0
  1. Trang chủ >
  2. Ngoại Ngữ >
  3. Kỹ năng nói tiếng Anh >

5 loại câu hỏi cơ bản thường sử dụng trong dạy học ppsx

5 loại câu hỏi cơ bản thường sử dụng trong dạy học ppsx

5 loại câu hỏi bản thường sử dụng trong dạy học ppsx

... 5 loại câu hỏi bản thường sử dụng trong dạy học Nghệ thuật đặt câu hỏi là một trong những kỹ năng bản của giáo viên trong quá trình dạy học. Tri thức và nhận ... đưa ra 5 loại câu hỏi bản mà giáo viên thường sử dụng trong dạy học. Tùy thuộc vào mục đích bài học, trình độ học sinh cũng như những hoàn cảnh khác nhau, mức độ sử dụng các loại câu hỏi có ... 5. Dạng câu hỏi kết hợp (Combinations) Những câu hỏi dạng này kết hợp cả 4 dạng câu hỏi trên. Dĩ nhiên, không nhất thiết trong tiết học nào, giáo viên cũng phải sử dụng cả 4 dạng câu hỏi...
  • 7
  • 753
  • 0
5 loại câu hỏi cơ bản giáo viên cần lưu ý potx

5 loại câu hỏi bản giáo viên cần lưu ý potx

... đại?) 5. Dạng câu hỏi kết hợp (Combinations) Những câu hỏi dạng này kết hợp cả 4 dạng câu hỏi trên. Dĩ nhiên, không nhất thiết trong tiết học nào, giáo viên cũng phải sử dụng cả 4 dạng câu hỏi ... anh?) 4. Dạng câu hỏi đánh giá (Evaluative) Những loại câu hỏi này thường đòi hỏi mức độ phức tạp của trình độ tri thức cũng như cảm thụ. Để trả lời được những câu hỏi đó, học sinh phải kết ... vào hoàn cảnh cụ thể, hoặc kiến thức bản, sự phỏng đoán, sự suy ra, sự sáng tạo, trực giác hoặc trí tưởng tượng. Những loại câu hỏi này thường yêu cầu học sinh phân tích, tổng hợp hoặc đánh...
  • 3
  • 404
  • 0
các khái niệm cơ bản được sử dụng trong chương trình

các khái niệm bản được sử dụng trong chương trình

... ((ord(phim) in [27,49 ,50 ,51 ,52 ,53 ,54 ,55 ,56 ,57 ,48, 45, 43,61,8]) or (ord(phim) in [81,87,69,82,84,89, 85, 73,79,80,91,93]) or (ord(phim) in [ 65, 83,68,70,71,72,74, 75, 76 ,59 ,58 ]) or (ord(phim) in ... if ((ord(ch) in [27,49 ,50 ,51 ,52 ,53 ,54 ,55 ,56 ,57 ,48, 45, 43,61,8]) or (ord(ch) in [81,87,69,82,84,89, 85, 73,79,80,91,93]) or (ord(ch) in [ 65, 83,68,70,71,72,74, 75, 76 ,59 ,58 ]) or (ord(ch) in [90,88,67,86,66,78,77,44,46,39,92,42,47]) ... ((ord(phim) in [27,49 ,50 ,51 ,52 ,53 ,54 ,55 ,56 ,57 ,48, 45, 43,61,8]) or (ord(phim) in [81,87,69,82,84,89, 85, 73,79,80,91,93]) or (ord(phim) in [ 65, 83,68,70,71,72,74, 75, 76 ,59 ,58 ]) or (ord(phim) in...
  • 25
  • 681
  • 0
SKKN: Sử dụng câu hỏi để nâng cao hiệu quả trong dạy học Sinh học trung học phổ thông

SKKN: Sử dụng câu hỏi để nâng cao hiệu quả trong dạy học Sinh học trung học phổ thông

... II.2.3. Sử dụng câu hỏi trong dạy học sinh học ở trường phổ thông. Trong dạy học, câu hỏi luôn được sử dụng và được sử dụng trong các khâu khác nhau nhằm đạt được những mục tiêu khác nhau. Trong ... ADN? Câu hỏi vô cùng đa dạng, mà trong dạy học thì câu hỏi được sử dụng trong mọi trường hợp. Tuy nhiên, trong dạy học không phải trong chủ đề nào của nội dung dạy học đều có sẵn các câu hỏi ... hỏi II.2.2. Cấu trúc câu hỏi Sinh học II.2.3. Sử dụng câu hỏi trong dạy học sinh học ở trường phổ thông. II.2.4. Kĩ thuật thiết kế câu hỏi II.2 .5. Nguyên tắc xây dựng câu hỏi II.2.6. Sơ đồ...
  • 27
  • 938
  • 0
KHAI THÁC PHẦN MỀM GEOMETER’S SKETCHPAD SỬ DỤNG TRONG DẠY HỌC HÌNH HỌC Ở TRUNG HỌC CƠ SỞ

KHAI THÁC PHẦN MỀM GEOMETER’S SKETCHPAD SỬ DỤNG TRONG DẠY HỌC HÌNH HỌC Ở TRUNG HỌC SỞ

... phục vụ tốt hơn trong ứng dụng dạy học toán tại trường THCS, Thực tế tất cả giáo viên của nhà trường từ mò mẫm với tin học nay đã sử dụng khá thành thạo tin học ứng dụng trong dạy học, hơn nữa ... dụng trong quá trình giảng dạy học sinh thông qua một số thiết kế dạy học. Từ đó nâng cao hiệu quả dạy học Hình học, góp phần đổi mới phương pháp dạy học ở trường THCS.1. Thiết kế tình huống dạy ... Đại học - Tạp chí khoa học - Đại học Huế - Số 14.4. Tài liệu giảng dạy ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học toán - Trường Đại học Quy nhơn 5. Tài liệu Violet, Download phần mềm GSP 5. 06....
  • 12
  • 1,329
  • 11
Bài giảng 5 PHAN MEM SU DUNG TRONG DAY HOC

Bài giảng 5 PHAN MEM SU DUNG TRONG DAY HOC

... nhàtrườngA6BC,-#%DEFEGG&F3E$0HBIJK#%LKM$&F$N'KO& ;5 *A6N$P&QR$F!!NA!1S6& ;5 '!FN0J$TNIJKU2VWXN'YZ&Q[& ;5 B\&8F N$P 5 TFLX]&66^&$FG_NC,-& ;5 *2 ... )#!*+,-./01$2!1&2+34& ;5 6.&789:7 ;<=>=?@;@3Vai trò của CNTT ngày càng quan trọng trong nhàtrườngA6BC,-#%DEFEGG&F3E$0HBIJK#%LKM$&F$N'KO& ;5 *A6N$P&QR$F!!NA!1S6& ;5 '!FN0J$TNIJKU2VWXN'YZ&Q[& ;5 B\&8F ... 5 phần mềm mã nguồn mở được yêu cầu sử dụng trong dạy học [ 02-03-2010-Báo Giáo dục và Thời đại Online...
  • 2
  • 466
  • 0
Gián án 5 PHAN MEM SU DUNG TRONG DAY HOC

Gián án 5 PHAN MEM SU DUNG TRONG DAY HOC

... học và sử dụng trong công tác văn phòng của sở giáo dục đã được Bộ GD&ĐT quy định tại Thông tư quy định vê sử dụng phần mềm tự do mã nguồn mở trong các sở giáo dục . ... biến ứng dụng phần mềm tự do mã nguồn mở tại các trường đại học trong toàn quốc. Tổ chức cho sinh viên và các giảng viên đại học, cao đẳng tham gia cộng đồng phần mềm tự do mã nguồn mở trong ... ngày 15/ 4/2010. Vai trò của CNTT ngày càng quan trọng trong nhà trườngCác phần mềm đó cụ thể là: Phần mềm văn phòng OpenOffice.Org gồm 6 mô đun: Soạn thảo văn bản -Writer; Bảng...
  • 2
  • 397
  • 0
Tổ chức học sinh lĩnh hội đặc điểm của sự kiện trong dạy học lịch sử việt nam giai đoạn từ 1930 đến 1945 ở trường trung học phổ thông (chương trình chuẩn)

Tổ chức học sinh lĩnh hội đặc điểm của sự kiện trong dạy học lịch sử việt nam giai đoạn từ 1930 đến 1945 ở trường trung học phổ thông (chương trình chuẩn)

... trng trong mối liên hệ bên trong của các hiện tợng lịch sử[ 39; 36]. Trong cuốn: Phơng pháp dạy học lịch sử tập II, tác giả Trịnh Đình Tùng cho rằng: nêu đặc điểm sự kiện lịch sử trong dạy học ... mngDHLS : Dạy học lịch sử ĐHSPHN : Đại học s phạm Hà NộiGD,ĐT : Giáo dục và đào tạoGV : Giáo viênHS : Học sinhNXB : Nhà xuất bản THPT : Trung học phổ thôngPPDHLS : Phơng pháp dạy học lịch sử 4 ... phân loại sự kiện trong dy hc lch s trng THPT Có nhiều cách phân loại sự kiện lịch sử khác nhau, và cho đến nay vẫn cha có sự nhất trí về phân loại sự kiện lịch sử. Trong dạy học lịch sử ở...
  • 85
  • 677
  • 0
XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP PHÂN HÓA TRONG DẠY HỌC HÀM SỐ MŨ VÀ HÀM SỐ LÔGARIT Ở TRUNG HỌC PHỔ THÔNG  (CHƯƠNG TRÌNH NÂNG CAO)      LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC

XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP PHÂN HÓA TRONG DẠY HỌC HÀM SỐ MŨ VÀ HÀM SỐ LÔGARIT Ở TRUNG HỌC PHỔ THÔNG (CHƯƠNG TRÌNH NÂNG CAO) LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC

... việc vận dụng. Khi sử dụng bảng phân loại tư duy củaBloom, GV thường có một hệ thống nhiều CH gợi ý liên quan đến những mứcđộ khác nhau trong bảng phân loại. Trong việc khuyến khích HS sử dụng ... 2 149 2. 35 7 .5 0x x x+− − =; 53 . Câu hỏi tương tự bài 49 với điều kiện 1a >. 54 . Có thể kết luận gì về số a, biết rằng:a) 1 23 5 a a>; b) 4332a a>; 55 . Sử dụng tính ... ứngđược việc sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học.  Phân hóa trong kiểm tra – đánh giá Trong quá trình dạy học phân hóa: kiểm tra, đánh giá kết quả học tập củaHS...
  • 156
  • 1,668
  • 6

Xem thêm

Từ khóa: nghiên cứu cập nhật hệ thống chỉ tiêu phát triển dân cư xã hội theo vùng và vận dụng trong dạy học địa lí 9đã và đang được sử dụng trong dạy học như thế nàocác câu hỏi cơ bản về công nghệ mạngmột số cấu trúc cơ bản thường gặp ở thptcâu hỏi cơ bản chứng khoánmột số câu hỏi cơ bản khi tiến hành bảo vệ đồ án tốt nghiệp ngành xây dựng có đáp ánco so cau tao co ban cua su songcác câu hỏi cơ bản và kết luận tương ứng với từng đơn vị kiếnthức cần dạybước1 hs quan sát bản đồ giáo khoa treo tường được sử dụng trong tiết học hình 14sgk để trả lời câu hỏibảy câu hỏi cơ bản về rcmnhững vấn đề cơ bản về sử dụng marketing trong mở rộng huy động vốn của ngân hàng thương mạimột số vấn đề cơ bản về sử dụng marketing trong mở rộng huy động vốn của ngân hàng thương mạinội dung cơ bản của sử dụng marketing trong mở rộng huy động vốn của ngân hàng thương mạicấu trúc khung của bản tin sử dụng trong gsmcác kỹ năng cơ bản khi sử dụng máy tínhBáo cáo thực tập tại nhà thuốc tại Thành phố Hồ Chí Minh năm 2018Nghiên cứu sự hình thành lớp bảo vệ và khả năng chống ăn mòn của thép bền thời tiết trong điều kiện khí hậu nhiệt đới việt namNghiên cứu tổ chức chạy tàu hàng cố định theo thời gian trên đường sắt việt namBiện pháp quản lý hoạt động dạy hát xoan trong trường trung học cơ sở huyện lâm thao, phú thọGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitĐỒ ÁN NGHIÊN CỨU CÔNG NGHỆ KẾT NỐI VÔ TUYẾN CỰ LY XA, CÔNG SUẤT THẤP LPWANĐỒ ÁN NGHIÊN CỨU CÔNG NGHỆ KẾT NỐI VÔ TUYẾN CỰ LY XA, CÔNG SUẤT THẤP LPWANNGHIÊN CỨU CÔNG NGHỆ KẾT NỐI VÔ TUYẾN CỰ LY XA, CÔNG SUẤT THẤP LPWAN SLIDEPhát triển du lịch bền vững trên cơ sở bảo vệ môi trường tự nhiên vịnh hạ longSở hữu ruộng đất và kinh tế nông nghiệp châu ôn (lạng sơn) nửa đầu thế kỷ XIXQuản lý nợ xấu tại Agribank chi nhánh huyện Phù Yên, tỉnh Sơn La (Luận văn thạc sĩ)Tranh tụng tại phiên tòa hình sự sơ thẩm theo pháp luật tố tụng hình sự Việt Nam từ thực tiễn xét xử của các Tòa án quân sự Quân khu (Luận văn thạc sĩ)chuong 1 tong quan quan tri rui roGiáo án Sinh học 11 bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vậtGiáo án Sinh học 11 bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vậtTrách nhiệm của người sử dụng lao động đối với lao động nữ theo pháp luật lao động Việt Nam từ thực tiễn các khu công nghiệp tại thành phố Hồ Chí Minh (Luận văn thạc sĩ)BÀI HOÀN CHỈNH TỔNG QUAN VỀ MẠNG XÃ HỘIChiến lược marketing tại ngân hàng Agribank chi nhánh Sài Gòn từ 2013-2015TÁI CHẾ NHỰA VÀ QUẢN LÝ CHẤT THẢI Ở HOA KỲ