sáng kiến kinh nghiệm ngoại ngữ tiểu học

BÁO CÁO SÁNG KIẾN I ĐIỀU KIỆN HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN Trong thời đại giao thương toàn cầu ngày việc học tiếng Anh quan trọng lí góp phần đưa người Việt tiếp xúc với văn hóa giới Giỏi tiếng Anh giúp người học dễ có việc làm hội sống nhiều Hiện tập đoàn kinh tế đa quốc gia sử dụng Tiếng Anh làm ngôn ngữ giao tiếp - ngôn ngữ thương mại Và theo nghiên cứu EF - tổ chức giáo dục quốc tế hoạt động lĩnh vực đào tạo ngôn ngữ, du lịch kết hợp giáo dục, trao đổi văn hóa chương trình học thuật khác, nước sử dụng tốt Tiếng Anh thường có chất lượng sống tốt Khi bắt đầu thời kì đổi (khoảng năm 1986), Tiếng Anh trở thành ngoại ngữ trường hệ thống giáo dục quốc dân môn học quan trọng chọn làm môn thi kì thi chuyển cấp Tuy nhiên, theo báo cáo EF năm 2020 mức độ thành thạo Tiếng Anh người Việt xếp hạng 65 số 100 quốc gia giới xếp 13/24 nước Châu Á, thuộc mức độ thông thạo thấp (EF EPI 2020) Theo thông tin từ Đại học Đà Nẵng, năm 2012 khả sử dụng tiếng Anh sinh viên yếu; khoảng 20 - 30% sinh viên theo học Tiếng Anh trường đại học, phần lại phải học lớp dự bị trước vào học lớp Tiếng Anh thức Theo thơng tin từ doanh nghiệp trình độ tiếng Anh sinh viên trường chưa đáp ứng tốt nhu cầu công việc; chủ yếu đọc hiểu tài liệu, kỹ giao tiếp, viết thuyết trình yếu Với thực trạng câu hỏi đặt có phải người Việt có lực ngoại ngữ Câu trả lời khơng phải Có thực trạng trên lớp từ bậc Tiểu học học sinh không trọng nhiều đến kĩ nghe, nói cịn chịu áp lực thi cử Vậy để cải thiện tình trạng ngồi việc thay đổi hình thức thi cử người học cần rèn luyện tốt kĩ nghe nói từ bậc tiểu học Phát âm chuẩn từ bắt đầu học giúp học sinh tự tin giao tiếp làm cho kĩ khác phát triển Vì tất lí đây, tơi mạnh dạn viết sáng kiến “Nâng cao hiệu dạy phát âm tiếng Anh tiểu học thông qua kĩ thuật hoạt động” Đây kĩ thuật hoạt động mạnh dạn áp dụng vào tiết phát âm đạt thành công định Bài nghiên cứu giúp người đọc có nhìn tổng quan phát âm Tiếng Anh - kiến thức phương pháp dạy cho hiệu Đó khám phá hệ thống âm Tiếng anh cách chúng hoạt động, hiểu khía cạnh phát âm liên quan tới việc dạy chúng Qua khơng giúp học sinh có cách tiếp cận với Tiếng Anh cách chuẩn khơng phần sinh động mà cịn giúp em mạnh dạn tự tin giao tiếp Những biện pháp khơng giúp ích cho học sinh bậc tiểu học cung cấp cho học sinh bậc cao kiến thức phát âm II MÔ TẢ GIẢI PHÁP Mô tả giải pháp trước tạo sáng kiến: Trước thực sáng kiến, khảo sát học sinh lớp 2, 3, 4, lớp dạy với nội dung sau: - Em gặp phải vấn đề học Tiếng Anh? Hãy trả lời câu hỏi cách đánh dấu (x) vào ô tương ứng Kết thu sau: Vấn đề gặp phải Không phân biệt nhầm lẫn âm chữ Trọng âm từ trọng âm câu có quan trọng khơng? Gặp khó khăn việc xác định trọng âm từ Gặp khó khăn việc xác định trọng âm câu Gặp khó khăn việc đọc ngữ điệu Khơng Có Khơng 20/36 10/36 6/36 36/147 50/147 61/147 67/119 20/119 32/119 67/119 20/119 32/119 80/147 37/147 30/147 quan tâm câu Gặp khó khăn việc phát âm số âm cuối /t/, /s/, /f/, Giờ học ngữ âm có buồn chán với em khơng? Các em có muốn tham gia vào hoạt động để cải thiện khả phát âm khơng? 80/147 37/147 30/147 92/185 70/185 23/185 150/185 15/185 20/185 *Lưu ý: Câu hỏi 1, 7, dành cho học sinh lớp Câu hỏi 2, 5, 6, 7, dành cho học sinh lớp 3, 4, Câu hỏi 2, 3, 4, 5, 6, 7, dành cho học sinh lớp 4, Qua trình nhiều năm dạy phát âm tiếng Anh bậc tiểu học, nhận thấy học sinh có xu hướng Việt hóa Tiếng Anh Điều thể qua việc em đọc từ không phân biệt trọng âm, không rõ âm cuối đọc câu khơng ngữ điệu Mặc dù trước có sáng kiến này, tiết học ngữ âm, cố gắng thị phạm cho em thấy cách phát âm âm, nhấn mạnh trọng âm từ, trọng âm ngữ điệu câu Tuy nhiên việc chưa đem lại nhiều hiệu mong muốn em chưa thực hành nhiều Cách dạy giáo viên cịn nặng tính trình bày, hướng dẫn mang tính chiều nên học sinh thụ động cách tiếp thu không thực hành cách kĩ lưỡng Đặc trưng học sinh tiểu học nhanh nhớ lại nhanh quên nên ngày hôm em học quy tắc không thực hành nhiều học không gây ấn tượng cho học sinh em khơng thể nhớ lâu Việc học diễn cách tự nhiên giúp học sinh tiếp cận cách tự nhiên mặc định suy nghĩ cách phát âm em Vậy để giải vấn đề trước tiên học sinh phải nắm kiến thức kiến thức phải khắc sâu phải theo cách tự nhiên Học sinh phải tiếp nhận kiến thức cách đầy hứng khởi, chủ động, ấn tượng tích cực Thêm vào việc thực hành nhiều giúp em thành thạo Điều đòi hỏi giáo viên phải nắm vững kiến thức ngữ âm bao gồm cách đọc âm riêng biệt, quy tắc trọng âm ngữ điệu câu Giáo viên phải người sử dụng thành thạo kiến thức thực hành hàng lớp qua học sinh tiếp cận cách sâu sắc Mục đích sáng kiến giúp người đọc có nhìn tổng quan phát âm Tiếng Anh có thêm ý tưởng vào dạy làm phong phú thêm từ mang lại hiệu việc dạy phát âm Điều quan trọng mang lại cho học sinh kiến thức kĩ phát âm để từ hình thành khả giao tiếp tốt trơi chảy, ngữ điệu có trọng âm Mơ tả giải pháp sau có sáng kiến: a Vấn đề cần giải * Mục tiêu kĩ thuật hoạt động: - Giúp học sinh có kiến thức kĩ đầy đủ để phát âm chuẩn âm riêng biệt, phân biệt trọng âm lượng từ định đọc câu có ngữ điệu - Nâng cao khả giao tiếp, khả biểu đạt cho học sinh - Giúp học sinh tiếp cận kiến thức ngữ âm cách tự nhiên hiệu thông qua kĩ thuật hoạt động - Giúp học sinh viết số từ ngắn dựa vào cách đọc giáo viên - Giúp giáo viên có sở để thực hành hoạt động kĩ thuật dạy b Tính giải pháp - Những kĩ thuật hoạt động dễ áp dụng lại mang hiệu cao áp dụng vào nhiều phần Unit Người dạy áp dụng kĩ thuật vào phần dạy phát âm, từ mới, mẫu câu, luyện đoạn hội thoại, vừa làm phong phú thêm tiết dạy vừa mang lại hiệu cao - Cung cấp cho người dạy người học nhìn tổng quan phát âm: khía cạnh phát âm cách dạy chúng - Cung cấp cho người dạy người học kĩ thuật hoạt động tạo hứng thú cho người học làm cho tiết học phát âm thêm phần hiệu thay bước dạy nhiều sáng kiến trước mang lại Trước dạy phần Lesson Unit, thường dạy theo bước dạy phần Đó nêu yêu cầu hoạt động, cung cấp kiến thức, học sinh nghe băng, học sinh thực hành cách đọc đồng thanh, theo nhóm, theo cá nhân giáo viên sửa lỗi sai có Với kỹ thuật hoạt động có sáng kiến giúp tơi làm phong phú hiệu tiết dạy Học sinh tiếp thu cách chủ động, tích cực tâm lí thoải mái lại nhớ lâu - Những kĩ thuật hoạt động giúp người dạy lồng ghép việc dạy phát âm vào nhiều phần khác không riêng phần Lesson unit c Nội dung cách thức thực kỹ thuật hoạt động Trong viết sáng kiến nghiên cứu tài liệu, sưu tầm tài liệu, sách, báo, tìm hiểu qua mạng Internet để hiểu rõ nội dung, ý nghĩa, kĩ thuật hoạt động nhằm nâng cao hiệu việc dạy phát âm Tiếng Anh Tiểu học Bài sáng kiến phân làm bốn nội dung kĩ thuật hoạt động dạy âm riêng biệt, dạy trọng âm từ câu, ngữ điệu câu cuối kiến thức lời nói liên kết số lưu ý dạy lời nói liên kết Trước tiên cần hiểu tổng quan phát âm (pronunciation) Tiếng Anh cách nhìn vào bảng sau: PRONUNCIATION (PHÁT ÂM) INTONATION SOUNDS WORD STRESS (NGỮ ĐIỆU) (CÁC ÂM) (TRỌNG ÂM CỦA TỪ) CONNECTED SPEECH (LỜI NÓI LIÊN KẾT) 9( PHẦN I: SOUNDS (các âm) Các âm Tiếng Anh - Âm cốt lõi để tạo từ Tiếng Anh có 44 âm, có 12 nguyên âm đơn, ngun âm đơi 24 phụ âm Chúng ta nhìn vào bảng để biết chúng Bảng nguyên âm: Nguyên âm đơn Nguyên âm đôi /ɪ/ / eɪ / /e/ / əʊ / /ɔ/ / eə / /ʊ/ / ʊə / /ʌ/ / aɪ / /ə/ / aʊ / / i: / / ɪə / /æ/ / ɔɪ / / ɔ: / / u: / / a: / / ɜ: / Bảng phụ âm: Phụ âm hữu Phụ âm vơ Các phụ âm cịn lại /b/ /p/ /m/ /g/ /f/ /η/ /v/ /s/ /l/ /z/ /ʃ/ /j/ /d/ /k/ /n/ /dʒ/ /t/ /h/ /ð/ /θ/ /r/ /ʒ/ /tʃ/ /w/ Các kĩ thuật hoạt động dạy âm riêng biệt a Presentation - Mục đích: Giúp học sinh hiểu cách tạo âm phân biệt âm chữ - Đối tượng áp dụng: Học sinh lớp 2, 3, - Cách thực hành: + Giáo viên viết âm chữ cạnh chữ viết hoa cịn âm viết thường Giải thích cho học sinh hiểu âm âm phát chữ (Ví dụ âm mèo phát meo meo) Giáo viên thị phạm cho học sinh yêu cầu học sinh quan sát nhắc lại Giáo viên mở video hướng dẫn sẵn để học sinh quan sát (giáo viên tới đường link để xem hiểu cách đọc âm https://www.youtube.com/watch?v=MEVt7GVlGXY) Ví dụ hướng dẫn học sinh phát âm /a/ giáo viên hướng dẫn học sinh cách quay mặt xuống học sinh phát âm Sau giáo viên quay nghiêng để học sinh tiếp tục quan sát hiểu cách đọc Chúng ta quan sát cách phát âm âm riêng biệt thông qua biểu đồ sau Vowel chart Dipthongs Chart Consonant Chart + Hoạt động thực hành: Sau học sinh nắm cách đọc âm (sound) giáo viên tiếp tục dạy đến chữ (letter) Hoạt động áp dụng cho học sinh lớp đối tượng vừa tiếp xúc với âm chữ nên dễ gây nhầm lẫn Để giúp học sinh phân biệt âm chữ giáo viên quy ước với học sinh giơ tay lên cao đọc âm, cô giơ tay thấp đọc chữ Hoặc vỗ tay lần âm, cịn vỗ tay hai lần chữ Hoặc giáo viên quy ước chữ viết hoa cịn âm viết thường Quy ước xuyên suốt tiết học sinh khắc sâu đầu sau tạo thành phản xạ b Find Your Partner (Minimal Pair) - Mục đích: Giúp học sinh tìm phân biệt cách đọc từ gần giống - Đối tượng áp dụng: Học sinh lớp 3, - Cách thực hành: + Minimal pair cặp từ mà âm gần giống hoàn toàn khác âm riêng lẻ Vd ‘pray’ and ‘play’, ‘royal’ and ‘loyal’, ‘light’ and ‘right’, ‘that’ and ‘sat’, ‘fast’ and ‘vast’, ‘save’ and ‘safe’,… Đây hoạt động thực hành diễn sau hoạt động Presentation Lúc học sinh biết đọc âm riêng biệt sau em tìm từ đơn giản có chứa âm Hoạt động áp dụng cho lớp 3, 4, tất tiết có học âm Việc tìm cặp có cách đọc gần giống giúp ích nhiều cho học sinh việc thực hành không âm mà em học mà cịn có kết nối với âm khác từ Ví dụ học phần Listen and repeat Lesson Unit 5: Are they your friends?, Tiếng Anh giáo viên chia lớp thành nhóm học sinh phát cho nhóm từ giấy nhỏ Giáo viên yêu cầu nhóm tìm ghi lại từ minimal pair từ “that” (Ví dụ hat, sat, cat,…) Nhóm hồn thành trước nhanh người chiến thắng Sau có kết giáo viên yêu cầu nhóm cử đại diện lên đọc minimal pair sửa phát âm cần thiết (Để tham khảo thêm minimal pair Tiếng Anh 10 tới đường link sau: https://englishpost.org/pronunciation-listminimal-pairs/) c Bingo - Mục đích: Rèn luyện kĩ nghe phát âm giúp học sinh ôn luyện từ xuất hai lesson trước - Đối tượng áp dụng: Học sinh lớp 3, - Cách thực hiện: + Bingo trò chơi phổ biến, hiệu dễ áp dụng tiết học Tiếng Anh Giáo viên học sinh không cần nhiều thời gian để chuẩn bị mang lại hiệu giáo dục cao Có nhiều cách áp dụng trò chơi Bingo tiết dạy âm riêng biệt Ví dụ tiết Lesson unit 16 Tiếng Anh phần Listen and repeat giáo viên yêu cầu học sinh làm việc theo nhóm người, chuẩn bị tờ giấy kẻ sẵn bảng gồm ơ, cịn viết từ có liên quan đến âm /o/ lên bảng Các từ cách đọc khác chữ O cách chữ khác đọc giống /o/ từ xuất unit Sau học sinh chuẩn bị xong, giáo viên đọc từ bất kì, học sinh có ba từ đường thẳng đường chéo hơ to Bingo trở thành người chiến thắng Một bảng chơi nhiều lần với cặp ba từ khác tiết Parrot dog box Orange goldfish fox to front flower d Tongue Twisters - Mục đích: Giúp học sinh phân biệt âm gần giống từ khác phản xạ nhanh với âm câu - Đối tượng áp dụng: Học sinh lớp 3, - Cách thực hiện: + Một cụm Tongue Twisters cụm từ câu mà thiết kế để khó phát âm từ đứng cạnh đọc gần giống lại dễ 36 III HIỆU QUẢ DO SÁNG KIẾN ĐEM LẠI Hiệu kinh tế Sau áp dụng kĩ thuật hoạt động vào tiết dạy phát âm thấy học ngữ âm trở nên sôi hẳn Các em dần hình thành phản xạ đọc ngữ điệu câu phần lời nói kết nối Các em học sinh lớp tỏ hào hứng với tiết luyện âm em phát âm chuyên nghiệp hơn, phân biệt chữ âm Các em học sinh lớp bước đầu hình dung số từ đơn giản nhờ vào cách đọc giáo viên Các em học sinh lớp 4, bước đầu hình thành trọng âm từ, câu nói câu có ngữ điệu Các em giải khó khăn gặp lại phải ban đầu tơi làm khảo sát Ta nhìn thấy điều kết khảo sát Trước áp dụng sáng kiến Vấn đề gặp phải Khơng Có Không 20/36 10/36 6/36 36/147 50/147 61/147 67/119 20/119 32/119 67/119 20/119 32/119 80/147 37/147 30/147 80/147 37/147 30/147 92/185 70/185 23/185 Các em có muốn tham gia vào hoạt 150/185 15/185 20/185 Không phân biệt nhầm lẫn âm chữ Trọng âm từ trọng âm câu có quan trọng khơng? Gặp khó khăn việc xác định trọng âm từ Gặp khó khăn việc xác định trọng âm câu Gặp khó khăn việc đọc ngữ điệu câu Gặp khó khăn việc phát âm số âm cuối /t/, /s/, /f/, Giờ học ngữ âm có buồn chán với em khơng? quan tâm 37 động để cải thiện khả phát âm không? Sau áp dụng sáng kiến Vấn đề gặp phải Có Khơng (%) (%) Khơng phân biệt nhầm lẫn 5/36 âm chữ 31/36 Không quan tâm (%) 0/36 (13,9%) (86,1%) (0%) Trọng âm từ trọng âm câu có 129/147 8/147 10/147 quan trọng không? (6,8%) (87,8%) (5,4%) Gặp khó khăn việc xác định trọng âm 20/119 từ 17/119 (16,8%) (68,9%) (14,3%) Gặp khó khăn việc xác định trọng âm 16/119 câu 82/119 86/119 17/119 (13,4%) (72,3%) (14,3%) Gặp khó khăn việc đọc ngữ điệu 10/147 130/147 7/147 câu (88,4%) (4,8%) (6,8%) Gặp khó khăn việc phát âm số âm 48/147 cuối /t/, /s/, /f/, 19/147 (32,7%) (54,4%) (12,9%) Giờ học ngữ âm có buồn chán với em 30/185 không? 80/147 150/185 5/185 (16,2%) (81,1%) (2,7%) Các em có muốn tham gia vào hoạt 167/185 10/185 8/185 động để cải thiện khả phát âm (90,3%) (5,4%) (4,3%) khơng? Thơng qua kết thấy ý thức cầu tiến học sinh việc cải thiện khả phát âm số lượng học sinh khơng quan tâm so với ban đầu chưa có sáng kiến Thêm vào ta thấy có nhiều học sinh bước đầu giải vấn đề phát âm Tơi tin tưởng với hào hứng em kết hợp với 38 kĩ thuật hoạt động phù hợp hiệu tiết dạy phát âm tăng lên nhiều Ngày có nhiều phụ huynh quan tâm đến việc học Tiếng Anh em việc em phát âm từ đầu tiếp xúc với Tiếng Anh Họ đầu tư cho em học trung tâm hay mua phần mềm học nhà Tuy nhiên việc thường tốn mặt kinh tế phụ huynh không giám sát việc học em họ cịn phải làm Tiếng Anh mạnh cùa họ Từ áp dụng kĩ thuật hoạt động tơi gây lịng tin phụ huynh giúp họ giảm bớt nỗi lo Như nói sáng kiến làm lợi khơng mặt kinh tế cho gia đình Hiệu mặt xã hội - Phát âm âm riêng biệt hay xác định trọng âm từ câu việc quan trọng cần thiết để người nghe hiểu thơng tin mà muốn truyền tải Bên cạnh ngữ điệu lời nói liên kết lại giúp người nói bày tỏ tình cảm cảm xúc qua làm giàu thêm khả diễn đạt - Đối với người học ngoại ngữ làm tốt điều từ ngày đầu tiếp xúc với trở nên quan trọng cần thiết Vì sáng kiến mạnh dạn đưa kĩ thuật hoạt động nhằm nâng cao hiệu tiết học phát âm - Trong q trình giảng dạy tơi áp dụng kĩ thuật hoạt động vào tiết phát âm tơi thấy mang lại hiệu đáng kể Học sinh tỏ hứng thú với học phát âm bước đầu việc diễn đạt em mang màu sắc cảm xúc tự nhiên không giống đọc trước - Trong năm học 2019 - 2020 2020 - 2021, áp dụng kĩ thuật hoạt động cách tích cực vào tiết học phát âm tơi thấy học sinh có nhiều tiến phát âm Học sinh tơi có nhiều thành tích hội thi Hùng biện cấp huyện cấp tỉnh Năm học 2019 - 2020 39 học sinh vào vòng chung kết hội thi cấp tỉnh đạt giải khuyến khích Tuy kết chưa cao dấu hiệu đáng mừng tiến học sinh động lực để giáo viên tiếp tục cố gắng thay đổi phương pháp giảng dạy để nâng cao chất lượng dạy chất lượng đầu học sinh Phát âm chuẩn giúp học sinh phát triển kỹ nghe - nói giao tiếp tiền đề để phát triển kỹ cịn lại Học sinh khơng cảm thấy q khó khăn giao tiếp với giáo viên nước ngồi, em tự tin thể lĩnh vực hùng biện ca hát hết học tốt môn tiếng Anh giúp em chinh phục số kì thi Tốn - Tiếng Anh SEAMO Từ thực tế hiệu mà sáng kiến mang lại, mong muốn kĩ thuật hoạt động ý kiến chủ quan quý vị đón nhận áp dụng vào tiết dạy để chứng minh tính khả thi sáng kiến kinh nghiệm Khả áp dụng nhân rộng - Trên kĩ thuật hoạt động thường áp dụng tiết dạy phát âm tơi thấy dễ để áp dụng nhân rộng Điều kiện để áp dụng lớp học ngoại ngữ không 40 học sinh số lượng nhiều gây khó khăn cho giáo viên việc quản lớp - Tiếp theo số hoạt động giáo viên cần có máy tính kết nối mạng máy chiếu giáo viên chuẩn bị nhà trước khơng cần kết nối mạng Giáo viên sử dụng TV thay cho máy chiếu Thêm vào tâm huyết nghề giáo viên cộng với kinh nghiệm giảng dạy vốn kiến thức giáo viên giúp cho kĩ thuật hoạt động thực dễ dàng Đặc trưng tiết học ngoại ngữ hoạt động giáo viên học sinh diễn không ngừng nghỉ lại nhịp nhàng uyển chuyển Cả giáo viên học sinh tràn đầy lượng tích cực tiết học - Vì tơi mong sáng kiến q đồng nghiệp tiếp nhận để làm giàu thêm học liệu thân Cuối 40 kĩ thuật hoạt động áp dụng rộng rãi cho lớp ngoại ngữ đối tượng học sinh tiểu học IV Cam kết không chép vi phạm quyền Trên sáng kiến kinh nghiệm mà tơi tìm tịi, nghiên cứu qua thực tế công tác giảng dạy Tơi xin cam kết khơng chép Hải Anh, ngày 28 tháng năm 2021 TÁC GIẢ SÁNG KIẾN Bùi Thị Tuyết Linh CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… …………………………………….……………………………………………………… (Ký tên, đóng dấu) XÁC NHẬN CỦA PHỊNG GD&ĐT ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… …………………………………….……………………………………………………… (Ký tên, đóng dấu) TÀI LIỆU THAM KHẢO https://www.youtube.com/watch?v=MEVt7GVlGXY https://englishpost.org/pronunciation-list-minimal-pairs/ TeachingEnglish/Understanding Professional Development British Council Oxford Advanced Learner’s Dictionary, Oxford University Press CÁC PHỤ LỤC Hình ảnh minh họa hiệu sáng kiến Học sinh hào hứng học giao lưu với giáo viên nước Học sinh chụp ảnh với BGK sau Hội thi Hùng biện cấp huyện Học sinh chụp ảnh trước phần thi văn nghệ Hội thi Hùng biện Tiếng Anh cấp huyện Học sinh hào hứng trước vào phòng thi Toán Tiếng Anh SEAMO Phiếu khảo sát trước viết sáng kiến Vấn đề gặp phải Không phân biệt nhầm lẫn âm chữ Trọng âm từ trọng âm câu có quan trọng khơng? Gặp khó khăn việc xác định trọng âm từ Gặp khó khăn việc xác định trọng âm câu Gặp khó khăn việc đọc ngữ điệu câu Gặp khó khăn việc phát âm số âm cuối /t/, /s/, /f/, Giờ học ngữ âm có buồn chán với em khơng? Các em có muốn tham gia vào hoạt động để cải thiện khả phát âm khơng? Có Không Không quan tâm Phiếu tập hoạt động: Bingo Parrot dog box Orange goldfish fox to front flower Phiếu tập hoạt động: Same Sounds, different sounds Cat Sat That Map Bed Yes Peter Meet Friend Are Car Parrot Apple Alligator Bee Elephant Phiếu tập hoạt động: one, two, or three It Meet Pencil Green White This Sit Orange Big Igloo See Repeat Phiếu tập hoạt động: odd one out a sing b sat c books d sugar a teacher b first c Thursday d bird a played b watched c watered d stayed a see b meet c engineer d sea Phiếu học tập: mark the stress How you practise reading? I read English comic books How you practise listening? I watch English cartoons on TV Why you learn English? Because I want to sing English songs Why you learn English? Because I want to read English comic books Phiếu học tập: Cuisenaire rods When will Sports Day be? They are going to play football O o o O o o Oo o O o O O? Phiếu tập hoạt động: odd one out A city B village C mountain D invite A often B complete C usually D party A open B always C enjoy D travel A visit B cartoon C motorbike D underground Giấy chứng nhận sáng kiến Giấy chứng nhận sáng kiến số: 51/QĐ-THHA ngày 28 tháng năm 2021 Tóm tắt nội dung sáng kiến * Mục tiêu kĩ thuật hoạt động: - Giúp học sinh có kiến thức kĩ đầy đủ để phát âm chuẩn âm riêng biệt, phân biệt trọng âm lượng từ định đọc câu có ngữ điệu - Nâng cao khả giao tiếp, khả biểu đạt cho học sinh - Giúp học sinh tiếp cận kiến thức ngữ âm cách tự nhiên hiệu thông qua kĩ thuật hoạt động - Giúp học sinh viết số từ ngắn dựa vào cách đọc giáo viên - Giúp giáo viên có sở để thực hành hoạt động kĩ thuật dạy Để giải vấn đề trước tiên học sinh phải nắm kiến thức kiến thức phải khắc sâu phải theo cách tự nhiên Học sinh phải tiếp nhận kiến thức cách đầy hứng khởi, chủ động, ấn tượng tích cực Thêm vào việc thực hành nhiều giúp em thành thạo Điều đòi hỏi giáo viên phải nắm vững kiến thức ngữ âm bao gồm cách đọc âm riêng biệt, quy tắc trọng âm ngữ điệu câu Giáo viên phải người sử dụng thành thạo kiến thức thực hành hàng lớp qua học sinh tiếp cận cách sâu sắc Mục đích sáng kiến giúp người đọc có nhìn tổng quan phát âm Tiếng Anh có thêm ý tưởng vào dạy làm phong phú thêm từ mang lại hiệu việc dạy phát âm Điều quan trọng mang lại cho học sinh kiến thức kĩ phát âm để từ hình thành khả giao tiếp tốt trôi chảy, ngữ điệu có trọng âm Lợi ích kinh tế - xã hội thu áp dụng sáng kiến 2.1 Lợi ích kinh tế Sau áp dụng kĩ thuật hoạt động vào tiết dạy phát âm thấy học ngữ âm trở nên sôi hẳn Các em dần hình thành phản xạ đọc ngữ điệu câu phần lời nói kết nối Các em học sinh lớp tỏ hào hứng với tiết luyện âm em phát âm chuyên nghiệp hơn, phân biệt chữ âm Các em học sinh lớp bước đầu hình dung số từ đơn giản nhờ vào cách đọc giáo viên Các em học sinh lớp 4, bước đầu hình thành trọng âm từ, câu nói câu có ngữ điệu Ngày có nhiều phụ huynh quan tâm đến việc học Tiếng Anh em việc em phát âm từ đầu tiếp xúc với Tiếng Anh Họ đầu tư cho em học trung tâm hay mua phần mềm học nhà Tuy nhiên việc thường tốn mặt kinh tế phụ huynh không giám sát việc học em họ cịn phải làm Tiếng Anh mạnh cùa họ Từ áp dụng kĩ thuật hoạt động gây lòng tin phụ huynh giúp họ giảm bớt nỗi lo Như nói sáng kiến làm lợi khơng mặt kinh tế cho gia đình 2.2 Lợi ích xã hội - Phát âm âm riêng biệt hay xác định trọng âm từ câu việc quan trọng cần thiết để người nghe hiểu thơng tin mà muốn truyền tải Bên cạnh ngữ điệu lời nói liên kết lại giúp người nói bày tỏ tình cảm cảm xúc qua làm giàu thêm khả diễn đạt - Đối với người học ngoại ngữ làm tốt điều từ ngày đầu tiếp xúc với trở nên quan trọng cần thiết Vì sáng kiến tơi mạnh dạn đưa kĩ thuật hoạt động nhằm nâng cao hiệu tiết học phát âm - Trong trình giảng dạy tơi áp dụng kĩ thuật hoạt động vào tiết phát âm tơi thấy mang lại hiệu đáng kể Học sinh tỏ hứng thú với học phát âm bước đầu việc diễn đạt em mang màu sắc cảm xúc tự nhiên không giống đọc trước CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng Khoa học cấp Huyện Tôi: BÙI THỊ TUYẾT LINH Ngày, tháng, năm sinh: 07 - 02 - 1987 Nơi công tác: Trường Tiểu học Hải Anh Chức danh: Giáo viên Trình độ chun mơn: Đại học Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến: 100% Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Nâng cao hiệu dạy phát âm tiếng Anh tiểu học thông qua kĩ thuật hoạt động.” - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Dạy ngữ âm tiếng Anh - Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: tháng 13/9/2020 - Mô tả chất sáng kiến: + Đề xuất kỹ thuật hoạt động nhằm nâng cao hiệu việc dạy ngữ âm tiếng Anh tiểu học Ngoài kỹ thuật hoạt động áp dụng vào phần khác Unit, giúp học sinh thực hành nhiều phát âm - Những thông tin cần bảo mật có: khơng có - Những điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Sáng kiến áp dụng rộng rãi lớp học Tiếng Anh từ khối đến khối - Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Lợi ích mặt kinh tế học sinh không tốn tiền mua tài liệu tham khảo mà học thêm nhiều kiến thức Góp phần nâng cao chất lượng dạy phát âm tiếng Anh, tạo tiền đề để phát triển kĩ khác nghe, nói, đọc, viết giao tiếp Tiếng Anh Giúp học sinh tự tin giao tiếp - Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đấu, kể áp dụng thử: Những kĩ thuật hoạt động giúp tạo hứng thú cho học sinh học phát âm Không cịn giúp khắc sâu kiến thức cho học sinh cách tự nhiên không phần hiệu Sáng kiến góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Danh sách người tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu: Số TT Họ tên Lê Xuân Hồng Ngày, Nơi công tác tháng, năm (hoặc nơi sinh thường trú) Chức danh 14/8/1975 Trường TH Hải Anh Giáo viên Trình độ Nội dung chun cơng việc mơn hỗ trợ Đại học Tiểu học Áp dụng lần đầu Tôi xin cam đoan thông tin đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Hải Hậu, ngày 30 tháng năm 2021 Người nộp đơn Bùi Thị Tuyết Linh