giai bai tap hinh 9
Giải bài tập hình 9
... Có IB = IK.tg65 0 380.2,1445 814 ,9 m IA = IK.tg50 0 380.1, 191 8 452 ,9 m Vậy khoảng cách giữa hai chiếc thuyền là: AB = IB - IA = 814 ,9 - 452 ,9 = 362 m + Bài 39: Trong vuông ACE có CE AE = 0 ... AHOKlà hình chữ nhật KÔH = 90 0 và KO = AH KO = HB CKO = OHB Vì K = H = 90 0 ; KO = HO OC = OB = R HÔB +B= 90 0 Mà C + KÔC = 90 0 ( 2 góc phụ nhau)KÔC + HÔB = 90 0 Có KÔH = 90 0 KÔC + KÔ...
giai bai tap hinh 9
... Có IB = IK.tg65 0 380.2,1445 814 ,9 m IA = IK.tg50 0 380.1, 191 8 452 ,9 m Vậy khoảng cách giữa hai chiếc thuyền là: AB = IB - IA = 814 ,9 - 452 ,9 = 362 m + Bài 39: Trong vuông ACE có CE AE = 0 ... AHOKlà hình chữ nhật KÔH = 90 0 và KO = AH KO = HB CKO = OHB Vì K = H = 90 0 ; KO = HO OC = OB = R HÔB +B= 90 0 Mà C + KÔC = 90 0 ( 2 góc phụ nhau)KÔC + HÔB = 90 0 Có KÔH = 90 0 KÔC + KÔ...
bài tập hình 9 có lời giải
... AK2=OA.O’A.Vì MN=AK và MI=IN hay MI=
2
1
AK đpcm
Hình 89
554
Ngun §øc Tn Tr-êng THCS Qu¶ng §«ng
Tµi liƯu «n thi vµo líp 10
Bài 90 :
Cho tứ giác ABCD (AB>BC) nội tiếp trong (O) đường ...
AFM=1v(góc nt chắn nửa đường tròn) DIM+DFM=2v đpcm.
4/
Hình 90
554
Ngun §øc Tn Tr-êng THCS Qu¶ng §«ng
Tµi liƯu «n thi vµo líp 10
Bài 91 :
Cho (O) và (O’) tiếp xúc ngoài tại A.Đườ...
bài tập hình 9 có lời giải
... M
1
= 90
0
( do tam giác AHM vuông tại H) => C
1
+ C
4
= 90
0
=> C
3
+ C
2
= 90
0
( vì góc
ACM là góc bẹt) hay OCK = 90
0
.
Xét tứ giác KCOH Ta có OHK = 90
0
; OCK = 90
0
=> ...
A C
1
F
* BAC = 90
0
( vì tam giác ABC vuông tại A); DFB = 90
0
( góc nội tiếp chắn nửa đ-ờng tròn ) hay
BFC = 90
0
nh- vậy F và A cùng nhìn BC d-ới một góc bằng 90
0...
Giải bài tập hình học không gian trong các kỳ thi ĐH
... 3IH CI aIHAA CA⇒= =⇒=′ ′ Có 22 2 2 2 2AA 9 4 5 2AC A C a a a BC AC AB a′ ′= − = = = ⇒ = − = S I A B H D C
4 V(IABC)=31 1 4 1 4. ( ) . . .2 .3 3 3 2 9aIH dt ABC a a a= =( ñvtt) B. Tính ... )SBCMN SMBC SMCNV V V= + ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 1. . . 1. . .( ) ( ) 2 ( ) 2 ( ) 2. . . 2. . .1 2 53 9 9V SMBCN V SMBC V SMCN V SMCN V SMCN SM SB SC SM SC SNV SABCD V SABCD V SABC V SACD SA SB SC SA ... =...
Thiết kế một số bài giảng giúp học sinh giải bài tập hình học phẳng ở trường trung học phổ thông với sự hỗ trợ của phần mềm vi thế giới
... quay lại điều chỉnh cho phù hợp. Trong quy trình này từ giai đoạn 2 sang giai đoạn 3 là công đoạn “khó khăn” của người soạn giáo án, vì đây là giai đoạn phải tin học hóa các liều lượng kiến thức. ... chính HĐ thực hành của mình (learning by doing). John Mason (tác giả người Anh) năm 199 2 cho rằng các phần mềm máy vi tính về toán có khả năng sử dụng để giải toán và nghiên cứu ... PPDH t...
Thiết kế một số bài giảng giúp học sinh giải bài tập hình học phẳng
... quay lại điều chỉnh cho phù hợp. Trong quy trình này từ giai đoạn 2 sang giai đoạn 3 là công đoạn “khó khăn” của người soạn giáo án, vì đây là giai đoạn phải tin học hóa các liều lượng kiến thức. ... chính HĐ thực hành của mình (learning by doing). John Mason (tác giả người Anh) năm 199 2 cho rằng các phần mềm máy vi tính về toán có khả năng sử dụng để giải toán và nghiên cứu ... PPDH t...
Bồi dưỡng tư duy sáng tạo cho học sinh THPT qua dạy học giải bài tập hình học
... dung thực nghiệm 863.3. Tổ chức thực nghiệm 863.4. Kết luận chung về thực nghiệm 89kết luận91tài liệu tham khảo92www.vnmath.com2
www.vnmath.comMở đầu1. Lý do chọn đề tàiThế giới ngày nay đang ... trng của t duy sáng tạo 91 .4. Vận dụng t duy biện chứng để phát triển t duy sáng tạo cho HS. 141.5. Tiềm năng của hình học trong việc bồi dỡng t duy sáng tạo cho học sinh 191 .6. Kết luận chơng 1 ....
Bồi dưỡng tư duy sáng tạo cho học sinh THPT qua dạy học giải bài tập hình học.doc
... dung thực nghiệm 863.3. Tổ chức thực nghiệm 863.4. Kết luận chung về thực nghiệm 89kết luận91tài liệu tham khảo92www.vnmath.com2
www.vnmath.comMở đầu1. Lý do chọn đề tàiThế giới ngày nay đang ... trng của t duy sáng tạo 91 .4. Vận dụng t duy biện chứng để phát triển t duy sáng tạo cho HS. 141.5. Tiềm năng của hình học trong việc bồi dỡng t duy sáng tạo cho học sinh 191 .6. Kết luận chơng 1 ....
THIẾT KẾ MỘT SỐ BÀI GIẢNG GIÚP HỌC SINH GIẢI BÀI TẬP HÌNH HỌC PHẲNG Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA PHẦN MỀM VI THẾ GIỚI
... lại điều chỉnh cho phù hợp. Trong quy trình này từ giai đoạn 2 sang giai đoạn 3 là công đoạn “khó khăn” của người soạn giáo án, vì đây là giai đoạn phải tin học hóa các liều lượng kiến thức. ... HĐ thực hành của mình (learning by doing). John Mason (tác giả người Anh) năm 199 2 cho rằng các phần mềm máy vi tính về toán có khả năng sử dụng để giải toán và nghiên cứu ... PPDH trong giai...