Tiểu luận triết học MacLênin

TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN KHOA KINH TẾ VÀ QUẢN LÍ NGUỒN NHÂN LỰC TIỂU LUẬN TRIẾT HỌC ĐỀ TÀI: VẬN DỤNG HAI NGUYÊN LÍ, SÁU CẶP PHẠM TRÙ VÀ BA QUY LUẬT TRONG QUÁ TRÌNH PHÁT TRIỂN CÁC KĨ NĂNG CỦA BẢN THÂN Họ tên: Phan Ngọc Hà Mã sinh viên: 11201227 Lớp: Triết học Mác- Lênin(120 )_33- Khóa 62 Hà Nội- 2021 MỤC LỤC Phần mở đầu………………………………………………………………………… Lí chọn đề tài………………………………………………………………… Mục đích nghiên cứu…………………………………………………………… 3 Phương pháp nghiên cứu đề tài………………………………………………… Đối tượng phạm vi nghiên cứu…………………………………………… Kết cấu đề tài……………………………………………………………… Phần nội dung……………………………………………………………………… Chương Cơ sở lí luận……………………………………………………………… 1.1 Hai nguyên lý phép biện chứng vật………………………… 1.1.1 Nguyên lý mối liên hệ phổ biến……………………………………… 1.1.2 Nguyên lý phát triển………………………………………………….5 1.2 Ba quy luật phép biện chứng vật……………………………….5 1.2.1 Quy luật mâu thuẫn……………………………………………………… 1.2.2 Quy luật lượng – chất……………………………………………………….5 1.2.3 Quy luật phủ định phủ định…………………………………………….6 1.3 cặp phạm trù………………………………………………………………… Chương Ứng dụng nguyên lý, cặp phạm trù quy luật việc phát triển kỹ thân……………………………………………… 2.1 Về nguyên lý…………………………………………………………… 2.2 Ba quy luật phép biện chứng vật……………………………….7 2.3 cặp phạm trù…………………………………………………………… … Chương Kinh nghiệm thân…………………………………………… Phần kết luận………………………………………………………………………….10 Danh mục tài liệu tham khảo……………………………………………………… 11 PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Tư biện chứng vật có vai trị to lớn nhận thức hoạt động thực tiễn thân Việc nâng cao lực tư cho sinh viên vấn đề quan trọng tình hình nay, giúp có tư khoa học trình học tập làm việc sau Cụ thể là, giúp khắc phục lối tư siêu hình, phiến diện… để xem xét đối tượng cách đắn, toàn diện; khắc phục tư tưởng bảo thủ, trì trệ thái độ định kiến với mới; tránh đoán thiếu sở khoa học nguy rơi vào ảo tưởng; nhìn nhận đối tượng cách khách quan khoa học; giúp việc học tập nghiên cứu mơn khoa học khác có hiệu hơn, đồng thời có khả gắn kết lý luận với thực tiễn, gắn học với hành, sở quan trọng để xây dựng lực tư duy, nhận thức giải vấn đề thực tiễn đặt cách đắn Hiện nay, xu tồn cầu hố hội nhập quốc tế, đời phát triển kinh tế tri thức, với chuyển đổi từ chế tập trung, quan liêu, bao cấp sang chế thị trường Trước thay đổi đó, địi hỏi sinh viên khơng giỏi chun mơn mà cịn đòi hỏi khả vận dụng tri thức khoa học vào giải vấn đề thực tiễn cách hiệu Vì vậy, việc học tập phương pháp luận vật biện chứng từ năm thứ sinh viên nói chung đặc biệt trọng Vì thế, em chọn đề tài “Vận dụng nguyên lý, cặp phạm trù, quy luật trình phát triển kỹ phát triển thân” làm đề tài nghiên cứu tiểu luận Mục đích nghiên cứu Dựa đề tài, mục đích nghiên cứu lớn đề tài tìm hiểu số nội dung nguyên lý, cặp phạm trù quy luật phép biện chứng vật Bên cạnh vận dụng chúng vào kỹ thân để phát triển thân Phương pháp nghiên cứu đề tài Những nguyên lý chủ nghĩa Mác- Lênin sở phương pháp luận định hướng nghiên cứu Ngoài phương pháp luận, tiểu luận sử dụng phương pháp cụ thể, trọng phương pháp lịch sử kết hợp với logic, so sánh, phân tích, tổng hợp, thống kê, khảo sát tổng kết thực tiễn, Đối tượng phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu: nguyên lý, quy luật phạm trù phép biện chứng vật thân Phạm vi nghiên cứu: phạm vi chủ nghĩa Mác- Lênin Kết cấu đề tài Bài tiểu luận phần mở đầu, kết luận danh mục tài liệu tham khảo, chia thành nội dung sau: Chương Cơ sở lý luận Chương Ứng dụng nguyên lý, cặp phạm trù quy luật việc phát triển kỹ thân Chương Kinh nghiệm thân PHẦN NỘI DUNG Chương 1: Cơ sở lý luận 1.1 Hai nguyên lý phép biện chứng vật 1.1.1 Nguyên lý mối liên hệ phổ biến Khái niệm mối liên hệ: Liên hệ phạm trù triết học dùng để mối liên hệ ràng buộc tương hỗ, quy định ảnh hưởng lẫn yếu tố, phận đối tượng đối tượng với Tính chất mối liên hệ: tính phổ biến, tính khách quan, tính đa dạng phong phú Ý nghĩa, vai trò: Trong hoạt động thực tiễn hoạt động nhận thức người phải tơn trọng quan điểm tồn diện, phải tránh cách xem xét phiến diện, phải nhận thức vật, tượng mối liên hệ qua lại chúng vật, tượng khác, đồng thời phải biết phân biệt mối liên hệ dễ hiểu rõ chất vật, để từ tác động phương pháp phù hợp 1.1.2 Nguyên lý phát triển Khái niệm phát triển: phạm trù triết học dùng để trình vận động tiến lên từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp, từ hoàn thiện đến hồn thiện vật Tính chất phát triển: Tính khách quan, tính phổ biến, tính kế thừa, tính phong phú đa dạng Ý nghĩa thực tiễn vai trò: Khi xem xét vật, tượng, ta phải đặt vận động phát triển, không dao động trước quanh co, phức tạp phát triển thực tiễn, phải chủ động tìm phương pháp thúc đẩy phát triển vật tượng, phải tích cực học hỏi tích lũy kiến thức khoa học thực tiễn 1.2 Ba quy luật phép biện chứng vật 1.2.1 Quy luật mâu thuẫn Chỉ nguồn gốc vận động phát triển Trong vật, tượng hay q trình ln chứa đựng mặt, khuynh hướng đối lập tạo thành mâu thuẫn bên thân vật, tượng Và thống nhất, đấu tranh mặt đối lập nguồn gốc tạo nên vận động phát triển, dẫn đến đời thay cũ Vì mâu thuẫn nguồn gốc, động lực phát triển, nên cần phải phân tích, vật, tượng để tìm mâu thuẫn mặt, khuynh hướng mối liên hệ chúng mà giải quyết, tránh việc điều hịa mâu thuẫn 1.2.2 Quy luật lượng – chất Lượng thường xuyên biến đổi, chất tương đối ổn định, lượng biến đổi đến mức độ định chuyển hóa thành chất thay chất cũ Trong quy luật có dùng số từ “độ”, “bước nhảy”, “điểm nút” Cụ thể: Độ khoảng giới hạn mà thay đổi lượng chưa làm thay đổi chất vật, điểm nút thời điểm mà đó, thay đổi lượng đủ để làm thay đổi chất vật bước nhảy chuyển hóa chất vật 1.2.3 Quy luật phủ định phủ định Cái đời thay cũ tảng kế thừa cũ Cái trình phát triển lại dần trở nên cũ, lỗi thời nên lại bị phủ định cao Cứ mà thông qua số lần phủ định mà vật, tượng phát triển không ngừng theo đường xoắn ốc Điển hình văn pháp luật đời dựa tảng văn pháp luật cũ, giữ lại điểm hay văn pháp luật cũ, đồng thời bãi bỏ điểm chưa hay, chưa tốt để thay điểm hay hơn, tốt văn pháp luật 1.3 cặp phạm trù Cái riêng chung: Cái chung tồn riêng, thông qua riêng mà biểu tồn Nguyên nhân kết quả: Nguyên nhân sinh kết nên nguyên nhân có trước kết quả, nguyên nhân sinh kết Tất nhiên ngẫu nhiên: Tất nhiên vạch đường cho thơng qua vơ số ngẫu nhiên, tất nhiên quy định ngẫu nhiên, đồng thời, ngẫu nhiên bổ sung cho tất nhiên Do thực tế phải vào tất nhiên, vào ngẫu nhiên, không bỏ qua ngẫu nhiên, không tách rời tất nhiên khỏi ngẫu nhiên Nội dung hình thức: Nội dung hình thức có mối liên hệ thống nhất, gắn bó chặt chẽ lẫn Khơng có nội dung mà lại khơng có hình thức, khơng có hình thức lại khơng chứa nội dung Nội dung định hình thức hình thức tác động trở lại nội dung Hình thức phù hợp thúc đẩy nội dung phát triển ngược lại Bản chất tượng: Bản chất biểu thành tượng định, tượng biểu chất định Bản chất định tượng, chất tượng Khả thực: Khả thực tồn thống nhất, không tách rời chuyển hóa lẫn nhau; khả điều kiện định biến thành thực Vì mà thực nhận thức thực tiễn cần dựa vào thực để khả biến thành thực cần phát huy tối đa tính động chủ quan người nhận thức thực tiễn Chương Ứng dụng nguyên lý, cặp phạm trù quy luật việc phát triển kỹ thân 2.1 Về nguyên lý Nguyên lý mối liên hệ phổ biến: Mỗi thân muốn nhận xét việc vật, tượng cần phải xem xét chúng mặt, phương diện yếu tố để đánh giá xác, tránh quan điểm phiến diện, nhìn vào việc mà đánh giá chung cho toàn Nguyên lý phát triển: Mọi trình phát triển tự nhiên, xã hội tư q trình diễn theo tính tất yếu quy luật nó: q trình biến đổi dần lượng tất yếu dẫn đến trình biến đổi chất, trình đấu tranh mặt đối lập bên thân vật, tượng Ví dụ, q trình phát sinh giống loài hoàn toàn diễn cách khách quan theo quy luật tiến hoá giới tự nhiên Con người muốn sáng tạo giống lồi phải nhận thức làm theo quy luật 2.2 Ba quy luật phép biện chứng vật Quy luật lượng- chất: Ứng dụng thân việc học đại học Bản thân tích lũy lượng kiến thức đủ trở thành cử nhân Trong đó: lượng lượng kiến thức phải đạt được, chất sinh viên Độ từ năm đến năm bốn, cịn điểm nút năm năm bốn, bước nhảy từ sinh viên lên cử nhân Lúc này, chất cử nhân Quy luật mâu thuẫn: Ứng dụng cho thân câu chuyện khơng biết phải học Tránh để mâu thuẫn xảy vấn đề không muốn học mà biết, mâu thuẫn khơng đáng có Quy luật phủ định phủ định: Cái đời thay cũ tảng kế thừa cũ Cái trình phát triển lại dần trở nên cũ, lỗi thời nên lại bị phủ định cao Cứ mà thông qua số lần phủ định mà vật, tượng phát triển không ngừng theo đường xoắn ốc Ứng dụng đời sống ví dụ văn pháp luật đời dựa tảng văn pháp luật cũ, giữ lại điểm hay văn pháp luật cũ, đồng thời bãi bỏ điểm chưa hay, chưa tốt để thay điểm hay hơn, tốt văn pháp luật 2.3 cặp phạm trù Cái riêng chung: “Cái riêng” phạm trù dùng để vật, tượng, trình riêng lẻ định Ví dụ: bưởi tủ lạnh riêng A; bưởi bàn riêng B Cái riêng A khác với riêng B Hoặc trận bóng đá đội tuyển Việt Nam đội tuyển Thái Lan diễn vào ngày 05/9/2019 riêng “Cái chung” phạm trù dùng để mặt, thuộc tính chung khơng có kết cấu vật chất định, mà lặp lại nhiều vật, tượng hay trình riêng lẻ khác Ví dụ: Giữa bưởi A B nêu có thuộc tính chung có cùi dày, nhiều múi, múi có nhiều tép Cái chung lặp lại bưởi khác (Quả quýt giống bưởi lại có cùi mỏng có khối lượng nhẹ bưởi) Nguyên nhân kết quả: Ví dụ, tác động dòng điện lên dây dẫn (nguyên nhân) khiến cho dây dẫn nóng lên (kết quả); tác động qua lại cung cầu đến trình thực giá (nguyên nhân) hàng hoá khiến cho giá xoay quanh giá trị hàng hoá (kết quả) Hoặc khảo sát (đo đạc, tính tốn, ) thực trạng nhân tố tác động đến biến đổi khí hậu, người ta dự báo trước diễn biến thời tiết diễn thời gian gần xa Tất nhiên ngẫu nhiên: Tất nhiên nguyên nhân bản, bên kết cấu vật chất định điều kiện định phải xảy khác Ví dụ: Đã người, phải sinh ra, lớn lên chết Điều khác Hoặc trứng gà bị rơi từ độ cao 10 mét chắn vỡ Việc bị vỡ trường hợp tất nhiên khơng thể khác Ngẫu nhiên thân kết cấu vật, mà nguyên nhân bên ngoài, ngẫu hợp nhiều hoàn cảnh bên định; đó, xuất hiện, khơng xuất hiện, xuất này, xuất khác Ví dụ: Thời điểm anh Nguyễn Văn A sinh hay chết sống hồn tồn ngẫu nhiên Có thể năm 2019 2017 2020 Các thời điểm khác nguyên nhân bên Hoặc việc trứng gà bị rơi ngẫu nhiên Nó bị rơi khơng Nội dung hình thức: Ví dụ, phân tích phân tử nước (H20) cho thấy: yếu tố vật chất làm sở cấu thành nên nguyên tử hyđrô nguyên tử ôxy (nội dung); cách thức liên kết hoá học chúng là: H – – H (hình thức) Mối quan hệ biện chứng nội dung hình thức, nghĩa phương pháp luận: Ví dụ, nghiên cứu đối tượng, trước hết người ta tiến hành phân tích xem cấu thành từ yếu tố, phận, … Sau tiến hành nghiên cứu xem chúng liên kết với theo cách thức để tạo nên tồn đối tượng đó, nhờ hiểu tồn diện đối tượng ấy, giải thích tính chất chung tạo từ liên kết yếu tố, phận Cùng nội dung có phương thức kết hợp khác nhau; ngược lại, nội dung khác có đồng dạng phương thức kết hợp chúng Tuy nhiên điều khơng phải tuyệt đối, phi nguyên tắc Ví dụ, số doanh nghiệp tương đồng số lượng vốn lại có phương thức kinh doanh hay nhiều khác nhau, từ tạo nên tính hiệu kinh doanh khác nhau; ngược lại, phương thức kinh doanh lại thích hợp với số doanh nghiệp có số lượng vốn nhiều khác Vì vậy, vấn đề mấu chốt nhận thức thực tiễn nghiên cứu vật từ trình biến đổi nội dung xác lập thống nội dung hình thức Ví dụ, hình thức kinh doanh phù hợp, số lượng vốn doanh nghiệp không ngừng tăng lên Đến giai đoạn định, địi hỏi phải thay đổi cách thức tổ chức kinh doanh cũ, xác lập cách thức kinh doanh để bảo toàn lượng vốn cũ không ngừng thực tăng trưởng doanh nghiệp Bản chất tượng: Ví dụ: Bản chất người tổng hòa mối quan hệ xã hội sống Nếu khơng có mối quan hệ xã hội nào, dù nhỏ nhất, người chưa phải người theo nghĩa Khả thực: Ví dụ: Hiện em học lớp Quản trị nhân lực 62B sau em có khả trở thành giáo viên Tiếng Anh, nữ doanh nhân nhân viên bán hàng, … Chương Kinh nghiệm thân Trong 12 năm học vừa qua, em tích lũy lượng kiến thức để trở thành sinh viên trường Đại học Kinh tế quốc dân Trong đó, lượng kiến thức mà em đạt được, chất học sinh Độ từ năm lớp đến năm lớp 12, cịn điểm nút năm lớp đến năm lớp 12 Bước nhảy từ học sinh trở thành sinh viên Lúc này, chất sinh viên Chúng ta cần phải tích lũy đủ lượng thay đổi chất, tránh tư tưởng nóng vội chưa tích lũy đủ lượng muốn thay đổi chất (mới học lớp 11 muốn thi THPTQG) bảo thủ, trì trệ tích lũy đủ lượng lại khơng muốn thay đổi chất (đã tốt nghiệp cấp III không thi Đại học) Khi nhận tin trúng tuyển vào ngành Quản trị nhân lực, thực em có hụt hẫng chút khơng phải nguyện vọng ưu tiên em Lúc em nghĩ ngành hot, liệu sau trường có kiếm việc làm hay khơng Em vừa vui mừng đỗ vào trường mơ ước, vừa hoang mang, lo lắng với ngành học Nhưng sau học, tìm hiểu sâu chuyên ngành với chia sẻ anh chị khóa trên, buổi workshop Khoa, … em nhận cơng việc sau cử nhân ngành Quản trị nhân lực đóng vai trị vơ quan trọng cơng ty, doanh nghiệp nước Và tại, em tự tin yêu thích ngành học Trong sống, muốn nhận xét việc vật, tượng cần xem xét chúng mặt, phương diện yếu tố để đánh giá xác, tránh quan điểm phiến diện, nhìn vào việc mà đánh giá chung cho tồn (thấy ngành khơng hot mà đánh giá sai tầm quan trọng nó), đồng thời cần phải đặt việc vật, tượng điều kiện hoàn cảnh lịch sử khác để đánh giá Trong nửa học kì vừa qua, em cố gắng chăm học hành để không qua mơn mà cịn để điểm cao Sau buổi học em ôn lại kĩ, làm tập đầy đủ, ngồi cịn tìm hiểu thêm Google group học tập (tất nhiên) Nhưng đến hôm kiểm tra, vấn đề sức khỏe nên em không làm tốt thi bị kết thấp (ngẫu nhiên) Tất nhiên vạch đường cho thơng qua ngẫu nhiên, tất nhiên quy định ngẫu nhiên, đồng thời ngẫu nhiên bổ sung cho tất nhiên Tùy vào yếu tố ngẫu nhiên mà tất nhiên cho kết khác Nếu ngẫu nhiên vấn đề sức khỏe mà cho bạn chép giám thị bắt cuối bị điểm trượt môn PHẦN KẾT LUẬN Năng lực tư biện chứng sức mạnh thiếu người nhận thức hoạt động thực tiễn, đòi hỏi bắt buộc người trình tiến hành nhiệm vụ nhận thức cải tạo giới khách quan, đòi hỏi thực tiễn xã hội thân giai đoạn Để nâng cao lực tư thân thông qua rèn luyện phương pháp biện chứng vật, giáo viên cần xác định trọng tâm, nắm vững nội dung phương pháp dạy học, gắn kết chặt chẽ lý luận thực tiễn, thường xuyên kiểm tra nhiều hình thức, định hướng vận dụng sống thân Rèn luyện phương pháp biện chứng vật cho thân, góp phần quan trọng vào việc xây dựng lực nhận thức biện chứng, nâng cao lực tư biện chứng giải tốt vấn đề sống, học tập, làm việc cách khoa học TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo trình Triết học, Nxb Giáo duc, Hà Nội, 2012 Lâm Bá Hòa, Mối quan hệ triết học vật biện chứng với khoa học tự nhiên, 2010 Werner Heisenberg, Vật lí Triết học, Nxb Tri thức, 2009 Giáo trình Những nguyên lí Chủ nghĩa Mác- Lênin, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2012 Bộ Giáo dục Đào tạo (2016), “Giáo trình Những nguyên lý chủ nghĩa Mác - Lênin”, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 10 ... tốt vấn đề sống, học tập, làm việc cách khoa học TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo trình Triết học, Nxb Giáo duc, Hà Nội, 2012 Lâm Bá Hòa, Mối quan hệ triết học vật biện chứng với khoa học tự nhiên, 2010... khoa học nguy rơi vào ảo tưởng; nhìn nhận đối tượng cách khách quan khoa học; giúp việc học tập nghiên cứu mơn khoa học khác có hiệu hơn, đồng thời có khả gắn kết lý luận với thực tiễn, gắn học. .. phạm vi chủ nghĩa Mác- Lênin Kết cấu đề tài Bài tiểu luận phần mở đầu, kết luận danh mục tài liệu tham khảo, chia thành nội dung sau: Chương Cơ sở lý luận Chương Ứng dụng nguyên lý, cặp phạm trù