Toán tử Toeplitz Luận văn thạc sĩ

... 1.6 CẤU TRÚC CỦA LUẬN VĂN 10 CHƯƠNG 2: CƠ SỞ LÝ THUYẾT. 12 2.1 GIAO THỨC SCTP 12 2.1.1 Lịch sử 12 2.1.2/ Tầng hoạt động của giao thức SCTP 13 2.1.3/ Kiến trúc tổng quan của giao thức SCTP 13 ... hiểu giao thức SCTP, đồng thời so sánh các đặc tính – dịch vụ cơ bản của giao thức SCTP với giao thức UDP/TCP trên phương diện lý thuyết và nêu lên được những ưu đi...

Ngày tải lên: 18/12/2013, 14:18

... hết được các kết quả tìm được. Ví vậy, mục tiêu của đề tài nhằm: Nghiên cứu thuật toán khai thác dữ liệu, từ đó phát triển thuật toán phân cụm kết quả tìm kiếm các trình tự sinh học sao cho ... về mức độ tương đồng. Kết quả thử nghiệm được ứng dụng trên nguồn dữ liệu về virus cúm. - Nghiên cứu mối quan hệ láng giềng giữa hai trình tự - Xây...

Ngày tải lên: 18/12/2013, 14:28

... HẠNH HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN MỘT SỐ YẾU TỐ CỦA TƯ DUY SÁNG TẠO CHO HỌC SINH KHÁ GIỎI TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THỂ HIỆN QUA HỆ THỐNG BÀI TẬP CHỦ ĐỀ “PHƯƠNG TRÌNH VÀ HỆ PHƯƠNG TRÌNH” TRONG ĐẠI SỐ 10 ... DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH DƯƠNG HỒNG HẠNH HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN MỘT SỐ YẾU TỐ CỦA TƯ DUY SÁNG TẠO CHO HỌC SINH KHÁ GIỎI TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THỂ HIỆN QUA HỆ THỐ...

Ngày tải lên: 18/12/2013, 20:27

... cấp trung học cơ sở. Qua trình này có thể được tóm tắt như sau: 47 Bộ giáo dục và đào tạo tr ờng đại học vinh THIỀU NGỌC LƯỢM PHÁT TRIỂN TƯ DUY CHO HỌC SINH THÔNG QUA DẠY HỌC Ở BẬC ... đủ THCS Trung học cơ sở DC Đối chứng TN Thực nghiệm HS học sinh SGK Sách giáo khoa. 4 “Trong việc dạy học toán, cũng như việc dạy học bắt cứ một khoa học...

Ngày tải lên: 19/12/2013, 14:02

... Thị Thông 4 Bộ giáo dục và đào tạo Trờng đại học vinh hồ thị thông Phát triển t duy sáng tạo cho học sinh khá, giỏi lớp 5 thông qua hoạt động thực hành giải toán Luận văn thạc sĩ Giáo dục học ... LỜI CẢM ƠN Đề tài Phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh khá, giỏi lớp 5 thông qua hoạt động thự...

Ngày tải lên: 19/12/2013, 14:02

... lí luận của đề tài. Chương 2: Thực trạng DH thực hành luyện tập trong dạy học Toán lớp 4- 5 Chương 3: Biện pháp nâng cao hiệu quả HĐ thực hành luyện tập trong dạy học Toán lớp 4- 5 thông qua khai ... TRẠNG. 44 2.3.1. Nguyên nhân khách quan. 44 2.3.2. Nguyên nhân chủ quan 45 KẾT LUẬN CHƯƠNG 2 47 CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆ...

Ngày tải lên: 20/12/2013, 23:01

... đo độ phức tạp của một thuật toán bằng số các phép tính phải làm khi thực hiện thuật toán. Khi tiến hành cùng một thuật toán, số các phép tính phải thực hiện còn phụ thuộc vào cỡ của bài toán, ... toán, ta luôn hiểu là độ phức tạp thời gian. 1.3. Độ phức tạp thuật toán Dĩ nhiên, thời gian làm việc của máy tính khi chạy một thuật toán nào...

Ngày tải lên: 23/12/2013, 19:11

Ngày tải lên: 09/10/2014, 02:46

Ngày tải lên: 28/10/2014, 09:52

Ngày tải lên: 18/11/2014, 07:37

... và phát trin ca k toán Vit Nam 29 2.1.1 K toán Vit Nam giai đon 1954-1986 29 2.1.2 K toán Vit Nam giai đon 1986 đn nay 30 2.2 ánh giá H thng k toán Vit Nam qua tng giai đon ... nhp ca k toán Vit Nam 55 3.2.1 Gii pháp liên quan đn vn đ pháp quy v k toán áp dng chung. …55 3.2.1.1 Lut k toán 56 3.2.1.2 Chun mc k toán 57 3.2.1...

Ngày tải lên: 18/05/2015, 04:05

... GIÁO DC VÀ ÀO TO TRNG I HC KINH T TP. H CHÍ MINH NGUYN TN THU VÂN ENRON – ARTHUR ANDERSEN VÀ BÀI HC KINH NGHIM CHO KIM TOÁN VIT NAM TRONG VN  KIM SOÁT CHT ... trò ca AA trong v Enron 11 1.4.2. Nhng sai trái ca AA trong v Enron: 12 2. NGUYÊN NHÂN VÀ HU QU CA S KIN ENRON- ARTHUR ANDERSEN 14 2.1. NGUYÊN NHÂN CA S...

Ngày tải lên: 18/05/2015, 05:48