chu de klhong no

Ngày soạn:……………………… CHỦ ĐỀ HIDDROCACBON KHÔNG NO Tiết( từ tiết 40-46) A NỘI DUNG CHỦ ĐỀ  Nội dung 1:An ken  Nội dung 2: Ankaddien -Nội dung 3: Ankin Nội dung 4: Luyện tập B TỔ CHỨC DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ I Mục tiêu Kiến thức, kỹ năng, thái độ * Kiến thức - - Cấu tạo , danh pháp , đồng phân tính chất anken, ankin - Phân loại ankan anken, ankaddien, ankin phương pháp hóa học - Giải thích anken có nhiều đồng phân ankan, anken tạo polime - Khái niệm ankadien: CT chung, đặc điểm cấu tạo, phân loại đồng đẳng, đồng phân danh pháp Tính chất ankadien tiêu biểu : buta-1,3-dien isopren - Phương pháp điều chế ứng dụng ankadien - Phản ứng ankadien xảy theo nhiều hướng anken - Phản ứng đặc trưng ank-1-in * Kỹ - Tư duy, so sánh, giải vấn đề - Kĩ học tập: tự học, tự nghiên cứu, hoạt động nhóm - Kĩ khoa học: quan sát, tìm kiếm mối quan hệ, thí nghiệm, tính tốn * Thái độ - Giáo dục đức tính cẩn thận xác sử dụng hóa chất, tiến hành thí nghiệm - Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường Định hướng lực cần hình thành - Năng lực giải vấn đề - Năng lực hợp tác - Năng lực làm việc độc lập - Năng lực sử dụng ngôn ngữ hóa học - Năng lực thực hành hóa học - Năng lực tính tốn hóa học - Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào sống - Năng lực sử dụng công nghệ thông tin truyền thông II Chuẩn bị giáo viên học sinh Giáo viên (GV) - Bảng tuần hoàn nguyên tố hóa học - Dụng cụ thí nghiệm: ống nghiệm, kẹp ống nghiệm, giá thí nghiệm - Hóa chất: đất đèn, KMnO4 Học sinh: - Ôn lại kiến thức học Etilen, axetilen lớp 9, III Phương pháp dạy học - Phát giải vấn đề - Phương pháp sử dụng phương tiện trực quan - Phương pháp hợp tác nhóm - Phương pháp dạy học dự án Nội dung 1: ANKEN Ngày giảng: …………… Tiết 40 ANKEN ( Tiết 1) IV: TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập mình.HS khắc sâu kiến thức nội dung học Phương pháp dạy học: thơng qua kênh hình TVHD.GV chọn tranh ảnh, đoạn phim phù hợp Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức – GV định hướng để HS thấy nhiệm vụ, mục tiêu học GV dùng số tập nhỏ để vào bài, VD : so sánh cấu tạo phân tử C2H6 C2H4 viết sản phẩm tạo cho pentan tham gia phản ứng tách điều kiện nhiệt độ xúc tác thích hợp Hoặc chiếu đoạn phim giới thiệu ứng dụng anken,… HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: - Viết đồng phân cấu tạo, phương trình phản ứng hóa học anken Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức Viết công thức phân * C2H4, C3H6, C4H8 tử etylen * CT chung : đồng đẳng ? Từ CnH2n với n ≥ dãy chất đó, nêu cơng thức chung dãy đồng đẳng này? Quan sát mơ hình phân tử C2H4 C3H6 từ nêu định nghĩa anken ? Viết CTCT phân tử C4H8 xét xem có I Đồng đẳng, đồng phân, danh pháp: Dãy đồng đẳng anken: (olefin) * C2H4, C3H6, C4H8 lập thành dãy đồng đẳng anken * Anken hidrocacbon mạch hở, phân tử có liên kết đôi hay diolefin * hidrocacbon mạch hở, * Công thức chung : CnH2n với n ≥ phân tử có liên kết đơi Đồng phân: a Đồng phân cấu tạo: Bắt dầu từ C4H8 trở có đồng phân anken Ví dụ: C4H8 có đồng phân cấu tạo: * Các CTCT: (1) CH2=CH-CH2-CH3 (1) CH2=CH-CH2-CH3 (2) CH3-CH=CH-CH3 CT có đồng phân (2) CH3-CH=CH-CH3 (3) CH3-C(CH3)=CH2 hình học khơng ? (3) CH2=C(CH3)-CH3 b Đồng phân hình học: * (2) có đồng phân hình * abC = Ccd điều kiện để có đồng học phân hình học a ≠ b c ≠ d * Đồng phân hình học có mạch nằm phía liên kết đơi gọi cis, ngược lại gọi trans Vd : But-2-en có đồng phân hình học cis but-2-en trans but-2-en Danh pháp: a Tên thông thường: Giống ankan, thay đuôi an ilen VD: CH2=CH2 : etilen CH2=CH-CH3 : propilen Gọi tên thay (1) but-1-en CT ? (2) but-2-en Một số anken có tên thơng thường (3) 2-metylprop-1en b Tên thay thế: Giống ankan, thay đuôi an en (tham khảo bẳng 6.1) * Từ C4H8 trở có đồng phân nên có Viết CTCT chất thêm số vị trí nối đơi trước en có tên: 3-metylpent-2-en CH3-CH=C(CH3)-CH2-CH3 VD: ? CH2=CH-CH(CH3)2: 3-metylbut-1-en * Đánh số ưu tiên vị trí nhóm chức Tham khảo SGK, nêu tính chất vật lí anken ? Viết phản ứng cộng propen với Cl2, H2, H2O ? Gọi tên sản phẩm thu ? Phát biểu quy tắc cộng Maccopnhicop ? II Tính chất vật lí: * Học sinh nêu, giáo viên Tương tự ankan , tham khảo bảng 6.1 bổ sung thêm III Tính chất hóa học: Đặc trưng phản ứng cộng để tạo hợp chất no * Phản ứng cộng: CH2=CH-CH3 + Cl2 > a Cộng H2: xt Ni, t0 CH2Cl-CHCl-CH3 CH2=CH2 + H2 -Ni,t0-> CH3-CH3 (1,2-diclopropan) b Cộng Halogen: CH2=CH-CH3 + H2 -Ni,t0-> CH2=CH2 + Br2 > BrH2C-CH2Br CH3-CH2-CH3 c Cộng HX: (X OH, Cl, Br ) (propan) CH2=CH2 + HCl > CH3-CH2Cl H+ CH2=CH-CH3 + H2O - -> CH3-CH(OH)-CH3 izopropylic propan2-ol * Với hợp chất ≥ 3C cộng HX tuân theo quy tắc cộng Maccopnhicop Trong phản cộng HX vào "Trong phản cộng HX vào liên kết đôi, liên kết đôi, phần mang điện phần mang điện dương (H+) chủ yếu dương (H+) chủ yếu cộng cộng vào nguyên tử C bậc thấp (có vào nguyên tử C bậc thấp nhiều H hơn) , phần mang điện (có nhiều H hơn) , cịn phần âm (X-) cộng vào C bậc cao (có mang điện âm (X-) cộng vào H hơn)" C bậc cao (có H hơn) HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Giao tập Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực giao tiếp, lực nhận thức Câu 1: Chất X có cơng thức CH3 – CH(CH3) – CH = CH2 Tên thay X A 2-metylbut-3-en B 3-metylbut-1-in C 3-metylbut-1-en D 2-metylbut-3-in Đáp án: C Câu 2: Chất sau có đồng phân hình học? A but-1-en B but-2-en C 1,2-dicloetan D 2-clopropen Đáp án: B Câu 3: Chất sau có đồng phân hình học? A CH2 = CH – CH2 – CH3 B CH3 – CH – C(CH3)2 C CH3 – CH = CH – CH2 – CH3 D (CH3)2 – CH – CH = CH2 Đáp án: C Câu 4: Ứng với cơng thức phân tử C4H8 có đồng phân cấu tạo mạch hở? A.2 B C D Đáp án: C HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: dạy học nêu giải vấn đề Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, tư sáng tạo So sánh anken với ankan đặc điểm cấu tạo tính chất hóa học Cho thí dụ minh họa Lời giải: - Về đặc điểm cấu tạo: Khác với ankan phân tử chứa liên kết σ, phân tử anken cịn có chứa liên kết π bền, dễ gẫy - Do tính chất hóa học khơng giống với ankan cho phản ứng phản ứng đặc trưng, anken cho phản ứng cộng phản ứng đặc trưng Ví dụ: C2H4 + H2→C2H6 (xúc tác : Ni) C2H4 + Br2→C2H4Br2 C2H4 + HBr→C2H5Br Ngồi anken cịn cho phản ứng trùng hợp phản ứng làm màu dung dịch thuốc tím HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Giao nhiệm vụ Định hướng phát triển lực: tự chủ-tự học, tìm Trình bày tự nhiên xã hội, giải vấn đề Vẽ sơ đồ tư khái quát lại nội dung học Hướng dẫn nhà: - Làm tập 2/132 SGK lớp - Học soạn phần lại cho tiết sau Ngày soạn:…………………………… Tiết 41- ANKEN ( Tiếp) IV: TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Kiểm tra cũ: Viết đồng phân cấu tạo phân tử C 5H8 ? Gọi tên ? Trong số đồng phân đó, đồng phân có đồng phân lập thể ? Viết phản ứng cộng etilen với H 2, Cl2, HCl ? Gọi tên sản phẩm ? Bài mới: HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập mình.HS khắc sâu kiến thức nội dung học Phương pháp dạy học: thơng qua kênh hình TVHD.GV chọn tranh ảnh, đoạn phim phù hợp Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức GV chiếu đoạn phim ứng dụng anken ->vào HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: - Phân loại ankan anken phương pháp hóa học - Giải thích anken có nhiều đồng phân ankan, anken tạo polime Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức TH Hãy viết phản ứng nCH2=CH-CH3 - -> trùng hợp propilen (-CH2-CH(CH3)-)n gọi tên sản phẩm ? poli propilen (PP) Viết phản ứng cháy * CnH2n + 3n/2O2 -t0-> tổng quát ? nCO2 + nH2O Cân phản ứng oxi hóa khử xảy cho etilen vào dd KMnO4 ? Viết phản ứng tách H2 propan butan để điều chế anken ? Tham khảo SGK, nêu ứng dụng anken ? Phản ứng trùng hợp: (thuộc loại phản ứng polime hóa) q trình kết hợp liên tiếp nhiều phân tử nhỏ giống tương tự tạo thành phân tử lớn (polime) - Chất phản ứng : monome - Sản phẩm : polime - n : hệ số trùng hợp VD: nCH2=CH2 -TH-> (-CH2-CH2-)n Phản ứng oxi hóa: * OXH hồn tồn: (cháy) CnH2n + 3n/2O2 -t0-> nCO2 + nH2O * OXH không hoàn toàn : làm nhạt Học sinh cân giáo màu dd KMnO4 dùng nhận biết viên kiểm tra lại 3CH2=CH2 + 4H2O + 2KMnO4 > 3C2H4(OH)2 + 2MnO2↓ + 2KOH IV Điều chế: Trong PTN: Tách nước từ ancol etylic: C2H5OH -H2SO4đ, 180độC-> C2H4 + H2O Trong CN: Các anken điều chế từ phản ứng tách H2 ankan tương ứng TQuát: CnH2n + -t0,xt,p- > CnH2n + H2 * Học sinh viết, lớp cho V Ứng dụng: nhận xét - Làm nguyên liệu Tổng hợp PE, PP, PVC làm ống nhựa, keo dán - Làm dung môi, nguyên liệu cho CN hóa chất * Học sinh trả lời giáo viên bổ sung thêm HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Giao tập Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực giao tiếp, lực nhận thức Câu 1: Ứng với cơng thức phân tử C4H10 có đồng phân cấu tạo mạch hở? A.4 B C D Đáp án: B Câu 2: Số liên kết σ có phân tử But -1-en A.13 B 10 C.12 D 11 Đáp án: D Câu 3: Hiđrocacbon sau phản ứng với dung dịch brom thu 1,2- đibromtoluen? A But -1-en B butan C But -2-en D 2-metylpropen Đáp án: A Câu 4:.8 Anken X hợp nước tạo thành 3-etylpentan-3-ol Tên X A 3-etylpent-2-en B 3-etylpent-3-en C 3-etylpent-2-en D 2-etylpent-2-en Đáp án: A HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: dạy học nêu giải vấn đề Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, tư sáng tạo Ba hiđrocacbon X, Y, Z dãy đồng đẳng, khối lượng phân tử Z gấp đôi khối lượng phân tử X Đốt cháy 0,1 mol chất Y,sản phẩm hấp thụ hoàn toàn vào dung dịch Ca(OH)2 dư, thu số gam kết tủa Đáp án: Phân tử Z phân tử X nhóm CH2 → MZ = MX + 28 → MZ = 2MX → 2MX = MX + 28 → MX = 28 → X C2H4 HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái qt lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Giao nhiệm vụ Định hướng phát triển lực: tự chủ-tự học, tìm Trình bày tự nhiên xã hội, giải vấn đề Tìm hiểu thêm ứng dụng Anken Hướng dẫn nhà: - Làm tập 3/132 SGK lớp - Làm tập 1,2,4,5,6/132 SGK , học soạn cho tiết sau Ngày soạn: NỘI DUNG 2: ANKAĐIEN Tiết 42: ANKAĐIEN IV: TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Kiểm tra cũ: Viết CTCT gọi tên thay anken có CTPT C 4H8? Viết phản ứng thể tính chất hóa học etylen? Bài mới: HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập mình.HS khắc sâu kiến thức nội dung học Phương pháp dạy học: thông qua kênh hình TVHD.GV chọn tranh ảnh, đoạn phim phù hợp Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức – Giới thiệu mục tiêu học Giới thiệu số vật dụng làm từ cao su ; GV chiếu đoạn phim giới thiệu ứng dụng cao su HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: - Khái niệm ankadien: CT chung, đặc điểm cấu tạo, phân loại đồng đẳng, đồng phân danh pháp Tính chất ankadien tiêu biểu : buta-1,3-dien isopren - Phương pháp điều chế ứng dụng ankadien Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức Từ định nghĩa Học sinh viết, giáo viên viết vài CTCT kiểm tra lại ankadien ? Theo cách gọi tên học , thay en adien, gọi tên chất bên ? Học sinh nhắc lại cách gọi tên anken học gọi tên ankadien, giáo viên lớp kiểm tra Đưa công thức CnH2n-2 với n ≥ chung dãy đồng đẳng ? Nêu ví dụ Học sinh nêu, giáo viên kiểm ankadien loại tra lại khác ? Nhắc lại phản ứng xảy anken suy cho ankadien ? Các ankadien có liên kết đôi nên giống anken phản ứng cộng, trùng hợp, oxi hóa, nhiên phản ứng xảy với tỷ lệ khác nhau, sản phẩm nhiều Viết phản ứng xảy cho buta-1,3dien tác dụng với H2 (Ni, t0), Br2 (1:1 1:2), HCl (1:1 1:2) gọi tên sản phẩm * + 2H2 -Ni,t0-> butan * + Br2 > 3,4-dibrombut-1-en 1,4-dibrombut-2-en * +2Br2 > 1,2,3,4-tetrabrombutan I Định nghĩa phân loại: Định nghĩa: (diolefin) * Ankadien hidrocacbon mạch hở, phân tử có liên kết đơi * Ví dụ : CH2=C=CH2 : propadien CH2=C=CH-CH3 : buta-1,2-dien CH2=CH-CH=CH2 : buta-1,3-dien CH2=C(CH3)-CH=CH2 : 2-metylbuta-1,3-dien (isopren) * Công thức chung : CnH2n-2 với n ≥ Phân loại: a Ankadien có liên kết đơi kề Ví dụ: b Ankadien có liên kết đôi cách liên kết đơn (liên hợp) Ví dụ : c Ankadien có liên kết đôi cách từ liên kết đơn trở lên * Các ankadien liên hợp buta-1,3dien , isopren có nhiều ứng dụng II Tính chất hóa học: Phản ứng cộng: Tùy vào điều kiện : tỷ lệ số mol, nhiệt độ , phản ứng cộng xảy liên kết đôi a Cộng H2: (Ni, t0) tạo h/c no b Cộng halogen: * Với dd Br2, -800C sản phẩm cộng 1,2 400C sản phẩm cộng 1,4 * Với dd Br2 dư, cộng vào liên kết đôi c Cộng hidrohalogenua: - 800C sản phẩm cộng 1,2 tương tự cộng dd Br2 ? * + HCl > 3-clobut-1-en 1-clo-but-2-en * + 2HCl > Phản ứng trùng hợp: Trong đk thích hợp ankadien có khả tham gia phản ứng trùng hợp, chủ yếu theo hướng 1,4 VD: CH2=CH-CH=CH2 - t0,p,Na-> (-CH2-CH=CH-CH2-)n Viết phản ứng trùng Học sinh viết giáo viên cao su buna hợp isopren , phản ứng kiểm tra lại Phản ứng oxi hóa: cháy tổng quát dãy a Oxi hóa hồn tồn : (cháy) ? b Oxi hóa khơng hồn tồn: Các ankadien làm màu dd thuốc tím giống anken (dùng nhận biết) III Điều chế: 1, buta-1,3-dien : từ butan butylen : CH3-CH2-CH2-CH3 -t0,xt-> CH2=CH-CH=CH2 + 2H2 2, isopren từ isopentan: CH3-CH(CH3)-CH2-CH3 -t0,xt-> CH2=C(CH3)-CH=CH2 +2H2 IV Ứng dụng: - Làm nguyên liệu - Sản xuất cao su HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Giao tập Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực giao tiếp, lực nhận thức Câu 1: Số liên kết σ phân tử buta-1,2- đien A.8 B C D Đáp án: D Câu 2: Chất sau có đồng phân hình học? A CH2 = CH – CH2 – CH3 B CH3 – CH – C(CH3)2 C CH3 – CH = CH – CH = CH2 D CH2 = CH – CH = CH2 Đáp án: C Câu 3: Cho buta 1,3-đien phản ứng cộng với Br2 theo tỷ lệ mol : Số dẫn xuất đibrom (đồng phân cấu tạo đồng phân hình học) thu A.3 B C D Đáp án: A Câu 4: Cho isopren phản ứng cộng với Br theo tỷ lệ mol : Số sản phẩm tối đa thu có cơng thức phân tử C5H8Br2 A.5 B C D Đáp án: D HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: dạy học nêu giải vấn đề Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, tư sáng tạo Phản ứng quan trọng ankađien phản ứng trùng hợp ứng dụng cao su HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Giao nhiệm vụ Định hướng phát triển lực: tự chủ-tự học, tìm Trình bày tự nhiên xã hội, giải vấn đề Vẽ sơ đồ tư khái quát lại nội dung học Hướng dẫn nhà: - Làm tập 2/135 SGK lớp - Làm tập 1,3,4,5,/135 SGK , học soạn cho tiết sau - Ngày giảng : NỘI DUNG 3: ANKIN TIẾT 43: ANKIN IV: TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Bài mới: HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập mình.HS khắc sâu kiến thức nội dung học Phương pháp dạy học: thông qua kênh hình TVHD.GV chọn tranh ảnh, đoạn phim phù hợp Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức GV định hướng để HS thấy nhiệm vụ, mục tiêu học GV giới thiệu số ứng dụng quan trọng ankin đoạn phim giới thiệu ứng dụng HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: - Khái niệm ankin: CT chung, đặc điểm cấu tạo, phân loại đồng đẳng, đồng phân danh pháp Tính chất ankin ứng dụng chúng - Nắm phản ứng H ank-1-in Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức Từ định nghĩa viết vài công thức chất dãy đồng đẳng ankin ? Hãy viết đồng phân phân tử C4H6 ? Gọi tên thông thường tên thay đồng phân viết ? Tham khảo SGK, nêu tính chất vật lí ankin ? I Đồng đẳng, đồng phân, danh pháp Học sinh viết, giáo viên Dãy đồng đẳng ankin: kiểm tra lại * Ankin hidrocacbon mạch hở, phân tử có liên kết ba * Ví dụ : CH≡CH, CH3-C≡CH C5H8 Học sinh viết, giáo viên * CT chung : CnH2n - với n ≥ kiểm tra lại Đồng phân: * Bắt đầu từ C4H6 trở có đồng phân vị trí nhóm chức đồng phân mạch cacbon (tương tự anken) * Ví dụ: Danh pháp: a Tên thơng thường: Học sinh nêu, giáo viên Vd: HC = CH : axetilen kiểm tra lại HC = C - CH2-CH3 : etylaxetilen * Tên gốc ankyl liên kết với C liên kết ba + axetilen b Tên thay thế: Đọc tương tự tên anken, thay chức en in, đánh số phía gần liên kết ba Học sinh nêu II Tính chất vật lí: (SGK) III.Tính chất hóa học: Phản ứng cộng: Tùy vào điều kiện , Nhắc lại phản ứng xảy anken Các ankin có liên kết ba suy cho ankin ? nên giống anken phản ứng cộng, trùng hợp, oxi hóa, nhiên phản ứng xảy với tỷ lệ khác nhau, sản phẩm nhiều Viết phản ứng xảy cho axetilen phản * + 2H2 -Ni,t0-> etan ứng với H2 (Ni, t0), Br2 * + Br2 > (1:1 1:2), HCl (1:1 1,2-dibrometen 1:2) gọi tên sản * +2Br2 > phẩm ? 1,2,3,4-tetrabrometan * + HCl > cloeten hay vinyl clorua * + 2HCl > 1,1-dicloetan Hãy nhắc lại quy tắc Học sinh nhắc lớp bổ cộng Maccopnhicop? sung cộng hay phân tử tác nhân a Cộng H2: (Ni, t0) tạo anken sau tạo hợp chất no * Khi dùng Pd/PbCO3 Pd/BaSO4 làm xúc tác , phản ứng tạo anken b Cộng halogen: (Cl2, Br2) Phản ứng xảy theo giai đoạn liên tiếp, tùy vào tỷ lệ phản ứng c Cộng HX:(X OH, Cl, Br CH3COO ) * Phản ứng xảy theo giai đoạn liên tiếp * Khi có xt thích hợp , ankin tác dụng với HCl tạo dẫn xuất mono clo : Vd : C2H2 + HCl -HgCl2,150-200độ C-> (vinyl clorua) C2H3Cl * Phản ứng cộng HX tuân theo qui tắc cộng Maccopnhcop * Phản ứng cộng H2O xảy với tỷ lệ 1:1 tạo andehit xeton Phản ứng dime trime hóa: * 2C2H2 -xt,t0-> C4H4 * Quan sát thí nghiệm (vinyl axetilen) giáo viên, nêu * Có kết tủa vàng xuất * 3C2H2 -600độC, bộtC-> C6H6 * Do phản ứng xảy Là loại phản ứng cộng HX vào tượng giải thích ? Viết phản ứng xảy tạo axetilua bạc có màu liên kết ba, với HX H-C2H cho axetilen tác vàng Phản ứng ion kim loại: dụng với dd AgNO3 * Phản ứng: * Nguyên tử H C liên kết ba linh CH≡CH + 2AgNO3 + động cao nguyên tử khác, nên dd NH3 ? 2NH3 > dễ bị thay ion kim loại AgC≡CAg↓ + 2NH4NO3 * Đây phản ứng đặc trưng cho 10 Viết phản ứng cháy ank-1-in t0 tổng quát dãy đồng * CnH2n-2 + (3n-1)/2O2 - -> Phản ứng oxi hóa: nCO + (n-1)H O đẳng bà nêu nhận 2 a OXH hoàn toàn (cháy): tỏa nhiều Số mol CO2 sinh lớn nhiệt xét ? nước b OXH khơng hồn tồn: Tương tự anken ankadien, ankin làm màu dd thuốc tím IV Điều chế : * PTN: CaC2 + 2H2O > C2H2 + Ca(OH)2 * CN: 2CH4 -1500độ C-> C2H2 + 3H2 IV Ứng dụng: Làm nhiên liệu nguyên liệu HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Giao tập Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực giao tiếp, lực nhận thức Câu 1: Chất X có cơng thức: CH3 – CH(CH3) – C CH Tên thay X A 2-metylbut-2-en B 3-metylbut-1-in C 3-metylbut-1-en D 2-metylbut-3-in Đáp án: B Câu 2: Số liên kết σ phân tử etilen; axetilen;buta-1,2- đien A 3; 5; B 5; 3; C 4; 2; D 4; 3; Đáp án: B Câu 3: Chất sau tác dụng với dung dịch AgNO3 NH3 tạo kết tủa? A CH3 – CH = CH2 B CH2 – CH – CH = CH2 C CH3 – C ≡ C – CH3 D CH3 – CH2 – C ≡ CH2 Đáp án: D Câu 4: Có đồng phân ankin C5H8 tác dụng với dung dịch AgNO3 NH3 ? A.3 B C D Đáp án: B HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: dạy học nêu giải vấn đề Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, tư sáng tạo Nên tổ chức hoạt động nhóm với nội dung : Tìm ứng dụng anken đời sống thực tế công nghiệp (Hoặc GV chiếu đoạn phim ứng dụng anken ;) HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Giao nhiệm vụ Định hướng phát triển lực: tự chủ-tự học, tìm Trình bày tự nhiên xã hội, giải vấn đề tìm hiểu ứng dụng anken qua nguồn tài liệu Hướng dẫn nhà: - Làm tập 2/145 SGK lớp - Làm tập 1,3,4,5,6/145 SGK , học sọan cho tiết sau -NỘI DUNG 4: LUYỆN TẬP Ngày giảng …………………………… Tiết 44,45,46 : LUYỆN TẬP ANKEN-ANKAĐIEN- ANKIN IV: TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập mình.HS khắc sâu kiến thức nội dung học Phương pháp dạy học: thuyết trình Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức Củng cố tính chất hóa học anken ankadien Giúp học sinh biết cách phân biệt chất thuộc dãy đồng đẳng khác HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: viết phương trình hóa học anken ankadien Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức Phiếu học tập số 1: I Các kiến thức cần nắm vững: Điền thông tin cần Học sinh điện đầy đủ theo Anken Ankadien thiết vào phiếu ? tổ, giáo viên kiểm tra lại CT chung: Đđ cấu tạo: Hóa tính đặc trưng: Sự chuyển hóa qua lại: Điểm giống khác cấu tạo, tính chất hóa học anken ankin a CT chung: b Đđ cấu tạo: Giống: khơng no, mạch hở, có đồng phân mạch C, vị trí nhóm chức Khác: Có liên kết đơi Có liên kết ba Có đp hình học Khơng có đphh c Hóa tính : Giống: tham gia phản ứng cộng, làm màu dd KMnO4 Khác: Phiếu học tập số 2: Không KL Có pư kloại Nêu tượng viết Sự chuyển hóa lẫn ankan, phản ứng xảy cho anken, ankin : : ANKAN ANKEN a hh metan etylen ↑+H2dư,Ni,t0 qua dd Br2 ? a ↑+H2,Pd/PbCO3 b Sục khí propilen vào CH2=CH2 + Br2 > BrCH2ANKIN dd KMnO4 ? CH2Br b II Bài tập luyện tập: 3CH2=CH-CH3 + 2KMnO4 Bài tập 1: Theo phiếu học tập +4H2O > a Chỉ có etylen phản ứng, màu dd 3CH2(OH)-CH(OH)-CH3 Br2 nhạt dần, có khí (metan): + 2KOH + 2MnO2↓ CH2=CH2 + Br2 > BrCH2-CH2Br BẢNG MÔ TẢ CÁC MỨC YÊU CẨU CẦN ĐẠT Loại câu hỏi/bài tập Câu hỏi/bài tập định tính Bài tập định lượng Bài tập thực hành/thí nghiệm Nhận biết Thơng hiểu Vận dụng - Giải thích -Nêu vị trí, số tính chất cấu hình electron vật lí KLK, lớp KLKT hợp kim loại kiềm chất - Nêu tính - Giải thích chất vật lí, tính minh họa chất hóa học tính chất hóa KLK, KLKT học KLK, hợp chất KLKT hợp -Nêu chất phương pháp điều phản ứng hóa chế KLK, KLKT, học điều chế NaOH - Giải thích - Nêu số số ứng ứng dụng dụng, điều chế, KLK, KLKT cách bảo quản kim loại kiềm hợp chất hợp chất - Vận dụng kiến thức học từ chất cụ thể Na, Ca hợp chất Na, Ca cho kim loại khác hợp chất chúng - Tính tốn tốn đơn giản theo phương trình hóa học - Tính tốn tốn theo, cơng thức, phương trình hóa học đơn giản - Tính tốn theo cơng thức phương trình hóa học, định luật hóa học - Mơ tả nhận biết tượng thí nghiệm tính chất hóa học KLK, KLKT hợp chất -Giải thích tượng thí nghiệm tính chất hóa học KLK, KLKT hợp chất - Giải thích số tượng TN liên quan đến thực tiễn Vận dụng cao - Vận dụng kiến thức tổng hợp KLK, KLKT hợp chất để giải thích, xác định thành phần, tính chất đơn - Vận dụng kiến chất hợp thức học để làm chất tập nhận biết, tách tinh chế, điều chế KLK, KLKT hợp chất - Vận dụng kiến thức học để so sánh tính chất vật lí, hóa học nguyên tố với nguyên tố khác nhóm - Giải toán hỗn hợp KLK, KLKT hợp chất có sử dụng phương pháp giải tốn hóa học IV: CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP MINH HỌA THEO CÁC CẤP ĐỘ MÔ TẢ Loại: Câu hỏi/bài tập định tính ... viên kiểm tra lại CT chung: Đđ cấu tạo: Hóa tính đặc trưng: Sự chuyển hóa qua lại: Điểm giống khác cấu tạo, tính chất hóa học anken ankin a CT chung: b Đđ cấu tạo: Giống: không no, mạch hở, có đồng... loại: dụng với dd AgNO3 * Phản ứng: * Nguyên tử H C liên kết ba linh CH≡CH + 2AgNO3 + động cao nguyên tử khác, nên dd NH3 ? 2NH3 > dễ bị thay ion kim loại AgC≡CAg↓ + 2NH 4NO3 * Đây phản ứng đặc... OXH khơng hồn tồn : làm nhạt Học sinh cân giáo màu dd KMnO4 dùng nhận biết viên kiểm tra lại 3CH2=CH2 + 4H2O + 2KMnO4 > 3C2H4(OH)2 + 2MnO2↓ + 2KOH IV Điều chế: Trong PTN: Tách nước từ ancol etylic: