Giải quyết vấn đề khi giải bài tập hóa học

... phát hiện vấn đề và giải quyết vấn đề  Ở bất cứ công đoạn nào của quá trình dạy học đều có thể sử dụng bài tập. Khi dạy bài mới có thể dùng bài để vào bài, để tạo tình huống có vấn đề, để chuyển ... hiđrocacbon- Giải quyết vấn đề: mhỗn hợp = mC + mH =62.188,1012.446,17=+gamNguyễn Anh Dũng88Hướng dẫn học sinh phát hiện và giải quyết vấn đề khi giải bài tập hoá học Bài tập 9: Đốt ... đánh giá học sinh bằng phương pháp trắc nghiệm khách quanBÀI HỌC KINH NGHIỆM Nguyễn Anh Dũng1010Hướng dẫn học sinh phát hiện và giải quyết vấn đề khi giải bài tập hoá học CÁC BÀI TẬP HOÁ...

... hiện và giải quyết vấn đề khi giải bài tập hoá học phầnnàysangphầnkia,đểcủngc bài, đểhướngdẫnhọcsinhhọcbàiởnhà ,khi ôntậpcủngcố,luyệntậpvàkiểmtrađánhgiáthìnhấtthiếtphảidùngbài tập Khigiảicácbàitậptrướctiênphảihướngdẫnhọcsinhgiảibằngcácphươngphápthôngthường,sauđóyêucầucácemtìmxemcógìđặcbiệtkhông?(Pháthiệnvấnđề)đểtừđótìmracáchgiảinhanh(giảiquyếtvấnđề)mộtcáchthôngminhnhất.SauđâylàmộtsốvídụvềcácbàitậphoávôcơvàhữucơđượcsửdụngtrongchươngtrìnhphổthôngCCCCÁÁÁÁCCCCBBBBÀÀÀÀIIIITTTTẬẬẬẬPPPPHOHOHOHOÁÁÁÁVVVVÔÔÔÔCCCCƠƠƠƠBBBBààààiiiittttậậậậpppp1:1:1:1:Hoàtanhỗnhợpgồmcó0,2molFevà0,1molFe2O3trongdungdịchHCldưđượcdungdịchA.ChodungdịchAtácdụngvớidungdịchNaOHdư,kếttủathuđượcđemnungtrongkhôngkhíđếnkhốilượngkhôngđổi.Tínhkhốilượngchấtrắnthuđược?CáchgiảithôngthườngFe+2HClFeCl2+H20,2mol0,2molFe2O3+6HCl2FeCl3+3H2O0,1mol0,2molHCldư+NaOHNaCl+H2OFeCl2+2NaOHFe(OH)2+2NaCl0,2mol0,2mol4Fe(OH)3+O2+2H2O4Fe(OH)30,2mol0,2mol2Fe(OH)3Fe2O3+3H2O� ... Khốilượnghỗnhợp:56x+72y+232z+160t=17,6(a)y+4z+3t=0,1(b)Dựavàocácdữkiệnđãchochỉlậpđược2phươngtrìnhđạisốmàchứatới4ẩnsố.MuốntínhkhốilượngsắtthìtừhaiphươngtrìnhđóphảitìmcáchbiếnđổiđểtínhđượcHHHHướướướướngngngngddddẫẫẫẫnnnnhhhhọọọọccccsinhsinhsinhsinhphphphpháááátttthihihihiệệệệnnnnvvvvààààgigigigiảảảảiiiiquyquyquyquyếếếếttttvvvvấấấấnnnnđề đề đềđ khi khi khi khigigigigiảảảảiiiibbbbààààiiiittttậậậậpppphohohohoááááhhhhọọọọccccPHPHPHPHẦẦẦẦNNNNMMMMỞỞỞỞĐẦĐẦĐẦĐẦUUUUIIIILLLLÝÝÝÝDODODODOCHCHCHCHỌỌỌỌNNNNĐỀĐỀĐỀĐỀTTTTÀÀÀÀIIII1.1.1.1.LLLLýýýýdodododokhkhkhkhááááchchchchquan:quan:quan:quan:Thếkỷ21vớinềnkinhtếtrithứcđòihỏiconngườimuốntồntạiđềuphảihọc ,học suốtđời.Vìthếnănglựchọctậpcủaconngườiphảiđượcnânglênmạnhmẽnhờvàotrướchếtngườihọcbiết“HHHHọọọọccccccccááááchchchchhhhhọọọọcccc”vàngườidạybiết“DDDDạạạạyyyyccccááááchchchchhhhhọọọọcccc”.Nhưvậythầygiáophảilà“ThThThThầầầầyyyyddddạạạạyyyyviviviviệệệệcccchhhhọọọọc,c,c,c,llllààààchuychuychuychuyêêêênnnngiagiagiagiaccccủủủủaaaaviviviviệệệệcccchhhhọọọọcccc”.Ngàynaydạycáchhọcđãtrởthànhmộttrongnhữngmụctiêuđàotạo,chứkhôngcònchỉlàmộttrongnhữnggiảiphápnângcaochấtlượngvàhiệuquảđàotạoTrongmộtxãhộiđangpháttriểnnhanhtheocơchếthịtrường,cạnhtranhgaygắtthìpháthiệnsớm,giảiquyếtnhanh,sángtạovàhợplýnhữngvấnđềnảysinhtrongthựctiễnlàmộtnănglựcđảmbảosựthànhđạttronghọctậpvàcuộcsống.Vìvậy,tậpdượtchohọcsinhbiếtpháthiện,đưaravàgiảiquyếtcácvấnđềgặpphảitronghọctập,trongcuộcsốngcủacácnhân,giađìnhvàcộngđồng,khôngchỉcóýnghĩaởtầmphươngphápdạyhọcmàđượcđặtranhưmộtmụctiêugiáodụcvàđàotạo.Mặtkhác,đểthựchiệntốtviệcđổimớikiểmtrađánhgiákếtquảhọctậpcủahọcsinh.Bộgiáodụcvàđàotạochủtrươngápdụnghìnhthứctrắcnghiệmkháchquantrongkiểmtravàthicử.Trắcnghiệmkháchquanlàphươngphápkiểmtrakiếnthứcchínhxáckháchquan.Thôngquacáccâuhỏivàbàitậptrắcnghiệmcácemhọcsinhcódịpcủngcốkhắcsâucáckiếnthứcđ học trongsáchgiáokhoa,đồngthờinógiúpthầyvàtròđiềuchỉnhviệcdạyvàhọcnhằmđạtkếtquảcaohơn.2.2.2.2.LLLLýýýýdodododochchchchủủủủquanquanquanquan::::Tronggiảngdạyvàhọctậpbộmônho học trườngphổthông,nếuchúngtatíchcựcsửdụngcâuhỏivàbàitậptrắcnghiệmkháchquankếthợpvớibàitậptựluậnthìkếtquảhọctậpsẽtốthơn.Đểlàmbàitậpviệcđầutiênphảinắmvữngvàhiểusâulíthuyếtđếnmứcphátbiểuthànhlời.ViệchiểulíthuyếtđếnphátbiểuthànhlờivàgiảinhanhcácbàitậptheotôilàkhâucònhạnchếcủahọcsinhThựctếquagiảngdạybộmônhoáhọcbậcTHCSchothấy:Nhiềuhọcsinhchưabiếtcáchgiảibàitậpho học, lídolàhọcsinhchưanắmđượcphươngphápchungđểgiảihoặcthiếukĩnăngtínhtoán.Tuynhiênđóchưađủkếtluậnhọcsinhkhôngbiếtgìvềho học, màcòndonhữngnguyênnhânkhác ,khi nphầnlớnhọcsinhkhigiảibàitậpthườngcảmthấykhókhănlúngtúng.Họcsinhchưanắmđượccácđịnhluật,cáckháiniệmcơbảnvềho học, chưahiểuđượcđầyđủýnghĩađịnhtínhvàđịnhlượngcủakýhiệu,côngthứcvàphươngtrìnhho học. Cáckỹnăngnhưxácđịnhhoátrị,lậpcôngthứcvàphươngtrìnhhoáhọccònyếuvàchậm.Chưađượcquantâmđúngmứchoặcphổbiếnhơnlàítđượcrènluyện.Dođ học sinhcókhảnănggiảiđượccácbàitậpnhỏsongkhilồngghépvàocácbàitậphoáhọchoànchỉnhthìlúngtúng,mấtphươnghướngkhôngbiếtcáchgiảiquyết.Câuhỏihoặcbàitậpdogiáoviênđưara,chưađủkíchthíchtưduycủahọcsinh,chưatạođượcnhữngtìnhhuốnggiúphọcsinhpháthiệnvàgiải quyết ượcvấnđề.Vớisuynghĩvàtrongthựctiễnlàmcôngtácgiảngdạy,tôisoạnthảođềtổngkếtkinhnghiệm““““HHHHướướướướngngngngddddẫẫẫẫnnnnhhhhọọọọccccsinhsinhsinhsinhphphphpháááátttthihihihiệệệệnnnnvvvvààààgigigigiảảảảiiiiquyquyquyquyếếếếttttvvvvấấấấnnnnđề đề đềđ khi khi khi khigigigigiảảảảiiiibbbbààààiiiittttậậậậppppnCO2=nH2O=0,4molmH2O=0,4.18=7,2gam�Trênđâylàmộtsốbàitậpmangtínhchấtđiểnhìnhđểhướngdẫnhọcsinhpháthiệnvàgiảiquyếtvấnđề.Vìvậykhirènluyệnkĩnănggiảimộtdạngbàitậpnàođó,cầnchohọcsinhgiảitừ2đến3bàitậpcùngdạngthìmớicóthểhìnhthànhđượckĩnăng.Mặtkháccầnxâydựngbàitậptheomẫucósẵn,đểkhônglặplạinguyênsitacóthểthayđổilượngchất,thayđổichất,thayđổicáchhỏi…… ... VVVVííííddddụụụụ1:1:1:1:BBBBààààiiiittttậậậậppppccccóóóóssssẵẵẵẵnnnnllllàààà::::Hoàtanhoàntoàn4gamhỗnhợp2kimloạiA,Bcócùnghoátrị(II)vàcótỉlệmol(1:1)bằngdungdịchHClthuđược2,24lítkhíH2(đktc).HỏiA,Blàkimloạinàotrongsốcáckimloạisau:Mg,Ca,Fe,ZnBBBBààààiiiittttậậậậppppttttươươươươngngngngttttựựựự::::Hoàtanhết9,6gammộthỗnhợpđồngmolgồm2oxitcủakimloạihoátrị(II),cầndùng100mldungdịchHCl4M.Xácđịnhhaioxitnày,biếtkimloạihoátrị(II)trongtrưởnghợpnàycóthểlà:Be,Mg,Ca,SrVVVVííííddddụụụụ2:2:2:2:BBBBààààiiiittttậậậậppppccccóóóóssssẵẵẵẵnnnnllllàààà:ChomộtlượnghỗnhợpCuOvàFe2O3tácdụnghếtvớidungdịchHClthuđượchaimuốicótỉlệmol(1:1).Tínhphầntrămkhốilượngmỗioxittronghỗnhợp?BBBBààààiiiittttậậậậppppttttươươươươngngngngttttựựựự::::ChohỗnhợpCuOvàFe2O3(mỗichấtchiếm50%khốilượng)tácdụnghếtvớidungdịchHCl.Tínhtỉlệmolcủahaimuốithuđược?BBBBààààiiiittttậậậậppppttttươươươươngngngngttttựựựự::::Cho3,2gamhỗnhợpCuOvàFe2O3tácdụngvừađủvớiV(ml)dungdịchHCl1Mthuđượchaimuốicótỉlệmol(1:1).TínhV?Cáchgiảicácbàitậptrongtừngvídụtrênthìgiốngnhau,nhưngdữkiệncủamỗiđềbàithìkhácnhau.Nhưvậyvừahìnhthànhđượckĩnănggiảibàitập,vừađàosâu,mởrộngđượckiếnthứcvàsẽkhônglàchohọcsinhnhàmchánKIKIKIKIỂỂỂỂMMMMNGHINGHINGHINGHIỆỆỆỆMMMMQuamộtsốkinhnghiệmđượctổngkết“Hướngdẫnhọcsinhpháthiệnv giải quyếtvấnđềkhigiảibàitậpho học màtôiđãtrìnhbàyởtrên,đãđượcápdụngởcácnămhọcgầnđâycũngnhưtrongthựctạivàbằngnhữngkiểmnghiệmquakhảosátchấtlượngbộmôn,tiếtôntập,bàitậptạilớp,bàitậpvềnhà,kiểmtra,thihọckỳ,thihọcsinhgiỏi……đượcápdụngchocácđốitượnghọcsinh,đặcbiệtlàhọcsinhkhágiỏi,tôithuđượckếtquảrấtkhảquan-Khichưahướngdẫn,tỉlệhọcsinhgiảiđượccácbàitậprấtít,nếugiảiđượcthìcònrấtchậm,mấtnhiềuthờigian-Khihướngdẫnbằngphươngphápmớicóphốihợpvớicácphươngphápgiảithôngthườngkhác,thìđasốhọcsinhđãt giải ượcnhiềubài tập, kểcảnhữngbàitậpcóđộkhóvớithờigianrấtngắnCácemtỏrarấthứngthúvàcàngyêuthíchbộmônKKKKẾẾẾẾTTTTQUQUQUQUẢẢẢẢKIKIKIKIỂỂỂỂMMMMNGHINGHINGHINGHIỆỆỆỆMMMMQUAQUAQUAQUACCCCÁÁÁÁCCCCNNNNĂĂĂĂMMMMHHHHỌỌỌỌCCCCNămhọcChấtlượngbộmônCácgiảiđạtđượcCấpHuyệnCấpTỉnh...

... sáng tạo. Ở đây bài tập có rất nhiều khả năng rèn luyện cho học sinh năng lực phát hiện vấn đề và giải quyết vấn đề. Theo tôi quá trình dạy học sinh giải quyết một vấn đề học tập gồm có các bước ... Hướng dẫn học sinh phát hiện và giải quyết vấn đề khi giải bài tập hoá học GV: Phạm Thị Khánh Chi – trường THCS Vĩnh Phong 1PHẦN MỞ ĐẦU : ĐẶT VẤN ĐỀPHẦN MỞ ĐẦU : ĐẶT VẤN ĐỀI. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI ... hiện vấn đề : Từ công thức HCl ta thấy cứ 1 mol nguyên tử H thoát ra thì cũng có 1 mol nguyên tử Cl tạo muối- Giải quyết vấn đề :- Hướng dẫn học sinh phát hiện và giải quyết vấn đề khi giải bài...

... dùng “ Vấn đề làm điểm kích thích, làm tiêu điểm cho hoạt động học tập của học sinh. Dạy học giải quyết vấn đề thƣờng bắt đầu từ những vấn đề đặt ra hơn là từ sự trình bày kiến thức môn học. ... năng mới. Nhƣ vậy hoạt động nhận thức của học sinh trong học tập thực chất là hoạt động giải quyết vấn đề nhận thức. Phƣơng pháp dạy học giải quyết vấn đề đƣợc coi là một sáng kiến có ý nghĩa ... Theo V.Ôkôn có thể hiểu dạy học giải quyết vấn đề dƣới dạng chung nhất là toàn bộ các hành động nhƣ tổ chức tình huống có vấn đề biểu đạt (nêu ra) vấn đề (tập cho học sinh quen dần để tự làm...

... dụng dạy học giải quyết vấn đề trong các loại bài học Vật lý 241.3.1. Dạy học giải quyết vấn đề trong bài học xây dựng tri thức mới 241.3.2. Dạy học giải quyết vấn đề trong bài học bài tập vật ... giải quyết vấn đề 51.1.3. Vấn đề và tình huống có vấn đề 61.1.4. Cấu trúc của dạy học giải quyết vấn đề 81.1.5. Các mức độ của dạy học giải quyết vấn đề 101.1.6. Điều kiện để triển khai dạy học ... học giải quyết vấn đề trong môn vật lý ở trường phổ thông41.1. Khái niệm dạy học giải quyết vấn đề 41.1.1. Cơ sở của dạy học giải quyết vấn đề 41.1.2. Khái niệm và bản chất của dạy học giải...

... Định hƣớng giải quyết vấn đề ( học sinh tự chủ, trao đổi, tìm tòi giải quyết vấn đề) . Học sinh tự lực xoay sở vƣợt qua khó khăn, có sự định hƣớng của giáo viên khi cần thiết. Học sinh diễn ... VII. ý nghĩa khoa học của đề tài. + Góp phần làm sáng tỏ cơ sở khoa học biện pháp tổ định hƣớng tìm tòi giải quyết vấn đề cho học sinh khi dạy học môn Vật lí. + Kết quả của đề tài có thể làm ... định hƣớng cho học sinh học tập, tổ chức cho học sinh hoạt động, kích thích hứng thú học tập, lôi cuốn học sinh vào quá trình học tập một cách tích cực, tự giác. Trong mỗi bài học phải có sự...

... 2.1 Vấn đề 8 2.2 Tình huống gợi vấn đề 9 3. Đặc trưng của dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề 9 4. Những hỉnh thức dạy học phát hiện và giải quyết vần đề 9 4.1 Tự nghiên cứu vấn đề 9 ... hiện và giải quyết vấn đề qua việc tổ chức dạy học hàm số liên tục”. II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU 1. Hệ thống hóa một số vấn đề về tư tưởng tích cực hóa hoạt động nhận thức, học tập của học sinh ... dẫn em thực hiện đề tài “ Cải tiến phương pháp dạy học với yêu cầu tích cực hóa hoạt động học tập theo hướng giúp học sinh phát hiện và giải quyết vấn đề qua việc tổ chức dạy học hàm số liên...