0
  1. Trang chủ >
  2. Luận Văn - Báo Cáo >
  3. Tiến sĩ >

Quản lý quá trình dạy- học theo học chế tín chỉ ở các trường cao đẳng trong Hiệp hội các trường cao đẳng- trung cấp kinh tế - kỹ thuật (ATEC)

Quản lý quá trình dạy- học theo học chế tín chỉ ở các trường cao đẳng trong Hiệp hội các trường cao đẳng- trung cấp kinh tế - kỹ thuật (ATEC) (2)

Quản lý quá trình dạy- học theo học chế tín chỉ ở các trường cao đẳng trong Hiệp hội các trường cao đẳng- trung cấp kinh tế - kỹ thuật (ATEC) (2)

... CHẾ TÍN CHỈ TRONG CÁC TRƢỜNG CAO ĐẲNG Ở HIỆP HỘI CÁC TRƢỜNG CAO ĐẲNG, TRUNG CẤP KINH TẾ - KỸ THUẬT VIỆT NAM  TÓM TẮT LUẬN ÁN TIẾN SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC ... HỌC TỔNG HỢP NAM LUZON ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN  NCS: PHẠM CHÍ CƢỜNG QUẢN LÝ QUÁ TRÌNH DẠY HỌC THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ ...  4.1. Quản lý quá trình dạy - học theo học chế tín chỉ 4.1.1. B: ,...
  • 26
  • 382
  • 0
Quản lý quá trình dạy- học theo học chế tín chỉ ở các trường cao đẳng trong Hiệp hội các trường cao đẳng- trung cấp kinh tế - kỹ thuật (ATEC)

Quản lý quá trình dạy- học theo học chế tín chỉ ở các trường cao đẳng trong Hiệp hội các trường cao đẳng- trung cấp kinh tế - kỹ thuật (ATEC)

... credit-based learning approach implementation. However, it was recommended that the developed strategic plan may be adopted for the initial implementation by both the credit- and non-credit-based ... non-credit-based learning schools and self-learning and the use of variety of teaching methods may be reinforced by both the credit- and non-credit-based learning schools. Chapter ... teaching-learning process in the credit-based learning approach of selected colleges in Association of Technical and Economic Colleges (ATEC) in Vietnam for the academic year 201 3-2 014. Specifically,...
  • 112
  • 298
  • 0
Một số giải pháp quản lý nâng cao hiệu quả sử dụng thiết bị dạy học tại trường trung cấp kinh tế kỹ thuật nguyễn hữu cảnh thành phố hồ chí minh luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục

Một số giải pháp quản lý nâng cao hiệu quả sử dụng thiết bị dạy học tại trường trung cấp kinh tế kỹ thuật nguyễn hữu cảnh thành phố hồ chí minh luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục

... việc quản lý cơ sở vật chất và TBDH của trường trung cấp nghề Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Ninh đồng thời đề xuất các giải pháp nâng cao hiệu quả quản lý cơ sở vật chất và thiết bị trường học của trường ... khái quát hơn về nâng cao hiệu quả quản lý, sử dụng cơ sở vật chất và TBDH ở các trường trung học phổ thông, trung cấp nghề và trung cấp chuyên nghiệp.Đề tài “Thực trạng và giải pháp quản lý ... chươngChương 1: Cơ sở lý luận của đề tàiChương 2: Thực trạng quản lý việc sử dụng TBDH ở Trường trung cấp Kinh tế - Kỹ thuật Nguyễn Hữu Cảnh.Chương 3 : Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu quả...
  • 127
  • 907
  • 1
Các biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học ở trường Trung cấp Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Giang

Các biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học ở trường Trung cấp Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Giang

... dạy học và quản lý quá trình dạy học ở trường Trung cấp Kinh t - Kỹ thuật Bắc Giang.5.3. Đề xuất các biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học ở trường Trung cấp Kinh tế - Kỹ thuật ... Trường trung cấp Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Giang 2.1.1. Đặc điểm kinh t - xã hội của tỉnh Bắc Giang và tác động của nó tới quá trình dạy học ở các trường Trung cấp chuyên nghiệpa. Đặc điểm kinh ... dung quản lý hoạt động dạy học ở trường trung cấp. Quản lý hoạt động dạy và hoạt động học là nội dung chủ yếu trong việc quản lý quá trình dạy học ở trường trung cấp chuyên nghiệp. Tuy nhiên quản...
  • 64
  • 754
  • 1
CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP KINH TẾ KỸ THUẬT BẮC GIANG

CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP KINH TẾ KỸ THUẬT BẮC GIANG

... dạy học ở trường Trung cấp Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Giang đến năm 2010. - kết luận và kiến nghị - tài liệu tham khảo - phụ lục Chương Icơ sở lý luận về quản lý dạy học ở trường trung cấp ... Đại học và Cao đẳng, đặc biệt là các trường trong khối câu lạc bộ các trường Trung cấp Kinh t - Kỹ thuật khu vực phía Bắc để bổ sung kinh nghiệm quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học. - Mở ... cứu thực trạng chất lượng dạy học và quản lý quá trình dạy học ở trường Trung cấp Kinh t - Kỹ thuật Bắc Giang, Các cán bộ quản lý đã nhận thức được quá trình dạy học là hoạt động trọng tâm của...
  • 64
  • 684
  • 1
Tài liệu Báo cáo tốt nghiệp: Các biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học ở trường Trung cấp Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Giang docx

Tài liệu Báo cáo tốt nghiệp: Các biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học ở trường Trung cấp Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Giang docx

... hạch toán - kế toán ;19 Các biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học ở trường Trung cấp Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Giang1+ Ngành quản lý kinh tế ;+ Ngành kỹ thuật nông nghiệp. - Bồi dưỡng ... Trường trung cấp Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Giang 2.1.1. Đặc điểm kinh t - xã hội của tỉnh Bắc Giang và tác động của nó tới quá trình dạy học ở các trường Trung cấp chuyên nghiệpa. Đặc điểm kinh ... dung quản lý hoạt động dạy học ở trường trung cấp. Quản lý hoạt động dạy và hoạt động học là nội dung chủ yếu trong việc quản lý quá trình dạy học ở trường trung cấp chuyên nghiệp. Tuy nhiên quản...
  • 66
  • 725
  • 2
Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường trung cấp kinh tế kỹ thuật nam định luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục

Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường trung cấp kinh tế kỹ thuật nam định luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục

... thạc sỹ quản lý giáo dục như: - Những giải pháp tăng cường quản lý đào tạo tại Trường Công nhân kỹ thuật chế biến gỗ Trung ương (Trần Đính, 2000.) - Các giải pháp cải tiến quản lý quá trình đào ... dục - đào tạo và nhiều tác giả đã có những công trình nghiên cứu về công tác quản lý giáo dục như: - Quản lý giáo dục nghề nghiệp ở Việt Nam” (Phạm Văn Kha -Hà Nội, 1999); - Quản lý quá trình ... định”.13 Theo tác giả Phạm Khắc Chương, hoạt động quản lý bao gồm hai quá trình tích hợp với nhau: đó là, quá trình quản và quá trình lý . Quá trình quản bao gồm sự coi sóc, giữ gìn, duy trì ở...
  • 104
  • 1,587
  • 5
Vận dụng vấn đề con người trong triết học mác lê NIn vào quá trình thực hiện mục tiêu giáo dục tại trường trung cấp kinh tế kỹ thuật hồng lam luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục

Vận dụng vấn đề con người trong triết học mác lê NIn vào quá trình thực hiện mục tiêu giáo dục tại trường trung cấp kinh tế kỹ thuật hồng lam luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục

... cảm ơn: - Lãnh đạo và chuyên viên Phòng Giáo dục chuyên nghiệp - Sở GD&ĐT - Tỉnh Nghệ An. - Các Thầy trong Ban Giám hiệu và các Thầy trong Hội đồng sáng lập trường của Trường trung cấp KT ... giữa các liên minh, giữa các cá nhân và xã hội, giữa các cộng đồng xã hội Xét về mặt tổ chức và kỹ thuật đó là sự tương tác của con người trong quá trình lao động trực tiếp, trao đổi các hoạt ... viên vào các quá trình KT - XH và thúc đẩy quá trình phát triển lên trình độ cao hơn. Xã hội là điều kiện, là môi trường, là phương thức để lợi ích cá nhân được thực hiện. Cá nhân không chỉ là...
  • 104
  • 1,998
  • 1
Quản lý công tác học sinh tại trường trung cấp kinh tế kỹ thuật tỉnh lạng sơn trong giai đoạn hiện nay

Quản lý công tác học sinh tại trường trung cấp kinh tế kỹ thuật tỉnh lạng sơn trong giai đoạn hiện nay

... nghiệp. Chƣơng 2: Thực trạng quản lý công tác học sinh tại Trường Trung cấp Kinh tế - Kỹ thuật tỉnh Lạng Sơn. Chƣơng 3: Biện pháp quản lý công tác học sinh tại Trường Trung cấp Kinh tế - Kỹ ... cứu cơ sở lý luận quản lý công tác học sinh trường trung cấp chuyên nghiệp. Khảo sát thực trạng quản lý công tác học sinh tại trường trung cấp Kinh tế - Kỹ thuật tỉnh Lạng Sơn. Đề xuất các biện ... 4.1. Nghiên cứu cơ sở lý luận quản lý công tác học sinh trường trung cấp chuyên nghiệp. 4.2. Khảo sát thực trạng quản lý công tác học sinh tại Trường Trung cấp Kinh tế - Kỹ thuật tỉnh Lạng Sơn....
  • 19
  • 612
  • 0
Nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức hồ chí minh cho học sinh trường trung cấp kinh tế kỹ thuật sài gòn trong giai đoạn hiện nay luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục

Nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức hồ chí minh cho học sinh trường trung cấp kinh tế kỹ thuật sài gòn trong giai đoạn hiện nay luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục

... TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC VINHPHẠM XUÂN THỈNHNÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨCHỒ CHÍ MINH CHO HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG CẤP KINH T - KỸ THUẬT SÀI GÒN TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAYLUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC ... TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC VINHPHẠM XUÂN THỈNH NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨCHỒ CHÍ MINH CHO HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG CẤP KINH T - KỸ THUẬT SÀI GÒN TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAYLUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC ... đức Hồ Chí Minh cho học sinh ở các trường Trung cấp chuyên nghiệp góp phần đào tạo đội ngũ công nhân đáp ứng yêu cầu sựnghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa và hội nhập quốc tế *#^8&#J+I=W&]JD4&+R1;8RQXDJD - =N&12BhB;B&GH#"=G]=414]JW&*w8R&#1+,4I;I - =N&12#_+I=41&#14#L!3&O87]B_&+, - =N&1+dG#&#^16&AS(E+,%+,B6%61#"=G(L*;+O%;=w#e - =N&3&E+,&Gc4WD+&W&16+I#,1(IX1;E;BEF0(;W&"91z1OOE%;131c3416+I1+II+&R1’4L*#E)4w)G1+d64E%;H;GHB^+;3&%ƒ)^9Gi%cE1+d%;HO=R0R,&7B(%;8^1+d:P1B&R^%#H%wS7]2D(12":GR6$GqE%;HD;=1(W&%&)%XBD,;3&%)9Gi#_E+,(;L -9 ;=#+IW&&#,1(=4=1(16+I4^)4#&B$R9R%;HB;7;I%&)+,LLL)4R%ƒO44DJ]16+IE(4#4S01+,R634&11;+&+GR1’4LBỘ...
  • 106
  • 493
  • 3

Xem thêm

Từ khóa: quản lý quá trình dạy học theo tiếp cận quản lý sự thay đổicơ sở lý luận về quản lý quá trình dạy học theo phương thức tín chỉ ở trường đại họcquản lý quá trình dạy học theo phương thức tín chỉquản lý quá trình dạy học tiếng anh theo phương thức tín chỉthực trạng công tác quản lý quá trình dạy học môn tiếng anh theo phương thức tín chỉ tại trường đại học khoa học xã hội và nhân văn đại học quốc gia hà nộithực trạng công tác quản lý quá trình dạy học môn tiếng anh theo phương thức tín chỉ tại trường đại học khoa học xã hội và nhân văn đại học quốc gia hà nộcác biện pháp quản lý quá trình dạy học môn tiếng anh theo phương thức tín chỉ tại trường đại học khoa học xã hội và nhân văn đại học quốc gia hà nộicăn cứ chính và các nguyên tắc để xây dựng các biện pháp quản lý quá trình dạy học môn tiếng anh theo phương thức tín chỉnhững biện pháp quản lý quá trình dạy học môn tiếng anh theo phương thức tín chỉ tại trường đại học khoa học xã hội và nhân văn đại học quốc gia hà nộikhảo nghiệm tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp quản lý quá trình dạy học môn tiếng anh theo phương thức tín chỉquản lý quá trình dạy họcđặc điểm bản chất quản lý quá trình dạy họcgiáo trình tổ chức quản lý quá trình dạy họcbiện pháp quản lý quá trình dạy họctổ chức và quản lý quá trình dạy họcBáo cáo thực tập tại nhà thuốc tại Thành phố Hồ Chí Minh năm 2018Nghiên cứu tổ hợp chất chỉ điểm sinh học vWF, VCAM 1, MCP 1, d dimer trong chẩn đoán và tiên lượng nhồi máu não cấpMột số giải pháp nâng cao chất lượng streaming thích ứng video trên nền giao thức HTTPNghiên cứu vật liệu biến hóa (metamaterials) hấp thụ sóng điện tử ở vùng tần số THzBiện pháp quản lý hoạt động dạy hát xoan trong trường trung học cơ sở huyện lâm thao, phú thọGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitPhát triển mạng lưới kinh doanh nước sạch tại công ty TNHH một thành viên kinh doanh nước sạch quảng ninhPhát hiện xâm nhập dựa trên thuật toán k meansNghiên cứu, xây dựng phần mềm smartscan và ứng dụng trong bảo vệ mạng máy tính chuyên dùngNghiên cứu về mô hình thống kê học sâu và ứng dụng trong nhận dạng chữ viết tay hạn chếThiết kế và chế tạo mô hình biến tần (inverter) cho máy điều hòa không khíSở hữu ruộng đất và kinh tế nông nghiệp châu ôn (lạng sơn) nửa đầu thế kỷ XIXTranh tụng tại phiên tòa hình sự sơ thẩm theo pháp luật tố tụng hình sự Việt Nam từ thực tiễn xét xử của các Tòa án quân sự Quân khu (Luận văn thạc sĩ)Giáo án Sinh học 11 bài 15: Tiêu hóa ở động vậtchuong 1 tong quan quan tri rui roGiáo án Sinh học 11 bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vậtĐổi mới quản lý tài chính trong hoạt động khoa học xã hội trường hợp viện hàn lâm khoa học xã hội việt namTÁI CHẾ NHỰA VÀ QUẢN LÝ CHẤT THẢI Ở HOA KỲQUẢN LÝ VÀ TÁI CHẾ NHỰA Ở HOA KỲ