SKKN Van dung PP giang - binh van trong gio day van doc
SKKN: Vận dụng PP giảng - bình văn trong giờ dạy văn
... bình trăng trong thơ Bác bài Ngắm trăng, Cảnh khuya, giáo viên so sánh trăng trong thơ Bác và trăng trong thơ Nguyễn Du, Nguyễn Khuyến để thấy - ợc vẻ đẹp độc đáo của vầng trăng trong thơ Ngời. ... phơng pháp giảng bình trong giờ văn. Giảng bình là một phơng pháp giảng dạy quen thuộc trong hệ thống phơng pháp dạy học văn chơng truyền thống .Truyền thống giảng bình trong đời s...
SKKN - Vận dụng PP giảng - bình văn trong dạy văn
... bình trăng trong thơ Bác bài Ngắm trăng, Cảnh khuya, giáo viên so sánh trăng trong thơ Bác và trăng trong thơ Nguyễn Du, Nguyễn Khuyến để thấy - ợc vẻ đẹp độc đáo của vầng trăng trong thơ Ngời. ... phơng pháp giảng bình trong giờ văn. Giảng bình là một phơng pháp giảng dạy quen thuộc trong hệ thống phơng pháp dạy học văn chơng truyền thống .Truyền thống giảng bình trong đời s...
SKKN Van dung PP giang - binh van trong gio day van.doc
... bình trăng trong thơ Bác bài Ngắm trăng, Cảnh khuya, giáo viên so sánh trăng trong thơ Bác và trăng trong thơ Nguyễn Du, Nguyễn Khuyến để thấy - ợc vẻ đẹp độc đáo của vầng trăng trong thơ Ngời. ... phơng pháp giảng bình trong giờ văn. Giảng bình là một phơng pháp giảng dạy quen thuộc trong hệ thống phơng pháp dạy học văn chơng truyền thống .Truyền thống giảng bình trong đời s...
SKKN: Vận dụng phương pháp tích hợp trong môn Ngữ Văn
... dựng hứng thú và thái độ nghiêm túc, khoa học trong việc học tập tiếng Việt và văn học, có ý thức và biết cách ứng xử, giao tiếp trong gia đình, trong trừơng học và ngoài xã hội một cách có văn ... thích hợp trong từng thời điểm, theo từng vấn đề . Tích hợp trong từng thời điểm (một tiết học, một bài học ) là tích hợp ngang . Ví dụ:khi giảng văn bản Vợt thác của nhà văn Võ Quảng tr...
SKKN SỬ DỤNG GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ TRONG TIẾT DẠY SINH HỌC 08-09
... 0A'6]%7.AcS[3j(+.9I - X+8$#$GtOSi03% 7#.?(Mw( -- - r vVA.#_%7 iJ0#)i/SA ... ? - KN,A'69(+3? ; %- L @ %0ghD(g^493)%0P8 7...
Hệ thống câu hỏi trong giờ dạy văn bản
... Năm học 200 3-2 004 và năm học 200 4-2 005 tổ không có GV dạy văn có năng lực chuyên môn giỏi, GV có năng lực chuyên môn khá là 50%,ûtrung bình là 50%. Năm học 200 5-2 006 đến năm học 200 7-2 008 số GV ... hỏi trong SGK. Lưu ý hệ thống câu hỏi trong SGK, SGV, sách thiết kế bài giảng chỉ là để nghiên cứu, không nhất thiết phải thực hiện, tuân thủ tất cả, nhất là hệ thống câu hỏi t...
Pháp huy tính tích cực và chủ động sáng tạo trong giờ dạy Văn bản lớp 6-GV: Nguyễn T Bẩy
... động sáng tạo của HS trong giảng dạy Văn
bản lớp 6
+ Khảo sát chất lợng môn ngữ văn lớp 6C.
Tổng số 30 học sinh.
-Loại giỏi: Không
-Loại khá: 2
-Loại TB: 8
-Loại yếu: 17
-Loại kém: 3
Với ... hiện đến phân tích- khái quát các vấn đề
trong một tác phẩm văn học. Đặc biệt trong quá trình tích hợp kiến thc có tính chất
đồng tâm, các em đã biết so sánh về nhân vật, nội dung- nghệ thu...
Pháp huy tính tích cực và chủ động sáng tạo trong giờ dạy Văn bản lớp 6-GV: Nguyễn T Bẩy
... động sáng tạo của HS trong giảng dạy Văn
bản lớp 6
+ Khảo sát chất lợng môn ngữ văn lớp 6C.
Tổng số 30 học sinh.
-Loại giỏi: Không
-Loại khá: 2
-Loại TB: 8
-Loại yếu: 17
-Loại kém: 3
Với ... hiện đến phân tích- khái quát các vấn đề
trong một tác phẩm văn học. Đặc biệt trong quá trình tích hợp kiến thc có tính chất
đồng tâm, các em đã biết so sánh về nhân vật, nội dung- nghệ t...
VẬN DỤNG BẢN ĐỒ TƯ DUY VÀO GIỜ HỌC VĂN HỌC SỬ Ở THPT (BÀI KHÁI QUÁT GIAI ĐOẠN VĂN HỌC) LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC NGỮ VĂN
... %O[7:Y2^%
_L2^%(Y%,F4 - NE"/.i,R]j
ƒCY#YBP,+O - 5"%%,F*"
9;.7"O66#L&'84
0%,99;B#OY%,F7%,F
!s
Iy
ƒN#L&'#P#P9...