THÔNG TIN TÀI LIỆU
ĐỀ 1: Đọc kĩ đoạn trích sau thực yêu cầu bên dưới: Giữa năm 2015, bà Lê Thị Thảo, mẹ Hòa, định tặng thận… […] Tháng 3-2016, Hòa lên bàn mổ để tặng thận cho người phụ nữ trạc tuổi mẹ Người nhận thận quê Hà Nam, bị suy thận nhiều năm cần ghép thận để tiếp tục sống […] Để tặng thận, từ định hiến tặng đến lên bàn mổ, bà Thảo phải 10 lần một xe máy từ Bắc Ninh bệnh viện Việt Đức Hà Nội để làm xét nghiệm Con gái bà Thảo vậy, cuối năm 2016 mẹ bà mời lên truyền hình để nói ý nghĩa việc hiến tặng mô tạng, hai mẹ lại chở xe máy từ Bắc Ninh lên Hà Nội vội vã trở đêm… Nếu có hỏi chuyện hiến thận qua, bà phẩy tay cười: “Cứ nghĩ bình thường đi, bình thường với đi, tơi chẳng khỏe gì…” Và nhờ “bình thường” mẹ bà Thảo, có thêm hai gia đình hạnh phúc người thân họ khỏe mạnh trở lại Ở Bắc Ninh, gia đình bà Thảo vui vẻ Nỗi đau đớn ca đại phẫu thuật qua đi, bụng hai mẹ hai vết sẹo dài, chứng nhân định đỗi lạ lùng, việc sẵn sàng cho mà không băn khoăn phần thân thể Có lẽ bạn đọc nghĩ hai người kì lạ, gặp họ trị chuyện, chúng tơi thấy mẹ bà Thảo khơng kì lạ chút nào, họ muốn tặng quà cách vô tư để nhận lại thứ hạnh phúc tinh thần mà tơi khơng thể định danh được! (Trích Hai mẹ hiến thận, Lan Anh, Báo Tuổi trẻ, ngày 31/5/2018) Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích Câu 2: Chỉ lời dẫn trực tiếp sử dụng đoạn trích Câu 3: Nỗi đau đớn ca đại phẫu thuật qua đi, bụng hai mẹ hai vết sẹo dài, chứng nhân định đỗi lạ lùng, việc sẵn sàng cho mà khơng băn khoăn phần thân thể a Xét mặt cấu trúc, câu thuộc kiểu câu gì? b Xác định nêu tác dụng phép tu từ sử dụng câu Câu 4:Có lẽ bạn đọc nghĩ hai người kì lạ, gặp họ trị chuyện, chúng tơi thấy mẹ bà Thảo khơng kì lạ chút nào, họ muốn tặng quà cách vô tư để nhận lại thứ hạnh phúc tinh thần mà tơi khơng thể định danh được! a Xác định thành phần biệt lập có câu b Theo em, thứ hạnh phúc tinh thần mà người viết khơng thể định danh gì? ĐỀ 2: Em đọc hai văn sau thực yêu cầu bên dưới: Văn Báo cáo tạp chí Science cho thấy đến giới sản xuất khoảng 8,3 tỉ nhựa, 6,3 tỉ rác thải Và 79% 6,3 tỉ nằm bãi rác môi trường tự nhiên Nhựa sử dụng phổ biến tiện dụng, rẻ tiền, dễ chế tạo Tuy nhiên nhựa có hạn chế lớn lâu phân hủy, đồng nghĩa với việc rác thải nhựa gây nên thảm họa môi trường khơng có cách giải Thời gian phân hủy tự nhiên số vật thể nhựa (đơn vị: năm) Trong đại dương, số lượng rác thải nhựa ước tính khoảng 150 triệu – nặng gần 1/5 khối lượng cá Các nhà khoa học dự báo với tốc độ gia tăng rác thải nhựa nay, vào năm 2050, khối lượng rác thải nhựa nặng khối lượng cá Việt Nam quốc gia xả rác thải nhựa nhiều giới Tại Việt Nam, số lượng túi nilon, chai nhựa, ly nhựa, ống hút, hộp xốp,… sử dụng nhiều vượt trội so với nước khác Rác thải nhựa ảnh hưởng tiêu cực đến hệ sinh thái, làm ô nhiễm môi trường đất, môi trường nước, gây nguy hại cho nguồn lợi thủy hải sản tác động xấu đến sức khỏe người,… Văn Trước đe dọa rác thải nhựa, nhiều nước lên kế hoạch hành động Từ tháng năm nay, phủ Scotland đề xuất ý kiến việc cấm sản xuất, kinh doanh số sản phẩm làm từ nhựa Lệnh cấm góp phần giảm đáng kể lượng rác thải nhựa Tại Anh, loại hạt kim tuyến trang trí bị cấm sử dụng Việc tính phí với túi nhựa thực Theo số liệu thống kê Bộ Môi trường, Thực phẩm Các vấn đề nơng thơn, nhờ việc tính phí này, thời gian qua, số lượng túi nhựa đưa vào sử dụng giảm tỉ Từ năm 2019, Đài Loan cấm sử dụng loại ống hút nhựa chuỗi cửa hàng thức ăn nhanh, sau tiến tới cấm hồn tồn việc cung cấp túi nhựa điểm kinh doanh Tại Việt Nam, số tổ chức xã hội phát động chiến dịch như: “7 ngày thách thức”, “Bớt vỏ chai, cứu tương lai”,… với mục tiêu thúc đẩy cộng đồng chung tay chống lại rác thải nhựa Trong thời gian qua, nhiều bạn trẻ Việt Nam tổ chức hàng loạt hoạt động nhằm giảm rác thải nhựa Các bạn mày mò thực dự án làm ống hút từ tre cỏ bàng, tái chế rác thải nhựa thành vật dụng có ích,… Chắc chắn hành động góp phần giúp mơi trường trở nên xanh, đẹp (Hai văn tổng hợp từ báo Tuổi trẻ, Thanh Niên, Thời nay) a Dựa vào văn bản, cho biết tác hại rác thải nhựa sống b Tìm thành phần biệt lập sử dụng đoạn cuối văn c Chỉ mối liên hệ nội dung hai văn d Theo em, giải pháp hiệu để giảm ô nhiễm rác thải nhựa nước ta nay? Vì sao? (Em lựa chọn giải pháp văn tự đề giải pháp khác Trả lời khoảng – dòng) ĐỀ 3: “Người có tính khiêm tốn thường hay cho kém, cịn phải phấn đấu thêm, trau dồi thêm, cần trao đổi, học hỏi nhiều thêm Người có tính khiêm tốn khơng chịu chấp nhận thành cơng cá nhân hồn cảnh tại, lúc cho thành công tầm thường, khơng đáng kể, ln ln tìm cách để học hỏi thêm Tại người lại phải khiêm tốn thế? Đó đời đấu tranh bất tận, mà tài nghệ cá nhân quan trọng, thật giọt nước bé nhỏ đại dương bao la Sự hiểu biết cá nhân đem so sánh với người chung sống với Vì thế, dù tài đến đâu luôn phải học thêm, học mãi Tóm lại, người khiêm tốn người hồn tồn biết mình, hiểu người, khơng tự đề cao vai trị, ca tụng chiến cơng cá nhân không chấp nhận ý thức chịu thua mang nhiều mặc cảm tự ti người Khiêm tốn điều thiếu cho muốn thành cơng đường đời” (Trích Tinh hoa xử thế, Lâm Ngữ Đường, Ngữ văn 7, tập 2, NXB Giáo dục, 2015) 1.Xác định phương thức biểu đạt sử dụng văn Chỉ nêu tác dụng biện pháp nghệ thuật sử dụng đoạn văn thứ nhất? Anh/chị hiểu ý kiến sau: “Tài nghệ cá nhân quan trọng, thật giọt nước bé nhỏ đại dương bao la” ĐỀ 4: Đọc kĩ văn thực yêu cầu bên dưới: Công nghệ trở nên ưu việt sau đón tiếp đời điện thoại thông minh, hay cịn gọi smartphone Vậy nên điện thoại thơng minh người dùng nó, đặc biệt người trẻ thực “thông minh”? Theo báo đưa tin báo cáo từ công ty chuyên nghiên cứu thị trường SuperAwesome (Anh), trẻ em từ 6-14 tuổi khu vực Đông Nam Á dẫn đầu giới tỉ lệ sử dụng smartphone, cao 20% so với cường quốc công nghệ Mỹ Trong thời đại công nghệ lên nay, smartphone mang tính cá nhân hóa lớn, kết nối internet dễ dàng, linh động sử dụng liên tục lúc nơi Chúng ta dễ bắt gặp hình ảnh giới trẻ cặm cụi vào smartphone, từ học đến chơi, vào quán cà phê, siêu thị… chí chờ đèn đỏ hay qua đường Cũng smartphone vượt trội nên gây khơng “tác dụng phụ” Nghiện selfie, nghiện đăng status, nghiện trở thành “anh hùng bàn phím”… khiến giới trẻ dần tương tác người với người Thật đáng buồn nhìn thấy trẻ em khơng cịn thích thú với đồ chơi siêu nhân, búp bê, trị chơi ngồi trời đá bóng, nhảy dây,… - thứ bầu trời tuổi thơ Những buổi sum họp gia đình, ơng bà, bố mẹ qy quần bên cháu lại biết lướt Facebook, đăng story Hơn tình trạng giới trẻ “ơm” điện thoại từ sáng đến khuya làm tổn hại đến phát triển thể chất tâm hồn Không phủ nhận tính xuất sắc mà điện thoại thông minh mang lại, song giới trẻ cần có ý thức sử dụng: dùng điện thoại thơng minh1 cách thông minh2 (Theo Thu Thương, Baomoi.com) Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt văn Câu 2:Phân loại câu theo cấu tạo, câu “Cũng smartphone q vượt trội nên gây khơng “tác dụng phụ”.” thuộc loại câu gì? Và xác định trợ từ câu Câu 3: Em giải thích nghĩa từ thơng minh1 thơng minh2 Câu 4: Nội dung văn ĐỀ 5: Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu bên dưới: Lãng phí thời gian tuyệt đối Thời gian dịng chảy thẳng, khơng dừng lại không quay lại Mọi hội, bỏ qua Tuổi trẻ mà khơng làm cho đời, cho thân xồng xộc đến tuổi già Thời gian dòng chảy đặn, lạnh lùng, chẳng chờ đợi chậm trễ Hãy quý trọng thời gian, thời đại trí tuệ này; kinh tế tri thức làm cho thời gian trở nên vô giá Chưa đầy giờ, công nghệ Nhật Bản sản xuất thép, tàu tốc hành nước phát triển, vài vượt qua vài ngàn kilômét Mọi biểu đủng đỉnh, rềnh ràng trở nên lạc lõng xu toàn cầu Giá trị cần thiết chơi bời mức, để thời gian trơi qua vơ vị có tội với đời, với tương lai đất nước (Phong cách sống người đời, nhà báo Trường Giang, theo nguồn Internet) a Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích b Hãy đoạn trích 01 phép liên kết hình thức c Em hiểu câu văn: “Thời gian dòng chảy đặn, lạnh lùng, chẳng chờ đợi chậm trễ”? d Thơng qua đoạn trích trên, em nêu ngắn gọn học có ý nghĩa thân ĐỀ 6: Đọc văn sau trả lời câu hỏi bên dưới: CÂU CHUYỆN CỦA HAI HẠT MẦM Có hai hạt mầm nằm cạnh mảnh đất màu mỡ Hạt mầm thứ nói: Tơi muốn lớn lên thật nhanh Tơi muốn bén rễ sâu xuống lòng đất đâm chồi nảy lộc xun qua lớp đất cứng phía Tơi muốn nở cánh hoa dịu dàng dấu hiệu chào đón mùa xn Tơi muốn cảm nhận ấm áp ánh mặt trời thưởng thức giọt sương mai đọng cành Và hạt mầm mọc lên Hạt mầm thứ hai bảo: - Tơi sợ Nếu bén nhánh rễ vào lịng đất sâu bên dưới, gặp phải điều nơi tối tăm Và chồi non tơi có mọc ra, đám trùng kéo đến nuốt lấy chúng Một ngày đó, bơng hoa tơi nở bọn trẻ vặt lấy mà đùa nghịch Không, tốt hết nên nằm cảm thấy thật an toàn Và hạt mầm nằm im chờ đợi Một ngày nọ, gà loanh quanh vườn tìm thức ăn, thấy hạt mầm nằm lạc lõng mặt đất mổ Trong sống ln có hội cho dám chấp nhận mạo hiểm, trải nghiệm thử thách, mạnh dạn vượt qua khuôn khổ lối mòn để bước lên đường (Theo Hạt giống tâm hồn, Fisrt New NXB Tổng hợp TP HCM) Câu 1: Phương thức biểu đạt văn Câu 2: Tác dụng biện pháp điệp ngữ “tơi muốn” lời nói hạt mầm thứ Câu 3: Sự khác quan điểm sống thể lời nói hai hạt mầm Câu 4: Viết đoạn văn (khoảng 15 dòng) trình bày suy nghĩ em đường để đạt ước mơ ĐỀ 7: Đọc kĩ ngữ liệu sau trả lời câu hỏi nêu bên dưới: Ngạn ngữ có câu: Thời gian vàng Nhưng vàng mua mà thời gian khơng mua Thế biết vàng có thời gian vơ giá Thật vậy, thời gian sống Bạn vào bệnh viện mà xem, người bệnh nặng, kịp thời chạy chữa sống, để chậm chết Thời gian thắng lợi Bạn hỏi anh đội mà xem, chiến đấu, biết nắm bắt thời cơ, đánh địch lúc thắng lợi, để thời thất bại Thời gian tiền Trong kinh doanh, sản xuất hàng hóa lúc lãi, khơng lúc lỗ Thời gian tri thức Phải thường xuyên học tập giỏi Học ngoại ngữ mà bữa đực, bữa cái, thiếu kiên trì, học không giỏi Thế biết, biết tận dụng thời gian làm điều cho thân cho xã hội Bỏ phí thời gian có hại sau hối tiếc khơng kịp (Phương Liên, Thời gian vàng, Ngữ văn 9, tập 2, NXB Giáo dục Việt Nam, tr.36) Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt ngữ liệu Câu 2: Nêu ngắn gọn nội dung ngữ liệu Câu 3:Xét cấu tạo, câu “Thế biết, biết tận dụng thời gian làm điều cho thân cho xã hội.” kiểu câu gì? Vì sao? Câu 4: Ngữ liệu chuyển tải thơng điệp gì? ĐỀ 8: Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi: “… Sau trận bão chân trời, ngấn bể, kính lau hết mây hết bụi Mặt trời nhú lên dần dần, lên cho kì hết Trịn trĩnh phúc hậu lòng đỏ trứng thiên nhiên đầy đặn Qủa trứng hồng hào thăm thẳm đường bệ đặt lên mâm bạc đường kính mâm rộng chân trời màu ngọc trai ngước biển hửng hồng” (Trích Cơ Tơ – Tuyển tập Nguyễn Tn, tập 2, trang 460, NXB Văn học, 1994) Xác định phương thức biểu đạt văn Chỉ phép so sánh văn nêu tác dụng phép so sánh Văn gợi cho em nhớ tới câu thơ học chương trình Ngữ văn Chép câu thơ nêu tác giả, tác phẩm Tưởng tượng qua mùa thi, em du lịch gia đình Hãy đề xuất giải pháp em để trở thành khách du lịch thân thiện, góp phần bảo vệ tài nguyên biển Tổ quốc Trình bày đoạn văn từ – câu theo phép lập luận diễn dịch, đoạn có sử dụng phép nối ĐỀ SỐ 9: Đọc văn sau trả lời câu hỏi: MÙA GIÁP HẠT… … Những bữa cơm độn sắn, độn khoai mùa giáp hạt chuyện thường xuyên Ba anh em bố mẹ nhường phần cơm Bố mẹ ăn phần sắn khoai lang, vô tư ăn ngon lành Và bữa cơm thế, bố mẹ ngồi đầu nồi, nhiều hôm thấy bố mẹ thở dài Hai đứa em không để ý đến hành động Trong bữa cơm, thường có bát mắm tơm đồng, sang có thêm bát sườn lợn mẹ băm thật nhỏ kho thật mặn Một nồi canh rau tập tàng Chỉ đơn sơ thôi, mà anh em thấy ngon Những mùa giáp hạt, vai mẹ lại gầy đêm thức trắng, trằn trọc với viết bao lo lắng Tóc bố ngày bạc thêm thể có khói thuốc đầu Anh em lớn lên đôi vai gầy mẹ Lớn lên sợi bạc bố, lớn lên tình yêu thương, đùm bọc của gia đình Lớn lên mùa giáp hạt, lớn lên nồi cơm độn khoai sắn Bây ngồi ôn lại kỉ niệm, ôn lại mùa giáp hạt, lịng khơng khỏi cảm thấy rưng rưng Q tơi khơng cịn cảnh phải ăn cơm độn sắn khoai Nhưng nhớ mùa giáp hạt… (Trích Mùa giáp hạt…, Nguyễn Trung Thành, Báo Giáo dục Thời đại số 100, ngày 26/4/2018, trang 50) Câu 1: Phương thức biểu đạt văn gì? Câu 2: Hãy đặt nhan đề cho văn Câu 3: Anh em lớn lên đôi vai gầy mẹ Lớn lên sợi bạc bố, lớn lên tình yêu thương, đùm bọc của gia đình Lớn lên mùa giáp hạt, lớn lên nồi cơm độn khoai sắn Cụm từ lớn lên câu tác giả dùng để thể biện pháp tu từ gì? Nêu tác dụng biện pháp tu từ Câu 4: Trong văn trên, tác giả thể tư tưởng tình cảm với gia đình? ĐỀ SỐ 10: Hãy đọc báo trích trả lời câu hỏi từ đến 4: “Mỗi bảng công việc nhà trẻ làm chuyên gia Montessori chia sẻ Facebook, nhiều bậc cha mẹ bất ngờ, hoài nghi biết độ tuổi con, làm nhiều việc phù hợp Cho trẻ làm việc nhà khơng có gọi phi thực tế (…) 04 – 05 tuổi 07 – 08 tuổi 12 tuổi trở lên Cho vật nuôi ăn Lau chùi đinh, ốc Dọn dẹp đồ chơi Trải ga giường Gấp chăn Tưới Xếp chảo, đĩa Làm đồ ăn nhẹ Sử dụng máy hút bụi Lau bàn ăn Lau khô bát đĩa cất Lau tay nắm cửa Rửa bát Thay Giặt quần áo Phơi quần áo Phơi quần áo Lau chùi đồ đạc Rửa sân Cất đồ ăn vào tủ Chiên trứng Nướng bánh Dắt chó dạo Quét cổng Lau bàn ăn Lau nhà Thay bóng đèn tuýp Rửa hút bụi xe ô tô Dọn dẹp hàng rào Sơn tường Đi chợ theo yêu cầu Nấu bữa ăn hoàn chỉnh Nướng làm bánh Sửa đồ gia dụng đơn giản Lau cửa sổ Là quần áo Trông em bé Việc nhà theo độ tuổi trẻ Theo thời gian ý nghĩa làm việc nhà theo vươn xa xã hội Những việc vặt vãnh, nhỏ nhặt lặp lặp lại thường xuyên giúp trẻ trang bị kĩ thực tế, giúp trẻ sớm hình thành tính cách độc lập Đến lúc đó, thấy thoải mái chia sẻ công việc với người đồng hành (chồng/vợ/bạn bè), khơng phải làm nghĩa vụ, làm cách thụ động Đồng thời, giúp trẻ nhạn lực thân (…)” (Dẫn theo “Dạy trẻ làm việc nhà tốt cho học múa, võ …”) Câu 1: Trong báo, việc nhà cho trẻ phân loại từ độ tuổi đến độ tuổi nào? Câu 2: Liệt kê hai danh từ có câu: “Cho trẻ làm việc nhà khơng có gọi phi thực tế” Câu 3: Em hiểu nội dung: làm “việc nhà” “giúp trẻ sớm hình thành tính cách độc lập”? Câu 4: Đề xuất “việc nhà” mà em cho học sinh từ 13 đến 15 tuổi biết làm thục Hãy viết ngắn gọn bước để làm cơng việc ĐỀ SỐ 11 Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: Khi nghĩ đến thân mình, giới xung quanh cịn bóng… Và cảm thấy đơn, muốn tìm lấy để bấu víu, chạm vào bóng mà thơi Nhưng ngày, chịu quan tâm lắng nghe, nhìn thấy câu chuyện đời người, người thân thiết quanh ta, ta nhận người có thân phận, nỗi đau, thất bại sai lầm, ước mộng khơng thành… Nhờ đó, người quanh ta trở nên có thực, người hữu khơng bóng Và ta thấy khơng đơn độc giới Cũng yêu thương có thật Khi mà nỗi đơn ln rình rập ngày, khoảnh khắc đầy may rủi định mệnh, cảm giác không đơn độc lại cứu lấy đời người! (Phạm Lữ Ân, Nếu biết trăm năm hữu hạn…, NXB Hội nhà văn, 2016) a) Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích b) Hai câu “Nhờ đó, người quanh ta trở nên có thực, người hữu không bóng Và ta thấy khơng đơn độc giới này” liên kết với phép liên kết nào? c) Theo tác giả, “khi cảm thấy cô đơn, muốn tìm để bấu víu, chạm vào bóng mà thơi”? d) Em có đồng tình với quan điểm: “Khi mà nỗi đơn ln rình rập ngày, khoảnh khắc đầy may rủi định mệnh, cảm giác khơng đơn độc lại cứu lấy đời người”? Vì sao? ĐỀ SỐ 12: Đọc văn sau trả lời câu hỏi nêu dưới: TIẾNG VỌNG RỪNG SÂU Có cậu bé ngỗ nghịch hay bị mẹ khiển trách Ngày giận mẹ, cậu chạy đến thung lũng cạnh rừng rậm Lấy mình, cậu thét lớn: “Tơi ghét người” Khu rừng có tiếng vọng lại: “Tơi ghét người” Cậu bé hốt hoảng quay về, sà vào lòng mẹ khóc Cậu bé khơng hiểu từ rừng lại có tiếng người ghét cậu Người mẹ cầm tay con, đưa cậu trở lại khu rừng Bà nói: “Giờ hét thật to: Tơi u người” Lạ lùng thay, cậu bé vừa dứt tiếng có tiếng vọng lại: “Tơi u người” Lúc đó, người mẹ giải thích cho hiểu: “Con ơi, định luật sống Con cho điều gì, nhận điều Ai gieo gió gặt bão Nếu thù ghét người thù ghét Nếu yêu thương người người yêu thương con” (Theo Quà tặng sống, NXB Trẻ, 2002) Câu Phương thức biểu đạt văn Câu Xác định gọi tên thành phần biệt lập câu sau: “Con ơi, định luật sống chúng ta.” Câu Thông điệp mà câu chuyện mang đến cho người đọc Câu Viết đoạn văn (khoảng 10 dịng) trình bày suy nghĩ em vấn đề cho nhận sống ĐỀ SỐ 13: Đọc đoạn văn sau thực yêu cầu: Tuổi thơ nâng lên từ cánh diều Chiều chiều, bãi thả, đám trẻ mục đồng chúng tơi hị hét thả diều thi Cánh diều mềm mại cánh bướm Chúng vui sướng đến phát dại nhìn lên trời Tiếng sáo diều vi vu trầm bổng Sáo đơn, sáo kép, sáo bè,… gọi thấp xuống sớm Ban đêm, bãi thả diều thật khơng cịn huyền ảo Có cảm giác diều trơi dải Ngân Hà Bầu trời tự đẹp thảm nhung khổng lồ Có cháy lên, cháy tâm hồn Sau hiểu khát vọng Tơi ngửa cổ suốt mộtt thời lớn để chờ đợi nàng tiên áo xanh bay xuống từ trời bai hi vọng tha thiết cầu xin: “Bay diều ơi! Bay đi!” Cánh diều tuổi ngọc ngà bay đi, mang theo nối khát khao (Cánh diều tuổi thơ – Tạ Duy Anh, Tiếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam) Câu Xác định phương thức biểu đạt sử dụng văn Câu Tác giả chọn chi tiết để tả cánh diều? Câu Nêu tác dụng biện pháp tu từ sử dụng câu: Bầu trời tự đẹp thảm nhung khổng lồ Câu Theo em, tác giả muốn nói điều qua hình ảnh cánh diều? Trả lời khoảng đến dịng ĐỀ SỐ 14: Đọc phần tích viết “Hoàng tử xiếc” Việt Nam cú nhảy sinh tử tác giả Hải Yến trả lời câu hỏi bên dưới: (1) Chung kết Britain’s Got Talent 2018 vào tối 3/6 ngày đặc biệt khán giả Việt Nam Lần đầu tiên, Việt Nam có đại diện đêm thi cuối show truyền hình tìm kiếm tài tiếng giới Tuy dừng chân Top hai anh em họ Giang khiến nhiều người làm ngành nghệ thuật phải nể phục, quê nhà tự hào khán giả toàn giới ngưỡng mộ (2) Hình ảnh hai chàng trai dũng mãnh, vững chãi hệt chiến sĩ băng đèo vượt suối, chinh phục bao núi cao hiểm trở "xẻ dọc Trường Sơn" khốc màu cờ sắc áo, lòng tự hào dân tộc (3) Bước nhảy cuối hai anh em Quốc Cơ, Quốc Nghiệp thực đêm chung kết coi hội tụ đầy đủ yếu tố: Bản lĩnh, tâm, kiên cường, lòng dũng cảm, say nghề thành kết tinh từ nhiều năm kiên trì tập luyện […] Và có lẽ, đứng sân khấu, đứng đấu trường quốc tế với quy mô tầm cỡ, hai tiếng Việt Nam giúp anh quên sợ hãi, qn thân Đó khơng đơn biểu diễn nghệ thuật, không đơn lợi ích cá nhân mà đại diện cho đất nước, lịng tự tơn dân tộc (Theo Báo Đời sống Pháp luật, số 69 ngày 8/6/2018) a Tìm gọi tên thành phần biệt lập đoạn văn (3) b Xác định biện pháp tu từ bật đoạn văn (2) Nêu tác dụng biện pháp tu từ c.Một yếu tố làm nên thành công anh em, Quốc Cơ, Quốc Nghiệp lòng dũng cảm Em viết văn nghị luận (khoảng trang giấy thi) trình bày suy nghĩ thân lòng dũng cảm sống ĐỀ SỐ 15: Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu bên dưới: Dọc khắp vùng q, đâu có ngơi đình, ngơi chùa để nhân dân cầu bình an Muốn bình yên cần học cách đối xử hiền hòa với thiên nhiên Vào thời điểm này, sông bậc Bắc Kỳ, dịng sơng thi ca, dịng sơng tiếng hát quan họ cịn lóng lánh đón mặt trời vào sớm mai, đong đưa thứ ánh sáng huyền diệu trăng lên, canh hát hội, tiếng gõ mạn thuyền gọi cá tôm vào lưới Người Bắc Giang có dịng sơng đẹp gái thời xuân sắc Giá trị lành dịng sơng khơng nơi có được, cần phải giữ gìn nâng cao chất lượng dịng nước Thiên nhiên ban cho người Bắc Giang dịng sơng, núi đẹp, báu vật để dành cho tương lai Ở nước giàu có, nhờ dịng sơng đẹp, nhiều nơi phát triển hệ thống đường thủy giao thương du lịch Mọi dịng sơng đổ hết biển lớn Trên hành trình biển, sơng qua bao gian khó thử thách […] Có lẽ mơ ước dịng sơng đổ biển lớn mang theo mơ ước người Bắc Giang hội nhập phát triển kinh tế - văn hóa – xã hội từ (Theo Nguyễn Thị Thu Hà, Những dòng nước huyền thoại, Ngàn năm bóng quê nhà, trang 81-82, NXB Quân đội Nhân dân 2018) Theo đoạn trích trên: a Con người cần phải làm muốn bình yên? b Thiên nhiên ban tặng cho người Bắc Giang gì? Hãy rõ nêu tác dụng biện pháp tu từ câu sau: Người Bắc Giang có dịng sơng đẹp gái thời xuân sắc Nhận xét ngắn gọn tâm tư, tình cảm tác giả với dịng sơng q hương Từ hình ảnh dịng sơng đổ biển lớn với bao gian khó thử thách đoạn trích trên, em có liên tưởng đến hành trình hội nhập hệ trẻ xu tồn cầu hóa nay? ĐỀ SỐ 16: Đọc đoạn văn sau trả lời yêu cầu bên Buổi sớm nắng sáng Những cánh buồm nâu biển nắng chiếu vào hồng rực lên đàn bướm múa lượn trời xanh Qua bờ lau sậy Trắng xóa niềm riêng (2) Mênh mông thuở hồn nhiên Con chuồn chuồn bụng đỏ Cánh diều nghiêng nghiêng gió Chở nặng miền ước mơ (3) Con nhện hồng ươm tơ Giăng kín lời ru muộn À cà cuống Mang tuổi thơ đâu rồi? (4) Tiếng hát thuở nằm nôi Lớn theo mùa gặt Vẫn nghe vắt Như bi xanh./ (Trích Đi – Phạm Hải Bằng – Thơ Tình Du Mục – 2011) Hãy phương thức biểu đạt sử dụng văn Chỉ số từ ngữ, hình ảnh gợi kỷ niệm tuổi thơ tác giả Hai câu thơ Cánh diều nghiêng nghiêng gió/ Chở nặng miền ước mơ gợi cho anh/chị suy nghĩ gì? Hãy phân tích tác dụng nghệ thuật biện pháp tu từđược nhà thơ Phạm Hải Bằng sử dụng đoạn thơ (3) (4) ĐỀ SỐ 54: Hãy đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi : “…Tôi lặng lẽ gật đầu quày chạy nhà để kịp thu dọn đồ đạc.Sau chào từ biệt người nhà, bà Sáu lẫn người mẹ tội nghiệp chị Ngà, ngậm ngùi quay lưng bước qua ngách cửa, vội vàng người chạy trốn.Nhưng băng qua sân, mắt chạm phải dãy cúc vàng từ không người nâng niu chăm sóc, lịng tơi chùng xuống đơi chân dưng nặng nề không bước nổi.Những cánh hoa vàng mỏng manh biết đemlại niềm vui cho tâm hồn ngày tới chị Ngà vĩnh viễn từ bỏ nơi này? Chiều đi, tuổi thơ tơi lại, mối tình đầu lại màu hoa kỷ niệm ngập ngừng lại Ðừng buồn hoa cúc nhé, tao mày thôi, từ trở hồng bng xuống, trái tim lẻ loi ngực tao đớn đau nhớ tới người " (Trích “Đi qua hoa cúc” – Nguyễn Nhật Ánh – NXB Trẻ - 2005) Hãy phương thức biểu đạt sử dụng đoạn văn Hãy cho biết, phương thức biểu đạt ấy, đâu phương thức biểu đạt sử dụng? Câu văn “Chiều đi, tuổi thơ tơi lại, mối tình đầu tơi lại màu hoa kỷ niệm ngập ngừng lại…” mang hàm ý gì? Tác dụng? Hãy phân tích tác dụng nghệ thuật biện pháp tu từ Nguyễn Nhật Ánh sử dụng đoạn văn ĐỀ SỐ 55: Hãy đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi : “Có lẽ giấc mơ trở tuổi thơ đem lại cho tơi cảm giác ấm áp, bình n đến thế…Trong mơ…Tôi thấy rơm rớm nước mắt buổi chia tay Xung quanh, bạn bè tâm trạng Đứa khóc thút thít, đứa cười đỏ hoe mắt, đứa bịn rịn lặng thinh Tất nắm tay thật chặt, ôm thật lâu Giấc mơ tuổi học trò du dương nhạc Ballad - nhạc nhẹ nhàng mà da diết khôn ngi Bản nhạc lần kết thúc lại dấy lên bâng khuâng, tiếc nuối Nhưng, thích nghe, thích cảm nhận niềm hạnh phúc hân hoan trở năm tháng tuổi thơ, bên mái trường, bên thầy cô, bên bạn bè thân thương Dù biết giấc mơ ” (“Có giấc mơ lại tuổi học trị” - Đăng Tâm) Tìm phép liên kết câu dùng đoạn văn Câu văn “Xung quanh, bạn bè tâm trạng cả…” mang hàm ý ? Tác dụng ? Hãy tìm phân tích tác dụng nghệ thuật biện pháp tu từ Đăng Tâm sử dụng đoạn văn ĐỀ SỐ 56: Đọc phần trích lời câu hỏi: Các em thấy khơng? Theo lí lẽ bình thường điều khủng khiếp xảy ra, người ta phải lo cho trước Nhưng đất nước khơng làm Ngoại trừ số người thừa nước đục thả câu, tích trữ nâng giá trang để trụclợi, cịn lại tất người có trách nhiệm làm việc nhân văn khơng có công dân quốc gia làm Dưới đạo Đảng, Chính phủ tuyên bố: "chống dịch chống giặc", kèm theo lời hiệu lệnh: "Trong chiến khơng có phải lại phía sau", để từ đó, viết tiếp bao điều kỳ diệu dân tộc Trong lúc nhân dân nước Hàn Quốc, Nhật Bản, Mỹ biểu tình khơng cho người dân nước họ từ vùng dịch trở phủ ta lại tuyên bố câu đơn giản "sẵn sàng đón bà nước" Chúng ta đón 950 cơng dân ta trở chăm sóc tập trung doanh trại để thực cách ly theo dõi với chế độ ăn uống, ngủ nghỉ chu đáo Rất nhiều chiến sĩ phải vào rừng với thái độ vui vẻ tự nguyện để nhường doanh trại cho đồng bào từ vùng dịch (Trích tâm thư giáo Chu Ngọc Thanh, giáo viên trường THCS Hùng Vương, huyện IaGrai, tỉnh Gia Lai - https://giaoducthoidai.vn) Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt phần trích nói trên? Câu 2: Chỉ thành phần biệt lập câu văn sau cho biết thành phần gì? “Theo lí lẽ bình thường điều khủng khiếp xảy ra, người ta phải lo cho trước nhất” Câu 3: Hãy cho biết nội dung phần trích nói Câu 4: Em hiểu ý nghĩa câu nói “Trongcuộc chiến khơng có phải lại phía sau"? (trình bày khoảng từ đến dòng) ĐỀ SỐ 57:Đọc văn sau thực yêu cầu: Một chàng trai trẻ đến xin học ông giáo già với tâm trạng bi quan thích phàn nàn Đối với anh, sống chuỗi ngày buồn chán, khơng có thú vị Một lần, chàng trai than phiền việc học mà khơng tiến bộ, người thầy im lặng lắng nghe đưa cho anh thìa muối thật đầy cốc nước nhỏ - Con cho thìa muối vào cốc nước uống thử Lập tức, chàng trai làm theo - Cốc nước mặn chát Chàng trai trả lời Người thầy lại dẫn anh hồ nước gần đổ thìa muối đầy xuống nước: - Bây nếm thử nước hồ - Nước hồ thơi, thưa thầy Nó chẳng mặn lên chút - Chàng trai nói múc nước hồ nếm thử Người thầy chậm rãi nói: -Con ta, có lúc gặp khó khăn sống Và khó khăn giống thìa muối đây, người hịa tan theo cách khác Những người có tâm hồn rộng mở giống hồ nước nỗi buồn không làm họ niềm vui yêu đời Nhưng với người tâm hồn nhỏ cốc nước, họ tự biến sống trở thành đắng chát chẳng học điều có ích (Theo Câu chuyện hạt muối- vietnamnetVm, 17/06/2015) Câu :Xác định phương thức biểu đạt văn bản? Câu :Trong câu nói sau, chàng trai tuân thủ phương châm hội thoại nào? - Nước hồ thôi, thưa thầy Câu :Em hiểu chi tiết, hình ảnh “thìa muối”, “ hịa tan” văn ? Câu : Em rút học có ý nghĩa cho thân từ văn trên? ĐỀ SỐ 58: Đọc đoạn trích thực yêu cầu: "(1) Đối với vi trùng, có kháng sinh vũ khí hỗ trợ đắc lực cho hệ miễn dịch thể Song với virus, toàn gánh nặng đặt lên vai hệ miễn dịch Điều giải thích, virus corona gây chết người người lớn tuổi, có bệnh mãn tính nhiều Tất nhiên, cịn hai bí ẩn: gây chết nam giới nhiều hơn, trẻ em - người có hệ miễn dịch chưa phát triển tốt - lại bị nhiễm (2) Như vậy, đại dịch virus corona gây lần này, vũ khí tối thượng mà có hệ miễn dịch Tất biện pháp khuyến cáo mang trang, rửa tay, tránh tiếp xúc hạn chế khả virus xâm nhập vào thể ta Cịn xâm nhập rồi, có hệ miễn dịch cứu (3) Muốn cho hệ miễn dịch khỏe mạnh, cần ăn uống đủ chất, đủ vitamin, tập luyện thể thao Đặc biệt, lối sống vui vẻ, lạc quan giúp hệ miễn dịch nhiều (4) Và nói phải nói lại Ngay trường hợp trang chứng minh có tác dụng phịng dịch cao cách sử dụng việc đánh giá tác dụng cần xem lại Tơi thấy nhiều người sử dụng trang không đúng, mang hở mũi, lấy tay xoa lên mặt trang Ngoài ra, dù có tác dụng tốt đến đâu trang bảo vệ mức độ định đó, tập trung đơng đúc, chen vai thích cánh, hị hét loạn xạ, trang, diện trang hay toàn thân trang chào thua (Trích Cái giá trang, Bác sĩ Võ Xuân Sơn báo vnexpressnet, 5/2/2020) Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt văn Câu 2: Xác định khởi ngữ câu “Đối với vi trùng, có kháng sinh vũ khí hỗ trợ đắc lực cho hệ miễn dịch thể.” Câu 3: Xác định thành phần biệt lập câu sau “Tất nhiên, cịn hai bí ẩn: gây chết nam giới nhiều hơn, trẻ em - người có hệ miễn dịch chưa phát triển tốt - lại bị nhiễm hơn.”,gọi tên thành phần biệt lập, từ ngữ biểu Câu 4: Từ văn đọc hiểu trên, em làm để tự bảo vệ bảo vệ cộng đồng trước nguy dịch virus Corona (COVID – 19) nay? (Hãy viết thành đoạn văn ngắn khoảng 7-10 dòng) ĐỀ SỐ 59: Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu từ câu đến câu Mỗi người có ước mơ riêng cho Có ước mơ nhỏ nhoi cô bé bán diêm truyện cổ An-đéc-xen: mái nhà đêm đông giá buốt Cũng có ước mơ lớn lao làm thay đổi giới tỷ phú Bill Gates Mơ ước khiến trở nên động cách sáng tạo Nhưng mơ thơi chưa đủ Ước mơ trở thành thực kèm với hành động nỗ lực thực ước mơ Tất phải hành động nhằm biến ước mơ thành thực [ ] Ngày bạn mơ mộng ngày đời bạn nghĩa Những người biết ước mơ người sống sống thiên thần Ngay giấc mơ bạn không trọn vẹn, bạn khơng phải hối tiếc Như Đơn Ki-hơ-tê nói: “Việc mơ giấc mơ diệu kỳ điều tốt người làm” Tơi tin vào câu chuyện cổ tích - nơi mà lịng kiên nhẫn, ý chí bền bỉ đền đáp Hãy tự tin tiến bước đường mơ ước bạn (Quà tặng sống - Thu Quỳnh Hạnh Nguyên dịch, NXB Tổng hợp thành phố Hồ Chí Minh, 2016, tr.56 - 57) Câu Xác định phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích Câu Tìm gọi tên thành phần biệt lập sử dụng câu sau: Tơi tin vào câu chuyện cổ tích - nơi mà lịng kiên nhẫn, ý chí bền bỉ đền đáp Câu Việc tác giả dẫn ước mơ cô bé bán diêm truyện cổ tích An-đéc-xen ước mơ tỷ phú Bill Gates đoạn trích có tác dụng gì? Câu Em có đồng tình với ý kiến sau khơng? Vì sao? Ước mơ trở thành thực kèm với hành động nỗ lực thực ước mơ ĐỀ SỐ 60: Đọc đoạn văn trả lời câu hỏi sau: … “Mỗi người có vai trị đời đáng ghi nhận Đó lí để khơng thèm khát vị cao sang mà rẻ rúng cơng việc bình thường khác Cha mẹ ta, phần đơng, làm cơng việc đỗi bình thường Và thực tế mà cần nhìn thấy Để trân trọng Khơng phải để mặc cảm Để bình thản tiến bước Khơng phải để tự ti Nếu tất doanh nhân thành đạt quét rác đường phố? Nếu tất bác sĩ tiếng người dọn vệ sinh bệnh viện? Nếu tất nhà khoa học người tưới nước luống rau? Nếu tất kĩ sư phần mềm gắn chip vào máy tính? Phần đơng người bình thường Nhưng điều khơng thể ngăn cản vươn lên ngày.”… (Phạm Lữ Ân, Nếu biết trăm năm hữu hạn, NXB Hội Nhà văn năm 2012) Câu :Xác định câu chủ đề đoạn văn? Câu :Xét cấu tạo ngữ pháp, câu: “Để trân trọng Không phải để mặc cảm Để bình thản tiến bước Khơng phải để tự ti.” thuộc loại câu nào? Câu : Sử dụng cấu trúc “Nếu …thì” câu văn “Nếu tất doanh nhân thành đạt quét rác đường phố? Nếu tất bác sĩ tiếng người dọn vệ sinh bệnh viện? Nếu tất nhà khoa học người tưới nước luống rau? Nếu tất kĩ sư phần mềm gắn chip vào máy tính?” có tác dụng gì? Câu :Theo em, “Phần đông người bình thường Nhưng điều khơng thể ngăn cản vươn lên ngày”? Để vươn lên ngày em cần làm gì? ĐỀ SỐ 61: Đọc truyện sau trả lời câu hỏi: Một người ăn xin già Đôi mắt ông đỏ hoe, nước mắt ông giàn giụa, đơi mơi tái nhợt, áo quần tả tơi Ơng chìa tay xin tơi Tơi lục hết túi đến túi kia, khơng có lấy xu, khơng có khăn tay, chẳng có hết Ơng đợi tơi Tôi chẳng biết làm Bàn tay run run nắm chặt lấy bàn tay run rẩy ông : - Xin ông đừng giận cháu ! Cháu cho ơng Ơng nhìn tơi chăm chăm, đôi môi nở nụ cười : -Cháu ơi, cẳm ơn cháu ! Như cháu cho lão Khi hiểu : , tơi vừa nhận ông (Theo Tuốc-ghê-nhép, Ngữ văn 9, tập 1,trang 22 NXB Giáo dục, 2013) Câu 1:Văn sử dụng phương thức biểu đạt nào? Câu 2: Người ăn xin cậu bé câu chuyện sử dụng phương châm hội thoại giao tiếp? Câu 3: Chỉ giống khác ý nghĩa hai từ in đậm câu chuyện trên? Câu 4: Dựa vào văn em rút học giao tiếp? Câu 5: Dựa vào câu chuyện “Người ăn xin” Tuốc-ghê-nhép, em viết đoạn văn nghị luận (khoảng 200 từ) bàn Lòng yêu thương ĐỀ SỐ 62: Đọc thơ sau thực yêu cầu từ câu đến câu 4: Bà hành khất đến ngõ Bà cung cúc mời vào Lưng còng đỡ lấy lưng còng Thầm hai tiếng gậy tụng nắng chiều Nhà nghèo chẳng có Gạo cịn hai ống chia thảo thơm Nhường khách ngồi chổi rơm Bà ngồi đất mắt buồn ngó xa Lá tre rụng xuống sân nhà Thoảng hương nụ vối…chiều qua chiều (Bà Tôi - Kao Sơn, dẫn theo nguồn http://baohinhbinh.org.vn) Câu Xác định phương thức biểu đạt sử dụng thơ? Câu Tìm từ đồng nghĩa với từ hành khất Câu Chỉ biện pháp tu từ câu thơ thứ ba: Lưng còng đỡ lấy lưng còng Câu Thái độ ứng xử cảm động chan chứa tình người người bà hai thơ gợi cho em suy nghĩ gì? ĐỀ SỐ 63: Đọc văn sau trả lời câu hỏi (1) Một chàng trai trẻ đến gặp chuyên gia đá quý đề nghị ông ta dạy cho anh trở thành nhà nghiên cứu đá quý Chuyên gia từ chối ông sợ chàng trai không đủ kiên nhẫn để theo học Chàng trai cầu xin hội Cuối cùng, vị chuyên gia đồng ý bảo chàng trai "Ngày mai đến đây" (2) Sáng hôm sau, vị chun gia đặt hịn ngọc bích vào tay chàng trai bảo chàng cầm Rồi ơng tiếp tục cơng việc mình: mài đá, cân phân loại đá quý Chàng trai ngồi yên lặng chờ đợi (3) Buổi sáng tiếp theo, vị chuyên gia lại đặt hịn ngọc bích vào tay chàng trai bảo chàng cầm Ngày thứ ba, thứ tư, thứ năm sau vị chuyên gia lặp lại hành động (4) Đến ngày thứ sáu, chàng trai cầm hịn ngọc bích chàng khơng thể im lặng - Thưa thầy - chàng trai hỏi - em bắt đầu học ạ? - Con học - vị chuyên gia trả lời tiếp tục cơng việc (5) Vài ngày lại trôi qua thất vọng chàng trai tăng Một ngày kia, vị chuyên gia bảo chàng trai đưa tay ra, chàng định nói với ơng ta chàng chẳng muốn tiếp tục việc Nhưng vị chun gia đặt hịn ngọc bích lên tay chàng trai, chàng nói mà khơng cần nhìn viên đá: - Đây khơng phải hịn đá cầm! - Con bắt đầu học - vị chuyên gia nói (Theo Quà tặng sống NXB Trẻ, 2013) Câu Xác định phương thức biểu đạt sử dụng văn Câu Vì ban đầu vị chuyên gia lại từ chối lời đề nghị chàng trai? Câu Tìm câu văn có lời dẫn trực tiếp đoạn (1), sau chuyển thành lời dẫn gián tiếp Câu Anh/chị có đồng tình với quan điểm gợi từ phần đọc hiểu "tự học cách học tập hiệu nhất" khơng? Vì sao? (Trình bày từ đến 10 câu) ĐỀ SỐ 64: Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu bên : “Có người nói thành đạt gặp thời, có người lại cho hồn cảnh bách, có người cho có điều kiện học tập, có người lại cho có tài trời cho Các ý kiến ý nói tới nguyên nhân, mà lại nguyên nhân khách quan, họ quên nguyên nhân chủ quan người Thật Gặp thời tức gặp may, có hội, chủ quan khơng chuẩn bị hội qua Hoàn cảnh bách tức hồn cảnh khó khăn buộc phải khắc phục Nhưng gặp hồn cảnh có người bi quan, thất vọng; chán nản, thối ; có người lại gồng vượt qua.” (Nguyên Hương, Trò chuyện với bạn trẻ, Ngữ văn 9, tập hai, NXB Giáo dục Việt Nam, 2018) Xác định phép liên kết sử dụng hai câu văn in nghiêng rõ từ ngữ dùng làm phương tiện liên kết Theo tác giả, gặp “hồn cảnh khó khăn buộc phải khắc phục”, người có cách ứng xử ? Từ nội dung đoạn trích trên, em trình bày suy nghĩ (khoảng 2/3 trang giấy thi) ý kiên: Phải hồn cảnh khó khăn hội để người khám phá khả ? ĐỀ SỐ 65: Đọc văn sau thực yêu cầu: “Mỗi người có vai trị đời đáng ghi nhận Đó lý để khơng thèm khát vị cao sang mà rẻ rúng cơng việc bình thường khác Cha mẹ ta, phần đơng, làm cơng việc bình thường Và thực tế mà cần nhìn thấy Để trân trọng Khơng phải để mặc cảm Để bình thản tiến bước Khơng phải để tự ti Nếu tất doanh nhân thành đạt quét rác đường phố? Nếu tất bác sĩ tiếng giới người tưới nước luống rau? Nếu tất kỹ sư phần mềm gắn chip vào máy tính Phần đơng người bình thường Nhưng điều khơng thể ngăn cản vươn lên ngày Bởi ln có đỉnh cao cho nghề bình thường.” (Phạm Lữ Ân, Nếu biết trăm năm hữu hạn) Câu Tìm nêu tên thành phần biệt lập đoạn trích Câu Theo tác giả, “lý để khơng thèm khát vị cao sang mà rẻ rúng cơng việc bình thường khác” gì? Câu Em biện pháp tu từ bật sử dụng đoạn trích Câu Theo em, tác giả muốn khuyên ta điều cho rằng: “Ln có đỉnh cao cho nghề bình thường.”? ĐỀ SỐ 66: Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu bên “Có lẽ giấc mơ trở tuổi thơ đem lại cho cảm giác ấm áp, bình n đến Trong mơ Tơi thấy rơm rớm nước mắt buổi chia tay Xung quanh, bạn bè tơi tâm trạng Đứa khóc thút thít, đứa cười đỏ hoe mắt, đứa bịn rịn lặng thinh Tất nắm tay thật chặt, ôm tơi thật lâu Giấc mơ tuổi học trị du dương nhạc Ballad - nhạc nhẹ nhàng mà da diết khơn ngi Bản nhạc lần kết thúc lại dấy lên bâng khuâng, tiếc nuối Nhưng, tơi thích nghe, thích cảm nhận niềm hạnh phúc hân hoan trở năm tháng tuổi thơ, bên mái trường, bên thầy cô, bên bạn bè thân thương Dù biết giấc mơ ” (“Có giấc mơ lại tuổi học trò” - Đăng Tâm) Câu 1: Tìm nêu tên thành phần biệt lập đoạn trích? Câu 2: Chỉ phép liên kết câu dùng đoạn sau: “Giấc mơ tuổi học trò du dương nhạc Ballad - nhạc nhẹ nhàng mà da diết khôn nguôi Bản nhạc lần kết thúc lại dấy lên bâng khuâng, tiếc nuối” Câu 3:Câu văn “Xung quanh, bạn bè tâm trạng cả” mang hàm ý gì? Câu 4: Em rõ biện pháp tu từ so sánh liệt kê sử dụng đoạn trích? ĐỀ SỐ67: Đọc văn sau trả lời câu hỏi: Sách kể chuyện hay sách ca hát .(1) Nhiều lần tơi khóc đọc sách, sách kể chuyện hay người, họ trở nên đáng yêu gần gũi (2) Là thằng bé bị công việc ngà độn làm cho kiệt sức, luôn phải hing lấy lời chửi mắng đản đôn, tối trịnh trọng hứa với lớn lên, tơi giúp người, hết lòng phục vụ họ (3) Như chim kỳ diệu truyện cổ tích, sách ca hát sống đa dạng phong phú nào, người táo bạo khát vọng đạt tới cải thiện đẹp (4) Và đọc, lịng tơi tràn đầy tinh thần lành mạnh hăng hái (5) Tôi trở nên điểm tĩnh hơn, tin hơn, làm việc hợp lý ngày để ý đến vơ số chuyện bực bội sống (6) Mỗi sách bậc thang nhỏ mà bước lên, tối tách khỏi thí để lên tới gần người, tới gần quan niệm sống tốt đẹp thèm khát sống (M.Gorki, Dẫn theo Tạ Đức Hiền, Tập làm văn THPT, Nxb Giáo dục, 1998) a) Văn thuộc kiểu văn (thuyết minh, tự sự, nghị luận)? b) Dựa vào văn bản, em 02 tác dụng việc đọc sách c) Xác định nêu tác dụng phép liên kết 02 câu sau: (3) Như chim kỳ diệu truyện cổ tích, sách ca hát sống đa dạng phong phú nào, người tảo bạo khát vọng đạt tới thiện đẹp (4) Và đọc, lịng tơi tràn đầy tinh thần lành mạnh hăng hái d) Em có đồng tình với ý kiến “Mỗi sách bậc thang nhỏ mà bước lên, tách khỏi thú để lên tới gần người” khơng? Vì sao? ĐỀ SỐ 68: Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu từ câu đến câu 4: Bạn khơng thơng minh bẩm sinh bạn chuyên cần vượt qua thân ngày Bạn khơng hát hay bạn người không trễ hẹn Bạn khơng người giỏi thể thao bạn có nụ cười ấm áp Bạn khơng có gương mặt xinh đẹp bạn giỏi thắt cà vạt cho ba nấu ăn ngon Chắc chắn, người sinh với giá trị có sẵn Và bạn, hết, trước hết, phải biết mình, phải nhận giá trị (Trích Bản thân giá trị có sẵn - Phạm Lữ, Nếu biết trăm năm hữu hạn, NXB Hội Nhà văn, 2012, tr.24) Câu Xác định phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích Câu Chỉ thành phần biệt lập câu: Chắc chắn, người sinh với giá trị có sẵn Câu Nêu tên biện pháp tu từ có câu in đậm Câu Nội dung đoạn trích gì? ĐỀ SỐ 69: Đọc văn sau thực yêu cầu: Tuổi thơ nâng lên từ cánh diều Chiều chiều, bãi thả, đám trẻ mục đồng chúng tơi hị hét thả diều thi Cánh diều mềm mại cánh bướm Chúng vui sướng đến phát dại nhìn lên trời Tiếng sáo diều vi vu trầm bổng Sáo đơn, sảo kép, sáo bè, gọi thấp xuống sớm Ban đêm, bãi thả diều thật khơng cịn huyền ảo Có cảm giác điều trơi dai Ngân Hà Bầu trời tự đẹp thảm nhung khổng lồ Có cháy lên, cháy tâm hồn Sau hiểu khát vọng Tôi ngửa cổ suốt thời lớn để chờ đợi nàng tiên áo xanh bay xuống từ trời hi vọng tha thiết câu xin: “Bay diều ơi! Bay đi!” Cánh diều tuổi ngọc ngà bay đi, mang theo nỗi khát khao (Cánh diều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, Tiếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam) Câu Xác định phương thức biểu đạt sử dụng văn Câu Tác giả chọn chi tiết để tả cánh diều? Câu Nêu tác dụng biện pháp tu từ sử dụng câu: Bầu trời tự đẹp thảm nhung khổng lồ Câu Theo em, tác giả muốn nói điều qua hình ảnh cánh diều? Trả lời khoảng đến dòng ĐỀ SỐ70: Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: Học phần trình học hỏi mà Thông qua học hỏi, bạn đạt nhiều thứ hơn: hình thành tính cách, mở mang trí tuệ, học cách tôn trọng người khác khiêm tốn hơn, học hỏi bạn hiểu kho tàng kiến thức vơ tận Và bạn học hỏi nhiều thứ từ người chung quanh, từ trải nghiệm, hay khó khăn, giơng tố đời (Theo Cho mãi, Azim Jamal & Harvey McKinnon, | biên dịch: Huế Phượng, NXB Tổng hợp TP Hồ Chí Minh, năm 2017, tr.67-68) Câu Chỉ phương thức biểu đạt đoạn trích Câu Tìm phép liên kết câu, xác định từ ngữ thực phép liên kết sử dụng đoạn trích Câu Trong đoạn trích trên, em chọn ý kiến lí giải em đồng ý không đồng ý với ý kiến ĐỀ SỐ 71: Đọc văn sau trả lời câu hỏi nêu dưới: TIẾNG VỌNG RỪNG SÂU Có cậu bé ngỗ nghịch hay bị mẹ khiển trách Ngày giận mẹ, cậu chạy đến thung lũng cánh rừng rậm Lấy mình, cậu thét lớn: “Tơi ghét người” Khu rừng có tiếng vọng lại: “Tôi ghét người” Cậu bé hốt hoảng quay về, sà vào lịng mẹ khóc Cậu bé khơng hiểu từ rừng lại có tiếng người ghét cậu Người mẹ cầm tay con, đưa cậu trở lại khu rừng Bà nói: “Giờ hét thật to: Tôi yêu người" Lạ lùng thay, cậu bé vừa dứt tiếng có tiếng vọng lại: “Tơi u người” Lúc đó, người mẹ giải thích cho hiểu: “Con ơi, định luật sống Con cho điều gì, nhận điều Ai gieo gió gặt bão Nếu thù ghét người người thù ghét Nếu yêu thương người người yêu thương con" (Theo Quà tặng sống NXB Trẻ, 2002) Câu Phương thức biểu đạt văn Câu Xác định gọi tên thành phần biệt lập câu sau: “Con ơi, định luật sống chúng ta.” Câu Thông điệp mà câu chuyện mang đến cho người đọc Câu Viết đoạn văn (khoảng 10 dịng) trình bày suy nghĩ em vấn đề cho nhận sống ĐỀ SỐ 72: Đọc thơ sau trả lời câu hỏi dưới: Lặng tiếng ve Con ve mệt hè nắng oi Nhà em tiếng ời Kẽo cà tiếng võng mẹ ngồi mẹ ru Lời ru có gió mùa thu Bàn tay mẹ quạt mẹ đưa gió Những ngơi thức ngồi Chẳng mẹ thức chúng Đêm ngủ giấc trịn Mẹ gió suốt đời (Mẹ, Trần Quốc Minh, Theo Thơ chọn với lời bình, NXB Giáo dục, 2002, tr 28 - 29) a Bài thơ viết theo thể thơ nào? b Trong thơ, âm tác giả nhắc đến? c Chỉ nêu tác dụng biện pháp tu từ hai câu thơ sau: Đêm ngủ giấc tròn Mẹ gió suốt đời ĐỀ SỐ 73: Đọc văn sau trả lời câu hỏi: MÙA GIÁP HẠT Những bữa cơm độn sắn, độn khoai mùa giáp hạt chuyện thường xuyên Ba anh em bố mẹ nhường phần cơm Bố mẹ ăn phần sắn khoai lang, vô tư ăn ngon lành Và bữa cơm thế, bố mẹ ngồi đầu nồi, nhiều hôm thấy bố mẹ thở dài Hai đứa em không để ý đến hành động Trong bữa cơm, thường có bát mắm tơm đồng, sang có thêm bát sườn lợn mẹ bằm thật nhỏ kho thật mặn Một nồi canh rau tập tàng Chỉ đơn sơ thôi, anh em thấy ngon Những mùa giáp hạt, vai mẹ lại gầy đêm thức trắng, trằn trọc với lo lắng Tóc bố ngày bạc thêm thể có khói thuốc đầu Anh em lớn lên đôi vai gầy mẹ Lớn lên sợi bạc bố, lớn lên tình thương yêu, đùm bọc gia đình Lớn lên mùa giáp hạt, lớn lên nồi cơm độn khoai sắn Bây ngồi ôn lại kỉ niệm, ôn lại mùa giáp hạt, lịng khơng khỏi cảm thấy rưng rưng Q tơi khơng cịn cảnh phải ăn cơm độn sắn khoai Nhưng nhớ mùa giáp hạt (Trích Mùa giáp hạt , Nguyễn Trung Thành, Báo Giáo dục Thời đại số 100, ngày 26/4/2018, trang 50) Câu Phương thức biểu đạt văn gì? Câu Hãy đặt nhan đề cho văn trên? Câu Anh em lớn lên đôi vai gầy mẹ Lớn lên sợi bạc bố, lớn lên tình thương yêu, đùm bọc gia đình Lớn lên mùa giáp hạt, lớn lên nồi cơm độn khoai sắn Cụm từ lớn lên câu tác giả dùng để thể biện pháp tu từ gì? Nêu tác dụng biện pháp tu từ đó? Câu Trong văn trên, tác giả thể tư tưởng tình cảm với gia đình? ĐỀ SỐ 74: Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu Ôi! Văn chương Trong văn chương dòng dòng chứa chan lòng nhân từ Chữ chữ bao dung, thương cảm, xót xa, đầy tiếc nuối… Giọng thầy đầy trầm ấm nghe êm êm ru hát Tơi cịn nhớ thầy bảo coi văn chương Như xem tác phẩm nghệ thuật hài hịa Rồi thầy phân tích hình tượng “lúa níu anh trật dép” thơ Thăm lúa nhà thơ Trần Hữu Thung Lúa mà người Cây lúa có đời sống dạt tình cảm người Trong tơi bắt đầu xuất tình u văn chương từ Ồ! Thì văn chương có lời giải tốn học Thậm chí có nhiều cách giải thơng thống tốn Đặc biệt, văn chương, người có cách nhìn, cách cảm… khác nhau, phong phú đa dạng (Y Phương, Tôi đến lại, Văn học tuổi trẻ, số 1(371) năm 2017) a) Xác định phương thức biểu đạt đoạn văn b) Đoạn văn thể nội dung gì? c) Chỉ rõ 02 phép tu từ tác giả sử dụng đoạn d) Theo em, tác giả viết “Thì văn chương có lời giải tốn học”? ĐỀ SỐ 75: Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: Lối sống tối giản lối sống cắt giảm đồ dùng nhà đến mức tối đa, giữ lại vật dụng cần thiết Lợi ích lối sống khơng đơn lợi ích bên ngồi khơng gian thống đãng, dọn dẹp dễ dàng… Mà cịn mang lại lợi ích cho Tơi thay đổi suy nghĩ cách sống, quan niệm hạnh phúc mà mong muốn […] Bản thân nghĩ tích lũy cành nhiều đồ đạt thể giá trị thân, hạnh phúc Tơi kiểu người thích đồ dùng chẳng vứt bỏ Khơng lúc tơi cịn muốn sắm thêm nhiều đồ đạc nhà […] (Trích Lối sống tối giản người Nhật, Sasaki Fumio) Câu Phương thức biểu đạt đoạn trích gì? Câu Phần in đậm đoạn trích sử dụng phép liên kết hình thức chủ yếu? Câu Lợi ích lối sống tối giản người? Câu Có ý kiến cho rằng: Nhà cửa xe khơng thước đo giới trẻ ngày Ngày nhiều giới trẻ giới không muốn tiết kiệm tiền để sở hữu tài sản có giá trị Em có đồng ý hay khơng đồng ý với ý kiến này? Vì sao? ĐỀ SỐ 76: Đọc văn sau trả lời câu hỏi “Chưa chữ viết vẹn trịn tiếng nói Vầng trăng cao đêm cá lặn mờ Ôi tiếng Việt đất cày , lụa Óng tre ngà mềm mại tơ Tiếng tha thiết nói thường nghe hát Kể điều ríu rít âm Như gió nước nắm bắt Dấu huyền trầm , dấu ngã chênh vênh” (Trích Tiếng Việt - Lưu Quang Vũ ) - Văn thuộc thể thơ nào? Nêu phương thức biểu đạt đoạn thơ - Chỉ phân tích biện pháp tu từ sử dụng chủ yếu văn - Văn thể thái độ, tình cảm tác giả tiếng Việt ĐỀ SỐ 77: Đọc đoạn văn trả lời câu hỏi sau: … “Mỗi người có vai trị đời đáng ghi nhận Đó lí để khơng thèm khát vị cao sang mà rẻ rúng công việc bình thường khác Cha mẹ ta, phần đơng, làm cơng việc đỗi bình thường Và thực tế mà cần nhìn thấy Để trân trọng Khơng phải để mặc cảm Để bình thản tiến bước Không phải để tự ti Nếu tất doanh nhân thành đạt quét rác đường phố? Nếu tất bác sĩ tiếng người dọn vệ sinh bệnh viện? Nếu tất nhà khoa học người tưới nước luống rau? Nếu tất kĩ sư phần mềm gắn chip vào máy tính? Phần đơng người bình thường Nhưng điều khơng thể ngăn cản vươn lên ngày.”… (Phạm Lữ Ân, Nếu biết trăm năm hữu hạn, NXB Hội Nhà văn năm 2012) Câu 1: Xác định câu chủ đề đoạn văn? Câu 2: Xét cấu tạo ngữ pháp, câu: “Để trân trọng Khơng phải để mặc cảm Để bình thản tiến bước Không phải để tự ti.” thuộc loại câu nào? Câu 3: Sử dụng cấu trúc “Nếu …thì” câu văn “Nếu tất doanh nhân thành đạt quét rác đường phố? Nếu tất bác sĩ tiếng người dọn vệ sinh bệnh viện? Nếu tất nhà khoa học người tưới nước luống rau? Nếu tất kĩ sư phần mềm gắn chip vào máy tính?” có tác dụng gì? Câu 4: Theo em, sao“Phần đơng người bình thường Nhưng điều khơng thể ngăn cản vươn lên ngày”?Để vươn lên ngày em cần làm gì? ĐỀ SỐ 79: Đọc văn sau thực yêu cầu bên dưới: Tuổi thơ nâng lên từ cánh diều Chiều chiều, bãi thả, đám trẻ mục đồng chúng tơi hị hét thả diều thi Cánh diều mềm mại cánh bướm Chúng vui sướng đến phát dại nhìn lên trời Tiếng sáo diều vi vu trầm bổng Sáo đơn, sáo kép, sáo bè, gọi thấp xuống sớm Ban đêm, bãi thả diều thật khơng cịn huyền ảo Có cảm giác diều trơi dải Ngân Hà Bầu trời tự đẹp thảm nhung khổng lồ Có cháy lên, cháy tâm hồn cúng Sau hiểu khát vọng Tôi ngửa cổ suốt thời lớn để chờ đợi nàng tiên áo xanh bay xuống từ trời hi vọng tha thiết cầu xin: “ Bay diều ơi! Bay đi” Cánh diều tuổi ngọc ngà bay đi, mang theo nỗi khát khao (Cánh diều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, Tiếng Việt tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) a Xác định phương thức biểu đạt sử dụng văn bản? b Tác giả chọn chi tiết để tả cánh diều? c Nêu tác dụng biện pháp tu từ sử dụng câu : “Bầu trời tự đẹp thảm nhung khổng lồ” d Theo em, qua hình ảnh cánh diều tác giả muốn nói lên điều gì? ĐỀ SỐ 80: Đọc văn sau thực yêu cầu bên dưới: Cá chép dạo chơi hồ nước Lúc ngang nhà cua, thấy cua nằm, vẻ mặt đau đớn, cá chép bơi lại gần hỏi: - Bạn cua ơi, bạn thế? Cua trả lời: - Tớ lột xác bạn - Ôi, bạn đau Nhưng bạn lại phải làm ? - Họ hàng nhà tớ phải lột xác lớn lên trưởng thành được, dù đau đớn cá chép - À, tớ hiểu (Những mẩu chuyện thiếu nhi chọn lọc – NXB Kim Đồng, 2009) a Xác định phương thức biểu đạt sử dụng văn b Tìm thành phần gọi đáp câu văn sau: “- Bạn cua ơi, bạn thế?” c Theoem cua phải lột xác ? d Đặt nhan đề cho văn ĐỀ SỐ 81: Đọc đoạn lời hát sau: Hãy sống đời sông để biết yêu nguồn cội Hãy sống đời núi vươn tới tầm cao Hãy sống biển trào, biển trào để thấy bờ bến rộng Hãy sống ước vọng để thấy đời mênh mơng Và khơng gió, mây để thấy trời bao la? Và không phù sa dâng mỡ màu cho hoa? Sao không ca tình u đơi lứa? Sao khơng mặt trời gieo hạt nắng vô tư? Và không bão, giông, ánh lửa đêm đông? Và không hạt giống xanh đất mẹ bao dung? Sao khơng đàn chim gọi bình minh thức giấc? Sao khơng mặt trời gieo hạt nắng vơ tư? (Trích lời hát Khát Vọng – Phạm Minh Tuấn) Câu Nêuchủ đề hát ? Câu Chỉ phân tích hiệu biện pháp tu từ sử dụng lời hát trên? Câu Lời hát đem đến học cho em? ĐỀ SỐ 82: Đọc văn sau thực yêu cầu bên dưới: Hoa hồng tặng mẹ Anh dừng lại tiệm bán hoa để mua hoa gửi tặng mẹ qua đường bưu điện Mẹ anh sống cách chỗ anh khoảng 300km Khi bước khỏi xe, anh thấy bé gái đứng khóc bên vỉa hè Anh đến bên hỏi lại khóc - Cháu muốn mua bơng hồng để tặng mẹ cháu - - cháu có 75 xu giá bán hoa hồng đến dolar Anh mỉm cười nói với nó: - Đến mua cho cháu Anh liền mua hoa cho bé đặt bó hồng để gửi cho mẹ anh Xong xuôi, anh hỏi cô bé có cần nhờ xe nhà khơng Nó vui mừng trả lời: - Dạ, cho cháu nhờ xe đến nhà mẹ cháu Nó đường cho anh lái xe đến nghĩa trang, nơi có phần mộ vừa đắp Nó vào ngơi mộ nói: - Đây nhà mẹ cháu Nói xong, ân cần đặt bơng hoa hồng lên mộ Tức anh quay lại tiệm bán hoa hủy bỏ dịch vụ gửi hoa mua bó hoa hồng thật đẹp Suốt đêm anh lái xe mạch 300km nhà để trao tận tay mẹ bó hoa (Quà tặng sống, theo nguồn Internet) a/ Xác định phương thức biểu đạt văn trên? b/ Văn kể theo thứ mấy? c/ Theo em, hai nhân vật: em bé anh niên, người hiếu thảo? Vì sao? d/Bài học mà em tâm đắc từ văn trên?
Ngày đăng: 06/02/2022, 18:51
Xem thêm: