu cho giáo viên tham khảo, hướng dẫn cụ thể cách viết đánh giá tiêu chí, phần mơ tả trạng, nêu điểm mạnh, điểm yếu, kế hoạch cải tiến, nhận xét tiêu chí đạt hay khơng đạt - Chủ tịch Hội đồng tự đánh giá hướng dẫn minh chứng cần tìm phù hợp hơn, lập danh mục minh - Giáo viên viết chua nội dung phiếu - Chuẩn bị phiếu đánh giá có dự trù sai hướng đẫn cụ thể lại để giáo viên nắm 21 Nội dung công việc Mục tiêu cần đạt Người thực Người phối hợp thực Điều kiện thực (kinh phí, phương tiện, thời gian) Cách thức Dự kiến khó khăn, rủi ro thực Biện pháp khắc phục chứng cách mã hóa minh chứng - Trong buổi tập huấn, nhóm phải viết phiếu thảo luận chung buổi tập huấn, rút kinh nghiệm cách viết phần, thảo luận minh chứng trùng lắp tiêu chuẩn, cách mã hóa minh chứng Chỉ đạo thu thập thơng tin, minh chứng Thu thập - Hiệu đủ trưởng minh chứng, lập bảng mã hóa minh chứng xác , rõ ràng - Các thành viên Hội đồng tự đánh giá giáo - Thời gian: tử 15/1115/12/2021 - Chủ tịch Hội đồng tự đánh giá hướng dẫn cách thực - Nhóm cá nhân thu thập minh - Văn phịng, chứng tiêu chí theo kho lưu trữ văn phân công chủ tịch hội đồng thư nhà trường viết phiếu đánh giá tiêu chí, mã lớp hóa minh chứng thu theo học tiêu chuẩn - Một số minh chứng bị mất, thất lạc,… - Các nhóm khơng tìm điểm yếu nên viết chung chung, không rõ ràng - Phục hồi minh chứng - Họp nhóm để giáo viên chia sẻ kinh nghiệm 22 Nội dung Mục tiêu cần đạt cơng việc nhanh chóng Người thực Người phối hợp thực Điều kiện thực (kinh phí, phương tiện, thời gian) viên - Máy vi tính, máy in, máy phân ảnh cơng theo định hội đồng tự đánh giá Cách thức Dự kiến khó khăn, rủi ro thực Biện pháp khắc phục - Hàng tuần, nhóm chuyên trách họp riêng nhóm để trao đổi tình hình tiến độ thực hiện, thảo luận vấn đề sinh nhóm - Họp hội đồng tự đánh giá để thảo luận vấn đề nảy sinh từ minh chứng thu xác định minh chứng cần thu thập bổ sung - Cá nhân nhóm chuyên trách báo cáo nội dung phiếu đánh giá tiêu chí; thu thập, xử lý minh chứng bổ sung (nếu cần thiết) - Nhóm chuyên trách để tất minh chứng vào hộp minh công tác ghi phiếu, thu thập thông tin, minh chứng 23 Nội dung Mục tiêu cần đạt công việc Người thực Người phối hợp thực Điều kiện thực (kinh phí, phương tiện, thời gian) Cách thức Dự kiến khó khăn, rủi ro thực Biện pháp khắc phục chứng để vào tủ đựng hồ sơ theo quy định Viết báo cáo tự đánh giá Hoàn thiện báo cáo tự đánh giá xác, phù hợp với tiêu chuẩn, tiêu chí đánh giá nhà trường Chủ tịch hội đồng tự đánh giá Các thành viên Hội đồng tự đánh giá - Thời gian: - Nhóm thư ký tổng hợp phiếu Hồn thành báo cáo khơng 15-25/ 12/2021 đánh giá tiêu chí, xây dựng báo cáo thời gian tự đánh giá - Máy vi tính, Chủ tịch Hội đồng tự đánh máy in - Nhóm thư ký mã hóa minh giá phân công thành viên hỗ chứng cho phù hợp tiêu trợ công tác viết báo cáo - Tài liệu liên chuẩn, có minh chứng quan báo cáo sử dụng nhiều tiêu chí tự đánh giá minh chứng mã hóa lần sử dụng mã hóa cho tiêu chí khác - Họp hội đồng tự đánh giá, chủ tịch Hội đồng tự đánh giá thông qua báo cáo tự đánh giá; hội đồng tự đánh giá góp ý kiến, chỉnh sửa 24 Nội dung công việc Mục tiêu cần đạt Người thực Người phối hợp thực Điều kiện thực (kinh phí, phương tiện, thời gian) Cách thức Dự kiến khó khăn, rủi ro thực Biện pháp khắc phục báo cáo Tiến hành cải tiến chất lượng nhà trường Cải tiến Lãnh chất lượng đạo nhà nhà trường trường ngày đối phát triển - Lãnh đạo phịng giáo dục - Kinh phí hỗ trợ từ phịng giáo dục - Giáo viên - Sự đóng góp từ cha mẹ học sinh - Cha mẹ học sinh - Nguồn lực nhà trường - Hiệu trưởng tham mưu lãnh đạo phòng giáo dục việc hỗ trợ kinh phí đáp ứng mục tiêu cải tiến nhà trường - Tập thể nhà trường tích cực thực cơng tác xã hội hóa giáo dục để huy động thêm nguồn lực xã hội, đặc biệt cha mẹ học sinh nhằm bổ sung sở vật chất cho nhà trường Chưa có nguồn kinh phí Lập kế hoạch dài hạn 25 Kết luận kiến nghị 4.1 Kết luận Sau tham gia lớp bồi dưỡng Cán quản lý, vận dụng kiến thức học vào thực tế công tác điều kiện nhà trường, hiểu ý nghĩa, mục đích việc đánh giá kiểm định chất lượng trường mầm non qua nắm tầm quan trọng công tác Để thực tốt công tác đánh giá kiểm định chất lượng trường mầm non, việc thực biện pháp nêu trên, nhà quản lý cần: Quán triệt sâu sắc để cán giáo viên, nhân viên thấy rõ tầm quan trọng nhiệm vụ cơng tác tự đánh giá, xem công tác kiểm định chất lượng việc làm thường xuyên, liên tục, không dừng lại ngày nâng dần chất lượng giáo dục, tạo thương hiệu uy tín bền vững cho nhà trường Phải mạnh dạn giao việc cho cấp phải kiểm tra, đánh giá, tư vấn, thúc đẩy kịp thời giúp đội ngũ thực kế hoạch mềm dẻo, linh hoạt sáng tạo; Phải biết vận dụng uyển chuyển, lúc, người, việc; Thực tốt chế độ khen thưởng để khuyến khích động viên tổ chức, cá nhân liên tục tiến Mọi người thấy làm việc thật sự, góp phần tích cực vào vận hành tổ chức cách tốt đẹp, góp phần định hướng phát triển cho sở giáo dục mầm non nhằm nâng cao chất lượng công tác quản lý công tác ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ; Khơng ngừng bồi dưỡng phẩm chất trị, lực quản lý, lực chuyên môn Hiệu trưởng phải thực vừa thủ trưởng vừa thủ lĩnh Hiệu trưởng phải gương sáng cho toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh noi theo 4.2 Kiến nghị * Đối với Phòng giáo dục Đào tạo huyện Tân Trụ: - Tổ chức tập huấn nhằm tăng cường nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên công tác đánh giá, kiểm định chất lượng trường mầm non trao đổi kinh nghiệm để thực tốt công tác đơn vị - Xem xét, hỗ trợ kinh phí cho hoạt động tự đánh giá đạt hiệu cao - Trang cấp đầy đủ sở vật chất để đáp ứng kịp thời cho công tác tự đánh giá 26 * Đối với Ủy ban nhân dân xã Quê Mỹ Thạnh: Tạo điều kiện sở vật chất, đất đai, môi trường,… Phối hợp nhà trường có kế hoạch cụ thể, khả thi, để nhà trường thực lộ trình công nhận lại đạt trường chuẩn mức độ kiểm định chất lượng cấp độ Đồng thời tiêu chí trì xã Quê Mỹ Thạnh đạt xã nông thôn * Đối với Trường Cán quản lí giáo dục TP Hồ Chí Minh: Cần phối hợp với Sở Giáo Dục Đào tạo Long An thường xuyên mở lớp bồi dưỡng công tác kiểm định chất lượng cho CB, GV, NV nhằm nắm vững tầm quan trọng công tác tự đánh giá kiểm định chất lượng, để công tác thực đạt hiểu nhằm nâng cao chất lượng giáo dục cho địa phương 27 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo, Công văn số 1007/KTKĐCLGD-KDPT ngày 21 tháng 12 năm 2011 việc xác định nội hàm, tìm minh chứng theo tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường mầm non Bộ Giáo dục Đào tạo, Công văn số 7886/BGDĐT-KTKĐCLGD ngày 23 tháng 11 năm 2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn tự đánh giá trường mầm non Bộ Giáo dục Đào tạo, Thông tư số 07/2011/TT-BGDĐT ngày 17 tháng năm 2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường mầm non Bộ Giáo dục Đào tạo, Thông tư số 45/2011/TT-BGDĐT ngày 11 tháng 10 năm 2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Quy định quy trình chu kỳ kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non Mai Hồng Sang, Phan Tấn Chí, Chun đề Đánh giá, kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non thuộc Module Chương trình bồi dưỡng cán quản lý mầm non Thông tư 52/2020/TT-BGDĐT ngày 31/12/2020 thông tư ban hành điều lệ trường mầm non Nghị số 29/NQ-TW ngày 4/11/2013 Nghị Hội nghị Trung ương Khóa XI Đổi toàn diện Giáo dục Đào tạo Thông tư số 19/2018/TT-BGDĐT ngày 22/8/2018 Thông tư Bộ Giáo dục Đào tạo Ban hành Quy định kiểm định chất lượng giáo dục công nhận đạt chuẩn quốc gia trường mầm non Công văn số 5942/BGDĐT-QLCL ngày 28 tháng 12 năm 2018 Bộ Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn tự đánh giá đánh giá trường mầm non 10 Thông tư số 125/2014/TTLT.BTC-BGDĐT ngày 27 tháng năm 2014 Thông tư liên tịch Bộ Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn nội dung mức chi hoạt động kiểm định chất lượng giáo dục sở giáo dục mầm non, phổ thông giáo dục thường xuyên 28 ... nghiệp Giáo dục Đào tạo huyện Tân Trụ nói chung trường Mẫu giáo Quê Mỹ Thạnh nói riêng Phân tích tình hình thực tế công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục trường Mẫu giáo Quê Mỹ Thạnh, huyện Tân Trụ,. .. theo xu phát triển giáo dục tương lai Từ đó, tơi định chọn đề tài: ? ?Nâng cao hiệu công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục trường Mẫu giáo Quê Mỹ Thạnh, huyện Tân Trụ, tỉnh Long An? ?? làm đề tài tiểu... gian 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức để nâng cao hiệu công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục trường Mẫu giáo Quê Mỹ Thạnh, huyện Tân Trụ, tỉnh Long An * Điểm mạnh: Xã Quê Mỹ