SKKN kinh nghiệm soạn giảng trình chiếu bằng phần mềm powerpoint trong giảng dạy một số bài lịch sử việt nam từ 1858 đến cuối thế kỉ XIX lớp 11
SKKN kinh nghiệm soạn giảng trình chiếu bằng phần mềm powerpoint trong giảng dạy một số bài lịch sử việt nam từ 1858 đến cuối thế kỉ XIX lớp 11
... sáng kiến kinh nghiệm với tên đề tài: kinh nghiệm soạn giáo án giảng dạy trình chiếu phần mềm PowerPoint giảng dạy số lịch sử Việt Nam giai đoạn từ 1858 đến cuối kỉ XIX lớp 11 THPT( chương trình ... dạy trình chiếu phần mềm PowerPoint giảng dạy số lịch sử Việt Nam giai đoạn từ 1858 đến cuối kỉ XIX lớp 11 THPT( chương trình chuẩn) * Mục đích nhiệm vụ đề tài Soạn giáo án giảng dạy trình chiếu ... phần lịch sử Việt Nam giai đoạn từ 1858 đến cuối kỉ XIX (chương trình chuẩn) trường THPT số thành phố Lào Cai 2.2 Thực trạng vấn đề * Ưu điểm, hạn chế soạn giảng phần mềm Powerpoint Ưu điểm: Sử...
- 12
- 1,050
- 0
Một số kinh nghiệm về giảng dạy một số bài lịch sử lớp 6 bằng phương pháp so sánh
... : 16 KHÔNG THÍCH HỌC MÔN LỊCH SỬ 3% 8% 5% 7% Lớp Yếu Trung bình 6A1 6A2 6A4 6A6 3% 7% 5% 7% 25% 28% 24% 24% Khá Giỏi 65 % 60 % 65 % 63 % 7% 5% 6% 6% (Số liệu năm học 2005-20 06 ) Như : sử dụng phương ... xin nêu số ví dụ trắc nghiệm việc thích hay không thích học môn lòch sử cách sử dụng phương pháp so sánh sau : A / Học sinh thích học môn lòch sử : LỚP 6A1 6A2 6A4 6A6 THÍCH HỌC MÔN LỊCH SỬ 97% ... lòch sử , sử dụng : phương pháp tổng kết kinh nghiệm qua năm dạy môn lòch sử bậc trung học sở - Phương pháp bổ trợ : + Điều tra học sinh việc thực phương pháp so sánh áp dụng vào giảng dạy +...
- 22
- 574
- 0
SKKN Lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường trong giảng dạy một số bài Lịch sử SGK 12 - Ban cơ bản THPT NGA SƠN 1
... học 2 010 – 2 011 Nội dung Lớp Sĩ số Có Không Cung cấp kiến thức môi trường 12 A 51 X Nêu tình hình môi trường 12 B 46 X Nêu biện pháp bảo vệ môi trường 12 E 49 X Có tham gia hoạt động để bảo vệ 12 K ... chương trình Lịch Sử 12 Thực tế giảng dạy cho thấy có nhiều phương pháp cách thức thực để lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường học Lịch sử, nhiên để mục tiêu giáo dục bảo vệ môi trường đạt kết ... triển lịch sử xã hội loài người: - Cách tiến hành tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường thông qua dạy học môn Lịch sử 3.2 Cách tiến hành lồng ghép tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường dạy học số chương...
- 14
- 867
- 3
SKKN Sử dụng tư liệu Văn học trong một số bài Lịch sử Việt Nam lớp 12
... trợ nghe nhạc Do sử dụng âm nhạc để hỗ trợ giảng môn lịch sử Vậy sử dụng âm nhạc dạy học lịch sử nào? Giáo viên, học sinh phải làm sử dụng âm nhạc môn lịch sử lớp 12 Khi sử dụng âm nhạc để tổ ... dạy học Xuất phát từ vấn đề chọn đề tài Sử dụng Âm nhạc dạy học môn Lịch sử lớp 12, phần Lịch sử Việt Nam (1919-1954) trường THPT Lý Tự Trọng” Tuy nhiên, sử dụng âm nhạc vào dạy học lịch sử ... tài: Sử dụng âm nhạc dạy học môn lịch sử lớp 12, phần lịch sử Việt Nam (1919 - 1954) trường THPH Lý Tự Trọng” Mục đích nghiên cứu đề tài SKKN sử dụng âm nhạc vào việc dạy học lịch sử giúp em...
- 55
- 1,735
- 2
Hướng dẫn soạn bài : Khái quát văn học Việt Nam từ X đến hết thế kỉ XIX
... trung đại : Một số tác phẩm văn học học chương trình THCS thể bật nội dung văn học Việt Nam từ kỉ X đến hết kỉ XIX : - Nội dung cảm hứng yêu nước : Sông núi nước Nam, Chiếu dời đô, Hịch tướng ... đạo : Chuyện người gái Nam X ơng, Truyện Kiều, Bánh trôi nước, - Nội dung : Câu chuyện phủ chúa Trịnh (Vũ Trung tùy bút), Lục Vân Tiên, Về nghệ thuật, văn học Việt Nam từ kỉ X đến hết kỉ XIX ... phận văn học chữ Nôm đời muộn + Thành tựu văn học Nôm chủ yếu thơ (văn học chữ Hán có thành tựu lớn hai mảng thơ văn xuôi) Bảng khái quát tình hình phát triển văn học Việt Nam thời trung đại : Một...
- 3
- 3,783
- 2
đồ dùng trực quan trong dạy họclịch sử khi soạn giảng trình chiếu bằng phần mềm powerpoint
... Đ DÙNG TR C QUAN TRONG D Y H C L CH S KHI SO N GI NG TRÌNH CHI U B NG PH N M M POWEPOINT PH N L CH S VI T NAM GIAI ĐO N T NĂM 1945 Đ N NĂM 1954 L P 12 THPT( CHƯƠNG TRÌNH CHU N) PH ... m Powerpoint so n gi ng s giúp giáo viên s d ng đư c nhi u đ dùng tr c quan m t ti t h c, hình nh rõ nét, đ p hơn, đ m t th i gian so v i vi c giáo viên treo đ dùng b ng Bên c nh có nh ng đ dùng ... viên có th s d ng nhi u đ dùng tr c quan, hình nh đ p, xác, ti t ki m đư c th i gian( khơng ph i treo đ dùng lên b ng) - M t s lưu ý: Khi gi ng d y giáo viên ch nên coi trình chi u phương ti n...
- 57
- 378
- 1
ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP THỰC NGHIỆM VÀO GIẢNG DẠY MỘT SỐ BÀI TRONG CHƯƠNG TỪ TRƯỜNG VÀ CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ, VẬT LÝ 11 CCGD
... DUNG ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP THỰC NGHIỆM SOẠN GIẢNG MỘT SỐ BÀI TRONG CHƯƠNG TỪ TRƯỜNG VÀ CẢM ỨNG TỪ CHƯƠNG “TỪ TRƯỜNG”: 1.1 Sơ đồ cấu trúc chương: Khái niệm từ trường TC từ trường Đường cảm ứng từ Phương ... học Vật Lý - Phương pháp thực nghiệm dạy học Vật Lý - Phân tích soạn giáo án sáu chương Từ Trường Cảm Ứng Điện Từ VL11 CCGD theo tinh thần áp dụng phương pháp thực nghiệm - Chế tạo số đồ dùng dạy ... luận PHƯƠNG PHÁP THỰC NGHIỆM TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ : Ở ta muốn đề cập đến phương pháp dạy học Trong phương pháp thực nghiệm trình sáng tạo khoa học vận dụng vào trình dạy học vật lý Thực chất phương...
- 73
- 1,107
- 1
Giáo dục lòng kính yêu chủ tịch hồ chí minh cho học sinh trong dạy học lịch sử việt nam từ 1919 đến 1945 lớp 12 trung học phổ thông (chương trình chuẩn)
... Chớ Minh cho hc sinh dy hc lch s Vit Nam t 1919 n 1945, lp 12- THPT 3.2 Phm vi nghiờn cu ti nghiờn cu cỏc bin phỏp giỏo dc lũng kớnh yờu Ch tch H Chớ Minh cho hc sinh dy hc lch s Vit Nam t 1919 ... tch H Chớ Minh cho hc sinh dy hc lch s Vit Nam lp t 1919 n 1945 lp 12- THPT( Chng trỡnh chun) gúp phn nõng cao hiu qu dy hc lch s v giỏo dc lũng kớnh yờu Ch tch H Chớ Minh cho hc sinh - Tin ... CH TCH H CH MINH CHO HC SINH TRONG DY HC LCH S VIT NAM T 1919 N 1945 LP 12 TRUNG HC PH THễNG 1.1 C s lớ lun 1.1.1 Nhim v giỏo dc ca b mụn Lch s trng ph thụng V kin thc: giỳp hc sinh nm vng c...
- 20
- 945
- 1
Thiết kế bài giảng phần lịch sử việt nam từ 1930 đến 1945 (lịch sử lớp 12) theo hướng lấy người học làm trung tâm
... " Lịch sử Việt Nam từ 1930 đến 1945 " theo hớng " lấy ngời học làm trung tâm " 2.1 Cơ sở lý luận phơng pháp dạy học "lấy ngời học làm trung tâm" để thiết kế giảng phần lịch sử Việt Nam từ 1930 ... dạy học "lấy học sinh làm trung tâm" để từ góp phần cải tiến phơng pháp dạy học lịch sử, đáp ứng yêu cầu thực tiễn - Thiết kế giảng phần lịch sử Việt Nam 1930- 1945 theo hớng "lấy học sinh làm trung ... dạy học Nhận thức rõ tầm quan trọng nó, thực thiết kế giảng phần "lịch sử Việt Nam từ 1930 đến 1945" theo hớng "lấy học sinh làm trung tâm" Cấu trúc giảng theo hớng "lấy học sinh làm trung tâm" ...
- 117
- 1,567
- 2
Sử dụng di tích lịch sử địa phương trong dạy học lịch sử việt nam từ 1919 đến 2000 (lớp 12 THPT chương trình chuẩn) ở hà tĩnh luận văn thạc sĩ lịch sử
... NGUYN TH NGC HNG Sử dụng di tích lịch sử địa phơng dạy học lịch sử Việt Nam từ 1919 đến 2000 (Lớp 12 THPT - chơng trình Chuẩn) Hà Tĩnh CHUYÊN NGàNH: Lý LUậN Và PPDH Bộ MÔN LịCH Sử Mã Số: 60.14.10 ... dung c bn ca Lch s Vit Nam giai on 1919 - 2000 (lp 12 THPT - chng trỡnh Chun) 37 2.1.3 Cỏc di tớch lch s H Tnh s dng dy hc Lch s Vit Nam t 1919 n 2000 (lp 12 THPT - chng trỡnh Chun) ... TRONG DY HC LCH S VIT NAM T 1919 N 2000 (LP 12 THPT - CHNG TRèNH CHUN) H TNH .36 2.1 Mc tiờu v ni dung kin thc c bn ca khoỏ trỡnh Lch s Vit Nam t 1919 n 2000 (lp 12 THPT - chng trỡnh Chun)...
- 147
- 1,589
- 5
Nâng cao năng lực thực hành cho học sinh trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông (vận dụng qua dạy học lịch sử việt nam từ 1919 đến 1975, chương trình chuẩn)
... PHÁP NÂNG CAO NĂNG LỰC THỰC HÀNH CHO 60 66 68 HỌC SINH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM TỪ 1919 ĐẾN 1975, LỚP 12, TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 3.1 Ví trí, mục tiêu phần lịch sử việt Nam từ 1919 đến 1975, lớp ... tiễn dạy học lịch sử trường trung học phổ thông 2.2.2 Vấn đề thực hành dạy học lịch sử trường trung học 38 43 43 phổ thông 2.3 Nội dung lực thực hành lịch sử trường phổ thông 2.3.1 Nội dung lực thực ... sử 1.2.3 Nâng cao lực thực hành lịch sử Chương 2: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC NÂNG CAO Trang 1 2 4 6 25 25 28 29 NĂNG LỰC THỰC HÀNH CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC...
- 96
- 1,261
- 9
Chu mạnh trinh trong đời sống văn hóa và văn học việt nam những thập niên cuối thế kỷ XIX, đầu thế kỷ XX
... Nam văn học sử giản ước tân biên thống đánh giá Chu Mạnh Trinh Bảng lược đồ văn học Thế hệ cho văn học (1862–1945) Thanh Lãng xếp Chu Mạnh Trinh vào nhóm tác giả lãng mạn yếm Còn Việt Nam văn học ... số sách: Lịch sử văn học Việt Nam, Tập 4A Văn học viết thời kì II giai đoạn thứ (1858 -đầu kỉ XX) , Văn học Việt Nam nửa cuối kỉ XIX Nguyễn Lộc (1997) Ngoài vấn đề Chu Mạnh Trinh xuất sách dùng ... sử văn học Việt Nam, Tập 4A Văn học viết thời kì II giai đoạn I 1858 – đầu kỉ XX , Nxb Giáo dục, Hà Nội 60 Trần Ngọc Vƣơng (1995), Loại hình học tác giả văn học nhà nho tài tử văn học Việt Nam, ...
- 15
- 733
- 2
Từ khóa: skkn tích hợp kĩ năng sống vào giảng dạy một số bài trong bộ môn giáo dục công dânớp 10 thpt tống duy tânbài giảng điện tử nhật bản cuối thế kỉ xix đầu thế kỉ xxtrình bày văn hóa việt nam từ 1858 đến 1945sử dụng kiến thức liên môn để gây hứng thú học tập lịch sử việt nam từ năm 1930 đến năm 1945 ở trường trung học phổ thông chương trình chuẩntích cực hoá hoạt động nhận thức của học sinh trong giảng dạy một số bài chương vii từ trường lớp 11thptvận dụng nguyên tắc liên môn trong dạy học khoá trình lịch sử việt nam từ nguồn gốc đến giữa thế kỷ xix sgk lớp 10 ban cơ bảnkinh tế việt nam từ 1858 đến naymột số biện pháp sử dụng kiến thức liên môn nhằm gây hứng thú học tập lịch sử việt nam từ năm 1930 đến năm 1945 ở lớp 12 trường trung học phổ thông chương trình chuẩnvị trí mục đích nội dung cơ bản của lịch sử việt nam từ năm 1930 đến năm 1945 ở trường thpt chương trình chuẩnvị trí mục đích chương trình lịch sử việt nam từ năm 1930 đến năm 1945 ở trường thpt chương trình chuẩnnhững yêu cầu khi sử dụng kiến thức liên môn để gây hứng thú học tập lịch sử việt nam từ năm 1930 đến năm 1945 ở lớp 12 trường thpt chương trình chuẩnmột số biện pháp sử dụng kiến thức liên môn để gây hứng thú học tập lịch sử việt nam từ năm 1930 đến năm 1945 ở lớp 12 trường thpt chương trình chuẩnnghiệm của trung quốc trong thực thi hiệp định trips và một số bài học cho việt namkinh nghiệm soản giảng giáo ánsoạn thảo trình chiếu bằng powerpointNghiên cứu tổ chức pha chế, đánh giá chất lượng thuốc tiêm truyền trong điều kiện dã ngoạiđề thi thử THPTQG 2019 toán THPT chuyên thái bình lần 2 có lời giảiGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitĐỒ ÁN NGHIÊN CỨU CÔNG NGHỆ KẾT NỐI VÔ TUYẾN CỰ LY XA, CÔNG SUẤT THẤP LPWANĐỒ ÁN NGHIÊN CỨU CÔNG NGHỆ KẾT NỐI VÔ TUYẾN CỰ LY XA, CÔNG SUẤT THẤP LPWANNGHIÊN CỨU CÔNG NGHỆ KẾT NỐI VÔ TUYẾN CỰ LY XA, CÔNG SUẤT THẤP LPWAN SLIDETrả hồ sơ điều tra bổ sung đối với các tội xâm phạm sở hữu có tính chất chiếm đoạt theo pháp luật Tố tụng hình sự Việt Nam từ thực tiễn thành phố Hồ Chí Minh (Luận văn thạc sĩ)Nghiên cứu, xây dựng phần mềm smartscan và ứng dụng trong bảo vệ mạng máy tính chuyên dùngChuong 2 nhận dạng rui roTổ chức và hoạt động của Phòng Tư pháp từ thực tiễn tỉnh Phú Thọ (Luận văn thạc sĩ)BT Tieng anh 6 UNIT 2Tăng trưởng tín dụng hộ sản xuất nông nghiệp tại Ngân hàng Nông nghiệp và Phát triển nông thôn Việt Nam chi nhánh tỉnh Bắc Giang (Luận văn thạc sĩ)Tranh tụng tại phiên tòa hình sự sơ thẩm theo pháp luật tố tụng hình sự Việt Nam từ thực tiễn xét xử của các Tòa án quân sự Quân khu (Luận văn thạc sĩ)Giáo án Sinh học 11 bài 15: Tiêu hóa ở động vậtGiáo án Sinh học 11 bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vậtChiến lược marketing tại ngân hàng Agribank chi nhánh Sài Gòn từ 2013-2015Đổi mới quản lý tài chính trong hoạt động khoa học xã hội trường hợp viện hàn lâm khoa học xã hội việt namMÔN TRUYỀN THÔNG MARKETING TÍCH HỢPTÁI CHẾ NHỰA VÀ QUẢN LÝ CHẤT THẢI Ở HOA KỲ