Đề kiểm tra ngữ văn tuần 1

Tuần Ngày soạn : Ngày giảng: Tiết 1: GIỚI THIỆU VỀ TRUYỆN DÂN GIAN VIỆT NAM A Mục tiờu cần đạt Giỳp học sinh nắm nội dung truyện dân gian Việt Nam trước tìm hiểu cụ thể thuộc thể loại truyện dân gian Rèn kĩ nhận biết tác phẩm thuộc thể loại truyện dân gian B Phần kĩ sống C Chuẩn bị - Giáo viên: Sưu tầm tài liệu, nghiên cứu soạn - Học sinh: Sưu tầm số truyện dân gian Việt Nam D Tiến trình giảng: Hoạt động 1: Khởi động 1-Tổ chức: 6A : 6B: 2-Kiểm tra 3-Bài mới: Giới thiệu bài: Trong chương trình Ngữ văn lớp 6, học kì I, truyện dân gian nội dung dạy học chính… * Hoạt động 2: Đọc, hiểu văn I Các phận hợp thành văn học việt nam - Văn học Việt Nam bao gồm sáng tác ngôn từ với hai bội phận lớn có quan hệ mật thiết với nhau: văn học dân gian văn học viết Văn học dân gian -Văn học dân gian sáng tác tập thể truyền miệng nhân dân lao động - Văn học dân gian loại chủ yếu sau: Thần thoại, sử thi, truyền thuyết, truyện cổ tích, truyện ngụ ngơn, truyện cười, tục ngữ, câu đố, ca dao, hũ, vố Văn học viết - Văn học viết sáng tác trí thức ghi lại chữ viết - Thể loại văn học viết + Văn học từ kỉ X đến kỉ XIX: văn xuôi, thơ, văn biền ngẫu +Văn học từ kỉ XX đến nay: tự sự, trữ tình, kịch II Giới thiệu truyện dân gian Việt Nam Khái niệm Truyện dân gian hiểu nôm na câu chuyện người lao động đúc kết từ sống, sinh hoạt ngày, chuyện xảy xung quanh được truyền lại qua nhiều hệ miệng hay chữ viết Các thể loại truyện dân gian học lớp 6: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Nêu số đặc điểm truyền thuyết, truyện cổ tích, truyện cười, truyện ngụ ngôn * Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: Giáo viên quan sát nhắc nhở, gợi ý em làm tập Bước 3: Báo cáo thảo luận: * Bước 4: Đánh giá kết quả, giáo viên chốt- Một số đặc điểm cỏc thể loại truyện dân gian học lớp Truyền thuyết Cổ tích Ngụ ngơn Truyện cười - Là truyện kể - Là truyện kể truyện mượn Là truyện kể nhân vật đời số phận truyện loài kiện lịch sử số nhân vật vật, đố vật tượng đáng cười khứ quen thuộc người sống, để núi bóng nói để gió chuyện tượng phơi người bày ra( người - Có nhiều chi tiết nghe) người đọc tưởng tượng kỳ ảo) phát thấy - Cứ nhiều chi tiết tưởng tượng kỳ ảo - Có ý nghĩa ẩn - Có yếu tố gây - Có sở lịch sử, dụ, ngụ ý cười cốt lõi thật lịch - Người kể, người sử nghe không tin - Người kể , người câu truyện có thực nghe tin câu truyện có thật dự cho có chi tiết tưởng tượng kỳ ảo - Thể niềm tin - Thể thái độ ước mơ nhân cách đánh giá dân chiến thắng nội dung đối - Nêu học để - Nhằm gây với kiện khuyên nhủ, dăn cười, mua vui nhân vật dạy người ta phê phán, sống châm biếm thói hư, tật xấu xã hội, từ hướng người ta tới tốt đẹp *Hoạt động : Luyện tập II Luyện tập HS kể lại truyện dân gian Việt Nam sưu tầm Giáo viên đánh giá, động viên, khuyến khích hs *Hoạt động : 4.Củng cố, - Cỏc thể loại truyện dõn gian Việt Nam học chương trình Ngữ văn lớp 5.HDVN: - Đọc kĩ thích * trang7 khái niệm truyện truyền thuyết - Đọc kĩ văn bản, phần thích trả lời câu hỏi Đọc – hiểu văn Bánh chưng bánh giầy ………………………………………………………………… Ngày soạn Ngày dạy TIẾT : (HDĐT) BÁNH CHƯNG, BÁNH GIẦY ( Truyền thuyết) A Mục tiêu cần đạt Kiến thức - Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết - Cốt lõi lịch sử thời kì dựng nước dân tộc ta tác phẩm thuộc nhóm truyền thuyết thời kì Hùng Vương - Cách giải thích người Việt cổ phong tục quan niệm đề cao lao động, đề cao nghề nông- nét đẹp văn hoá người Việt Kĩ - Đọc - hiểu văn thuộc thể loại truyền thuyết - Nhận việc truyện Thái độ - Tự xác định có thái độ nói hình ảnh người công dựng nước, thành tựu văn minh nông nghiệp buổi đầu dựng nước B Kĩ sống - Tự nhận thức xác định thông tin - Giao tiếp, phản hồi, lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ nội dung, nghệ thuật tác phẩm C Chuẩn bị : - Giáo viên : + Soạn bài, đọc sách giáo viên sách soạn + Tranh : Bánh chưng, bánh giầy + Kĩ thuật : Động não, suy nghĩ cách giải thích phong tục quan niệm đề cao lao động, đề cao nghệ nông người Việt - Học sinh : Soạn D Tổ chức hoạt động dạy học * Hoạt động 1: Khởi động Tổ chức : 6A : 6B: Kiểm tra : Sự chuẩn bị học sinh Bài : * Hoạt động 2: Đọc- hiểu văn - GV hướng dẫn cách đọc I-Tiếp xúc văn 1-Đọc kể - Nhận xét cách đọc HS - Hãy kể tóm tắt truyện? - Hướng dẫn HS tìm hiểu thích: 1,2,3,4,8,9,12,13 - Theo em trruyện chia làm phần? Nội dung phần? - Mở đầu câu chuyện muốn giới thiêụ với điều gì? - Vua Hùng chọn người nối ngơi hoàn cảnh nào? - Ý định vua sao?(qua điểm vua việc chọn người nối ngôi) - Vua chọn người nối ngơi hình thức gì? * GV: Trong truyện dân gian giải đố là1 loại thử thách khó khăn nhân vật - Điều kiện hình thức truyền ngơi có đổi tiến so với đương thời? - Qua đây, em thấy vua Hùng vị vua nào? Yêu cầu đọc : Đọc rõ ràng, rành mạch, nhấn giọng chi tiết kì lạ phi thường Hùng Vương già muốn truyền cho làm vừa ý, nối chí nhà vua - Các ông lang đua làm cỗ thật hậu, riêng Lang Liêu thần mách bảo, dùng gạo làm hai thứ bánh để dâng vua - Vua cha chọn bánh lang Liêu để tế trời đất Tiên Vương nhường ngơi cho chàng - Từ nước ta có tục làm bánh chưng, bánh giầy vào ngày tết 2-Tìm hiểu thích - Sơn hào hải vị : ăn quý hiếm, ngon chế từ sản vật rừng, biển - Nem cơng chả phượng : ăn ngon, sang trọng (chế biến từ thịt chim quý) 3- Bố cục: phần a Từ đầu chứng giám : Vua Hùng chọn người nối ngơi b Tiếp hình trịn : Cuộc đua tài, dâng lễ c Còn lại : Kết đua II- Phân tích Mở truyện: Vua Hùng chọn người nối ngơi - Hồn cảnh: giặc ngồi yên, đất nước thái bình, ND no ấm, vua già muốn truyền - Ý vua: người nối ngơi vua phải nối chí vua, khơng thết trưởng - Hình thức: điều vua địi hỏi mang tính chất câu đố để thử tài (Khơng hồn tồn theo lệ truyền ngơi từ đời trước: truyền cho trưởng Vua trọng tài chí trưởng thứ Đây vị vua anh minh) - Cho HS đọc phần 2 Diễn biến truyện: Cuộc thi tài - Để làm vừa ý vua, ơng Lang ơng lang làm gì? - Các ông lang thi làm cỗ thật hậu, thật ngon - Vì Lang Liêu thần báo mộng? - Lang Liêu: * GV: Các nhân vật mồ côi, bất hạnh + Trong vua, chàng người thường thần, bụt lên giúp thiệt thòi đỡ bế tắc + Tuy Lang từ lớn lên chàng riêng, chăm lo việc đồng áng, trồng lúa, trồng khoai Lang Liêu thân vua phận gần gũi với dân thường - Vì thần mách bảo mà không - Thần dành chỗ cho tài sáng làm giúp lễ vật cho lang Liêu? tạo Lang Liêu - Từ gợi ý, lang Liêu làm hai loại bánh Kết thúc truyện: Kết thi - Kết thi tài ông - Lang Liêu chọn làm người nối Lang nào? ngơi - Vì hai thứ bánh lang Liêu - Hai thứ bánh Lang Liêu vừa có vua chọn để tế Trời, Đất, Tiên ý nghĩa thực tế: quí hạt gạo, trọng Vương Lang Liêu chọn để nối nghề nông (là nghề gốc đất nước vua? làm cho ND no ấm) vừa có ý nghĩa sâu xa: Đề cao thờ kính Trời, Đất tổ tiên nhân dân ta - Hai thứ bánh hợp ý vua chứng tỏ tài đức người nối chí vua Đem quí trời đất ruộng đồng tay làm mà tiến cúng Tiên Vương, dâng lên vua người tài năng, thông minh, hiếu thảo * Ý nghĩa truyện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Giải thích nguồn gốc hai loại bánh - Truyền thuyết bánh chưng, bánh giầy cổ truyền có ý nghĩa gì? - Giải thích phong tục làm bánh * Bước 2: Thực nhiệm vụ học chưng, bánh giầy tục thờ cúng tổ tập: Giáo viên quan sát nhắc nhở, gợi tiên người Việt ý em làm tập - Đề cao nghề nông trồng lúa nước Bước 3: Báo cáo thảo luận: - Quan niệm vật thô sơ Trời, * Bước 4: Đánh giá kết quả, giáo Đất viên chốt- Ước mơ vua sáng, hiền, đất nước thái bình, nhân dân no ấm - Nét đặc sắc nghệ thuật truyện? III- Tổng kết 1- Nghệ thuật : - Nội dung truyện? Chi tiết tưởng tượng hoang đường, hình tượng thần đẹp kì vĩ 2- Nội dung Giải thích nguồn gốc bánh chưng, bánh giày- đề cao nghề nông quý trọng hạt gạo HS đọc ghi nhớ sgk * Ghi nhớ ( sgk) * Hoạt động * Luyện tập Tích hợp di sản văn hóa Tập kể chuyện Hãy nêu Ý nghĩa phong tục ngày 2.Ý nghĩa phong tục ngày tết nhân tết nhân dân ta làm bánh chưng, bánh dân ta làm bánh chưng, bánh giầy giầy - Đề cao nghề nơng, đề cao thờ kính Trời, Đất tổ tiên nhân dân ta Cha ông ta xây dựng phong tục tập quán từ điều giản dị linh thiêng, giàu ý nghiã Quang cảnh ngày tết nhân dân ta gói hai loại bánh cịn có ý nghĩa giữ gìn truyền thống văn hoá đậm đà sắc dân tộc làm sống lại truyền thuyết - Đọc truyện này, em thích chi tiết Bánh chưng, bánh giầy nào? Vì Chỉ phân tích số chi tiết truyện mà em thích - Lang Liêu thần báo mộng: chi tiết thần kì làm tăng sức hấp dẫn truyện, nêu lên giá trị hạt gạo đất nước mà cư dân sống nghề nơng, thể đáng q, đáng trân trọng sản phẩm người làm - Lời vua nói hai loại bánh: cách "đọc", cách "thưởng thức" nhận xét văn hố Những bình thường, giản dị song lại nhiều ý nghĩa sâu sắc ý nghiã tư tưởng, tình cảm nhân dân hai loại bánh phong tục làm bánh * Hoạt động : Củng cố- Hướng dẫn nhà 4- Củng cố: - Em cho biết đền Hùng nằm tỉnh đất nước ta? - Theo em, tuyện gọi truyền thuyết? Truyện có ý nghĩa gì? 5- Về nhà : - Học bài, tóm tắt truyện - Soạn : Từ cấu tạo từ tiếng Việt Ngày soạn Ngày dạy TIẾT : TỪ VÀ CẤU TẠO CỦA TỪ TIẾNG VIỆT A Mục tiêu cần đạt Kiến thức - Định nghĩa từ, từ đơn, từ phức, loại từ phức - Đơn vị cấu tạo từ Tiếng Việt Kĩ - Nhận diện, phân biệt : + Từ tiếng + Từ đơn từ phức + Từ ghép từ láy - Phân tích cấu tạo từ Thái độ - Tự xác định có thái độ sử dụng từ tiếng Việt giao tiếp ngày B Kĩ sống - Tự nhận thức xác định thông tin - Giao tiếp, phản hồi, lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ nội dung học C Chuẩn bị : - Giáo viên : + Soạn bài, đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ + Kĩ thuật : Động não, suy nghĩ loại từ, đơn vị cấu tạo từ tiếng Việt - Học sinh : Soạn D Tổ chức hoạt động dạy học Tổ chức : 6A : 6B : Kiểm tra : Ở cấp I học từ tiếng Việt, em có hiểu biết từ tiếng Việt? Bài : I Bài học Từ * Ngữ liệu- Phân tích - GV treo bảng phụ viết VD Thần /dạy/ dân/ cách/ trồng trọt/, chăn - Câu văn lấy văn nào? nuôi/và/ cách/ ăn ở/ - Mỗi từ phân cách dấu * Nhận xét: gạch chéo, em lập danh sách từ tiếng câu trên? - Em có nhận xét cấu tạo từ câu văn trên? - Vậy tiếng dùng để làm gì? - từ VD kết hợp với có tác dụng gì? (tạo câu có ý nghĩa) - Từ dùng để làm gì? - Khi tiếng coi từ? - Từ nhận xét em rút khái niệm từ gì? - GV nhấn mạnh khái niệm - GV treo bảng phụ - Ở Tiểu học em học từ đơn, từ phức, em nhắc lại khái niệm từ trên? - Điền từ vào bảng phân loại? - VD có từ, 12 tiếng - Có từ có tiếng, có từ tiếng - Tiếng dùng để tạo từ - Từ dùng để tạo câu - Khi tiếng tạo câu, tiếng trở thành từ * Ghi nhớ (sgk) Từ đơn vị ngôn ngữ nhỏ dùng để tạo câu Từ đơn từ phức * Ngữ liệu- Phân tích 1.Ví dụ: Từ /đấy /nước/ ta/ chăm/ nghề/ trồng trọt/, chăn ni /và /có/ tục/ ngày/ tết/ làm /bánh chưng/, bánh giầy/ * Điền vào bảng phân loại: - Cột từ đơn: từ đấy, nước ta - Cột từ ghép: chăn nuôi - Cột từ láy: trồng trọt - Từ đơn từ gồm có tiếng - Từ ghép: ghép tiếng có quan hệ với mặt nghĩa - Từ láy: Từ phức có quan hệ láy âm tiếng - Qua việc lập bảng, phân biệt từ ghép, từ láy có khác nhau? - Hai từ phức trồng trọt, chăn nuôi có giống khác nhau? + Giống: từ phức (gồm hai tiếng) + Khác: * Ghi nhớ: SGK - Tr13 Chăn ni gồm hai tiếng có quan hệ Từ nghĩa Từ đơn Từ phức Trồng trọt gồm hai tiếng có quan hệ láy âm- Bài học hôm cần ghi nhớ Từ láy Từ ghép điều gì? - Qua học ta dụng thành sơ đồ sau: II- Luyện tập Bài 1: - Đọc thực yêu cầu tập a Từ nguồn gốc, cháu thuộc kiểu từ ghép b Từ đồng nghĩa với từ nguồn gốc: Cội nguồn, gốc gác c Từ ghép qua hệ thân thuộc: cậu - Sắp xếp theo giới tính nam/ nữ - Sắp xếp theo bậc trên/ mợ, cô dì, cháu, anh em Bài 2: Các khả xếp: - Ông bà, cha mẹ, anh chị, cậu mợ - Bác cháu, chị em, dì cháu, cha anh Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Bài 3: Đọc yêu cần tập số - Nêu cách chế biến bánh: bánh rán, * Bước 2: Thực nhiệm vụ học bánh nướng, bánh hấp, bánh nhúng tập: Giáo viên quan sát nhắc nhở, gợi - Nêu tên chất liệu làm bánh: bánh ý em làm tập nếp, bánh tẻ, bánh gai, bánh khoai, Bước 3: Báo cáo thảo luận: bánh ngô, bánh sắn, bánh đậu xanh * Bước 4: Đánh giá kết quả, giáo - Tính chất bánh: bánh dẻo, bánh viên chốt phồng, bánh xốp - Hình dáng bánh: bánh gối, bánh khúc, bánh quấn thừng GV đọc yêu cầu tập Bài 4: Hướng dẫn học sinh làm - Miêu tả tiếng khóc người HS trả lời- Lớp nhận xét- GV sửa - Những từ có tác dụng miêu ta đó: nức nở, sụt súi, rưng rức Bài 5: - Tả tiếng cười: khúc khích, sằng sặc, hơ hố, hả, - Tả tiếng nói: khàn khàn, lè nhè, thỏ thẻ, léo nhéo, lầu bầu, sang sảng - Tả dáng điệu: Lừ đừ, lả lướt, nghênh ngang, ngông nghênh, thướt tha 4- Củng cố: - Từ đâu tạo nên? dùng để làm gì? - Thế từ đơn? từ phức? từ ghép? từ láy? 5- Về nhà : - Học bài, làm tập (SBT) - Soạn : Giao tiếp, văn phương thức biểu đạt Ngày soạn Ngày dạy TIẾT : GIAO TIẾP, VĂN BẢN VÀ PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT A Mục tiêu cần đạt Kiến thức - Sơ giản hoạt động truyền đạt, tiếp nhận tư tưởng, tình cảm phương tiện ngôn từ : giao tiếp, văn bản, phương thức biểu đạt, kiểu văn - Sự chi phối mục đích giao tiếp việc lựa chọn phương thức biểu đạt để tạo lập văn - Các kiểu văn tự sự, miêu tả, biểu cảm, lập luận, thuuyết minh hành chính- cơng vụ Kĩ - Bước đầu nhận diện việc lựa chọn phương thức biểu đạt phù hợp với mục đích giao tiếp - Nhận kiểu văn văn cho trước vào phương thức biểu đạt - Nhận tác dụng việc lựa chọn phương thức biểu đạt đoạn văn cụ thể Thái độ - Tự xác định có thái độ tham gia giao tiếp, văn phương thức biểu đạt * Tích hợp : Liên hệ : Dùng văn nghị luận thuyết minh môi trường B Kĩ sống - Tự nhận thức xác định thông tin - Giao tiếp, phản hồi, lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ nội dung học C Chuẩn bị : - Giáo viên : + Soạn bài, đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ + Kĩ thuật : Động não, suy nghĩ loại từ, đơn vị cấu tạo từ tiếng Việt - Học sinh : Soạn D Tổ chức hoạt động dạy học Tổ chức : 6A: 6B: Kiểm tra : Sự chuẩn bị học sinh Bài : - Thông qua ý câu hỏi a - Khi đường, thấy việc gì, muốn cho mẹ biết em làm nào? - Đôi lúc nhớ bạn thân xa mà trị chuyện em làm nào? * GV: Các em nói viết em dùng phương tiện ngơn từ để biểu đạt điều muốn nói Nhờ phương tiện ngơn từ mà mẹ hiểu điều em muốn nói, bạn nhận tình cảm mà em gưỉ gắm Đó giao tiếp - Trên sở điều vừa tìm hiểu, em hiểu giao tiếp? * GV chốt: mối quan hệ hai chiều người truyền đạt người 10 I- Bài học Văn mục đích giao tiếp a Giao tiếp - Giao tiếp hoạt động truyền đạt, tiếp nhận tư tưởng, tình cảm phương tiện ngơn từ b Văn tiếp nhận - Việc em đọc báo xem truyền hình có phải giao tiếp khơng? Vì sao? Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Quan sát ca dao SGK (c) - Bài ca dao có nội dung gì? - Bài ca dao làm theo thể thơ gì? Hai câu lục bát liên kết với nào? * Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: Giáo viên quan sát nhắc nhở, gợi ý em làm tập Bước 3: Báo cáo thảo luận: * Bước 4: Đánh giá kết quả, giáo viên chốt * GV: Đây vấn đề chủ yếu mà cha ông muốn gửi gắm qua ca dao Đó chủ đề ca dao * GV chốt: Bài ca dao văn bản: có chủ đề thống nhất, có liên kết mạch lạc diễn đạt trọn vẹn ý - Quan sát câu hỏi d,đ,e - Cho biết lời phát biểu thầy cô hiệu trưởng buổi lễ khai giảng năm học có phải là văn khơng? Vì sao? * Ngữ liệu - Bài ca dao: Khuyên phải có lập trường kiên định + Bài ca dao làm theo thể thơ lục bát, Có liên kết chặt chẽ: Về hình thức: Vần ên Về nội dung:, ý nghĩa: Câu sau giải thích rõ ý câu trước -> Bài ca dao văn bản: có chủ đề thống nhất, có liên kết mạch lạc diễn đạt ý trọn vẹn - Lời phát biểu thầy cô hiệu trưởng : + Đây văn chuỗi lời nói có chủ đề, có liên kết nội dung: báo cáo thành tích năm học trước, phương hướng năm học -> Lời phát biểu thầy hiệu trưởng dạng văn nói - Bức thư: Là văn có chủ đề, có nội dung thống tạo liên kết.-> dạng văn viết - Bao bì ni lơng bị vứt xuống cống làm tắc đường dẫn nước thải, làm tăng khả ngập lụt đô thị mùa mưa Sự tắc nghẽn hệ thống cống rãnh làm cho muỗi phát sinh, lây truyền dịch bệnh Bao bì ni lơng trơi - Bức thư em viết cho bạn có phải biển làm chết sinh vật nuốt văn khơng? Vì sao? phải Đặc biệt bao bì ni lơng mầu đựng thực phẩm làm ô nhiễm thực - Đoạn văn sau viết chủ đề gì? phẩm… gây tác hại cho não Tích hợp mơi trường ngun nhân gây ung thư phổi ( Chủ đề môi trường : tác hại bao (Theo thơng tin ngày trái bì ni lơng) đất năm 2000) * Khái niệm: Văn chuỗi lời nói miệng hay viết có chủ đề thống - Vậy em hiểu văn bản? nhất, có liên kết mạch lạc, vận dụng phương thức biểu đạt phù hợp để thực mục đích giao tiếp Kiểu văn phương thức biểu đạt văn * Ngữ liệu 11 Kiểu văn phương thức biểu đạt Tự Miêu tả Biểu cảm Nghị luận Thuyết minh Hành cơng vụ TT Mục đích giao tiếp Ví dụ Trình bày diễn biến việc Truyện: Tấm Cám Tái trạng thái vật, + Miêu tả cảnh người + Cảnh sinh hoạt Bày tỏ tình cảm, cảm xúc Bàn luận: Nêu ý kiến đánh Trái đất- ngơi nhà chung giá Giới thiệu đặc điểm, tính Tác hại thuốc chất, phương pháp Trình bày ý định Đơn từ, báo cáo, thông báo, thể hiện, quyền hạn trách giấy mời nhiệm người người - GV treo bảng phụ - GV giới thiệu kiểu văn phương thức biếu đạt - Lấy VD cho kiểu văn bản? - Bài học hơm cần ghi nhớ điều gì? - Kiểu văn phương thức biểu đạt:: tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận, thuyết minh, hành chính, cơng vụ - Lớp học: văn tự sự, miêu tả * Ghi nhớ: SGK - tr17 II- Luyện tập Chọn tình giao tiếp, lựa chọn kiểu văn phương thức biểu đạt phù hợp - Hành cơng vụ - Tự - Miêu tả - Thuyết minh - GV nêu yêu cầu- HS trình bày - Biểu cảm Lớp nhận xét- GV sửa - Nghị luận Các đoạn văn, thơ thuộc phương thức biểu đạt nào? a Tự b Miêu tả c Nghị luận - Truyền thuyết Con Rồng, cháu Tiên d Biểu cảm thuộc kiểu văn nào? Vì sao? đ Thuyết minh Truyền thuyết Con Rồng, cháu Tiên thuộc kiểu văn tự vì: việc truyện kể nhau, việc nối tiếp việc nhằm nêu 12 bật nội dung, ý nghĩa 4- Củng cố: - Thế văn bản? Mục đích giao tiếp? - Kể tên kiểu văn bản? Cho ví dụ? 5- Về nhà : - Học bài, làm tập (SBT) - Soạn : Thánh Gióng Duyệt ngày… tháng… năm 2018 Chu Thị Ái Khanh 13 ... hoạt động dạy học * Hoạt động 1: Khởi động Tổ chức : 6A : 6B: Kiểm tra : Sự chuẩn bị học sinh Bài : * Hoạt động 2: Đọc- hiểu văn - GV hướng dẫn cách đọc I-Tiếp xúc văn 1- Đọc kể - Nhận xét cách đọc... lạc, vận dụng phương thức biểu đạt phù hợp để thực mục đích giao tiếp Kiểu văn phương thức biểu đạt văn * Ngữ liệu 11 Kiểu văn phương thức biểu đạt Tự Miêu tả Biểu cảm Nghị luận Thuyết minh Hành... gian Việt Nam học chương trình Ngữ văn lớp 5.HDVN: - Đọc kĩ thích * trang7 khái niệm truyện truyền thuyết - Đọc kĩ văn bản, phần thích trả lời câu hỏi Đọc – hiểu văn Bánh chưng bánh giầy …………………………………………………………………