Quy chế đánh giá tiết dạy có ứng dụng CNTT
Quy chế đánh giá tiết dạy có ứng dụng CNTT
... (graphic) II ĐÁnh giÁ VIỆC Ứng dỤng CNTT& TT TRONG TI ẾT DẠY-HỌC (Chỉ xét khía cạnh ứng dụng CNTT& TT trong tiết day-học) Tiêu chí đánh giá ứng dụng CNTT& TT tiết dạy- học Tính dễ sử dụng: Học sinh ... chung: Đánh giá chung hiệu giảng so với việc sử dụng phương tiện truyền thống III ĐÁNH GIÁ MỘT TIẾT DẠY CÓ ỨNG DỤNG CNTT& TT (Xem xét tổng thể tiết dạy- học vừa có ứng dụng CNTT& TT, vừa sử dụng phương ... Việc ứng dụng CNTT& TT tiết dạy- học nghĩa thời lượng toàn tiết dạy- học dành cho ứng dụng CNTT& TT Giáo viên cần linh hoạt sử dụng phương tiện CNTT& TT hay phương tiện truyền thống khác tiết dạy- học...
- 6
- 260
- 0
Phiếu đánh giá tiết dạy có ứng dụng CNTT
...
- 1
- 773
- 3
phiếu đánh giá tiết dạy có ứng dụng CNTT
...
- 1
- 687
- 1
Vai trò người CB quản lý trong việc đánh giá tiết dạy có ứng dụng công nghệ thông tin của giáo viên
... nhằm đáp ứng nhu cầu giảng dạy - Thầy giáo dạy lịch sử phải nắm bắt kịp thời chủ trương đổi (phương pháp giảng dạy , sách giáo khoa, sách giáo viên, ) để áp dụng hợp lý vào dạy cụ thể - Ln có thái ... sách giáo khoa theo hướng tích cực, giáo viên dễ dàng ứng dụng khoa học cơng nghệ vào dạy hiệu cao - Đội ngũ giáo viên dạy Lịch sử nhân tố quan trọng, cần đào tạo mang tính chun sâu để có kiến ... hiệu cao - Song song với việc đổi phương pháp dạy học, nhà nước nên có sách đãi ngộ cho giáo viên dạy sử (có giáo viên dạy chun) để họ n tâm với nghề thu hút học sinh , sinh viên giỏi Lịch sử Hiệu...
- 16
- 405
- 0
ĐÁNH GIÁ TIẾT DẠY CÓ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN
... Đáp ứng mục đích yêu cầu: Các nội dung hoạt động giảng đáp ứng mục tiêu đề Đánh giá chung: Đánh giá chung hiệu giảng so với việc sử dụng phương tiện truyền thống III ĐÁNH GIÁ MỘT TIẾT DẠY CÓ ỨNG ... giÁ VIỆC Ứng dỤng CNTT&TT TRONG TIẾT DẠY-HỌC (Chỉ xét khía cạnh ứng dụng CNTT&TT trong tiết day-học) Tiêu chí đánh giá ứng dụng CNTT&TT tiết dạy- học Tính dễ sử dụng: Học sinh dễ dàng tiếp cận ... CÓ ỨNG DỤNG CNTT&TT (Xem xét tổng thể tiết dạyhọc vừa có ứng dụng CNTT&TT, vừa sử dụng phương tiện, thiết bị khác) Trong thực tiễn dạy học trường phổ thông nay, có nhiều ý kiến khác đánh giá chất...
- 6
- 423
- 0
Đánh giá giờ dạy có ứng dụng CNTT
... phương tiện dạy học rẻ tiền không lạm dụng CNTT& TT Đánh giá hiệu cuối Đây tiêu chí đánh giá quan trọng Tiêu chí yêu cầu phải xác định hiệu tiết dạy học Học sinh hứng thú học tập hơn, thực hoạt động ... 4 Đánh giá kĩ tổ chức hoạt động học tập HS Đổi phương pháp dạy học: Trong tình dạy học có sử dụng PMDH, GV phải có kĩ tổ chức hoạt động học tập cho học sinh: ... giúp GV tạo sản phẩmcá nhân Các phần mềm công cụ có đặc điểm dễ sử dụng: GV không cần có trình độ cao CNTT, cần có số kiến thức CNTT tạo sản phẩm có chất lượng Sản phẩm tạo bới phần mềm công cụ...
- 6
- 420
- 1
TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ GIỜ DẠY CÓ ỨNG DỤNG CNTT
... sử dụng có mức độ, hợp lý, không bị lạm dụng, không tải học sinh, không gây nhiễu loạn làm tập trung vào học Các hiệu ứng không làm học sinh phân tán ý, không nhiều, sử dụng có cân nhắc ... Phát huy tác dụng bật CNTT mà bảng đen ĐDDH khác khó đạt + TC9 (5 điểm) Học sinh thực hành-luyện tập (Rèn luyện kỹ năng) Nhóm tiêu chí sử dụng phương tiện dạy (25 điểm) - TC10 (10 điểm) Giáo viên ... dung để chọn hiệu ứng cho phù hợp Nhóm tiêu chí hiệu (20 điểm) + TC7 (10 điểm) Thực mục tiêu bài, học sinh hiểu hứng thú học tập Học sinh tích cực, chủ động tìm kiến thức, có hội sáng tạo + TC8...
- 2
- 714
- 2
Phiếu Đánh Giá Giờ Dạy Có Ứng Dụng CNTT
...
- 1
- 659
- 8
ĐÁNH GIÁ MỘT TIẾT DẠY CÓ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN
... Đáp ứng mục đích yêu cầu: Các nội dung hoạt động giảng đáp ứng mục tiêu đề Đánh giá chung: Đánh giá chung hiệu giảng so với việc sử dụng phương tiện truyền thống III ĐÁNH GIÁ MỘT TIẾT DẠY CÓ ỨNG ... giÁ VIỆC Ứng dỤng CNTT&TT TRONG TIẾT DẠY-HỌC (Chỉ xét khía cạnh ứng dụng CNTT&TT trong tiết day-học) Tiêu chí đánh giá ứng dụng CNTT&TT tiết dạy- học Tính dễ sử dụng: Học sinh dễ dàng tiếp cận ... CÓ ỨNG DỤNG CNTT&TT (Xem xét tổng thể tiết dạy- học vừa có ứng dụng CNTT&TT, vừa sử dụng phương tiện, thiết bị khác) Trong thực tiễn dạy học trường phổ thông nay, có nhiều ý kiến khác đánh giá chất...
- 7
- 1,361
- 9
DANH GIA MOT TIET DAY CO UNG DUNG CONG NGHE THONGTIN
... CNTT&TT trong tiết day- học) Tiêu chí đánh giá ứng dụng CNTT&TT tiết dạy-học Tính dễ sử dụng: Học sinh dễ dàng tiếp cận tự di chuyển dễ dàng học Nội dung học: Bài học có đủ nội dung chủ yếu, tổ ... động phù hợp với nội dung kiểu bài; đảm bảo tính tương tác giáo viên-học sinh, học sinh-giáo viên, học sinh-học sinh - Đánh giá phân phối thời gian hợp lý bước lên lớp, nội dung (chính, phụ), khâu ... chuẩn (10 tiêu chí) Mỗi tiêu chí tối đa điểm a Tiêu chuẩn nội dung (3 tiêu chí) Chính xác khoa học môn, quan điểm tư tưởng Đủ nội dung đáp ứng đầy đủ mục tiêu học; có tính hệ thống; nhấn mạnh...
- 7
- 713
- 1
HƯỚNG DẪN ĐÁNH GIÁ TIẾT DẠY CÓ UDCNTH
... đề Đánh giá chung: Đánh giá chung hiệu giảng so với việc sử dụng phương tiện truyền thống III ĐÁNH GIÁ MỘT TIẾT DẠY CÓ ỨNG DỤNG CNTT&TT (Xem xét tổng thể tiết dạy- học vừa có ứng dụng CNTT&TT, ... (animation), đồ hoạ (graphic) II ĐÁnh giÁ VIỆC Ứng dỤng CNTT&TT TRONG TIẾT DẠY-HỌC (Chỉ xét khía cạnh ứng dụng CNTT&TT trong tiết day-học) Tiêu chí đánh giá ứng dụng CNTT&TT tiết dạy- học Tính dễ sử dụng: ... chép vở, tất nhiên hoạt động học tập cá nhân Cần có tiêu chí đánh giá tiết dạy- học có ứng dụng CNTT&TT để định hướng cho việc sử dụng CNTT&TT dạy học phổ thông tiêu chuẩn (10 tiêu chí) Mỗi tiêu...
- 6
- 664
- 3
Tieu chi danh gia tiet day co UDCNTT
... điểm) Giáo viên làm chủ kỹ thuật, thao tác nhuần nhuyễn, trình chi u không trục trặc - TC11 (10 điểm) Phối hợp nhịp nhàng trình chi u với ghi bảng, ghi vở, ăn khớp slide với nội dung, hoạt động ... hoạt động thầy - trò, với tiến trình dạy Không đọc lại nguyên văn nội dung trình chi u - TC12 (5 điểm) Nhịp độ trình chi u triển khai dạy vừa phải, phù hợp với tiếp thu phần đông học sinh Học sinh...
- 2
- 556
- 1
Đánh giá một tiết học có ứng dụng CNTT
...
- 1
- 360
- 0
Phiếu dự giờ tiết dạy có ứng dụng công nghệ thông tin
...
- 1
- 1,141
- 2
tiết dạy có ứng dụng công nghệ thông tin, kết hợp với hệ thống những câu hỏi bài tập nhận thức ở tiết 43, bài 9. những năm đầu toàn quốc kháng chiến - lịch sử 12.
... kinh nghiệm tiết dạy có ứng dụng công nghệ thông tin, kết hợp với hệ thống câu hỏi tập nhận thức tiết 43, bàI Những năm đầu toàn quốc kháng chiến ( tiết 04 )- lịch sử 12 Một lần nữa, với lí nên ... thức lịch sử - Thứ ba, đảm bảo tính đa dạng, toàn diện việc xác định nội dung tập nhận thức lịch sử - Thứ t, nội dung tập nhận thức lịch sử phải phù hợp với trình độ nhận thức, phát huy tính thông ... thể tiết 43, bàI Những năm đầu toàn quốc kháng chiến ( tiết ) lịch sử Việt Nam- lớp 12 giáo viên cần phảI nắm: Mục tiêu học: Yêu cầu giáo viên xác định kiến thức trọng tâm, kiến thức bản, kết hợp...
- 21
- 652
- 1
Từ khóa: 2 8 ý kiến của ht cbql và gv đánh giá về việc xây dựng chuẩn giờ dạy có ứng dụng cntt trên lớp2 22 ý kiến của ht cbql và gv đánh giá về việc ht quản lý kế hoạch thực hiện giờ dạy có ứng dụng cnttđưa ra tiêu chí đánh giá tiết dạy có udcnttphần iii phân tích đánh giá về httt và ứng dụng cntt trong hoạt động sxkd của công ty cổ phần nhựa hà nội2 19 ý kiến của ht cbql và gv đánh giá về việc ht ứng dụng cntt vào công tác quản lýđánh giá tiết dạy học có ứng dụng cnttnhững tiêu chí đánh giá một tiết giảng có ứng dụng công nghệ thông tinquy chế đánh giáquy chế đánh giá kết quả rèn luyệnquy chế đánh giá xếp loại nhân viênquy chế đánh giá viên chứcquy chế đánh giá hiệu quả công việcquy chế đánh giá nhân viênquy chế đánh giá công chứcquy chế đánh giá cán bộBáo cáo thực tập tại nhà thuốc tại Thành phố Hồ Chí Minh năm 2018Nghiên cứu sự biến đổi một số cytokin ở bệnh nhân xơ cứng bì hệ thốngNghiên cứu tổ chức pha chế, đánh giá chất lượng thuốc tiêm truyền trong điều kiện dã ngoạiNghiên cứu vật liệu biến hóa (metamaterials) hấp thụ sóng điện tử ở vùng tần số THzBiện pháp quản lý hoạt động dạy hát xoan trong trường trung học cơ sở huyện lâm thao, phú thọGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitĐỒ ÁN NGHIÊN CỨU CÔNG NGHỆ KẾT NỐI VÔ TUYẾN CỰ LY XA, CÔNG SUẤT THẤP LPWANQuản lý hoạt động học tập của học sinh theo hướng phát triển kỹ năng học tập hợp tác tại các trường phổ thông dân tộc bán trú huyện ba chẽ, tỉnh quảng ninhPhát triển du lịch bền vững trên cơ sở bảo vệ môi trường tự nhiên vịnh hạ longNghiên cứu về mô hình thống kê học sâu và ứng dụng trong nhận dạng chữ viết tay hạn chếGiáo án Sinh học 11 bài 15: Tiêu hóa ở động vậtNguyên tắc phân hóa trách nhiệm hình sự đối với người dưới 18 tuổi phạm tội trong pháp luật hình sự Việt Nam (Luận văn thạc sĩ)Giáo án Sinh học 11 bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vậtGiáo án Sinh học 11 bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vậtTrách nhiệm của người sử dụng lao động đối với lao động nữ theo pháp luật lao động Việt Nam từ thực tiễn các khu công nghiệp tại thành phố Hồ Chí Minh (Luận văn thạc sĩ)Đổi mới quản lý tài chính trong hoạt động khoa học xã hội trường hợp viện hàn lâm khoa học xã hội việt namMÔN TRUYỀN THÔNG MARKETING TÍCH HỢPTÁI CHẾ NHỰA VÀ QUẢN LÝ CHẤT THẢI Ở HOA KỲQUẢN LÝ VÀ TÁI CHẾ NHỰA Ở HOA KỲ