Phiếu học tập ngữ văn 9 ngoài sách giáo khoa (có đáp án chi tiết)

Phiếu học tập ngữ văn 9 ngoài sách giáo khoa (có đáp án chi tiết) Phiếu học tập ngữ văn 9 ngoài sách giáo khoa (có đáp án chi tiết)

PHIẾU HỌC TẬP NGỮ VĂN 9, NGỮ LIỆU NGOÀI SÁCH GIÁO KHOA, BÁM SÁT CHƯƠNG TRÌNH SGK PHIẾU HỌC TẬP SỐ : I ĐỌC HIỂU (3.0 điểm) Đọc đoạn trích sau thực u cầu: Người có tính khiêm tốn thường hay tự cho kém, phải phấn đấu thêm, trau dồi thêm, cần trao đổi, học hỏi nhiều thêm Người có tính khiêm tốn không chịu chấp nhận thành cơng cá nhân hồn cảnh tại, lúc cho thành cơng tầm thường, khơng đáng kể, ln ln tìm cách để học hỏi thêm Tại người lại phải khiêm tốn thế? Đó đời đấu tranh bất tận, mà tài nghệ cá nhân quan trọng, thật giọt nước bé nhỏ đại dương bao la Sự hiểu biết cá nhân đem so sánh với người chung sống với Vì thế, dù tài đến đâu ln ln phải học thêm, học mãi Tóm lại, người khiêm tốn người hoàn toàn biết mình, hiểu người, khơng tự đề cao vai trị, ca tụng chiến cơng cá nhân không chấp nhận ý thức chịu thua mang nhiều mặc cảm tự ti người Khiêm tốn điều thiếu cho muốn thành cơng đường đời (Trích Tinh hoa xử thế, Lâm Ngữ Đường, Ngữ văn 7, tập 2, NXB Giáo dục, 2015, tr.70 – 71) Câu Trong đoạn văn thứ nhất, người có tính khiêm tớn có biểu hiện nào? Câu Chỉ và nêu tác dụng biện pháp liệt kê sử dụng đoạn văn thứ nhất? Câu Anh/chị hiểu nào câu nói sau: “Tài nghệ cá nhân quan trọng, thật giọt nước nhỏ đại dương bao la” Câu Anh/chị có đồng tình với ý kiến: Dù tài đến đâu luôn phải học thêm, học mãi? Vì sao? II LÀM VĂN (7.0 điểm) Câu (2.0 điểm) Từ nội dung phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ ý kiến: “Khiêm tốn điều thiếu cho muốn thành công đường đời” HƯỚNG DẪN CHẤM Phần Câu I Nội dung Điểm ĐỌC HIỂU 3.0 Người có tính khiêm tớn có biểu hiện: -Người có tính khiêm tốn thường hay tự cho kém, cịn phải phấn đấu thêm, trau dồi thêm, cần trao đổi, học hỏi nhiều thêm - Người có tính khiêm tốn không chịu chấp nhận thành công cá nhân hồn cảnh tại, lúc cho thành cơng tầm thường, khơng đáng kể, ln ln tìm cách để học hỏi thêm 0.25 0.25 - Biện pháp liệt kê: Liệt kê biểu hiện khiêm tốn: tự cho 0.25 kém, phải phấn đấu thêm, trau dồi thêm, học hỏi thêm… - Tác dụng biện pháp liệt kê: diễn tả đầy đủ hơn, sâu sắc biểu hiện lịng khiêm tớn 0.25 Tài nghệ người quan trọng hữu hạn, bé nhỏ “những giọt nước” giới rộng lớn, mà kiến thức loài người lại mênh mông đại dương bao la Vì cần khiêm tớn để học hỏi 1.0 -Đồng tình với quan điểm -Vì: + Tài là vớn có, nó thực phát huy ta có kiến thức và vận dụng kiến thức vào thực tiễn + Kiến thức là đại dương, không ngày lượng kiến thức lại có thêm Bởi cần liên tục trau dồi để làm phong phú tri thức thân 1.0 II LÀM VĂN Từ nội dung phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ ý kiến: “Khiêm tốn điều thiếu cho muốn thành công đường đời” 2.0 a Đảm bảo cấu trúc đoạn văn nghị luận: có đủ mở đoạn, thân đoạn, kết đoạn 0.25 b Xác định vấn PHIẾU HỌC TẬP SỐ cần nghị luận: “Khiêm tốn điều thiếu cho muốn thành 0.25 công đường đời” c Triển khai vấn PHIẾU HỌC TẬP SỐ nghị luận thành luận điểm, vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ và dẫn chứng; rút bài học nhận thức và hành động vấn PHIẾU HỌC TẬP SỐ nghị luận Học sinh có nhiều cách trình bày khác nhau, có thể đảm bảo ý sau: * Giới thiệu vấn đề * Giải thích vấn đề - Khiêm tớn: là đức tính nhã nhặn, nhún nhường, khơng đề cao có và coi trọng người khác - Thành công là là đạt kết mong muốn, thực hiện mục tiêu đề ⟹ Khiêm tốn và thành công có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, bạn có lịng khiêm tớn đạt thành cơng thực đường đời *Bàn luận vấn đề - Vì phải khiêm tớn đạt thành cơng thực + Cá nhân dù có tài đến đâu là giọt nước bé nhỏ đại dương bao la Bởi cần học nữa, học để làm đầy, làm phong phú vốn tri thức, hiểu biết thân + Chúng ta đạt thành công mà không khiêm tốn dẫn đến thói tự cao, tự đại, đề cao thái thành tích thân, không chịu tiếp tục cố gắng, tất yếu sẽ dẫn đến thất bại + Khi đạt thành cơng bước đầu, có lịng khiêm tớn, khơng ngừng học hỏi thêm sẽ đạt thành công lớn hơn, vinh quang - Ý nghĩa lòng khiêm tốn: + Khiêm tốn là biểu hiện người biết nhìn xa, trơng rộng + Khiêm tớn giúp hiểu mình, hiểu người * Mở rộng vấn đề liên hệ thân + Phê phán kẻ thiếu khiêm tớn, ln tự cao tự đại, cho tài giỏi người khác + Học lối sống khiêm tớn giúp ngày càng hoàn thiện và không ngừng phấn đấu vươn lên để đạt thành công sống 1.0 d Sáng tạo: có cách diễn đạt sáng tạo, thể hiện suy nghĩ sâu sắc, mẻ vấn PHIẾU HỌC TẬP SỐ cần nghị luận 0.25 e Chính tả, dùng từ, đặt câu theo quy tắc PHIẾU HỌC TẬP SỐ : A PHẦN ĐỌC HIỂU Đọc văn sau trả lời câu hỏi từ – Có nhiều người đinh ninh số mệnh định sẵn, Khả kỳ diệu người có quyền tự chọn lựa, chọn lựa thái độ, chọn lựa cách sống, cách nhìn…Chúng ta quen đổ lỗi cho người khác Có lúc tơi cho may mắn, tơi hiểu khơng kiểm soát biến cố xảy đến, người ln có quyền chọn lựa cách đối phó với chúng Những người suy sụp tinh thần hay thất bại, thường đưa lý là: tiền, khơng có thời gian, may mắn, mệt mỏi hay tâm trạng chán nản… để biện minh cho việc bỏ qua hội thuận lợi sống Nhưng thực họ sử dụng quyền lựa chọn Chính thế, họ tồn khơng phải sống thực Điều giống việc bạn muốn mở khóa để khỏi nơi giam cầm, lại khơng biết chìa khóa thân mình, cách suy nghĩ Cuộc sống lựa chọn may rủi Bản chất việc xảy đến không quan trọng cách đối phó với Chính điều chọn để nghĩ chọn để làm quan trọng (Theohttps://sachvui.com/doc-sach/nhung-bai-hoc-cuocsong/chuong-4.html) Câu Khả kì diệu người nói đến là gì? (0,5 điểm) Câu Những người nào xem là người tồn chứ sống thực sự? (0,5điểm) Câu Anh/chị hiểu nào ý kiến tác giả “Bản chất việc xảy đến khơng quan trọng cách đối phó với nó” (1,0 điểm) Câu Anh/chị đồng tình với quan điểm “Cuộc sống lựa chọn khơng phải may rủi” khơng? Vì sao? (1,0 điểm) B PHẦN LÀM VĂN Câu ( 2,0 điểm) Từ gợi ý phần Đọc hiểu trên, anh (chị) viết đoạn văn ngắn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ việc chọn để nghĩ chọn để làm sống Câu Nội dung 0.25 Điêm PHẦN A (3 điểm) Khả kỳ diệu nhất người đó là có quyền tự chọn lựa, chọn lựa thái độ, chọn lựa cách sớng, cách nhìn - Những người suy sụp tinh thần hay thất bại, thường đưa lý để biện minh… - Không biết sử dụng quyền lựa chọn Bản chất việc xảy đến không quan trọng cách đối phó với - Bản chất việc xảy đến rất đa dạng, bất ngờ, không thể lường trước - Con người cần chọn cách ứng phó phù hợp với hoàn cảnh để vượt qua, là điều quan trọng (Chấp nhận cách diễn đạt tương đồng) Cuộc sống lựa chọn may rủi - Đồng tình hoặc khơng đồng tình - Lí giải - Chính tả, dùng từ, ngữ pháp PHẦN Câu Suy nghĩ việc chọn để nghĩ chọn để làm B sống (7 điểm) a Đảm bảo cấu trúc thân mở đoạn, thân đoạn, kết đoạn b Nội dung - Giới thiệu vấn đề cần nghị luận - Suy nghĩ vấn đề nghị luận + Trong sống, có rất nhiều điều xảy ra, là trở ngại rất lớn nên phải tính tốn, tìm giải pháp hợp lí nhất đề giải + Từ định hướng xác định, người bắt đầu q trình thực hiện cơng việc + Đối với giải việc, nghĩ và làm là q trình liên tục, có mới quan hệ chặt chẽ với nhau, - Bài học thân c Chính tả, dùng từ, đặt câu d Sáng tạo: có cách diễn đạt sáng tạo, thể hiện suy nghĩ sâu sắc, mẻ phải hợp lí (Đây phần điểm mang tính khuyến khích, tổng điểm chưa đạt tới 2,0 điểm) PHIẾU HỌC TẬP SỐ 0,5 0,5 0,5 0,5 0,25 0,5 0,25 2,0 0,25 0,25 1,0 0,25 0,25 + 0,25 hoặc + 0,0 I ĐỌC HIỂU (3.0 điểm) Đọc văn sau thực u cầu: Jonathan, người có óc thơng minh, nhanh nhạy phân tích tình hình kinh tế, ông sống làm việc chăm Hiện Jonathan tỉ phú Và Authur người có trí thơng minh khơng kém, cần ba mươi phút để giải ô chữ tờ NewYork Times, phân tích tình hình kinh tế Mĩ Latinh vịng nửa tính nhẩm nhanh hầu hết người dù họ có dùng máy tính Nhưng giờ, Authur tài xế Jonathan Điều giúp Jonathan đường hồng ngồi băng ghế sau xe limousine cịn Authur phía trước cầm lái? Điều phân chia mức độ thành đạt họ? Điều giải thích khác biệt thành công thất bại? Câu trả lời nằm khuôn khổ nghiên cứu trường đại học Standford Những nhà nghiên cứu tập hợp thật đông trẻ em từ đến tuổi, sau đưa chúng vào phòng em phát viên kẹo Chúng giao ước: ăn viên kẹo chờ thêm mười lăm phút sẽ thưởng thêm viên kẹo cho chờ đợi Một vài em ăn kẹo lúc Những em khác cố chờ đợi để có phần kẹo nhiều Nhưng ý nghĩa thực nghiên cứu đến mười năm sau đó, qua điều tra theo dõi trưởng thành em Các nhà nghiên cứu nhận thấy đứa trẻ kiên trì chờ đợi phần thưởng trưởng thành thành đạt so với trẻ vội ăn viên kẹo Điều giải thích sao? Điểm khác biệt mấu chốt thành công thất bại không đơn làm việc chăm hay sở hữu óc thiên tài mà khả trì hỗn mong muốn tức thời Những người kiềm chế cám dỗ “những viên kẹo ngọt” đường đời thường vươn tới đỉnh cao thành công Ngược lại, vội ăn hết phần kẹo có sớm hay muộn sẽ rơi vào cảnh thiếu thốn, kiệt (…) Có thể nói, đời viên kẹo thơm ngọt, thưởng thức thưởng thức điều phải tìm hiểu (Joachim de Posada & Ellen Singer – Khơng theo lới mòn, NXB Tởng hợp TP.Hồ Chí Minh, 2016, tr.03) Câu Theo tác giả,ông Jonathan và ông Authur giống và khác điểm nào? Câu Từ câu chuyện ông Jonathan và Authur, tác giả điểm khác biệt mấu chốt thành công và thất bại là gì? Câu Ngoài lí giải tác giả, anh/chị nhất 2yếu tố khác tạo nên thành công theo quan điểm Câu Anh/chị có đồng tình tác giả cho rằng “cuộc đời viên kẹo thơm ngọt” khơng? Vì sao? II LÀM VĂN (7.0 điểm) Câu 1(2.0 điểm) Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) khả trì hỗn mong ḿn tức thời thân để vươn tới thành công II Đáp án thang điểm Phần Câu Nội dung Điểm I ĐỌC HIỂU 3.0 Ơng Jonathan và ơng Authur giớng và khác chỗ: - Giống: PHIẾU HỌC TẬP SỐ u có óc thông minh, nhanh nhạy 0.5 - Khác: Ông Jonathan là tỉ phú Ông Authur là người lái xe cho Jonathan Từ câu chuyện ông Jonathan và Authur, tác giả điểm khác biệt mấu chốt thành công và thất bại là: 0.5 khả trì hỗn mong ḿn tức thời, kiềm chế cám dỗ đường đời Ngoài lí giải tác giả, điểm khác biệt tạo nên thành công và thất bại theo quan điểm mình: Học sinh chọn nhất lí giải khác, miễn là hợp lí (mỗi lí giải đạt 0.5 điểm): 1.0 - Những mục tiêu và định đắn - Sự đam mê và kiên trì - Sử dụng thời gian khơn ngoan… Học sinh nêu ý kiến và lí giải quan điểm đó Học sinh có thể trả lời: - Đồng tình, vì: tác giả cho rằng đời viên kẹo thơm là ví von để đời rất nhiều cám dỗ ngào đòi hỏi người phải tỉnh táo kiềm chế để vươn tới thành cơng 1.0 - Đồng tình bở sung thêm ý kiến riêng: đời có thể viên kẹo thơm có thể viên thuốc đắng, quan trọng là thái độ ứng phó với cám dỗ trở ngại để vươn tới thành công - Nếu học sinh trả lời không đồng tình, giải thích hợp lí vẫn cho điểm II LÀM VĂN 7.0 Từ nội dung đoạn trích ở phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) khả trì hỗn mong muốn tức thời của thân để vươn tới thành công a Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn Học sinh có thể trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng – phân – hợp, song hành hoặc móc xích b Xác định đúng vấn PHIẾU HỌC TẬP SỐ cần nghị luận: khả trì hỗn mong ḿn tức thời thân để vươn tới thành công c Triển khai vấn PHIẾU HỌC TẬP SỐ cần nghị luận Học sinh chọn lựa thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn PHIẾU HỌC TẬP SỐ nghị luận theo nhiều cách phải làm rõ ý sau: - Giải thích vấn PHIẾU HỌC TẬP SỐ : + Khả trì hỗn mong muốn tức thời: Cái có thể làm điều kiện nhất định là làm chậm lại, kéo dài ham muốn, mong muốn diễn lúc đó + Vấn PHIẾU HỌC TẬP SỐ nghị luận: là khả kiềm chế cám dỗ, ham muốn tức thân để đạt kết quả, mục tiêu xa - Bàn luận: + Cuộc đời ẩn chứa rất nhiều cám dỗ ngào mà người khó vượt qua, dễ dẫn đến ham ḿn tức thì, hưởng thụ tạm thời và dễ dẫn đến thất bại + Nếu biết vượt qua cám dỗ tức đó có thể đưa người tới mục tiêu xa hơn, kết to lớn - Bài học: Để làm điều đó đòi hỏi người phải hiểu rõ điểm yếu, điểm mạnh thân, phải có mục tiêu, kế hoạch và tâm hành động, phải biết kiên nhẫn, tỉnh táo trước cám dỗ,… d Chính tả, ngữ pháp Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt e Sáng tạo Thể hiện suy nghĩ sâu sắc vấn PHIẾU HỌC TẬP SỐ nghị luận; có cách diễn đạt mẻ 2.0 0.25 0.25 1.0 0.25 0.25 PHIẾU HỌC TẬP SỐ : Đọc văn sau và trả lời câu hỏi: “Theo Tiến sĩ Vũ Thu Hương, chuyên gia tâm lý giáo dục, “giang hồ” mạng truyền cảm hứng cho giới trẻ chẳng khác nguy hại trò chơi “Cá voi xanh”, “Thử thách momo” mà phụ huynh lo lắng lâu “Hiện tượng đặc biệt nguy hiểm, việc học sinh thần tượng "giang hồ" mạng nguyên nhân khiến bạo lực học đường gia tăng Những hành vi vi phạm pháp luật cổ vũ hành động anh hùng sẽ góp phần làm tăng vụ án nghiêm trọng mức độ lẫn số lượng”, Tiến sĩ Vũ Thu Hương phân tích ( ) Tâm lý lứa tuổi với sở thích vượt khỏi hiểu biết phụ huynh ảnh hưởng đám đông bạn bè khiến cho “văn hóa thần tượng” giới trẻ ngày khó nắm bắt, khó kiểm sốt Nhiều xu hướng thần tượng lệch lạc diện rõ Hành động giới trẻ với cộng đồng có nhiều biểu không giống với hệ trước ( ) Xu hướng thần tượng đến mê muội, cảm tính trở thành mối lo ngại hành vi lệch chuẩn phận niên Để ngăn chặn xu hướng này, không trông cậy vào cuộc, quản lý quan chức mà hết chung tay gia đình, nhà trường tuyên truyền, nâng cao khả thẩm mỹ nhân cách, đạo đức giới trẻ” (Trích “Thần tượng” lệch lạc - Hồi chuông báo động giới trẻ, theo Hoàng Lân, báo Hà Nội mới) Câu (0.5điểm) Xác định nội dung văn ? Câu (0.5điểm) Theo tác giả, hậu việc giới trẻ thần tượng hiện tượng giang hồ “mạng” là ? Câu (1.0điểm) Theo anh chị, tại phận giới trẻ ngày lại thần tượng hiện tượng “giang hồ” mạng xã hội ? Câu (1.0điểm) Anh/ chị có đồng tình với quan điểm cho rằng : “ việc học sinh thần tượng "giang hồ" mạng nguyên nhân khiến bạo lực học đường gia tăng” ? Vì ? Phần II Làm văn ( 7điểm) Câu (2điểm) : Từ thông tin văn phần đọc hiểu, anh / chị viết đoạn văn nghị luận xã hội (khoảng 200 chữ ) bàn lẽ sống đẹp cho giới trẻ ngày Phần Câu I II Nội dung Điểm ĐỌC HIỂU 3.0 - Nội dung bàn xu hướng thần tượng lệch lạc đáng báo 0.5 động giới trẻ - Hậu : khiến bạo lực học đường gia tăng ; sẽ góp phần làm 0.5 tăng vụ án nghiêm trọng mức độ lẫn số lượng - Nguyên nhân: thiếu hiểu biết chuẩn mực đạo đức và pháp luật, đua địi theo đám đơng, tâm lý tị mị, thích nổi loạn để 1.0 khẳng định thân, không ý thức hậu - Học sinh trả lời ngắn gọn rõ ý theo quan điểm cá nhân - Học sinh giải thích hợp lí, tránh lới diễn đạt chung chung hoặc sáo rỗng 0.5 (hiện tượng giang hồ mạng thường gắn liền với hành vi bạo lực và 0.5 tệ nạn xã hội khác; từ đó sẽ kích động giới trẻ adua, học địi dùng bạo lực để giải mâu thuẫn, hoặc khẳng định thân, ) LÀM VĂN 7.0 Viết đoạn văn với chủ đề : lẽ sống đẹp cho giới trẻ ngày 2.0 a Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn Học sinh có thể trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, 0.25 tổng - phân - hợp, móc xích hoặc song hành b Xác định vấn đề cần nghị luận: lẽ sống đẹp 0.25 c Triển khai vấn đề cần nghị luận 1.0 Học sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề cần nghị luận theo nhiều cách cần làm rõ Có thể theo hướng sau: - Giải thích lẽ sống đẹp là (tn theo chuẩn mực đạo đức pháp luật, phát huy lực sở trường thân, sống nhân hậu, sớng có ích, ) - Bàn luận vai trị, giá trị lẽ sớng đẹp : + Sống đẹp mang lại hạnh phúc cho thân và điều tốt đẹp cho người thân, bạn bè, đồng nghiệp, cộng đồng nói chung (dẫn chứng ) + Sống đẹp không đồng nghĩa với sống giàu có dùng tiền bạc để làm từ thiện nhằm đánh bóng tên tuổi , hay sống nổi tiếng mà tai tiếng, (dẫn chứng ) - Rút bài học cho thân – làm nào để hình thành nếp sớng đẹp 10 HƯỚNG DẪN TRẢ LỜI Phần/Câu Nội dung I ĐỌC HIỂU - Trình bày theo cách diễn dịch - Vai trò, tầm quan trọng thời gian đối với sống người hiện đại - Đồng ý: + Thời gian trôi qua sẽ khơng quay lại và người sẽ mất nhiều thứ: + Mất hội để học tập, lao động, sáng tạo, làm điều có ý nghĩa mà u thích + Sẽ tụt hậu so với phát triển không ngừng thời đại + Không thể tự khẳng định giá trị thân qua đóng góp cho đời - Giải trí giúp cân bằng lại sống, cân bằng lại tâm trạng sau lao động mệt nhọc để ta có thể thực hiện tiếp cơng việc dự tính - Chơi bời lại là vui chơi mức, không lo đến tương lai, công việc, để thời gian trôi cách vơ nghĩa - Giải trí thời gian nhất định sẽ giúp ta làm việc tốt hơn, cịn chơi bời là tiêu tớn thời gian cách vơ ích nên sẽ làm hại tương lai thân và không thể có cống hiến cho đất nước II LÀM VĂN Viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ câu nói “Tương lai mua tại” a Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn Học sinh có thể trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng phân hợp, móc xích hoặc song hành b Xác định vấn đề cần nghị luận Suy nghĩ câu nói Tương lai mua c Triển khai vấn đề nghị luận Học sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách phải làm rõ câu nói, Tương 100 lai mua Có thể theo hướng sau: - Giải thích vấn đề: + Tương lai là diễn biến, kiện diễn phía trước, mà ta khơng thể đốn trước, biết trước + Hiện tại là bây giờ, thời điểm này, lúc này, không gian và thời gian mà hít thở, sớng - Bàn luận: + Sự chuẩn bị cho tương lai là việc làm hiện tại Nếu không hành động – khơng học tập, khơng lao động tương lai sẽ khơng có + Cần có nhiều biện pháp để chuẩn bị tốt cho tương lai + Phê phán lối sống hưởng thụ, thiếu mục đích sớng d Chính tả, dùng từ, đặt câu Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt e Sáng tạo Có cách diễn đạt mẻ, thể hiện sâu sắc vấn đề nghị luận PHIẾU HỌC TẬP SỐ 40 Đọc văn sau: Nhiều năm trước, trại tập trung Auschiwitz phát xít Đức, người cha Do Thái nói với trai rằng: “Bây khơng có cải Tài sản mà có trí tuệ Do vậy, người khác trả lời 1+1=2, tư 1+1>2” Cậu trai nghe xong nghiêm túc gật đầu Sau đó, hai cha may mắn sống sót Năm 1946, người cha dẫn đến thành phố Houston (Mỹ) buôn bán đồ uống Một hôm, người cha gọi trai đến hỏi: “Con biết giá trị cân đồng không?” “Dạ thưa cha, 35 xu ạ” – cậu bé đáp nịch “Không sai, tất người bang Texas biết giá cân đồng 35 xu Nhưng người Do Thái chúng ta, nên biết cân đồng nhiều 35 xu Con thử dùng cân đồng làm khóa cửa xem sao” – ông bố từ tốn trả lời 101 Nghe lời cha, người dùng đồng làm khóa cửa, chế tạo dây cót đồng hồ Thụy Sỹ làm huy chương cho vận hội Olympic Anh bán cân đồng với giá 3.500 la Năm 1974, phủ kêu gọi công ty tổ chức lý phế liệu chân tượng nữ thần tự Trong chẳng công ty “mặn mà” với việc này, người trai tới ký kết hợp đồng với phủ bắt tay làm việc biết tin Anh đem nung chảy vật liệu đồng dư thừa đúc thành tượng nữ thần tự loại nhỏ Bùn đất gỗ mục, anh chế biến gia công làm thành chân đế tượng Chì nhơm anh làm thành khóa rao bán rộng rãi thị trường Thậm chí, bụi bẩn tượng nữ thần, anh sai người cạo xuống bán cho người trồng hoa Sau ba tháng, anh biến đống phế liệu thành tiền có giá lớn 3.500 đô la Mỹ Như vậy, giá trị cân đồng tăng lên gấp vạn lần so với ban đầu Cậu bé người Do Thái Chủ tịch hội đồng quản trị Công ty Mc Call sau Câu chuyện cho thấy giá trị thực không nằm thân vật mà nằm việc người biết vận dụng đầu óc, trí tuệ để sử dụng vật Đó tư khác biệt tạo nên người giàu kẻ nghèo, tất người cho 1+1=2 bạn nên kiên trì quan điểm 1+1>2 (Bài học tư làm giàu khác biệt người Do Thái – Tri thức trẻ) Thực yêu cầu: Câu 1: Nêu nội dung văn Câu 2: Người câu chuyện làm để cân đồng có giá trị 35 xu? Câu3: Anh/chị hiểu nào câu nói người cha: người khác trả lời 1+1=2, tư 1+1>2 Câu 4: Anh/chị có đồng tình với quan điểm 1+1>2 khơng? Vì sao? II LÀM VĂN Câu Từ nội dung văn phần đọc hiểu, anh chị viết đoạn văn ngắn (khoảng 200 chữ) bàn vai trò sáng tạo sống HƯỚNG DẪN TRẢ LỜI 102 Phần/Câu Nội dung I ĐỌC HIỂU - Hành trình khởi nghiệp và câu chụn làm giàu ơng chủ tập đoàn Mc Call - Người dùng đồng làm khóa cửa, chế tạo dây cót đồng hồ Thụy Sỹ và làm huy chương cho vận hội Olympic… Anh bán cân đồng với giá 3.500 đô la - Khi người khác trả lời 1+1=2, tư 1+1>2 + Không nên có suy nghĩ và hành đông theo số đông + Phải có tư sáng tạo, khác người, người thành công và tạo dấu ấn đời - Câu nói 1+1> là có thể: Cuộc sống là không gian mở, không có bất cứ giới hạn nào, khơng có điều là không thể - Mỗi người là tiềm Tư sáng tạo giúp người vượt qua giới hạn thân và sống để vươn tới tầm cao - sáng tạo làm thay đởi vớn có, bình thường và tạo kỳ tích II LÀM VĂN Viết đoạn văn ngắn (khoảng 200 chữ) bàn vai trò sáng tạo sống a Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn Học sinh có thể trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng phân hợp, móc xích hoặc song hành b Xác định vấn đề cần nghị luận Bàn vai trò sáng tạo sống c Triển khai vấn đề nghị luận Học sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách phải làm rõ, vai trò sáng tạo sống Có thể theo hướng sau: - Sáng tạo là suy nghĩ, hành động mẻ, khác biệt so với thân và người khác - Là say mê tìm tịi, khám phá để tìm giá trị 103 vật chất, tinh thần - Biểu hiện sáng tạo: + Không chấp nhận hiện có, mà có nhu cầu khám phá, tạo mới, khác biệt + Say mê hoạt động, nghiên cứu, linh hoạt xử lý tình h́ng, có thể tạo mới, đọc đáo, hiệu quả, hấp dẫn - Bàn luận, mở rộng: + Sự sáng tạo rất cần thiết xã hội hiện đại nó giúp người vượt qua giới hạn hoàn cảnh, giúp người sớm đạt tới mục tiêu đề + Sáng tạo làm thay đổi lề thói cũ, thay đổi sống cá nhân và xã hội + Sự sáng tạo khơi nguồn từ tình u đới với cơng việc và sớng, và nó làm cho sống thêm ý nghĩa + Sự sáng tạo đồng hành với chăm chỉ, cần cù, kiên nhẫn học tập và làm việc 104 105 PHIẾU HỌC TẬP SỐ 40 Đọc văn sau: Nhiều năm trước, trại tập trung Auschiwitz phát xít Đức, người cha Do Thái nói với trai rằng: “Bây khơng có cải Tài sản mà có trí tuệ Do vậy, người khác trả lời 1+1=2, tư 1+1>2” Cậu trai nghe xong nghiêm túc gật đầu Sau đó, hai cha may mắn sống sót Năm 1946, người cha dẫn đến thành phố Houston (Mỹ) buôn bán đồ uống Một hôm, người cha gọi trai đến hỏi: “Con biết giá trị cân đồng không?” “Dạ thưa cha, 35 xu ạ” – cậu bé đáp nịch “Không sai, tất người bang Texas biết giá cân đồng 35 xu Nhưng người Do Thái chúng ta, nên biết cân đồng nhiều 35 xu Con thử dùng cân đồng làm khóa cửa xem sao” – ông bố từ tốn trả lời Nghe lời cha, người dùng đồng làm khóa cửa, chế tạo dây cót đồng hồ Thụy Sỹ làm huy chương cho vận hội Olympic Anh bán cân đồng với giá 3.500 la Năm 1974, phủ kêu gọi công ty tổ chức lý phế liệu chân tượng nữ thần tự Trong chẳng công ty “mặn mà” với việc 106 này, người trai tới ký kết hợp đồng với phủ bắt tay làm việc biết tin Anh đem nung chảy vật liệu đồng dư thừa đúc thành tượng nữ thần tự loại nhỏ Bùn đất gỗ mục, anh chế biến gia công làm thành chân đế tượng Chì nhơm anh làm thành khóa rao bán rộng rãi thị trường Thậm chí, bụi bẩn tượng nữ thần, anh sai người cạo xuống bán cho người trồng hoa Sau ba tháng, anh biến đống phế liệu thành tiền có giá lớn 3.500 đô la Mỹ Như vậy, giá trị cân đồng tăng lên gấp vạn lần so với ban đầu Cậu bé người Do Thái Chủ tịch hội đồng quản trị Công ty Mc Call sau Câu chuyện cho thấy giá trị thực không nằm thân vật mà nằm việc người biết vận dụng đầu óc, trí tuệ để sử dụng vật Đó tư khác biệt tạo nên người giàu kẻ nghèo, tất người cho 1+1=2 bạn nên kiên trì quan điểm 1+1>2 (Bài học tư làm giàu khác biệt người Do Thái – Tri thức trẻ) Thực yêu cầu: Câu 1: Nêu nội dung văn Câu 2: Người câu chuyện làm để cân đồng có giá trị 35 xu? Câu3: Anh/chị hiểu nào câu nói người cha: người khác trả lời 1+1=2, tư 1+1>2 Câu 4: Anh/chị có đồng tình với quan điểm 1+1>2 khơng? Vì sao? II LÀM VĂN Câu Từ nội dung văn phần đọc hiểu, anh chị viết đoạn văn ngắn (khoảng 200 chữ) bàn vai trò sáng tạo sống HƯỚNG DẪN TRẢ LỜI Phần/Câu Nội dung I ĐỌC HIỂU - Hành trình khởi nghiệp và câu chuyện làm giàu ông chủ tập đoàn Mc Call - Người dùng đồng làm khóa cửa, chế tạo dây cót đồng hồ 107 Thụy Sỹ và làm huy chương cho vận hội Olympic… Anh bán cân đồng với giá 3.500 đô la - Khi người khác trả lời 1+1=2, tư 1+1>2 + Không nên có suy nghĩ và hành đông theo số đông + Phải có tư sáng tạo, khác người, người thành công và tạo dấu ấn đời - Câu nói 1+1> là có thể: Cuộc sống là không gian mở, không có bất cứ giới hạn nào, khơng có điều là không thể - Mỗi người là tiềm Tư sáng tạo giúp người vượt qua giới hạn thân và sống để vươn tới tầm cao - sáng tạo làm thay đởi vớn có, bình thường và tạo kỳ tích II LÀM VĂN Viết đoạn văn ngắn (khoảng 200 chữ) bàn vai trò sáng tạo sống a Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn Học sinh có thể trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng phân hợp, móc xích hoặc song hành b Xác định vấn đề cần nghị luận Bàn vai trò sáng tạo sống c Triển khai vấn đề nghị luận Học sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách phải làm rõ, vai trò sáng tạo sống Có thể theo hướng sau: - Sáng tạo là suy nghĩ, hành động mẻ, khác biệt so với thân và người khác - Là say mê tìm tịi, khám phá để tìm giá trị vật chất, tinh thần - Biểu hiện sáng tạo: + Không chấp nhận hiện có, mà có nhu cầu khám phá, tạo mới, khác biệt + Say mê hoạt động, nghiên cứu, linh hoạt xử lý tình h́ng, 108 có thể tạo mới, đọc đáo, hiệu quả, hấp dẫn - Bàn luận, mở rộng: + Sự sáng tạo rất cần thiết xã hội hiện đại nó giúp người vượt qua giới hạn hoàn cảnh, giúp người sớm đạt tới mục tiêu đề + Sáng tạo làm thay đổi lề thói cũ, thay đổi sống cá nhân và xã hội + Sự sáng tạo khơi nguồn từ tình u đới với cơng việc và sớng, và nó làm cho sống thêm ý nghĩa + Sự sáng tạo đồng hành với chăm chỉ, cần cù, kiên nhẫn học tập và làm việc 109 110 PHIẾU HỌC TẬP SỐ 40 Đọc văn sau: Nhiều năm trước, trại tập trung Auschiwitz phát xít Đức, người cha Do Thái nói với trai rằng: “Bây khơng có cải Tài sản mà có trí tuệ Do vậy, người khác trả lời 1+1=2, tư 1+1>2” Cậu trai nghe xong nghiêm túc gật đầu Sau đó, hai cha may mắn sống sót Năm 1946, người cha dẫn đến thành phố Houston (Mỹ) buôn bán đồ uống Một hôm, người cha gọi trai đến hỏi: “Con biết giá trị cân đồng không?” “Dạ thưa cha, 35 xu ạ” – cậu bé đáp nịch “Không sai, tất người bang Texas biết giá cân đồng 35 xu Nhưng người Do Thái chúng ta, nên biết cân đồng nhiều 35 xu Con thử dùng cân đồng làm khóa cửa xem sao” – ông bố từ tốn trả lời Nghe lời cha, người dùng đồng làm khóa cửa, chế tạo dây cót đồng hồ Thụy Sỹ làm huy chương cho vận hội Olympic Anh bán cân đồng với giá 3.500 la Năm 1974, phủ kêu gọi công ty tổ chức lý phế liệu chân tượng nữ thần tự Trong chẳng công ty “mặn mà” với việc 111 này, người trai tới ký kết hợp đồng với phủ bắt tay làm việc biết tin Anh đem nung chảy vật liệu đồng dư thừa đúc thành tượng nữ thần tự loại nhỏ Bùn đất gỗ mục, anh chế biến gia công làm thành chân đế tượng Chì nhơm anh làm thành khóa rao bán rộng rãi thị trường Thậm chí, bụi bẩn tượng nữ thần, anh sai người cạo xuống bán cho người trồng hoa Sau ba tháng, anh biến đống phế liệu thành tiền có giá lớn 3.500 đô la Mỹ Như vậy, giá trị cân đồng tăng lên gấp vạn lần so với ban đầu Cậu bé người Do Thái Chủ tịch hội đồng quản trị Công ty Mc Call sau Câu chuyện cho thấy giá trị thực không nằm thân vật mà nằm việc người biết vận dụng đầu óc, trí tuệ để sử dụng vật Đó tư khác biệt tạo nên người giàu kẻ nghèo, tất người cho 1+1=2 bạn nên kiên trì quan điểm 1+1>2 (Bài học tư làm giàu khác biệt người Do Thái – Tri thức trẻ) Thực yêu cầu: Câu 1: Nêu nội dung văn Câu 2: Người câu chuyện làm để cân đồng có giá trị 35 xu? Câu3: Anh/chị hiểu nào câu nói người cha: người khác trả lời 1+1=2, tư 1+1>2 Câu 4: Anh/chị có đồng tình với quan điểm 1+1>2 khơng? Vì sao? II LÀM VĂN Câu Từ nội dung văn phần đọc hiểu, anh chị viết đoạn văn ngắn (khoảng 200 chữ) bàn vai trò sáng tạo sống HƯỚNG DẪN TRẢ LỜI Phần/Câu Nội dung I ĐỌC HIỂU - Hành trình khởi nghiệp và câu chuyện làm giàu ông chủ tập đoàn Mc Call - Người dùng đồng làm khóa cửa, chế tạo dây cót đồng hồ 112 Thụy Sỹ và làm huy chương cho vận hội Olympic… Anh bán cân đồng với giá 3.500 đô la - Khi người khác trả lời 1+1=2, tư 1+1>2 + Không nên có suy nghĩ và hành đông theo số đông + Phải có tư sáng tạo, khác người, người thành công và tạo dấu ấn đời - Câu nói 1+1> là có thể: Cuộc sống là không gian mở, không có bất cứ giới hạn nào, khơng có điều là không thể - Mỗi người là tiềm Tư sáng tạo giúp người vượt qua giới hạn thân và sống để vươn tới tầm cao - sáng tạo làm thay đởi vớn có, bình thường và tạo kỳ tích II LÀM VĂN Viết đoạn văn ngắn (khoảng 200 chữ) bàn vai trò sáng tạo sống a Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn Học sinh có thể trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng phân hợp, móc xích hoặc song hành b Xác định vấn đề cần nghị luận Bàn vai trò sáng tạo sống c Triển khai vấn đề nghị luận Học sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách phải làm rõ, vai trò sáng tạo sống Có thể theo hướng sau: - Sáng tạo là suy nghĩ, hành động mẻ, khác biệt so với thân và người khác - Là say mê tìm tịi, khám phá để tìm giá trị vật chất, tinh thần - Biểu hiện sáng tạo: + Không chấp nhận hiện có, mà có nhu cầu khám phá, tạo mới, khác biệt + Say mê hoạt động, nghiên cứu, linh hoạt xử lý tình h́ng, 113 có thể tạo mới, đọc đáo, hiệu quả, hấp dẫn - Bàn luận, mở rộng: + Sự sáng tạo rất cần thiết xã hội hiện đại nó giúp người vượt qua giới hạn hoàn cảnh, giúp người sớm đạt tới mục tiêu đề + Sáng tạo làm thay đổi lề thói cũ, thay đổi sống cá nhân và xã hội + Sự sáng tạo khơi nguồn từ tình u đới với cơng việc và sớng, và nó làm cho sống thêm ý nghĩa + Sự sáng tạo đồng hành với chăm chỉ, cần cù, kiên nhẫn học tập và làm việc 114 ... vấn PHIẾU HỌC TẬP SỐ cần nghị luận Học sinh chọn lựa thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn PHIẾU HỌC TẬP SỐ nghị luận theo nhiều cách phải làm rõ ý sau: - Giải thích vấn PHIẾU HỌC TẬP... Rút bài học cho thân PHIẾU HỌC TẬP SỐ 10 Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: Mới giáo sư tâm lí học Trường Đại học York và Toronto tìm bằng chứng để chứng minh rằng: Đọc sách văn học thực... người đọc sách văn học để trở nên thông minh và tớt tính, trở thành người có khả thấu cảm tốt và làm cho văn học thịnh hành PHIẾU HỌC TẬP SỐ 11 : I Đọc - Hiểu (3 điểm): Đọc đoạn văn sau