Đề thi môn: Vật lý (Đề số 1) Trường phổ thông Dân tộc Nội trú potx

... năng lượng điện trường tập trung trong tụ điện và năng lượng tư trường tập trung trong cuộn cảm . B : Năng lượng điện trường và năng lượng tư trường biến thi n điều hòa cùng tần số . C : Năng ... các mức năng lượng bên trong nó sẽ phát ra : A : 9 vạch quang phổ B : 3 vạch quang phổ C : 12 vạch quang phổ D : 6 vạch quang phổ 36 - Để triệt tiêu dòng quang điện ta phải dùng hiệu điện ... số . C : Năng lượng của mạch dao động được bảo toàn . D : Năng lượng điện trường và năng lượng tư trường biến thi n điều hòa cùng pha . 21 – Một mạch dao động điện từ gồm 1 cuộn thuần cảm...

... 20: Tính chất nào sau đây không phải là tính chất của sóng điện từ? Trường phổ thông Dân tộc Nội trú Đề thi môn: Vật lý (Đề số 2) Thời gian làm bài: 60 phút Câu 1: Những dao động nào sau ... quan hệ của điện trường và từ trường trên thì kết luận nào sau đây là đúng? a. Điện trường và từ trường biến thi n theo thời gian với cùng chu kì. (x) b. Vectơ cường độ điện trường E và ... độ lớn. c. Tại mỗi điểm của không gian, điện trường và từ trường luôn luôn dao động ngược pha. d. Tại mỗi điểm của không gian, điện trường và từ trường luôn luôn dao động ngược pha nhau 2....

... Trường phổ thông Dân tộc Nội trú Đề thi môn: Vật lý (Đề số 2) Thời gian làm bài: 60 phút Câu 1: Những dao động nào sau ... quan hệ của điện trường và từ trường trên thì kết luận nào sau đây là đúng? a. Điện trường và từ trường biến thi n theo thời gian với cùng chu kì. (x) b. Vectơ cường độ điện trường E và ... lượng. b. Số prôtôn. c. Số nơtron. d. Số nuclôn. (x) d. Cùng tần số và ngược pha. Câu 10: Đối với dòng điện xoay chiều, cuộn cảm có tác dụng: a. Cản trở dòng điện, dòng điện có tần số càng...

... Câu 40:Khi để lâu trong không khí ẩm một vật làm bằng sắt tôn(sắt tráng kém) bị sây sát sâu tới lớp sắt bên trong, sẽ xảy ra quá trình: A). Fe và Zn đều bị ăn mòn điện hoá B). Fe bị ăn mòn ... C2H4O2. C). C3H6O2. D). C4H8O2. Câu 32:Cho các kim loại: Fe, Al, Mg, Cu, Zn, Ag. Số kim loại tác dụng được với dd H2SO4 loãng và dd HCl là: A). 6 B). 3 C). 5 D). 4 Câu 33:Dãy ... chức mạch hở có công thức chung là A). CnH2n - 1CHO ( n 2). B). CnH2n + 1 CHO ( n  1). C). CnH2n + 1CHO ( n 0) D). CnH2n (CHO)2 ( n 0). Câu 20:Khi điện phân dd...

... PTDTNT-d=*+%3$E8A/).7$/%.Y3,KL)7?\N.@%]35K#)7Q$ZR%.6%/)oae8&),>%SAKL%).0)73._)73$)OuRA$B8%.l).i35/).).0)7O.8N23A$I'in-$nS3†.6C)3.$P)o^n8)7AW%/%A$B8O$P)A/RF)7NE8%p8=ƒ)73.#$i?T-1C6%/%3$E8%.8r)Ake8NAu).'y$7$/61$E)R./3.8N1-$35•3T%.W356)7%_)71$P%AKL%R.`)%_)7=od=a$?8)7A/).7$/%.Y3,KL)7?\N.@%]35K#)7Q$I'35-iA/).7$/%.Y3,KL)7.@%39R%W-.@%n$).a$?8)7O$I'35-A/).7$/%:)%F1C6'+%3$E8%+3.I%W-oC$?\NcE8%p81BO$2)3.F%iO‹):)7iHMAC63\6%W-35K#)7Q†)7.$E)%F8%/%1Y)AB%(o&)e8N23Au).3h$1$P%.6C)3.$P).P3.J)735K#)7Q===23e8&)7.$E)%F81B35K#)7QO._)7%.l7SRR.p))`)7%-6%.Y3,KL)71C.$P8e8&7$/6?+%]35K#)7Q'C%•),C).0)7%:)%Fe8-)35@)7AI.C)Kh%o-).C).1:)o&)893c$B8<G893$/6?+%):'![[V1C$B8G!i893$/6?+%):'"bb<d†a$/6?+%1CC63\6o-).C).).0)7e8N23Au).ie8NAu).i3._)73K===1B35K#)7Qc8N23Au).nJGG!…)7CN!G3./)7H):'![V<†e8N23Au).nJ"<[b…f)7CN!;3./)7V):'![[M†e8N23Au).nJ;[…f)7CN"<3./)7V):'"bbV†._)73KnJ!![…"bb[…ffi)7CN"[3./)7<):'"bb[===d8N).$E)iA2)3.#$A$I'.$P)3\$3.g%.K-%S'a3AB3C$)C6)7.$E)%F81B}*a3nJ7$&$R./Re8&),>)`)7%-6%.Y3,KL)7?\N.@%]5K#)7R.^3._)7`)3a%)a$35Z.8NP).KQ:.3l).$--$~=1.2. Các khái niệm cơ bản1.2.1. Trường phổ thông dân tộc nội trú 56)7e8/35g).j`N?T)71CR./335$I)5K#)7R.^3._)7?`)3a%)a$35Z1h$).$B83E)7@$O./%) ... VM="=B'X33.T%3$U) VV=Y835Z%89)1:) V Nội dung nghiên cứu [Chương 1: Cơ sở lý luận của đề tài [1.1. Lịch sử nghiên cứu vấn đề [!=!=!=.C).3T8)7.$E)%F81B%.Y3,KL)7?\N.@%]35K#)7R.^3._)7 ... văn này.Xin chân thành cảm ơn tập thể quí thầy giáo, cô giáo khoa Quản lý -Giáo dục, phòng Quản lý Khoa học - Thư viện trường Đại học Vinh đã giúpđỡ tôi trong học tập và nghiên cứu.Xin trân...

... sử dụng tốt các kĩ năng tự học cho học sinh dân tộc trong quá trình học tập sinh học 10 hiện hành, vận dụng đối với học sinh dân tộc nội trú cấp phổ thông trung học. 3. Khách thể nghiên cứu. ... nghiên cứu. Năng lực tự học của học sinh trường PT dân tộc nội trú trong quá trình dạy học sinh học. 5. Giả thuyết khoa học Nếu bồi dưỡng để HS trường PT DTNT có được các năng lực tự học ... các nhà trường là trang bị cho HS phương pháp tự học. + Có nhiều tác giả nghiên cứu về tự học đối với sinh viên và học sinh phổ thông, có một số ít viết về tự học đối với học sinh trường PTDTNT...

... động tự học của học sinh trường Phổ thông Dân tộc Nội trú huyệnGò Quao” để nghiên cứu.3. Phạm vi và đối tượng của đề tài Đề tài chỉ tập trung nghiên cứu các biện pháp quản lý hoạt động tự họccủa ... cứu Đề tài góp phần làm rõ thực trạng quản lý hoạt động tự học ở trường PTDTNT huyện Gò Quao từ đó đề xuất một số biện pháp quản lý nhằm tăngcường quản lý hoạt động tự học của học sinh nội trú. 6. ... người làm côngtác quản lý nội trú, công tác quản lý hoạt động tự học đưa công tác này vàomột trong những tiêu chí thi đua đánh giá phong trào một trường nội trú. * Cần đề ra quy chế tự học, trong...

... tự học của học sinh trường Phổ thông Dân tộc Nội trú huyện Gò Quao” để nghiên cứu. 3. Phạm vi và đối tượng của đề tài Đề tài chỉ tập trung nghiên cứu các biện pháp quản lý hoạt động tự học ... NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA HỌC SINH TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ HUYỆN GÒ QUAO + Phải vừa học kiến thức, kỹ năng, vừa rèn luyện nhân cách. - Quản lý các điều ... Đề tài góp phần làm rõ thực trạng quản lý hoạt động tự học ở trường PTDTNT huyện Gò Quao từ đó đề xuất một số biện pháp quản lý nhằm tăng cường quản lý hoạt động tự học của học sinh nội trú. ...

... thức: Quản lý gián tiếp, quản lý trực tiếp, kết hợp quản lý trực tiếp và gián tiếp. 1.3. Tinh ñặc thù của trường Phổ thông dân tộc nội trú 1.3.1 Mục tiêu, vai trò, tính chất của trường PTDTNT ... những hạn chế. Xuất phát từ cơ sở lý luận và thực tế trên, bản thân chọn ñề tài:“Biện pháp quản lý ñội ngũ giáo viên chủ nhiệm ở trường Phổ thông dân tộc nội trú Tỉnh Quảng Ngãi”. 2. MỤC ĐÍCH ... kết quả mức ñộ HS ñạt ñược qua các nội dung: thực hiện nội quy học tập và nếp sống nội trú, vị thứ của lớp, số HS bỏ học, chấp hành qui ñịnh nếp sống nội trú HT cần có sổ ghi chép ñầy ñủ theo...

... THCS của tỉnh Yên Bái 2.3.1. Trường phổ thông dân tộc nội trú trong hệ thống giáo dục quốc dân c thành lng ph thông dân tc ni trú cho con em dân tc thi u s, con 14 2.5.3. ... ngh thông tin trong qun lý  ng ph thông dân tc ni trú, tác gi n nghiên c tài: “Biện pháp phát triển ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý trường phổ thông dân tộc ... vic ng dng CNNT vào công tác qun lý hc sinh. 2.3.5. Học sinh trường phổ thông dân tộc nội trú trung học cơ sở Hng ph thông dân tc ni trú ,...