(Luận án tiến sĩ) Phát Triển Năng Lực Ngữ Văn Cho Học Sinh Trung Học Phổ Thông Qua Dạy Học Văn Học Trung Đại Việt Nam

îY BAN NHÂN DÂN TÊNH TRÀ VINH

TR¯âNG Đ¾I HÌC TRÀ VINH

ISO 9001:2015

NGUYÄN THÊ DIÄM KIÀU

PHÁT TRIàN NNG LĀC NGþ VN CHO HàC SINH TRUNG HàC PHỔ THÔNG

LUÀN ÁN TI¾N S) NGÀNH LÝ LUÀN

VÀ PH¯¡NG PHÁP D¾Y HÌC BÞ MÔN NGĀ VN

TRÀ VINH, NM 2023

îY BAN NHÂN DÂN TÊNH TRÀ VINH

TR¯âNG Đ¾I HÌC TRÀ VINH

NGUYÄN THÊ DIÄM KIÀU

PHÁT TRIàN NNG LĀC NGþ VN CHO HàC SINH TRUNG HàC PHỔ THÔNG QUA D¾Y HàC VN HàC TRUNG Đ¾I VIỆT NAM

LâI CAM ĐOAN

Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cñu cïa riêng tôi Các sá liÉu trong luÁn án là trung thăc Nhāng kÁt luÁn khoa hÏc cïa luÁn án ch°a đ°ëc công bá trong bÃt

1.2 D¿y hÏc vn hÏc trung đ¿i ViÉt Nam trong tr°ång phå thông hiÉn nay 2

1.3 Đåi mãi ph°¢ng pháp giÁng d¿y và hÏc tÁp 2

2 MìC TIÊU NGHIÊN CðU 3

3 ĐàI T¯êNG VÀ PH¾M VI NGHIÊN CðU CîA Đ TÀI 4

3.1 Đái t°ëng nghiên cñu 4

3.2 Ph¿m vi nghiên cñu 4

4 NàI DUNG NGHIÊN CðU 5

5 NHIÈM Vì NGHIÊN CðU 5

6 PH¯¡NG PHÁP NGHIÊN CðU 5

6.1 Nhóm ph°¢ng pháp nghiên cñu lý luÁn 5

6.2 Nhóm ph°¢ng pháp nghiên cñu thăc tiÇn 6

7 GIÀ THUYÀT KHOA HÎC 7

8 Ý NGH)A KHOA HÎC VÀ THĂC TIÆN CîA ĐÂ TÀI 7

8.1 VÃ khoa hÏc 7

8.2 VÃ thăc tiÇn 7

9 CÂU TRÚC CîA LUÀN ÁN 8

CH¯¡NG 1 TäNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CîU VÀ C¡ Sä LÝ LUÀN, C¡ Sä THĂC TIÄN CìA ĐÀ TÀI 9

1.1 TäNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CðU 9

1.1.1 Nghiên cñu và nng lăc và d¿y hÏc theo đÍnh h°ãng phát triÅn nng lăc 9

1.1.2 Nghiên cñu và phát triÅn nng lăc chung và nng lăc chuyên môn qua môn Ngā vn 12

1.1.3 Nghiên cñu và vn hÏc trung đ¿i ViÉt Nam 14

1.1.4 Nghiên cñu và lý luÁn và ph°¢ng pháp d¿y hÏc 16

1.1.4.1 Nghiên cñu và d¿y hÏc tích căc 16

1.1.4.2 Nghiên cñu và d¿y hÏc Ngā vn theo đÍnh h°ãng phát triÅn nng lăc 16

1.1.4.3 Nghiên cñu và d¿y hÏc Ngā vn ç tr°ång trung hÏc phå thông 18

1.1.4.4 Nghiên cñu và d¿y hÏc vn hÏc trung đ¿i ViÉt Nam 20

1.2 C¡ Sæ LÝ LUÀN, C¡ Sæ THĂC TIÆN CîA ĐÂ TÀI 23

1.2.2.2 Thăc tr¿ng d¿y hÏc phát triÅn nng lăc Ngā vn qua vn hÏc trung đ¿i ViÉt Nam 34 1.2.2.3 Thăc tr¿ng d¿y hÏc vn hÏc trung đ¿i ViÉt Nam tr°ãc yêu cÅu đåi mãi 40

1.2.2.4 Nhu cÅu đåi mãi ch°¢ng trình và sách giáo khoa môn Ngā vn 42

CH¯¡NG 2 NÞI DUNG D¾Y HÌC VN HÌC TRUNG Đ¾I VIÆT NAM VàI VIÆC PHÁT TRIÂN NNG LĂC NGĀ VN CìA HÌC SINH 48

2.1 NNG LĂC NGÔN NGĀ QUA D¾Y HÎC VN HÎC TRUNG Đ¾I 48

2.1.1 Nng lăc vÁn díng kiÁn thñc tiÁng ViÉt đÅ đÏc hiÅu vn bÁn 48

2.1.2 Nng lăc trình bày, tranh luÁn mát vÃn đà 52

2.1.3 Nng lăc giao tiÁp 55

2.2 NNG LĂC VN HÎC QUA D¾Y HÎC VN HÎC TRUNG Đ¾I 59

2.2.1 Nng lăc đÏc hiÅu tác phÇm vn hÏc trung đ¿i 60

3.1 D¾Y HÎC TÍCH HêP 85

3.1.1 Tích hëp trong d¿y hÏc Ngā vn 85

3.1.2 Tích hëp trong d¿y hÏc vn hÏc trung đ¿i ViÉt Nam 87

3.1.2.1 D¿y hÏc vn hÏc trung đ¿i ViÉt Nam theo quan điÅm và ph°¢ng pháp tích hëp 87

3.1.2.2 Mát sá thiÁt kÁ d¿y hÏc tích hëp trong d¿y hÏc vn hÏc trung đ¿i ViÉt Nam 88

3.1.3 Đánh giá nng lăc ngā vn cïa hÏc sinh qua d¿y hÏc vn hÏc trung đ¿i ViÉt Nam 94

3.2 HO¾T ĐàNG TRÀI NGHIÈM 98

3.2.1 Mát sá vÃn đà chung và ho¿t đáng trÁi nghiÉm 98

3.2.2 Mát sá ho¿t đáng trÁi nghiÉm trong d¿y hÏc vn hÏc trung đ¿i ViÉt Nam ç tr°ång trung hÏc phå thông 100

3.2.2.1 TrÁi nghiÉm thông qua ho¿t đáng nghiên cñu tình huáng 100

3.2.2.2 Ho¿t đáng trÁi nghiÉm thông qua d¿y hÏc theo dă án 102

3.2.2.3 Ho¿t đáng trÁi nghiÉm qua nghiên cñu khoa hÏc 104

3.2.2.4 Ho¿t đáng trÁi nghiÉm thông qua to¿ đàm 107

3.2.3 Đánh giá nng lăc ngā vn qua ho¿t đáng trÁi nghiÉm 109

3.2.3.1 HÏc sinh tă đánh giá 110

3.2.3.2 Giáo viên đánh giá 110

CH¯¡NG 4 THĂC NGHIÆM S¯ PH¾M 115

4.1 KÀ HO¾CH THĂC NGHIÈM 115

4.1.1 Míc đích thăc nghiÉm 115

4.1.2 NhiÉm ví thăc nghiÉm 115

4.1.3 Thåi gian thăc nghiÉm và c¢ sç thăc nghiÉm 115

4.1.4 Đái t°ëng thăc nghiÉm, đái t°ëng đái chñng 116

4.1.5 Nguyên tÃc tiÁn hành thăc nghiÉm 117

4.1.6 Ph°¢ng pháp xÿ lý kÁt quÁ thăc nghiÉm 117

4.2 TIÀN TRÌNH THĂC NGHIÈM 117

4.3 NàI DUNG THĂC NGHIÈM 118

4.3.1 Thăc nghiÉm s° ph¿m cho bài hÏc tích hëp 118

4.3.1.1 Yêu cÅu cÅn đ¿t cïa bài thăc nghiÉm 118

4.3.1.2 Thăc nghiÉm s° ph¿m đái chñng 118

4.3.1.3 Thăc nghiÉm s° ph¿m đánh giá 122

4.3.2 Thăc nghiÉm s° ph¿m đái vãi d¿y hÏc tích hëp theo chï đà 128

4.3.2.1 Yêu cÅn cÅn đ¿t cïa chï đà thăc nghiÉm 128

4.3.2.2 Thăc nghiÉm s° ph¿m đái chñng 128

4.3.2.3 Thăc nghiÉm s° ph¿m đánh giá 128

4.3.3 Thăc nghiÉm s° ph¿m đái vãi d¿y hÏc tích hëp theo chuyên đà 135

4.3.3.1 Yêu cÅu cÅn đ¿t cïa bài thăc nghiÉm 135

4.3.3.2 Thăc nghiÉm s° ph¿m 135

4.3.4 Thăc nghiÉm s° ph¿m đái vãi mát sá ho¿t đáng trÁi nghiÉm 140

4.3.4.1 Míc tiêu cïa ho¿t đáng trÁi nghiÉm 140

4.3.4.2 Mát sá ho¿t đáng trÁi nghiÉm đ°ëc tiÁn hành trong thăc nghiÉm 140

4.4 KÀT QUÀ THĂC NGHIÈM 143

4.4.1 Ho¿t đáng đÏc 143

4.4.2 Ho¿t đáng viÁt 146

4.4.3 Ho¿t đáng nói và nghe 150

4.5 ĐÁNH GIÁ KÀT QUÀ THĂC NGHIÈM 154

4.5.1 Đánh giá đÍnh l°ëng 154

4.5.2 Đánh giá đÍnh tính 161

4.5.2.1 Qua quan sát nhāng biÅu hiÉn ho¿t đáng và thái đá cïa hÏc sinh 161

4.5.2.2 Qua phßng vÃn hÏc sinh, nghiên cñu tr°ång hëp 161

K¾T LUÀN VÀ KI¾N NGHÊ 165

1 KÀT LUÀN 165

2 KIÀN NGHÌ 168

DANH MêC TÀI LIÆU THAM KHÀO 170

DANH MêC CÁC CÔNG TRÌNH NGHIÊN CîU CìA TÁC GIÀ Đà CÔNG Bà CÓ LIÊN QUAN Đ¾N LUÀN ÁN 1

PHê LêC 1

DANH MêC KÝ HIÆU, CHĀ VI¾T TÂT

DANH MêC BÀNG

BÁng 1.1 BÁng tháng kê nhāng ho¿t đáng cïa hÏc sinh trong giå hÏc vn hÏc trung đ¿i ViÉt Nam ç tr°ång trung hÏc phå thông 37 BÁng 1.2 BÁng tháng kê các hình thñc ho¿t đáng ngo¿i khóa môn Ngā vn thiÁt thăc vãi hÏc vn hÏc trung đ¿i ViÉt Nam ç tr°ång trung hÏc phå thông 39 BÁng 2.1 BÁng so sánh să khác nhau trong sÃc thái biÅu cÁm giāa từ Hán ViÉt và từ thuÅn ViÉt 58 BÁng 4.1 BÁng tháng kê kÁt quÁ thăc nghiÉm đái vãi d¿y hÏc tích hëp theo bài (ĐiÅm tr°ång THPT chuyên NguyÇn ThiÉn Thành) 154 BÁng 4.2 BÁng tháng kê kÁt quÁ thăc nghiÉm đái vãi d¿y hÏc tích hëp theo bài (ĐiÅm tr°ång Trung tâm Giáo díc th°ång xuyên thành phá Trà Vinh) 155 BÁng 4.3 BÁng tháng kê kÁt quÁ thăc nghiÉm đái vãi d¿y hÏc theo chï đà (ĐiÅm tr°ång THPT chuyên NguyÇn ThiÉn Thành) 157 BÁng 4.4 BÁng tháng kê kÁt quÁ thăc nghiÉm đái vãi d¿y hÏc theo chï đà (ĐiÅm tr°ång Trung tâm Giáo díc th°ång xuyên thành phá Trà Vinh) 157 BÁng 4.5 BÁng tháng kê kÁt quÁ thăc nghiÉm đái vãi d¿y hÏc chuyên đà (ĐiÅm tr°ång THPT chuyên NguyÇn ThiÉn Thành) 159 BÁng 4.6 BÁng tháng kê kÁt quÁ thăc nghiÉm đái vãi d¿y hÏc chuyên đà (ĐiÅm tr°ång Trung tâm Giáo díc th°ång xuyên thành phá Trà Vinh) 159

DANH MêC HÌNH

Hình 1.1 BiÅu đã nhāng ho¿t đáng cïa hÏc sinh trong giå hÏc vn hÏc trung đ¿i ViÉt Nam ç tr°ång trung hÏc phå thông 38 Hình 1.2 BiÅu đã c¢ cÃu các hình thñc ho¿t đáng ngo¿i khóa môn Ngā vn ç tr°ång trung hÏc phå thông 39 Hình 2.1 S¢ đã kÁt cÃu lÁp luÁn trong Đ¿i cáo bình Ngô (NguyÇn Trãi) 63 Hình 2.2 S¢ đã să hình thành nng lăc t° duy hình t°ëng và t° duy khái quát trong quá trình đÏc hiÅu vn bÁn 76 Hình 2.3 S¢ đã kÁt cÃu bài vn nghÍ luÁn 80 Hình 4.1 Poster nghiên cñu khoa hÏc cïa nhóm hÏc sinh tr°ång THPT chuyên NguyÇn ThiÉn Thành, nm hÏc 2017 – 2018 142 Hình 4.2 BiÅu đã kÁt quÁ thăc nghiÉm đái vãi d¿y hÏc tích hëp theo bài (ĐiÅm tr°ång THPT chuyên NguyÇn ThiÉn Thành) 155 Hình 4.3 BiÅu đã kÁt quÁ thăc nghiÉm đái vãi d¿y hÏc tích hëp theo bài (ĐiÅm tr°ång Trung tâm Giáo díc th°ång xuyên thành phá Trà Vinh) 156 Hình 4.4 BiÅu đã kÁt quÁ thăc nghiÉm đái vãi d¿y hÏc theo chï đà (ĐiÅm tr°ång THPT chuyên NguyÇn ThiÉn Thành) 157 Hình 4.5 BiÅu đã kÁt quÁ thăc nghiÉm đái vãi d¿y hÏc theo chï đà (ĐiÅm tr°ång Trung tâm Giáo díc th°ång xuyên thành phá Trà Vinh) 158

chuyên NguyÇn ThiÉn Thành) 159 Hình 4.7 BiÅu đã kÁt quÁ thăc nghiÉm đái vãi d¿y hÏc chuyên đà (ĐiÅm tr°ång Trung tâm Giáo díc th°ång xuyên thành phá Trà Vinh) 160

PHÄN Mä ĐÄU

1 LÍ DO CHÌN ĐÀ TÀI

1.1 Vai trò, vË trí cía vn hÍc trung đ¿i ViÇt Nam trong vn hÍc và trong môn Ngā vn å tr°ãng trung hÍc phå thông

Trong toàn bá tiÁn trình vn hÏc dân tác, vn hÏc trung đ¿i (VHTĐ) ViÉt Nam có vÍ trí đÁc biÉt quan trÏng Qua chÁng đ°ång phát triÅn h¢n nghìn nm, nÃn vn hÏc Ãy đã phÁn ánh đ°ëc hiÉn thăc cïa đÃt n°ãc, con ng°åi ViÉt Nam trong quá trình dăng n°ãc, giā n°ãc lâu dài và anh dũng, đãng thåi thÅ hiÉn sâu sÃc ý thñc cïa con ng°åi ViÉt Nam và quác gia, dân tác, và nhāng giá trÍ nhân vn, thÇm m* cao đẹp VHTĐ đã góp phÅn vào să hình thành, phát triÅn nhāng truyÃn tháng lãn cïa vn hÏc dân tác và Ánh h°çng đÁn să vÁn đáng cïa vn hÏc hiÉn đ¿i ViÉt Nam

Trong ch°¢ng trình Ngā vn phå thông nm 2006 và Ch°¡ng trình giáo dục phổ

thông môn Ngữ văn năm 2018, viÉc d¿y hÏc các tác giÁ, tác phÇm VHTĐ ViÉt Nam

chiÁm mát vÍ trí quan trÏng æ ch°¢ng trình Ngā vn phå thông nm 2006, các lãp 7, 8, 9 trung hÏc c¢ sç (THCS) và các lãp 10, 11 trung hÏc phå thông (THPT) đÃu có nhiÃu

tác phÇm VHTĐ ViÉt Nam vãi các thÅ lo¿i b¿ng chā Hán và chā Nôm æ Ch°¡ng trình

giáo dục phổ thông môn Ngữ văn năm 2018, trong sá sáu tác phÇm quan trÏng bÃt buác

tác giÁ VHTĐ ViÉt Nam trong tång sá ba tác giÁ đ°ëc d¿y thành bài riêng Đó là các tác phÇm Nam quốc s¡n hà, Dụ ch° tì t°ớng hịch văn, Bình Ngô đ¿i cáo, Truyện Kiều, Văn

lăa chÏn đÅ tác giÁ sách giáo khoa (SGK) và sách giáo viên (SGV) tham khÁo, sá tác phÇm VHTĐ ViÉt Nam đ°ëc d¿y hÏc ç THCS và THPT lên đÁn 38 tác phÇm Sách Ngữ

văn 10 và Ngữ văn 11 theo Ch°¢ng trình Ngā vn 2018 có sá l°ëng tác phÇm/đo¿n trích

VHTĐ ViÉt Nam trong ch°¢ng trình t°¢ng đái nhiÃu, cí thÅ: bá Cánh Diều có 11 tác phÇm/đo¿n trích VHTĐ ViÉt Nam [119], bá Kết nối tri thāc với cuộc sống có 15 tác phÇm/đo¿n trích VHTĐ ViÉt Nam [43], bá Chân trời sáng t¿o có 11 tác phÇm/đo¿n trích

VHTĐ ViÉt Nam [110] (xem phí líc 12, tr.112 ) Đó là ch°a kÅ nhāng tác phÇm VHTĐ ViÉt Nam kÁt tinh giá trÍ t° t°çng, giá trÍ thÇm m* cïa dân tác ViÉt Nam, con ng°åi ViÉt Nam hoàn toàn có thÅ đ°a vào d¿y hÏc trong nhà tr°ång phå thông

Di sÁn VHTĐ ViÉt Nam thông qua nhāng thành tău nåi bÁt cïa ng°åi x°a trong l*nh văc sáng t¿o nghÉ thuÁt ngôn từ, kÁt tinh ç nhāng tác phÇm tiêu biÅu cïa mát sá tác

giÁ lãn vừa giúp hÏc sinh (HS) hình dung bñc tranh toàn cÁnh và lÍch sÿ phát triÅn cïa vn hÏc ViÉt Nam, vừa đóng vai trò quan trÏng trong viÉc giáo díc, bãi d°éng t° t°çng, tình cÁm, đ¿o đñc, quan niÉm, lí t°çng thÇm m* cho HS, vừa giúp ng°åi hÏc phát triÅn nng lăc (PTNL) chung và nng lăc ngā vn

1.2 D¿y hÍc vn hÍc trung đ¿i ViÇt Nam trong tr°ãng phå thông hiÇn nay

Theo đánh giá chung, do nhiÃu nguyên nhân, viÉc nâng cao chÃt l°ëng và hiÉu quÁ d¿y hÏc VHTĐ ViÉt Nam ç tr°ång THPT thăc să v¿n gÁp nhiÃu khó khn Trên thăc tÁ, do ván kiÁn thñc, hiÅu biÁt và vn hóa, VHTĐ còn h¿n chÁ, không ít GV đã hiÉn đ¿i hóa tác phÇm, d¿y hÏc VHTĐ cũng nh° d¿y hÏc vn hÏc hiÉn đ¿i; hoÁc chË lý giÁi chung chung rãi quy tác phÇm vào các giá trÍ yêu n°ãc, nhân đ¿o, hiÉn thăc& mà không giúp HS thÃy đ°ëc cái hay, cái đẹp cïa tác phÇm, không hiÅu đ°ëc cái đác đáo cïa nhà vn; hoÁc nÁng và giÁng giÁi nái dung, phân tích các să kiÉn lÍch sÿ mà ch°a khai thác hÁt các giá trÍ thÇm m* cïa vn ch°¢ng trung đ¿i MÁt khác, cách tå chñc quá trình d¿y hÏc (QTDH) , viÉc lăa chÏn và vÁn díng các ph°¢ng pháp d¿y hÏc (PPDH) ch°a phù hëp vãi nái dung kiÁn thñc, đái t°ëng ng°åi hÏc đã h¿n chÁ viÉc PTNL ngā vn cïa HS Có nhiÃu nguyên nhân d¿n đÁn să h¿n chÁ, trong đó có nguyên nhân quan trÏng là GV ch°a có să hiÅu biÁt thÃu đáo và lý luÁn d¿y hÏc theo h°ãng PTNL nên ch°a lăa chÏn đ°ëc cách tå chñc, hình thñc, biÉn pháp d¿y hÏc (BPDH) phù hëp Trong khi đó, vÃn đà PTNL ngā vn cho HS THPT đang đ°ëc să quan tâm cïa ngành giáo díc và trç thành míc tiêu, yêu cÅu cïa công cuác đåi mãi d¿y hÏc Ngā vn ç tr°ång phå thông hiÉn nay Vì vÁy, cÅn có thêm các nghiên cñu đÅ làm rõ h¢n lý luÁn d¿y hÏc theo h°ãng PTNL cũng nh° đà xuÃt các biÉn pháp s° ph¿m trong QTDH VHTĐ ViÉt Nam ç tr°ång THPT

1.3 Đåi mái ph°¢ng pháp giÁng d¿y và hÍc tÁp

HiÉn nay, toàn ngành Giáo díc Đào t¿o (GD – ĐT) đang tích căc thăc hiÉn NghÍ quyÁt sá 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Hái nghÍ Trung °¢ng 8 khoá XI và đåi mãi cn bÁn, toàn diÉn GD – ĐT, đáp ñng yêu cÅu công nghiÉp hoá, hiÉn đ¿i hoá trong điÃu kiÉn kinh tÁ thÍ tr°ång đÍnh h°ãng xã hái chï ngh*a và hái nhÁp quác tÁ vãi quan điÅm chË đ¿o: <ChuyÅn m¿nh quá trình giáo díc từ chï yÁu trang bÍ kiÁn thñc sang phát triÅn toàn diÉn nng lăc và phÇm chÃt ng°åi hÏc HÏc đi đôi vãi hành; lý luÁn gÃn vãi thăc tiÇn; giáo díc nhà tr°ång kÁt hëp vãi giáo díc gia đình và giáo díc xã hái= [2], triÅn khai ChiÁn l°ëc phát triÅn giáo díc 2011 – 2020: <Thăc hiÉn đåi mãi ch°¢ng trình và SGK

từ sau nm 2015 theo đÍnh h°ãng PTNL HS, vừa đÁm bÁo tính tháng nhÃt trong toàn quác, vừa phù hëp vãi đÁc thù mßi đÍa ph°¢ng= [4] Theo đÍnh h°ãng này, míc tiêu giáo díc s¿ chuyÅn từ tÁp trung vào trang bÍ kiÁn thñc, k* nng sang phát triÅn phÇm chÃt và nng lăc ng°åi hÏc, đÁm bÁo hài hoà giāa d¿y chā, d¿y ng°åi và đÍnh h°ãng nghà nghiÉp; nái dung giáo díc phÁi đÁm bÁo chuÇn hoá, hiÉn đ¿i hoá, hái nhÁp quác tÁ và gÃn vãi thăc tiÇn ViÉt Nam trong giai đo¿n công nghiÉp hoá, hiÉn đ¿i hoá; đÁm bÁo tính hoàn chËnh, linh ho¿t, liên thông tháng nhÃt trong và giāa các cÃp hÏc; tích hëp và phân hoá hëp lí, có hiÉu quÁ; các ph°¢ng pháp, ph°¢ng tiÉn và hình thñc tå chñc giáo díc đ°ëc đåi mãi theo h°ãng hiÉn đ¿i hoá, đa d¿ng hoá, sá hoá nh¿m phát triÅn phÇm chÃt và nng lăc HS; các hình thñc và ph°¢ng pháp kiÅm tra đánh giá chÃt l°ëng giáo díc đ°ëc đåi mãi theo h°ãng coi trÏng cÁ kiÅm tra đánh giá kÁt quÁ vãi kiÅm tra đánh giá quá trình, phÁn ánh mñc đá đ¿t chuÇn ch°¢ng trình [4]

ĐÅ tiÁp cÁn Ch°¡ng trình giáo dục phổ thông môn Ngữ văn năm 2018, QTDH ç

tr°ång phå thông s¿ triÅn khai vÁn díng nhiÃu PPDH (kÅ cÁ ph°¢ng pháp chung và ph°¢ng pháp đÁc thù) h°ãng đÁn míc tiêu PTNL HS, đãng thåi trong quá trình hÏc phÁi chú ý đÁn tính thăc hành vÁn díng, gÃn các nái dung hÏc tÁp vãi các ho¿t đáng trÁi nghiÉm cïa HS; đÁt HS vào các tình huáng cïa thăc tiÇn cïa đåi sáng đÅ hÏc sinh có thÅ nói lên nhāng suy ngh* và đà xuÃt các giÁi pháp hành đáng [10] Nh° vÁy, đåi mãi PPDH Ngā vn, trong đó có PPDH VHTĐ ViÉt Nam, nh¿m nâng cao chÃt l°ëng, hiÉu quÁ d¿y hÏc, phát triÅn đ°ëc nng lăc HS chính là nhiÉm ví quan trÏng phÁi làm đÅ góp phÅn hiÉn thăc hoá ChiÁn l°ëc giáo díc cïa đÃt n°ãc trong thåi kì mãi

XuÃt phát từ nhāng lí do trên, trong thåi điÅm hiÉn t¿i và trong t°¢ng lai, chúng

tôi thÃy đà tài Phát triển năng lực Ngữ văn cho học sinh trung học phổ thông qua d¿y

học văn học trung đ¿i Việt Nam thăc să cÅn thiÁt, khÁ thi và có tính thåi să, tính khoa

hÏc – s° ph¿m cao

2 MêC TIÊU NGHIÊN CîU

Míc tiêu chung: LuÁn án Phát triển năng lực Ngữ văn cho học sinh trung học

phổ thông qua d¿y học văn học trung đ¿i Việt Nam h°ãng đÁn míc tiêu chung là PTNL

ngā vn cho HS THPT qua d¿y hÏc VHTĐ ViÉt Nam

Míc tiêu cí thÅ: LuÁn án Phát triển năng lực Ngữ văn cho học sinh trung học

phổ thông qua d¿y học văn học trung đ¿i Việt Nam h°ãng đÁn míc tiêu cí thÅ là PTNL

nng lăc ngôn ngā và nng lăc vn hÏc thông qua phát triÅn các k* nng đÏc, viÁt, nói và nghe các vn bÁn VHTĐ ViÉt Nam trong các hình thñc tå chñc d¿y hÏc cí thÅ; đãng thåi PTNL t° duy logic (thông qua PTNL ngôn ngā) và PTNL t° duy hình t°ëng, nng lăc thÇm m* (thông qua PTNL vn hÏc)

3 ĐàI T¯èNG VÀ PH¾M VI NGHIÊN CîU CìA ĐÀ TÀI 3.1 Đái t°éng nghiên cïu

Đái t°ëng nghiên cñu cïa đà tài là nng lăc ngā vn cïa HS ç tr°ång THPT

3.2 Ph¿m vi nghiên cïu

- PTNL ngā vn cho HS THPT là mát quá trình bao gãm nhiÃu giai đo¿n và nhiÃu yÁu tá liên quan nh°: xác đÍnh míc tiêu d¿y hÏc, nái dung d¿y hÏc, ho¿t đáng d¿y hÏc (HDĐH), PPDH, ph°¢ng tiÉn d¿y hÏc, kÁt quÁ d¿y hÏc, đánh giá trong d¿y hÏc Trong luÁn án, chúng tôi tÁp trung nghiên cñu PTNL ngā vn cho HS THPT từ să tác đáng cïa QTDH thông qua các PPDH, BPDH và hình thñc tå chñc d¿y hÏc cí thÅ

THPT mang tính chÃt toàn diÉn (thành phá, nông thôn, tr°ång chuyên, tr°ång không chuyên, bao gãm 3 miÃn: BÃc, Trung, Nam)

Và dā liÉu nghiên cñu: đ°ëc giãi h¿n trong phÅn VHTĐ ViÉt Nam đ°ëc giÁng d¿y ç tr°ång THPT Do đó, viÉc khÁo sát ch°¢ng trình, thăc tr¿ng d¿y hÏc và quá trình thăc nghiÉm đÃu đ°ëc thăc hiÉn ç khái lãp 10 và 11 (Ch°¢ng trình Ngā vn THPT nm 2006), khái lãp 10 (đã triÅn khai d¿y hÏc từ nm hÏc 2022 – 2023), lãp 11, 12 (Ch°¡ng

minh hÏa cho các ph°¢ng pháp, biÉn pháp, hình thñc d¿y hÏc đ°ëc đà xuÃt trong luÁn án cũng gÃn vãi ph¿m vi này

- Bài d¿y thăc nghiÉm gãm:

Bài hÏc tích hëp: <Vn tÁ ngh*a s* CÅn Giuác= cïa NguyÇn Đình ChiÅu D¿y hÏc tích hëp theo chï đà Thiên nhiên trong vn hÏc trung đ¿i ViÉt Nam D¿y hÏc chuyên đà <Ngôn ngā nghÉ thuÁt cïa NguyÇn Du trong Truyện Kiều=

Nam, d¿y hÏc dă án, nghiên cñu khoa hÏc và ngo¿i khóa vn hÏc: GÁp gé vãi chuyên gia - Thăc nghiÉm s° ph¿m t¿i 02 điÅm tr°ång ç tËnh Trà Vinh: Tr°ång THPT chuyên NguyÇn ThiÉn Thành (thành phá Trà Vinh, tËnh Trà Vinh) và Trung tâm Giáo

díc th°ång xuyên h°ãng nghiÉp d¿y nghà thành phá Trà Vinh Thåi gian tiÁn hành khÁo sát thăc tr¿ng và thăc nghiÉm s° ph¿m từ tháng 6/2016 đÁn tháng 06/2022

4 NÞI DUNG NGHIÊN CîU

LuÁn án tÁp trung nghiên cñu bán nái dung:

- Nhāng vÃn đà và lý luÁn và PPDH PTNL ngā vn cho HS THPT

- VHTĐ ViÉt Nam trong ch°¢ng trình Ngā vn THPT (Ch°¢ng trình Ngā vn

- PTNL ngā vn cho HS THPT qua d¿y hÏc VHTĐ ViÉt Nam

- Quy trình, ph°¢ng pháp, biÉn pháp, hình thñc tå chñc d¿y hÏc VHTĐ ViÉt Nam ç tr°ång THPT theo đÍnh h°ãng PTNL

5 NHIÆM Vê NGHIÊN CîU

LuÁn án đÁt ra nhāng nhiÉm ví nghiên cñu sau:

- HÉ tháng hóa c¢ sç lý luÁn và d¿y hÏc theo đÍnh h°ãng PTNL ng°åi hÏc nói chung và PTNL ngā vn cho HS THPT nói riêng; nghiên cñu đÁc điÅm VHTĐ ViÉt Nam, đÁc điÅm HS THPT trong să kÁt hëp giāa khoa hÏc c¢ bÁn và khoa hÏc s° ph¿m

Nam theo đÍnh h°ãng PTNL HS

hëp nh¿m PTNL ngā vn cho HS qua d¿y hÏc VHTĐ ViÉt Nam ç tr°ång THPT Trong nng lăc ngā vn, luÁn án tÁp trung vào các k* nng đÏc, viÁt, nói, nghe, từ đó phát triÅn nng lăc ngôn ngā và nng lăc vn hÏc cïa HS

- ThiÁt kÁ bài hÏc minh ho¿ cho quy trình, ph°¢ng pháp và hình thñc tå chñc d¿y hÏc đã đ°ëc xây dăng, tå chñc d¿y hÏc thăc nghiÉm đÅ rút kinh nghiÉm, đánh giá kÁt quÁ và tính khÁ thi cïa viÉc ñng díng đà tài vào thăc tiÇn

6 PH¯¡NG PHÁP NGHIÊN CîU

ĐÅ nghiên cñu đà tài luÁn án, ng°åi viÁt vÁn díng linh ho¿t và kÁt hëp các ph°¢ng pháp nghiên cñu:

6.1 Nhóm ph°¢ng pháp nghiên cïu lý luÁn

Nhóm ph°¢ng pháp nghiên cñu lý luÁn bao gãm: Ph°¢ng pháp phân tích và tång hëp

Míc đích sÿ díng ph°¢ng pháp: Các ph°¢ng pháp nghiên cñu này dùng đÅ nghiên cñu các tài liÉu, sách, t¿p chí có liên quan đÁn vÃn đà PTNL ngā vn qua d¿y hÏc VHTĐ

ViÉt Nam ç tr°ång THPT nh¿m từ phân tích nhāng ngā liÉu cí thÅ đÁn tång hëp, khái quát lÍch sÿ vÃn đÃ, xây dăng c¢ sç lý luÁn cïa vÃn đà nghiên cñu

Cách thñc thăc hiÉn ph°¢ng pháp: TiÁn hành s°u tÅm tài liÉu; ĐÏc và phân tích tång hëp, khái quát hoá, hÉ tháng hoá các tài liÉu, phát hiÉn và rút ra nhāng kÁt luÁn cÅn thiÁt và c¢ sç lí luÁn thông qua viÉc tìm hiÅu các t° liÉu, giáo trình, các bài nghiên cñu có liên quan trăc tiÁp đÁn đà tài

6.2 Nhóm ph°¢ng pháp nghiên cïu thăc tiÅn

Míc đích sÿ díng ph°¢ng pháp: Nhóm ph°¢ng pháp nghiên cñu thăc tiÇn đ°ëc dùng đÅ đánh giá thăc tr¿ng d¿y hÏc Ngā vn nói chung, d¿y hÏc VHTĐ ViÉt Nam ç tr°ång THPT nói riêng theo h°ãng PTNL; Phân tích và xÿ lí sá liÉu thu thÁp đ°ëc trong quá trình khÁo sát thăc tr¿ng d¿y hÏc VHTĐ ViÉt Nam ç mát sá tr°ång THPT

Cách thñc thăc hiÉn các ph°¢ng pháp nghiên cñu thăc tiÇn đ°ëc sÿ díng trong luÁn án:

- Ph°¢ng pháp quan sát: Sÿ díng trong các tiÁt dă giå nh¿m ghi nhÁn thông tin và cách thñc giÁng d¿y cïa giáo viên và các ho¿t đáng hÏc tÁp cïa HS

- Ph°¢ng pháp khÁo sát: T¿o m¿u phiÁu khÁo sát và gÿi đÁn đái t°ëng khÁo sát đÅ thu thÁp nhāng thông tin thăc tÁ và tình hình d¿y hÏc VHTĐ ViÉt Nam ç tr°ång THPT Míc đích nghiên cñu và các yêu cÅu cÅn đái t°ëng khÁo sát thăc hiÉn đ°ëc ghi rõ thông qua låi giãi thiÉu trên phiÁu khÁo sát

- Ph°¢ng pháp tháng kê: Các sá liÉu nghiên cñu đ°ëc tháng kê trên phÅn mÃm Microsoft Excel 2010 Tång hëp kÁt quÁ khÁo sát vãi các bÁng sá liÉu, phân tích sá liÉu dăa trên tính toán phÅn trm cïa từng tiêu chí, nhóm tiêu chí đÅ xÿ lí, phân tích kÁt quÁ khÁo sát nh¿m tìm ra nhāng sá liÉu chính xác, tin cÁy

hÏc VHTĐ ViÉt Nam ç tr°ång THPT, các hình thñc ngo¿i khoá môn Ngā vn ç tr°ång THPT ç b°ãc khÁo sát thăc tr¿ng, so sánh kÁt quÁ tr°ãc và sau quá trình thăc nghiÉm

- Ph°¢ng pháp phßng vÃn: Sÿ díng hß trë cho ph°¢ng pháp khÁo sát viÁt đÅ thu thÁp thông tin thăc tÁ trong quá trình giÁng d¿y và hÏc tÁp VHTĐ ViÉt Nam ç tr°ång THPT trong khi khÁo sát thăc tr¿ng và d¿y thăc nghiÉm, kiÅm tra đá tin cÁy cïa kÁt quÁ nghiên cñu, đ°ëc tiÁn hành b¿ng hình thñc phßng vÃn trăc tiÁp đái vãi GV d¿y thăc nghiÉm và HS tham gia lãp hÏc thăc nghiÉm ç hai tr°ång THPT chuyên NguyÇn ThiÉn Thành và Trung tâm Giáo díc th°ång xuyên thành phá Trà Vinh

- Ph°¢ng pháp chuyên gia: Sÿ díng hß trë cho ph°¢ng pháp khÁo sát, thu thÁp thông tin khoa hÏc từ các chuyên gia, các nhà s° ph¿m trong l*nh văc khoa hÏc c¢ bÁn và PPDH nh¿m phân tích, tìm ra giÁi pháp tái °u cho đà tài nghiên cñu

- Ph°¢ng pháp nghiên cñu sÁn phÇm ho¿t đáng s° ph¿m: Các sÁn phÇm ho¿t đáng s° ph¿m thu đ°ëc trong quá trình thăc nghiÉm nh° bài viÁt cïa HS, bài thuyÁt trình, bài tÁp nghiên cñu, video, tranh Ánh, mô hình,& Nghiên cñu các sÁn phÇm hÏc tÁp cïa HS

t°ëng đã t¿o ra sÁn phÇm Ãy, tìm ra giÁi pháp nâng cao chÃt l°ëng cïa QTDH

- Ph°¢ng pháp thăc nghiÉm đ°ëc tiÁn hành khi thăc nghiÉm các thiÁt kÁ bài hÏc đÅ rút kinh nghiÉm, kiÅm nghiÉm mñc đá khÁ thi cïa đà tài trong thăc tiÇn d¿y hÏc

7 GIÀ THUY¾T KHOA HÌC

HiÉn nay, d¿y hÏc theo đÍnh h°ãng PTNL đã và đang thu hút să quan tâm cïa giãi nghiên cñu lý luÁn và ph°¢ng pháp d¿y hÏc Ngā vn cũng nh° cïa nhiÃu cán bá quÁn lý, các nhà s° ph¿m t¿i các c¢ sç giáo díc Tuy nhiên, đây v¿n là vÃn đà mãi mẻ đái vãi thăc tÁ d¿y hÏc ç ViÉt Nam NÁu xây dăng đ°ëc mát quy trình khoa hÏc và xác đÍnh đ°ëc nái dung d¿y hÏc, hÉ tháng các ph°¢ng pháp, biÉn pháp, hình thñc tå chñc HĐDH VHTĐ ViÉt Nam ç tr°ång THPT h°ãng đÁn PTNL ngā vn cho HS mát cách t°ång minh, đãng thåi kiÅm nghiÉm trong mát thåi gian dài và trên mát ph¿m vi ráng đÅ đ°a ra đ°ëc nhāng kÁt quÁ cí thÅ, đáng tin cÁy, thì đà tài s¿ góp phÅn khÁng đÍnh °u điÅm cïa chiÁn l°ëc d¿y hÏc theo đÍnh h°ãng PTNL, phát huy đ°ëc tính tích căc, chï đáng, sáng t¿o cïa HS, thăc hiÉn quá trình đåi mãi PPDH Ngā vn mát cách thiÁt thăc, hiÉu quÁ, vừa phù hëp vãi đÁc tr°ng cïa viÉc d¿y hÏc bá môn trong ch°¢ng trình 2006,

vừa tích căc triÅn khai Ch°¡ng trình giáo dục phổ thông môn Ngữ văn năm 2018

8 Ý NGH)A KHOA HÌC VÀ THĂC TIÄN CìA ĐÀ TÀI

Đà tài luÁn án có nhāng đóng góp và mÁt khoa hÏc và thăc tiÇn sau:

8.1 VÁ khoa hÍc

LuÁn án xác lÁp c¢ sç lý luÁn cïa PTNL ngā vn cho HS THPT qua d¿y hÏc VHTĐ ViÉt Nam, góp phÅn hiÉn thăc hoá chiÁn l°ëc d¿y hÏc theo đÍnh h°ãng PTNL

cïa Ch°¡ng trình giáo dục phổ thông môn Ngữ văn năm 2018, làm rõ thêm mát sá nái

dung c¢ bÁn cïa d¿y hÏc PTNL trong môn Ngā vn và các nng lăc khác cho HS THPT

8.2 VÁ thăc tiÅn

LuÁn án h°ãng đÁn đåi mãi ph°¢ng pháp và hình thñc tå chñc d¿y hÏc, nâng cao chÃt l°ëng và hiÉu quÁ d¿y hÏc VHTĐ ViÉt Nam theo ch°¢ng trình nm 2006 và b°ãc

đÅu triÅn khai Ch°¡ng trình giáo dục phổ thông môn Ngữ văn năm 2018 Đãng thåi, đÃ

tài luÁn án cũng góp phÅn cung cÃp thêm t° liÉu giúp cho viÉc d¿y hÏc theo ch°¢ng trình mãi từ nm hÏc 2022 – 2023, bám sát và đáp ñng nhāng yêu cÅu thăc tiÇn giáo díc đÁt ra, nhÃt là đái vãi môn Ngā vn

9 CÂU TRÚC CìA LUÀN ÁN

Ngoài các phÅn Mở đầu, Kết luận và kiến nghị, Danh mục các công trình nghiên

cāu cÿa đề tài luận án, Tài liệu tham khÁo và Phụ lục, luÁn án gãm 4 ch°¢ng:

Ch°¢ng 1 Tång quan tình hình nghiên cñu và c¢ sç lý luÁn, c¢ sç thăc tiÇn cïa

đà tài

Ch°¢ng 2 Nái dung d¿y hÏc vn hÏc trung đ¿i ViÉt Nam vãi viÉc phát triÅn

nng lăc ngā vn cïa hÏc sinh

Ch°¢ng 3 Các hình thñc tå chñc d¿y hÏc phát triÅn nng lăc ngā vn qua d¿y

hÏc vn hÏc trung đ¿i ViÉt Nam

Ch°¢ng 4 Thăc nghiÉm s° ph¿m

CH¯¡NG 1

TäNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CîU

1.1 TäNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CîU

1.1.1 Nghiên cứu vß nng lāc và d¿y hác theo đßnh hướng phát trián nng lāc

Tuỳ theo nhāng cách tiÁp cÁn khác nhau mà quan niÉm nng lăc đ°ëc hiÅu theo nhāng nét ngh*a khác nhau bên c¿nh nái hàm chung cïa khái niÉm nng lăc

Theo J.Coolahan (1996), nng lăc đ°ëc xem nh° là nhāng khÁ nng c¢ bÁn dăa trên c¢ sç tri thñc, kinh nghiÉm, các giá trÍ và thiên h°ãng cïa mát con ng°åi đ°ëc phát triÅn thông qua thăc hành giáo díc [153]

Theo Weinert (2001), nng lăc đ°ëc thÅ hiÉn nh° mát hÉ tháng khÁ nng, să thành th¿o hoÁc nhāng k* nng thiÁt yÁu có thÅ giúp con ng°åi đï điÃu kiÉn v°¢n tãi mát míc tiêu cí thÅ [165]

Theo Từ điển tiếng Việt do Hoàng Phê chï biên (2010), nng lăc là: 1 khÁ nng, điÃu

kiÉn chï quan hoÁc tă nhiên s¿n có đÅ thăc hiÉn mát ho¿t đáng nào đó 2 PhÇm chÃt tâm lí và sinh lí t¿o cho con ng°åi khÁ nng hoàn thành mát lo¿i ho¿t đáng nào đó vãi chÃt l°ëng cao [91, tr.851]

Trong Ch°¡ng trình tổng thể Ch°¡ng trình giáo dục phổ thông 2018, nng lăc đ°ëc

đÍnh ngh*a là <thuác tính cá nhân đ°ëc hình thành, phát triÅn nhå tá chÃt s¿n có và quá trình hÏc tÁp, rèn luyÉn, cho phép con ng°åi huy đáng tång hëp các kiÁn thñc, kỹ nng và các thuác tính cá nhân khác nh° hñng thú, niÃm tin, ý chí, thăc hiÉn thành công mát lo¿i ho¿t đáng nhÃt đÍnh, đ¿t kÁt quÁ mong muán trong nhāng điÃu kiÉn cí thÅ= [9, tr 37]

Theo các quan niÉm và nng lăc trên, có thÅ thÃy, khái niÉm nng lăc đ°ëc nhiÃu

thăc hiÉn Nng lăc đ°ëc hình thành, phát triÅn, thÅ hiÉn qua ho¿t đáng và nÁu không hoÁc ít ho¿t đáng, nng lăc s¿ không hình thành, không tãn t¿i Nng lăc liên quan đÁn

nng lăc s¿ giúp cho viÉc tiÁp thu các kiÁn thñc, kỹ nng, kỹ xÁo trç nên dÇ dàng, thuÁn lëi h¢n

Từ các quan niÉm và nng lăc nh° trên, chúng ta có thÅ hiÅu nng lăc là thuác tính cá nhân đ°ëc hình thành, phát triÅn nhå tá chÃt s¿n có và quá trình hÏc tÁp, rèn

luyÉn, cho phép con ng°åi huy đáng tång hëp các kiÁn thñc, kỹ nng đÅ thăc hiÉn thành công mát lo¿i ho¿t đáng nhÃt đÍnh, đ¿t kÁt quÁ mong muán trong nhāng điÃu kiÉn cí thÅ Nng lăc cïa cá nhân đ°ëc đánh giá qua ph°¢ng thñc và kÁt quÁ ho¿t đáng cïa cá nhân đó khi giÁi quyÁt các vÃn đà cïa cuác sáng

ĐÅ tránh să nhÅm l¿n giāa nng lăc và k* nng, nhà nghiên cñu Lã Nhâm Thìn đã phân biÉt nng lăc vãi k* nng:

K* nng hình thành trên c¢ sç kiÁn thñc và ph°¢ng pháp đã có, do luyÉn tÁp bài bÁn mà t¿o đ°ëc nhāng thao tác thuÅn thíc trong công viÉc, hiÉu quÁ vãi môi tr°ång ån đÍnh Nng lăc hình thành trên c¢ sç tiÁp thu kiÁn thñc và ph°¢ng pháp đã có đÅ sáng t¿o nhāng tri thñc và ph°¢ng pháp mãi, thích ñng vãi môi tr°ång thay đåi nng đáng K* nng chË là mát biÅu hiÉn cïa nng lăc ThÁ nh°ng trong thăc tÁ, khi xác đÍnh nng lăc TiÁng ViÉt/Ngā vn cïa ng°åi hÏc, có khi ta v¿n ch°a v°ët ra khßi mñc đá k* nng, hoÁc v¿n còn l¿n giāa k* nng và nng lăc [116, tr 71-72]

Theo NguyÇn Vn C°ång (2014) [31], nng lăc gÃn vãi quá trình ho¿t đáng cïa chï thÅ, cÃu trúc cïa nng lăc hành đáng gãm să kÁt hëp cïa 4 nng lăc thành phÅn: chuyên môn, ph°¢ng pháp, xã hái, cá thÅ

+ Nng lăc chuyên môn (Professional competency): là khÁ nng thăc hiÉn các nhiÉm ví chuyên môn và khÁ nng đánh giá kÁt quÁ chuyên môn mát cách chính xác Nng lăc này có đ°ëc qua viÉc hÏc nái dung môn hÏc

+ Nng lăc ph°¢ng pháp (Methodical competency): là các khÁ nng thăc hiÉn các công viÉc nh° xây dăng kÁ ho¿ch hành đáng, giÁi quyÁt các nhiÉm ví, tiÁp nhÁn, xÿ lí, đánh giá vÃn đà Nng lăc này có đ°ëc thông qua viÉc hÏc ph°¢ng pháp luÁn – giÁi quyÁt vÃn đÃ

+ Nng lăc xã hái (Social competency): là khÁ nng đ¿t đ°ëc míc đích trong nhāng tình huáng giao tiÁp ñng xÿ xã hái Nng lăc này đ°ëc hình thành qua viÉc hÏc giao tiÁp

+ Nng lăc cá thÅ (Induvidual competency): là khÁ nng xác đÍnh, đánh giá đ°ëc nng khiÁu, giãi h¿n cïa cá nhân, phát triÅn nng khiÁu, xây dăng và thăc hiÉn kÁ ho¿ch phát triÅn cá nhân, nhāng quan điÅm, chuÇn giá trÍ đ¿o đñc và đáng c¢ chi phái các thái đá và hành vi ñng xÿ Nng lăc này đ°ëc tiÁp nhÁn qua viÉc hÏc cÁm xúc – đ¿o đñc và liên quan đÁn t° duy và hành đáng tă chÍu trách nhiÉm [31, tr 68-69]

Có nhiÃu cách phân lo¿i nng lăc khác nhau Trong phát triÅn nguãn nhân lăc, theo Kroon, B (2006) [148] có ba lo¿i nng lăc:

+ Nng lăc cát lõi: mô tÁ các yÁu tá hành vi quan trÏng đái vãi tÃt cÁ các thành viên trong mát tå chñc; đòi hßi mÏi vÍ trí trong tå chñc thăc hiÉn thành công nhiÉm ví theo yêu cÅu đÅ đáp ñng sñ mÉnh, tÅm nhìn, tiêu chuÇn và kÁ ho¿ch chiÁn l°ëc cïa tå chñc

+ Nng lăc chung: mô tÁ khÁ nng, đÁc tính cí thÅ cïa mát nhóm, mát bá phÁn trong tå chñc; có phÅn giáng nng lăc cát lõi nh°ng ç trình đá cao h¢n đÅ thăc hiÉn công viÉc, nhiÉm ví cí thÅ

+ Nng lăc cá nhân: là nng lăc riêng biÉt cho mát vÍ trí cí thÅ; có thÅ kÁ thừa từ nng lăc cát lõi và nng lăc chung nh°ng ç trình đá th¿o viÉc cao h¢n

Trong phát triÅn giáo díc, theo OECD [155], nng lăc đ°ëc phân chia thành hai

lực c¡ sở) và các năng lực chuyên môn (còn gÏi là năng lực chuyên biệt)

+ Nhóm nng lăc chung: là nng lăc c¢ bÁn, thiÁt yÁu đÅ con ng°åi sáng và làm viÉc bình th°ång trong xã hái, đ°ëc hình thành và phát triÅn qua nhiÃu môn hÏc Nm 2002, EU (Hái đãng châu Âu) đã tháng nhÃt xác đÍnh hÉ tháng nng lăc chung cho ch°¢ng trình giáo díc cïa mßi n°ãc bao gãm 8 l*nh văc:

▪ Giao tiÁp b¿ng tiÁng mẹ đẻ; ▪ Giao tiÁp b¿ng tiÁng n°ãc ngoài; ▪ Công nghÉ thông tin và truyÃn thông;

▪ Tính toán và nng lăc toán, khoa hÏc, công nghÉ; ▪ Doanh nghiÉp, kinh doanh;

▪ Nng lăc liên cá nhân và nng lăc công dân; ▪ HiÅu biÁt và hÏc;

▪ Vn hoá chung

Theo EU, mßi nng lăc chung cÅn:

a) Góp phÅn t¿o nên kÁt quÁ có giá trÍ cho xã hái và cáng đãng;

b) Giúp cho các cá nhân đáp ñng đ°ëc nhāng đòi hßi cïa mát bái cÁnh ráng lãn và phñc t¿p;

c) Chúng có thÅ không quan trÏng đái vãi các chuyên gia nh°ng rÃt quan trÏng đái vãi tÃt cÁ mÏi ng°åi [155]

Theo Ch°¡ng trình Giáo dục phổ thông Ch°¡ng trình tổng thể 2018, nng lăc

chung gãm:

▪ Nng lăc tă chï và tă hÏc ▪ Nng lăc giao tiÁp và hëp tác

▪ Nng lăc giÁi quyÁt vÃn đà và sáng t¿o [9, tr.43-50]

Vãi yêu cÅu nng lăc chung và nng lăc đÁc thù cïa HS, trừ nng lăc thÅ chÃt, môn Ngā vn có thÅ tham gia vào viÉc hình thành các nng lăc cïa HS

1.1.2 Nghiên cïu vÁ phát triÃn nng lăc chung và nng lăc chuyên môn qua môn Ngā vn

Trong cuán Ph°¡ng pháp d¿y học văn, Phan TrÏng LuÁn đã hÉ tháng cÃu trúc

nng lăc vn cÅn hình thành cho HS t°¢ng ñng vãi ba hình thñc ho¿t đáng khác nhau và vn: lo¿i nng lăc sáng tác vn, lo¿i nng lăc nghiên cñu phê bình vn hÏc và lo¿i nng lăc tiÁp nhÁn tác phÇm vn hÏc Tác giÁ cũng nhÃn m¿nh nhà tr°ång cÅn chú ý nng lăc tiÁp nhÁn và nng lăc bình giá tác phÇm vn hÏc trong d¿y hÏc vn [75, tr.118] Từ đó, có thÅ thÃy tác giÁ đã chú ý đÁn tính chÃt đÁc thù cïa nng lăc vn nh°ng ch°a nhÃn m¿nh nhiÃu đÁn nng lăc giao tiÁp, nng lăc t° duy cïa HS

Nhóm nng lăc chuyên môn là nhāng nng lăc riêng đ°ëc hình thành và phát triÅn liên quan đÁn từng môn hÏc cí thÅ Đái vãi môn Ngā vn, nng lăc chuyên môn gãm:

- Nng lăc ngôn ngā: BiÁt vÁn díng kiÁn thñc tiÁng ViÉt, kiÁn thñc khác có liên quan đÁn tác phÇm nh° bái cÁnh lÍch sÿ, xã hái, t° t°çng, triÁt hÏc và quan niÉm thÇm m* đÅ hiÅu các vn bÁn khó h¢n; BiÁt phân tích, đánh giá nái dung và đÁc điÅm và hình thñc biÅu đ¿t cïa vn bÁn; BiÁt cách t¿o lÁp các kiÅu vn bÁn; có cách nhìn, cách ngh* và con ng°åi và cuác sáng theo cÁm quan riêng [10, tr.11]

- Nng lăc vn hÏc: phân tích và đánh giá vn bÁn vn hÏc dăa trên nhāng hiÅu biÁt và phong cách nghÉ thuÁt và lÍch sÿ vn hÏc NhÁn biÁt đÁc tr°ng cïa hình t°ëng vn hÏc và mát sá điÅm khác biÉt giāa hình t°ëng vn hÏc vãi các lo¿i hình t°ëng nghÉ thuÁt khác; phân tích và đánh giá đ°ëc nái dung t° t°çng và cách thÅ hiÉn nái dung t° t°çng trong mát vn bÁn vn hÏc; nhÁn biÁt và phân tích đ°ëc đÁc điÅm cïa ngôn ngā vn hÏc, câu chuyÉn, cát truyÉn và cách kÅ chuyÉn; nhÁn biÁt và phân tích đ°ëc mát sá đÁc điÅm phong cách nghÉ thuÁt trong vn hÏc dân gian, trung đ¿i và hiÉn đ¿i [10, tr.11-12]

thÇm m* Và nng lăc t° duy: PTNL t° duy logic và nhÃt là t° duy hình t°ëng, vì đÁc tr°ng cïa vn hÏc là phÁn ánh cuác sáng b¿ng hình t°ëng nghÉ thuÁt Vãi t° duy logic,

bá cíc chÁt ch¿, vãi hÉ tháng luÁn điÅm, luÁn cñ hëp lí, khoa hÏc Vãi t° duy hình t°ëng, HS nhÁn biÁt, phân tích đ°ëc ý ngh*a cïa hình t°ëng nghÉ thuÁt, biÁt diÇn đ¿t cÁm xúc, suy t° cïa mình b¿ng hình t°ëng nghÉ thuÁt VÃ nng lăc thÇm m*: Đái vãi môn Ngā vn nng lăc thÇm m* thÅ hiÉn ç khÁ nng nhÁn thñc đ°ëc các yÁu tá thÇm m*; Phân tích, đánh giá các yÁu tá thÇm m* cïa vn ch°¢ng; T¿o lÁp đ°ëc mát sá kiÅu vn bÁn vn hÏc thÅ hiÉn khÁ nng biÅu đ¿t cÁm xúc và ý t°çng b¿ng hình thñc ngôn từ mang tính thÇm m* [10, tr.12]

Nhāng nng lăc ngā vn nói trên đ°ëc hình thành thông qua các k* nng đÏc, viÁt, nói, nghe, hay nói cách khác là từ k* nng đÏc, viÁt, nói, nghe đÅ phát triÅn các nng lăc ngôn ngā, nng lăc vn hÏc và cùng vãi đó là nng lăc t° duy, nng lăc thÇm m*

ĐiÃu cÅn l°u ý là các nng lăc trên phù hëp vãi yêu cÅu cïa từng giai đo¿n, từng

cÃp hÏc Ch°¡ng trình giáo dục phổ thông Ch°¡ng trình tổng thể, môn Ngā vn đ°ëc

h°ãng nghà nghiÉp [9, tr.15]

Giai đo¿n giáo díc c¢ bÁn: Môn Ngā vn (TiÁng ViÉt) giúp HS sÿ díng tiÁng ViÉt thành th¿o đÅ giao tiÁp hiÉu quÁ trong cuác sáng và hÏc tÁp tát các môn hÏc và ho¿t đáng giáo díc khác; hình thành và PTNL vn hÏc, mát biÅu hiÉn cïa nng lăc thÇm m*, đãng thåi bãi d°éng t° t°çng, tình cÁm, đÅ HS phát triÅn và tâm hãn, nhân cách

Giai đo¿n giáo díc đÍnh h°ãng nghà nghiÉp: Ch°¢ng trình cïng cá các m¿ch nái dung cïa giai đo¿n giáo díc c¢ bÁn, giúp HS nâng cao nng lăc ngôn ngā và nng lăc vn hÏc, tng c°ång k* nng t¿o lÁp vn bÁn nghÍ luÁn, vn bÁn thông tin có đá phñc t¿p h¢n và nái dung và k* thuÁt viÁt, trang bÍ mát sá kiÁn thñc lÍch sÿ vn hÏc, lí luÁn vn hÏc có tác díng thiÁt thăc đái vãi viÉc đÏc và viÁt và vn hÏc [9, tr.15]

Nh° vÁy, Ch°¡ng trình Ngữ văn 2018 đáp ñng sç thích và nhu cÅu muán đi sâu

vào từng l*nh văc cïa môn hÏc, HS hÏc nhāng chuyên đà có nái dung chuyên sâu và tiÁng ViÉt, vn hÏc, vn hoá, gÃn vãi đÍnh h°ãng nghà nghiÉp và ngành hÏc mà HS có thÅ hÏc ç bÁc cao h¢n và phát triÅn đ°ëc t° t°çng, tâm hãn, nhân cách cïa HS PTNL Ngā vn cho HS THPT qua d¿y hÏc VHTĐ ViÉt Nam cÅn tÁp trung vào giai đo¿n đÍnh

h°ãng nghà nghiÉp nh° Ch°¡ng trình giáo dục phổ thông Ch°¡ng trình tổng thể đã nêu

1.1.3 Nghiên cïu vÁ vn hÍc trung đ¿i ViÇt Nam

Trong l*nh văc nghiên cñu và VHTĐ ViÉt Nam, hiÉn nay có khá nhiÃu công trình nghiên cñu đ°ëc tiÁn hành theo các góc đá, các cách tiÁp cÁn khác nhau Cí thÅ có:

Đinh ThÍ Khang (2016) vãi công trình nghiên cñu Văn học trung đ¿i Thể lo¿i,

con ng°ời, ngôn ngữ Công trình khoa hÏc này là tÁp hëp nhiÃu bài viÁt cïa tác giÁ

nghiên cñu và VHTĐ ViÉt Nam từ vÃn đà thÅ lo¿i, tác gia vn hÏc quan niÉm và con ng°åi mà hình t°ëng trung tâm là ng°åi phí nā

TrÅn Đình Sÿ (chï biên) (2020) cùng các nhà nghiên cñu NguyÇn Xuân Kính, NguyÇn Vn Long, Huỳnh Nh° Ph°¢ng, Vũ Thanh, Lã Nhâm Thìn, TrÅn Vn Toàn

nghiên cñu L°ợc sử văn học Việt Nam Đây là mát công trình có ý ngh*a khoa hÏc, phíc

ví tích căc cho công viÉc nghiên cñu, lý luÁn, phê bình vn hÏc Từ tr°ãc đÁn nay ç ViÉt Nam đã có nhiÃu bá lÍch sÿ vn hÏc dân tác gãm nhiÃu tÁp, nghiên cñu và lÍch sÿ vn hÏc dân tác mát cách đ¿i c°¢ng QuyÅn sách này đã làm rõ nhāng vÃn đà quan trÏng nhÃt cïa từng bá phÁn và từng giai đo¿n vn hÏc vãi các khuynh h°ãng và mát sá tác giÁ tiêu biÅu qua các giai đo¿n cïa vn hÏc QuyÅn sách đã chË ra nhāng đÁc tr°ng và t° t°çng, khuynh h°ãng, thÅ lo¿i cïa vn hÏc ViÉt Nam từ thåi khçi thuỷ, qua h¢n mát nghìn nm BÃc thuác, các cuác chiÁn tranh vÉ quác, thåi kì đåi mãi, hái nhÁp, từ vn hÏc dân gian đÁn vn hÏc viÁt

Nghiên cñu và đÏc hiÅu tác phÇm vn hÏc theo thi pháp và đÁc tr°ng thÅ lo¿i, tác

giÁ Lã Nhâm Thìn vãi công trình nghiên cñu Phân tích tác phẩm văn học trung đ¿i Việt

Nam từ góc nhìn thể lo¿i [112] Trong công trình này, đà cÁp đÁn vai trò cïa thÅ lo¿i tác

phÇm vn hÏc, ng°åi viÁt nhÁn đÍnh: <ThÅ lo¿i giā vai trò quan trÏng trong vn hÏc [&] ThÅ lo¿i là <nhân vÁt chính=, là nhân vÁt sá mát cïa tiÁn trình vn hÏc= [112, tr 9] và <Nhāng vÃn đà và nái dung, và nghÉ thuÁt cïa vn hÏc không n¿m ngoài thÅ lo¿i vn hÏc= [112, tr 5] Phân tích tác phÇm vn hÏc từ góc nhìn thÅ lo¿i là cÅn thiÁt trong nghiên cñu, giÁng d¿y Công trình đi sâu vào đÁc điÅm thÅ lo¿i và phân tích tác phÇm theo đÁc điÅm thÅ lo¿i ç nhāng thÅ lo¿i tiêu biÅu nh° các thÅ lo¿i th¢ (nh° th¢ chā Hán Đ°ång luÁt, th¢ Nôm Đ°ång luÁt), các thÅ lo¿i vn xuôi chā Hán (nh° hÍch, chiÁu, cáo, phú, vn tÁ, th°, truyÉn truyÃn kì, tiÅu thuyÁt ch°¢ng hãi), thÅ lo¿i ngâm khúc, truyÉn th¢ Đây là nhāng công trình nghiên cñu cung cÃp nhiÃu kiÁn thñc c¢ bÁn và ph°¢ng pháp luÁn nghiên cñu, cách tiÁp cÁn các tác phÇm VHTĐ ViÉt Nam có hoÁc gÅn gũi vãi ch°¢ng trình Ngā vn THPT Nhāng công trình nghiên cñu đó là nguãn tham khÁo cÅn thiÁt cho GV giÁng d¿y Ngā vn THPT

Đi sâu vào mát sá thÅ lo¿i cí thÅ, Đß ThÍ Mỹ Ph°¢ng (2016) nghiên cñu vÃ

Truyện truyền kì trung đ¿i Việt Nam nhìn từ kết cấu cốt truyện [69, tr 217 – 226] đi sâu

tìm hiÅu mô hình tå chñc các să kiÉn trong tác phÇm, cách thñc thiÁt lÁp các mái liên hÉ bên ngoài và bên trong giāa các yÁu tá t¿o thành nái dung truyÉn kÅ Tác giÁ cho r¿ng từ thăc t¿i đåi sáng đÁn thăc t¿i h° cÃu và tãi thăc t¿i ngôn ngā (vn bÁn nghÉ thuÁt) là quá trình tái tå chñc, vừa phÁn ánh lao đáng sáng t¿o, vừa biÅu đ¿t cách hình dung và quan niÉm và thÁ giãi cïa ng°åi nghÉ s* [69, tr.217] Trên c¢ sç khÁo sát kÁt cÃu cát truyÉn truyÉn kì theo bán nhóm: cát truyÉn liÃn m¿ch, cát truyÉn lãng ghép, cát truyÉn

lÃp ghép, cát truyÉn hãi cá, ng°åi viÁt khÁng đÍnh Truyền kì m¿n lục cïa NguyÇn Dā có

să biÁn đåi mô hình cát truyÉn liÃn m¿ch [69, tr 219] và cát truyÉn hãi cá, gÃn liÃn vãi viÉc đÁo lán trÁt tă thåi gian să kiÉn [69, tr.224-225]

NhiÃu nm trç l¿i đây, khá nhiÃu luÁn vn th¿c s* và luÁn án tiÁn s* cũng đã chÏn l*nh văc d¿y hÏc VHTĐ đÅ triÅn khai thành nhāng đà tài cí thÅ vãi nhāng quy mô và

cách tiÁp cÁn khác nhau Ví dí: D¿y học tác phẩm nghị luận trung đ¿i trong sách Ngữ

văn THPT (luÁn án tiÁn s* cïa Huỳnh Vn Hoa, ViÉn Khoa hÏc Giáo díc ViÉt Nam,

2009) đà cÁp đÁn thÅ lo¿i vn nghÍ luÁn trung đ¿i và đà xuÃt h°ãng d¿y hÏc tác phÇm

nghÍ luÁn trung đ¿i; Tìm hiểu chú giÁi văn học trung đ¿i Việt Nam trong SGK Ngữ văn

trò quan trÏng cïa chú giÁi trong viÉc đÏc hiÅu tác phÇm VHTĐ ViÉt Nam cũng nh° con

đ°ång giÁi mã vn bÁn, D¿y học th¡ Nôm Đ°ờng luật theo đặc điểm thi pháp thể lo¿i ở

trung học phổ thông (luÁn án tiÁn s* cïa Lã Ph°¢ng Thuý, Đ¿i hÏc S° ph¿m Hà Nái,

2017) đà cÁp đÁn d¿y hÏc thÅ lo¿i th¢ Nôm Đ°ång luÁt cïa VHTĐ ç tr°ång THPT, v.v Nghiên cñu đÏc hiÅu tác phÇm từ lí thuyÁt kí hiÉu hÏc, TrÅn Đình Sÿ (2016) vãi

bài viÁt Đ°a kí hiệu học vào môn đọc văn THPT [69, tr 450-455] đã đ°a ra mát ph°¢ng

pháp d¿y đÏc vn theo kí hiÉu b¿ng cách GV cÅn <tÁp trung khai thác mát sá chi tiÁt kí hiÉu có ý ngh*a then chát, rãi tÁp trung phân tích lí giÁi các kí hiÉu – biÅu t°ëng đó và giÁi mã đ°ëc vn bÁn= [69, tr.453]

Vãi không ít ng°åi hiÉn đ¿i, di sÁn VHTĐ ViÉt Nam không dÇ hiÅu, bçi ngoài să xa xôi và thåi gian, còn là să cách biÉt và vn tă, hÉ tháng điÅn tích điÅn cá, t° t°çng thåi đ¿i, quan niÉm thÇm m*, Các công trình nghiên cñu trên cïa nhāng chuyên gia đÅu ngành, nhāng nhà nghiên cñu chuyên sâu và VHTĐ ViÉt Nam là nhāng đóng góp to lãn, nguãn t° liÉu quan trÏng cung cÃp nhāng h°ãng tiÁp cÁn trong d¿y hÏc VHTĐ ViÉt Nam ç tr°ång phå thông

D¿y hÏc tích căc là mát thuÁt ngā rút gÏn, đ°ëc dùng ç nhiÃu n°ãc, đÅ chË ph°¢ng pháp giáo díc và d¿y hÏc theo h°ãng phát huy tính tích căc chï đáng sáng t¿o cïa ng°åi hÏc PPDH tích căc h°ãng tãi viÉc ho¿t đáng hóa, tích căc hóa ho¿t đáng nhÁn thñc cïa ng°åi hÏc, ngh*a là tÁp trung vào viÉc phát huy tính tích căc cïa ng°åi hÏc

Các đÁc tr°ng c¢ bÁn cïa PPDH tích căc:

- D¿y và hÏc thông qua tå chñc các ho¿t đáng hÏc tÁp cïa HS

- Tng c°ång hÏc tÁp cá thÅ, phái hëp vãi hÏc tÁp hëp tác - KÁt hëp đánh giá cïa thÅy vãi tă đánh giá cïa trò [53]

æ ViÉt Nam, cách tiÁp cÁn nng lăc hiÉn đang là đÍnh h°ãng cïa Đà án Đåi mãi ch°¢ng trình, SGK phå thông do Bá GD-ĐT chï trì (đ°ëc Quác hái khoá XIII, kì hÏp 8 thông qua tháng 11/2014) và đã đ°ëc thÅ hiÉn trong Ch°¡ng trình giáo dục phổ thông

tổng thể và Ch°¡ng trình giáo dục phổ thông môn Ngữ văn (2018)

Tài liÉu nghiên cñu và PPDH theo đÍnh h°ãng PTNL có Giáo trình Ph°¡ng pháp

d¿y đọc văn bÁn cïa tác giÁ NguyÇn ThÍ Hãng Nam (2016) Giáo trình đi sâu vào các

mô hình d¿y đÏc vn bÁn trong nhà tr°ång cïa ViÉt Nam (mô hình giÁng vn, mô hình phân tích, mô hình công nghÉ d¿y vn, mô hình đÏc hiÅu vn bÁn) và cïa n°ãc ngoài

(mô hình d¿y hÏc dăa trên să phÁn hãi cïa ng°åi đÏc, mô hình d¿y hÏc theo ba giai đo¿n, mô hình Hái thÁo đÏc, mô hình câu l¿c bá sách, vòng tròn thÁo luÁn vn ch°¢ng); mát sá biÉn pháp h°ãng d¿n HS đÏc vn bÁn (kÁt hëp ghi chép trong quá trình đÏc, t°¢ng tác trong quá trình đÏc,&); các biÉn pháp hß trë HS tr°ãc, trong và sau khi đÏc (k* thuÁt KWL, k* thuÁt ReQuest, k* thuÁt đÁt câu hßi&) Trong đó, tác giÁ nhÃn m¿nh vai trò cïa GV trong quá trình xây dăng, thiÁt kÁ, tå chñc các ho¿t đáng đÏc: <Có rÃt nhiÃu mô hình, cách thñc đÅ giúp HS làm quen vãi cách hÏc t°¢ng tác và mßi mô hình, cách thñc Ãy l¿i có nhāng °u điÅm, nh°ëc điÅm riêng Do đó, trong quá trình vÁn díng, điÃu quan trÏng là các GV cÅn biÁt linh ho¿t, sáng t¿o đÅ có thÅ chÏn lăa và xây dăng mát mô hình, cách thñc phù hëp nhÃt cho HS cïa mình= [87, tr.102]

Các tài liÉu nghiên cñu và d¿y hÏc Ngā vn theo đÍnh h°ãng PTNL đ°ëc chúng tôi

tÁp hëp tiêu biÅu nh°: Tài liệu chuyên văn, tÁp 2 (Đß NgÏc Tháng (2014) đi sâu nghiên

cñu và ch°¢ng trình Ngā vn THPT và d¿y hÏc Ngā vn theo đÍnh h°ãng PTNL; Bài

nghiên cñu Thiết kế quy trình bài học môn Ngữ văn ở tr°ờng phổ thông theo định h°ớng

phát triển năng lực HS cïa Ph¿m Minh DiÉu (T¿p chí Khoa hÏc Giáo díc ViÉt Nam, sá

128, 5.2016) đà xuÃt các b°ãc thiÁt kÁ bài d¿y theo nm b°ãc nh° sau: B°ãc 1 Khçi đáng, B°ãc 2 Nghiên cñu vn bÁn (gãm nhiÉm ví đÏc hiÅu vn bÁn và nhiÉm ví thăc hành), B°ãc 3 Xen k¿ tích hëp kiÁn thñc tiÁng ViÉt, làm vn; B°ãc 4 ðng díng; B°ãc 5 Đánh giá Mát sá nghiên cñu đà xuÃt các PPDH cí thÅ trong d¿y hÏc Ngā vn nh°

ph°¢ng pháp đÏc vn bÁn cïa NguyÇn ThÍ H¿nh (Năng lực đọc trong môn Ngữ văn ở

phổ thông, T¿p chí Giáo dục và xã hội, tháng 10/2015), Ph°¢ng pháp tă hÏc qua phÅn

luyÉn tÁp trong bài đÏc vn cïa NguyÇn Lâm ĐiÃn (Giáo viên với việc phát triển năng

lực tự học cÿa học sinh qua phần luyện tập trong bài đọc văn, T¿p chí Giáo dục và xã hội, tháng 10/2015); ThiÁt kÁ bài tÁp đÏc hiÅu vn bÁn cïa Lê Hãng Mai (Thiết kế bài tập rèn kỹ năng đọc hiểu văn bÁn trong d¿y học Ngữ văn theo h°ớng tiếp cận năng lực,

T¿p chí Giáo dục và xã hội, tháng 3/2015) v.v

Và mái quan hÉ giāa DHTH vãi d¿y hÏc theo đÍnh h°ãng PTNL, tác giÁ TrÅn ThÍ Thanh Thuỷ trong công trình nghiên cñu D¿y học tích hợp phát triển năng lực học

sinh (2019) đã khÁng đÍnh <DHTH là mát ph°¢ng thñc d¿y hÏc theo đÍnh h°ãng PTNL= [131, tr.7] và DHTH không chË đánh giá kiÁn thñc đã l*nh hái đ°ëc mà chï yÁu đánh giá xem HS có nng lăc sÿ díng kiÁn thñc trong nhāng tình huáng có ý ngh*a hay không [131, tr.14] Đây cũng là mát đÍnh h°ãng cho cách thñc d¿y hÏc và kiÅm

tra đánh giá chÃt l°ëng d¿y hÏc cïa GV và HS trong nhà tr°ång Song song đó, tác giÁ cũng thiÁt kÁ mát sá chï đà tích hëp theo đÍnh h°ãng PTNL đÅ làm nguãn tham khÁo cho GV trong QTDH

c¡ sở theo định h°ớng phát triển năng lực cïa nhóm tác giÁ NguyÇn ThÍ Thanh H°¢ng,

Lê HÁi Anh, Lã Ph°¢ng Thúy, NguyÇn Đñc Khuông, Ngô Vn Khánh, tuy tÁp trung vào

này tÁp trung vào hai vÃn đÃ: thiÁt kÁ bài hÏc theo chï đà và thiÁt kÁ bài hÏc theo đÍnh h°ãng PTNL

Nhìn chung, nhāng công trình, bài viÁt có liên quan trăc tiÁp hoÁc gÅn gũi vãi đà tài luÁn án cïa chúng tôi khá phong phú, đa d¿ng TÃt cÁ nhāng công trình, bài viÁt đó đÃu có đ°ëc nhāng kÁt quÁ đáng kÅ và đem l¿i nhāng đóng góp nhÃt đÍnh vào hành trình nghiên cñu và giÁng d¿y VHTĐ ViÉt Nam trong thåi gian qua, đãng thåi cung

Tuy nhiên, ch°a có công trình nào xây dăng hoàn chËnh quy trình d¿y hÏc VHTĐ ViÉt Nam theo đÍnh h°ãng PTNL HS, bao quát đ°ëc să đa d¿ng cïa các BPDH đÅ PTNL ng°åi hÏc thông qua viÉc d¿y hÏc VHTĐ ViÉt Nam ç tr°ång THPT, và cũng ch°a có tài liÉu nào h°ãng d¿n tå chñc các HĐDH VHTĐ ViÉt Nam trên c¢ sç cïa să đa d¿ng đó, nh¿m đáp ñng yêu cÅu cïa thăc tiÇn đåi mãi PPDH hiÉn nay Trên c¢ sç kÁ thừa kÁt quÁ nghiên cñu và d¿y hÏc VHTĐ ViÉt Nam, bám sát chiÁn l°ëc đåi mãi cn bÁn, toàn diÉn ch°¢ng trình giáo díc sau 2018 theo đÍnh h°ãng PTNL ng°åi hÏc, đà tài này là mát cách tiÁp cÁn mãi, góp phÅn nâng cao chÃt l°ëng và hiÉu quÁ d¿y hÏc VHTĐ ViÉt Nam ç tr°ång THPT

Nghiên cñu và d¿y hÏc Ngā vn ç tr°ång THPT đ°ëc să quan tâm cïa nhiÃu nhà nghiên cñu, nhà s° ph¿m, các cÃp quÁn lý trong thåi gian qua

NguyÇn ThÍ Thanh H°¢ng (2007) vãi công trình Để d¿y và học tốt tác phẩm văn

ch°¡ng (phần trung đ¿i) ở tr°ờng phổ thông, xác đÍnh PPDH phÁi trÁ låi nhāng câu hßi:

D¿y và hÏc đÅ làm gì? D¿y và hÏc cái gì? D¿y và hÏc nh° thÁ nào? [56, tr.29] và d¿y hÏc vn thông qua ho¿t đáng đÏc, cÃt ngh*a, chú giÁi sâu, hÉ tháng câu hßi và giÁng bình

Nam Tuy nhiên, khi thiÁt kÁ bài hÏc minh hÏa, tác giÁ chú ý nhiÃu vào ho¿t đáng chính

khóa và hÉ tháng câu hßi cá nhân, ch°a đà cÁp đÁn các ho¿t đáng đÏc ngo¿i khóa và các PPDH tích căc nh¿m phát huy vai trò cïa ho¿t đáng nhóm trong viÉc giÁi quyÁt các vÃn đà cïa thăc tiÇn đÁt ra từ bài hÏc

æ mát công trình khác, NguyÇn ThÍ Thanh H°¢ng (chï biên) (2011) vãi Thiết kế

bài giÁng và lời bình một số tác phẩm văn ch°¡ng ở tr°ờng phổ thông [57], tác giÁ chú

ý nhiÃu tãi PPDH xây dăng hÉ tháng câu hßi, bài tÁp, chia các ho¿t đáng cïa HS dăa

theo kÁt cÃu nái dung bài hÏc (ví dí: Bài so¿n Truyền kì m¿n lục và Chuyện ng°ời con

gái Nam X°¡ng cïa NguyÇn Dā: Ho¿t đáng 1 H°ãng d¿n HS tìm hiÅu tác phÇm; Ho¿t

đáng 2 H°ãng d¿n HS tìm hiÅu nhân vÁt Vũ N°¢ng [57,tr.25]), có nhiÃu thiÁt kÁ d¿n nái dung cÅn tích hëp trong đ¢n vÍ kiÁn thñc bài hÏc (ví dí nh° Vn hóa phong tíc trong cå tích TÃm Cám [53, tr.38-39], tích hëp vn hóa - quan niÉm cïa Nho gia và chí nam

nhi, tích hëp lÍch sÿ - thåi đ¿i trong Xuất d°¡ng l°u biệt cïa Phan Bái Châu [57, tr.105],

) Dù đã có nhāng chuyÅn biÁn sâu sÃc trong đåi mãi PPDH, nh°ng nhìn chung, các thiÁt kÁ bài hÏc ch°a đÍnh h°ãng nng lăc cÅn hình thành ç HS qua bài hÏc và ch°a đà cÁp đÁn tích hëp ph°¢ng pháp trong viÉc PTNL ng°åi hÏc

Lã Nhâm Thìn (2009) có nhāng đóng góp tiêu biÅu cho d¿y hÏc Ngā vn, đÁc biÉt là d¿y hÏc VHTĐ ViÉt Nam trong nhà tr°ång phå thông vãi công trình nghiên cñu

Phân tích tác phẩm VHTĐ Việt Nam từ góc nhìn thể lo¿i [112] Tác phÇm VHTĐ ViÉt

Nam đa d¿ng và thÅ lo¿i: vn nghÍ luÁn trung đ¿i (hÍch, chiÁu, cáo, điÃu trÅn ), th¢ chā Hán Đ°ång luÁt, th¢ Nôm Đ°ång luÁt, ngâm khúc, truyÉn th¢, hát nói , từ đó cũng s¿ đa d¿ng trong cách tiÁp cÁn tác phÇm Do vÁy, khi đÏc hiÅu tác phÇm vn hÏc, ng°åi đÏc cÅn tiÁp cÁn tác phÇm dăa vào đÁc tr°ng thÅ lo¿i cïa vn bÁn Công trình là nguãn tài liÉu tham khÁo cÅn thiÁt và nái dung kiÁn thñc cÅn đ¿t ç HS, và ph°¢ng pháp d¿y hÏc VHTĐ ViÉt Nam theo đÁc điÅm thÅ lo¿i trong d¿y hÏc Ngā vn ç tr°ång phå thông NhiÃu công trình nghiên cñu đ°ëc công bá trên các t¿p chí, Hái thÁo đã đà cÁp đÁn vÃn đà d¿y Ngā vn ç tr°ång THPT nh° NguyÇn Thanh Tú (2016) vãi Nghiên cāu và

tr.110 – 117], Đß ThÍ M* Ph°¢ng (2016) vãi bài viÁt Truyện truyền kì trung đ¿i Việt Nam

thăc chÃt là hÏc sÿ díng kí hiÉu, giÁi mã kí hiÉu, biÁt qua kí hiÉu mà nÃm bÃt thông tin, sáng t¿o ngh*a, chiÁm l*nh vn hóa và con ng°åi ít có khÁ nng hiÅu đ°ëc vn hÏc= [69,

tr.450- 455] Muán hiÅu cÁ hÉ tháng mã kép chãng lên vn bÁn ngôn ngā tă nhiên hÏc sinh cÅn biÁt đÁn kí hiÉu hÏc TrÅn Đñc Ngôn vãi bài viÁt Các hình thāc t°¡ng tác c¡ bÁn

và vn hÏc viÁt, ranh giãi hoàn toàn không rõ ràng Không ít nhà th¢, nhà vn đã <reo rÃc= vn ch°¢ng bác hÏc vào môi tr°ång dân gian và cũng không ít các sinh đã tr¿ng nguyên

từ nông thôn <cÃy trãng= vn hÏc dân gian vào môi tr°ång bác hÏc= [118, tr.182-187]; tác

giÁ nhÁn đÍnh vn hÏc dân gian và vn hÏc viÁt (vn hÏc thành vn) cũng không khi nào là mát, chúng không lo¿i trừ nhau mà bù trừ nhau, tôn vinh nhau, làm răc ré nÃn vn hÏc

dân tác [118, tr.182-187] Nh° vÁy, theo tác giÁ, vÃn đà đÁt ra khi nghiên cñu ngôn ngā

cïa vn hÏc viÁt không lo¿i trừ ngôn ngā cïa vn hÏc dân gian; Đinh ThÍ Khang vãi nghiên cñu Thành ngữ về thiên nhiên trong Truyện Kiều cÿa Nguyễn Du [118, tr 329-

338] đi vào tháng kê, phân lo¿i thành ngā trong Truyện Kiều và ý ngh*a biÅu đ¿t cïa thành

ngā đó trong tác phÇm,& Nhāng nghiên cñu trên cïa các tác giÁ đa d¿ng và h°ãng tiÁp cÁn tác phÇm vn hÏc, làm phong phú cho viÉc d¿y hÏc Ngā vn ç tr°ång THPT

Liên quan trăc tiÁp đÁn nái dung đà tài cïa chúng tôi là nhāng công trình, giáo trình, chuyên luÁn, bài viÁt cïa nhiÃu tác giÁ đã công bá trong thåi gian qua trên hai ph°¢ng diÉn: d¿y hÏc VHTĐ ViÉt Nam trong nhà tr°ång phå thông và d¿y hÏc VHTĐ ViÉt Nam theo đÍnh h°ãng PTNL

a D¿y học vn học trung đ¿i Vißt Nam trong nhà trưãng phổ thông

Trong l*nh văc nghiên cñu và giÁng d¿y VHTĐ ViÉt Nam trong nhà tr°ång phå thông, có khá nhiÃu công trình nghiên cñu và giÁng d¿y VHTĐ ViÉt Nam theo các góc đá, các cách tiÁp cÁn khác nhau Các công trình này nghiên cñu và VHTĐ nh°ng liên quan và thiÁt thăc đái vãi viÉc d¿y hÏc VHTĐ ViÉt Nam trong nhà tr°ång Tiêu biÅu

trong sá đó là công trình Văn học trung đ¿i Việt Nam d°ới góc nhìn văn hóa cïa TrÅn

Nho Thìn (NXB Giáo díc, 2003), Con đ°ờng giÁi mã văn học trung đ¿i Việt Nam cïa NguyÇn Đng Na (NXB Giáo díc, 2006), v.v Tiêu biÅu phÁi kÅ đÁn là cím công trình

cïa Lã Nhâm Thìn: GiÁng văn văn học trung đ¿i Việt Nam (NXB Giáo díc, 1994),

Chuyên đề Văn 9 (NXB Giáo díc, 1996), Bình giÁng th¡ Nôm Đ°ờng luật (NXB Giáo

díc, 2002), Phân tích tác phẩm văn học trung đ¿i Việt Nam từ góc nhìn thể lo¿i (NXB Giáo díc ViÉt Nam, 2009) Trong tài liÉu GiÁng văn văn học Việt Nam (NXB Giáo

díc, 1997; tái bÁn lÅn thñ 11 nm 2006), phÅn VHTĐ tÁp hëp nhiÃu bài viÁt cïa các tác

giÁ TrÅn ThÍ Bng Thanh, Lã Nhâm Thìn, Hoàng Hāu Yên, Lê BÁo, NguyÇn Quác Tuý Đây là nhāng công trình nghiên cñu cung cÃp nhiÃu kiÁn thñc c¢ bÁn và ph°¢ng pháp luÁn nghiên cñu, cách tiÁp cÁn các tác phÇm VHTĐ ViÉt Nam có hoÁc gÅn gũi vãi ch°¢ng trình Ngā vn THPT

NguyÇn ThÍ Thanh H°¢ng (2007) vãi quyÅn Để d¿y tốt tác phẩm văn ch°¡ng

(phần Trung đ¿i) ở tr°ờng phổ thông [56] đã khái quát nhāng vÃn đà lý luÁn chung vÃ

d¿y hÏc VHTĐ và PPDH VHTĐ Trong đÍnh h°ãng tiÁp cÁn mát sá vn bÁn thì thÅ lo¿i v¿n là nÃn tÁng c¢ bÁn đÅ tiÁp nhÁn tác phÇm

NhiÃu nm trç l¿i đây, t¿i các c¢ sç đào t¿o trên đ¿i hÏc và sau đ¿i hÏc trong cÁ n°ãc, khá nhiÃu luÁn vn th¿c s* và luÁn án tiÁn s* cũng đã chÏn l*nh văc d¿y hÏc VHTĐ đÅ triÅn khai thành nhāng đà tài cí thÅ vãi nhāng quy mô và cách tiÁp cÁn khác nhau

Ví dí: D¿y học tác phẩm nghị luận trung đ¿i trong sách Ngữ văn THPT (luÁn án tiÁn s*

cïa Huỳnh Vn Hoa, ViÉn Khoa hÏc Giáo díc ViÉt Nam, 2009) đà cÁp đÁn thÅ lo¿i vn

nghÍ luÁn trung đ¿i và đà xuÃt h°ãng d¿y hÏc tác phÇm nghÍ luÁn trung đ¿i; Tìm hiểu

chú giÁi văn học trung đ¿i Việt Nam trong SGK Ngữ văn THPT (luÁn vn th¿c s* cïa

Ngô TuÃn Anh, Đ¿i hÏc Thái Nguyên, 2009) đã chË ra vai trò quan trÏng cïa chú giÁi trong viÉc đÏc hiÅu tác phÇm VHTĐ ViÉt Nam cũng nh° con đ°ång giÁi mã vn bÁn, v.v Tuy nhiên, t° liÉu các công trình nghiên cñu còn n¿m trong ph¿m vi giãi h¿n cïa SGK Ngā vn THPT mà ch°a có să tích hëp vãi các vn bÁn cùng thÅ lo¿i, đà tài ngoài SGK có liên quan

b D¿y học vn học trung đ¿i Vißt Nam theo định hưáng phát triển nng lực

D¿y hÏc Ngā vn theo đÍnh h°ãng PTNL đang là să quan tâm cïa toàn ngành giáo díc hiÉn nay Thåi gian gÅn đây, trên các kỷ yÁu Hái thÁo, t¿p chí chuyên ngành

nh° T¿p chí Văn học, T¿p chí Khoa học, T¿p chí Giáo dục, T¿p chí D¿y và Học ngày

VHTĐ ViÉt Nam trong tr°ång phå thông theo h°ãng PTNL Có thÅ kÅ ra mát sá công trình, mát sá bài nghiên cñu nh°:

Trong bài nghiên cñu Xây dựng hệ thống câu hỏi đọc hiểu thể lo¿i th¡ Nôm

Đ°ờng luật ở trung học phổ thông (Lã Ph°¢ng Thúy – Đoàn ThÍ Thành, T¿p chí Giáo

vn hÏc hay và khó đái vãi cÁ viÉc d¿y cïa GV và viÉc hÏc cïa HS Tuy nhiên, chÃt l°ëng d¿y hÏc th¢ Nôm Đ°ång luÁt phí thuác khá nhiÃu vào cách GV đÁt câu hßi cho

HS=, đãng thåi cũng có đà xuÃt và nhÁn đÍnh cho viÉc d¿y hÏc VHTĐ ViÉt Nam ç tr°ång THPT và xây dăng đ°ëc bá câu hßi d¿y hÏc đÏc hiÅu thÅ lo¿i th¢ Nôm Đ°ång luÁt s¿ giúp GV có đ°ëc mát tài liÉu tham khÁo bå ích trong quá trình so¿n giáo án, góp

phÅn hình thành nng lăc đÏc hiÅu vn bÁn cho hÏc sinh THPT [129]

hiểu văn bÁn cho học sinh trung học phổ thông trong d¿y học Ngữ văn (qua dữ liệu lớp

là: 1 H°ãng d¿n HS vÁn díng linh ho¿t hÉ tháng chiÁn thuÁt đÏc hiÅu vn bÁn; 2 Tå chñc phái hëp ho¿t đáng đÏc cá nhân vãi ho¿t đáng đÏc t°¢ng tác cho HS trong giå hÏc; 3 H°ãng d¿n HS t¿o lÁp và sÿ díng hiÉu quÁ hã s¢ đÏc; 4 Mç ráng ph¿m vi đÏc hiÅu và tng c°ång khÁ nng đÏc đác lÁp cïa HS thông qua các ho¿t đáng đÏc ngoài giå hÏc; Xây dăng, sÿ díng phÁn hãi trong d¿y hÏc đÏc hiÅu vn bÁn cho HS mát cách hiÉu

quÁ [52] Nm biÉn pháp d¿y hÏc đÏc hiÅu mà tác giÁ đà xuÃt trên rÃt thiÁt thăc, góp phÅn t¿o ra môi tr°ång hÏc tÁp tích căc

Đ°ờng luật theo đặc điểm thi pháp thể lo¿i ở THPT [130] đi sâu vào d¿y hÏc VHTĐ

theo đÁc điÅm thi pháp thÅ lo¿i, cí thÅ là d¿y hÏc thÅ lo¿i th¢ Nôm Đ°ång luÁt, vãi mát sá đà xuÃt đáng chú ý nh°: H°ãng d¿n HS đÏc vn bÁn đÅ từng b°ãc nhÁn diÉn đÁc điÅm thi pháp thÅ lo¿i; H°ãng d¿n HS đÏc chú giÁi sâu - cÃt ngh*a đÅ làm c¢ sç phân tích bình giá nhāng bñt phá, sáng t¿o cïa mßi tác giÁ trong viÉc làm mãi nhāng đÁc điÅm thi pháp thÅ lo¿i; VÁn díng d¿y hÏc theo chï đà th¢ Nôm Đ°ång luÁt đÅ làm nåi bÁt các đÁc điÅm thi pháp thÅ lo¿i [130] Song song vãi các đà xuÃt đáng chú ý trên, tác

Công trình mãi đây Thiết kế ho¿t động d¿y học tác phẩm văn ch°¡ng ở tr°ờng

THCS theo định h°ớng phát triển năng lực cïa nhóm tác giÁ NguyÇn ThÍ Thanh H°¢ng,

Lê HÁi Anh, Lã Ph°¢ng Thúy, NguyÇn Đñc Khuông, Ngô Vn Khanh (2022), tuy tÁp trung vào cÃp THCS nh°ng cũng có ý ngh*a thiÁt thăc vãi đà tài luÁn án æ công trình này, các tác giÁ thiÁt kÁ bài hÏc theo chï đà và theo đÍnh h°ãng PTNL

Nhìn chung, các công trình nghiên cñu trên đã thÅ hiÉn nhāng ý t°çng sáng t¿o cïa các nhà s° ph¿m qua các tiÁt hÏc Ngā vn Tuy nhiên, các công trình bài viÁt mãi chË đi vào mát ph°¢ng pháp, mát hình thñc d¿y hÏc cí thÅ, mà ch°a đ°a ra cách tå chñc phái hëp các ho¿t đáng trong d¿y hÏc VHTĐ ViÉt Nam nh¿m PTNL Ngā vn ç HS

Từ nhāng kÁt quÁ nghiên cñu và nhāng khoÁng tráng còn đÅ ngß ç các công trình nghiên cñu đã có, luÁn án vừa kÁ thừa thành tău cïa ng°åi đi tr°ãc vừa đÁt ra míc đích nhiÉm ví cùng nái dung khoa hÏc là tÁp trung vào vÃn đà d¿y hÏc VHTĐ ViÉt Nam ç tr°ång THPT vãi trÏng tâm là PTNL HS

Đà tài đ°ëc triÅn khai trên hai c¢ sç lý luÁn: lý luÁn vn hÏc, lý luÁn và PPDH æ c¢ sç lý luÁn vn hÏc, luÁn án tÁp trung vào đÁc tr°ng cïa VHTĐ ViÉt Nam, còn vãi lý luÁn và PPDH, luÁn án tÁp trung vào lý luÁn d¿y hÏc PTNL HS

1.2.1 C¢ så lý luÁn

Khi xác đÍnh c¢ sç lí luÁn vn hÏc cïa đà tài, luÁn án tÁp trung vào nhāng vÃn đà liên quan tãi VHTĐ ViÉt Nam

Đ¿c tr°ng cía vn hÍc trung đ¿i ViÇt Nam

Nhāng nghiên cñu mang tính lý luÁn và đÁc tr°ng VHTĐ ViÉt Nam là mát trong nhāng c¢ sç lý luÁn quan trÏng cïa luÁn án

Vn hÏc viÁt ViÉt Nam từ thÁ kË X đÁn hÁt thÁ kË XIX đ°ëc gÏi là VHTĐ ViÉt Nam, tãn t¿i và phát triÅn trong xã hái phong kiÁn Là mát bá phÁn cïa vn hÏc ViÉt Nam, VHTĐ ViÉt Nam mang nhāng đÁc điÅm chung cïa vn hÏc ViÉt Nam đãng thåi có nhāng đÁc tr°ng riêng

VHTĐ ViÉt Nam mang nhāng đÁc điÅm chung cïa vn hÏc ViÉt Nam: Và quan niÉm vn hÏc, VHTĐ ViÉt Nam có chñc nng xã hái, chñc nng thÇm m* Và nái dung vn hÏc, VHTĐ ViÉt Nam mang hai nguãn cÁm hñng xuyên suát là yêu n°ãc và nhân đ¿o, luôn gÃn bó vãi vÁn mÉnh dân tác và sá phÁn con ng°åi ViÉt Nam Và thÅ lo¿i vn hÏc, VHTĐ ViÉt Nam có nhāng thÅ lo¿i c¢ bÁn cïa vn ch°¢ng nghÉ thuÁt - th¢, truyÉn, kí, tiÅu thuyÁt Và ngôn ngā, sÿ díng cÁ chā Hán và chā Nôm, trong đó tiÁng ViÉt giā vai trò, vÍ trí quan trÏng trong VHTĐ ViÉt Nam

VHTĐ ViÉt Nam mang nhāng đÁc điÅm riêng cïa VHTĐ ViÉt Nam nh°: VÃ

quan niÉm vn hÏc là quan điÅm thi d* ngôn chí, vn d* tÁi đ¿o, vn sÿ triÁt bÃt phân, th¢ thiÃn, đ¿o VÃ nái dung là yêu n°ãc gÃn vãi t° t°çng trung quân ái quác, nhân đ¿o gÃn vãi nhân vn, mang truyÃn tháng dân tác và yÁu tá tích căc cïa Nho giáo, PhÁt giáo, Đ¿o giáo, vn hÏc gÃn liÃn vãi vn hóa VÃ thÅ lo¿i, VHTĐ ViÉt Nam có thÅ lo¿i vn hÏc chñc nng và thÅ lo¿i vn hÏc nghÉ thuÁt, thÅ lo¿i VHTĐ mang tính quy ph¿m cao VÃ ngôn ngā, VHTĐ ViÉt Nam có hiÉn t°ëng song ngā vãi hai thành

phÅn vn hÏc chā Hán và vn hÏc chā Nôm, ngôn ngā mang tính °ãc lÉ, sÿ díng điÅn cá, thi vn liÉu Hán hÏc

Quan điÅm VHTĐ ViÉt Nam là thi d* ngôn chí, vn d* tÁi đ¿o (đ¿o Nho, đ¿o lí dân tác cñu n°ãc cñu dân, trÏng tình ngh*a&) Liên quan tãi vÃn đà này, phÁi kÅ đÁn

nhāng công trình nghiên cñu cïa ĐÁng Thanh Lê trong Hợp tuyển Công trình nghiên

cāu văn học dân gian và VHTĐ Việt Nam (2016) vãi bài Từ một ph¿m trù triết học trong quan niệm đ¿o đāc cÿa Nho gia đến cÁm hāng nghệ thuật <thế sự= trong th¡ Nôm Nguyễn Bỉnh Khiêm [118, tr.396-408], Đinh ThÍ Khang vãi nghiên cñu Ành h°ởng Phật giáo trong truyện Nôm Quan âm Thị Kính [118, tr.320-328] æ nhāng bài viÁt này, c¢

sç vn hóa, các ph¿m trù triÁt hÏc cïa Nho giáo nh° trung, nhân, tiết, hiếu, nghĩa,&, PhÁt giáo nh° tài, sắc, kiếp mệnh…, Đ¿o giáo nh° vô vi, nhàn, là nhāng vÃn đà đ°ëc

các tác giÁ đÁc biÉt quan tâm khi đi vào tìm hiÅu tác phÇm Hai công trình nghiên cñu trên là nhāng h°ãng gëi mç, là nguãn tài liÉu tham khÁo đáng quý cho GV và HS trong quá trình tiÁp cÁn tác phÇm VHTĐ ViÉt Nam

Đà cÁp đÁn đ¿o lý dân tác, Bùi Vn Nguyên (2017) vãi công trình nghiên cñu

Nguyễn Trãi và quan niệm văn ch°¡ng (tái bÁn) đã khÁng đÍnh: NguyÇn Trãi có quan

niÉm hÁt sñc đúng đÃn và nghÉ thuÁt và vn ch°¢ng, lÃy vn ch°¢ng phíc ví chính ngh*a, phíc ví cuác sáng vì dân vì n°ãc [118, tr 479] Từ đó, công trình nghiên cñu cïa tác giÁ đi vào hai luÁn điÅm: Vn ch°¢ng phíc ví chính ngh*a, vn ch°¢ng thÅ hiÉn

chí lãn vì dân, vì n°ãc æ mát nghiên cñu khác, Bình Ngô đ¿i cáo, bÁn hùng ca lẫm liệt

[118, tr.500- 517], tác giÁ làm sáng tß hai nái dung: BÁn hùng ca l¿m liÉt, thÅ hiÉn tinh thÅn kiên c°ång, bÃt khuÃt cïa dân tác và bÁn tuyên ngôn đác lÁp sáng ngåi, ánh lên tinh thÅn nhân ngh*a, chân chính cïa loài ng°åi, qua đó khÁng đÍnh t° t°çng và vn ch°¢ng cïa NguyÇn Trãi là mát bài hÏc và nhân đ¿o và đ¿o đñc [118, tr.516]

NguyÇn NgÏc ThiÉn (2003) đã tÁp hëp nhāng công trình nghiên cñu cïa nhiÃu

tác giÁ và cuác đåi và să nghiÉp th¢ vn cïa NguyÇn Đình ChiÅu trong quyÅn Nguyễn

Đình Chiểu, về tác gia và tác phẩm Trong đó, đáng chú ý nhÃt là bài viÁt cïa NguyÇn

Đình Chú: Từ lí t°ởng nhân nghĩa đến chÿ nghĩa yêu n°ớc [125, tr 212- 222] Trong

bài viÁt, tác giÁ khái quát cÁ să nghiÉp vn hÏc cïa NguyÇn Đình ChiÅu Theo nhà nghiên cñu, quan điÅm sáng tác cïa Đã ChiÅu là nêu cao lý t°çng nhân ngh*a mà điÅm nhÃn là

tác phÇm Lục Vân Tiên có nái dung trung hiÁu tiÁt ngh*a theo quan điÅm cïa nhân dân,

<có hàm mát phÅn đ¿o đñc phong kiÁn nh°ng bÁn chÃt sâu sÃc cïa nó l¿i là ç chß phÁn

ánh nhāng quan hÉ tát đẹp, nhāng tình cÁm cao th°ëng, nhân ái, giāa nhāng con ng°åi chân chính, đ¿o đñc vãi nhau= [125, tr.215] Chï ngh*a yêu n°ãc trong th¢ vn NguyÇn Đình ChiÅu thÅ hiÉn ç giai đo¿n Pháp xâm l°ëc, có să kÁ thừa và phát triÅn giai đo¿n tr°ãc: <NguyÇn Đình ChiÅu không trç l¿i đà tài trung, hiÁu, tiÁt, ngh*a nh°ng v¿n nói

đÁn trung hiếu, nhân nghĩa, nói đÁn đ¿o quân thÅn, ngh*a tôi con, nói đÁn trí quân tr¿ch

dân= [125, tr 216], không phÁi đÅ xây dăng xã hái phong kiÁn ån đÍnh mà là đÅ cháng ngo¿i xâm, bÁo vÉ đÃt n°ãc và điÅm nhÃn là nhāng nhân vÁt anh hùng dân tác Tr°¢ng

ĐÍnh, Phan Tòng hay nhāng ng°åi dân ấp dân lân, mến nghĩa làm quân chiêu mộ (Văn

tế nghĩa sĩ Cần Giuộc cïa NguyÇn Đình ChiÅu)

Cũng trong quyÅn Nguyễn Đình Chiểu, về tác gia và tác phẩm, tác giÁ Đào ThÁn, NguyÇn ThÁ LÍch (2003) nghiên cñu và Chữ <dân’ chữ <n°ớc= trong th¡ văn Nguyễn

Đình Chiểu [125, tr 539-542] Theo tác giÁ, tìm hiÅu hai chā dân, n°ớc trong th¢ vn

NguyÇn Đình ChiÅu s¿ góp phÅn làm sáng tß thêm giá trÍ mßi chÁng đ°ång sáng tác, từ t° t°çng trung quân đÁn t° t°çng yêu n°ãc và đánh giá mát cách khách quan đóng góp lãn lao cïa NguyÇn Đình ChiÅu

Và ph°¢ng diÉn nghÉ thuÁt VHTĐ ViÉt Nam, các nhà nghiên cñu chuyên ngành đi sâu tìm hiÅu và tính quy ph¿m, thÅ lo¿i vn hÏc chñc nng và vn hÏc nghÉ thuÁt, hiÉn

t°ëng song ngā Tiêu biÅu có Lã Nhâm Thìn (1997) vãi công trình nghiên cñu Th¡ Nôm

Đ°ờng luật [111] LÃy dā liÉu nghiên cñu là th¢ Nôm Đ°ång luÁt cïa NguyÇn Trãi, NguyÇn

BËnh Khiêm, Bà HuyÉn Thanh Quan, Hå Xuân H°¢ng, NguyÇn KhuyÁn, TrÅn TÁ X°¢ng tác giÁ đi sâu khÁo sát các yÁu tá Nôm trên các ph°¢ng diÉn: đà tài, hình t°ëng, từ ngā , so sánh th¢ chā Nôm Đ°ång luÁt vãi th¢ chā Hán Đ°ång luÁt, từ đó khÁng đÍnh să phát triÅn cïa vn hÏc và tính dân tác trong vn hÏc

Nhāng nghiên cñu đÁc điÅm VHTĐ ViÉt Nam và quan điÅm vn hÏc, và nái dung và hình thñc nghÉ thuÁt đã t¿o c¢ sç lý luÁn và ph°¢ng diÉn khoa hÏc c¢ bÁn cho đà tài

luÁn án

1.2.1.2 C¡ sở lý luận về ph°¡ng pháp d¿y học

Vãi luÁn án này, ng°åi viÁt tÁp trung vào c¢ sç lý luÁn d¿y hÏc theo đÍnh h°ãng PTNL và DHTH

a D¿y hÍc theo đËnh h°áng phát triÃn nng lăc

D¿y hÏc theo đÍnh h°ãng PTNL là mát xu h°ãng giáo díc quác tÁ hiÉn nay nh¿m míc tiêu PTNL cho ng°åi hÏc

D¿y hÏc theo đÍnh h°ãng PTNL nhÃn m¿nh đÁn kÁt quÁ đÅu ra cïa ng°åi hÏc Vì nhÃn m¿nh đÅu ra và khÁ nng thăc tÁ cïa HS, d¿y hÏc đÍnh h°ãng PTNL chú ý đÁn mñc đá tiÁp thu cùng khÁ nng vÁn díng kiÁn thñc ç mßi ng°åi hÏc, tÁp trung vào PTNL riêng cïa HS Ng°åi hÏc đ°ëc đánh giá hoàn thành môn hÏc, ch°¢ng trình, khóa hÏc là khi ngoài viÉc hiÅu nái dung kiÁn thñc, còn phÁi biÁt vÁn díng kiÁn thñc, k* nng, thái đá vào giÁi quyÁt các nhiÉm ví hÏc tÁp và nhāng vÃn đà đÁt ra trong cuác sáng Tñc là, đÅu ra cïa d¿y hÏc đÍnh h°ãng PTNL đ°ëc thÅ hiÉn ç nhāng gì ng°åi hÏc làm đ°ëc sau khi kÁt thúc ch°¢ng trình hÏc

Trong d¿y hÏc đÍnh h°ãng PTNL, GV giā vai trò đÍnh h°ãng, h°ãng d¿n và thiÁt kÁ nái dung giÁng d¿y HS phÁi tă xây dăng kiÁn thñc thông qua quan sát tìm tòi, khám phá, sáng t¿o, kiÅm tra Vì vÁy, tå chñc d¿y hÏc đÍnh h°ãng PTNL phÁi linh ho¿t và đa d¿ng Thay cho lái d¿y truyÃn tháng mát chiÃu - thÅy giÁng, trò nghe, ghi chép – lãp hÏc có thÅ tå chñc hÏc theo nhóm (group based learning), hÏc theo cá nhân hóa (individualized based learning), tă hÏc (self directed learning), HS hÏc theo quan tâm và sç thích Đãng thåi, d¿y hÏc đÍnh h°ãng PTNL khuyÁn khích viÉc ñng díng công nghÉ, công cí d¿y hÏc nh¿m tái °u hóa viÉc PTNL cïa ng°åi hÏc

Đåi mãi PPDH cÅn gÃn liÃn vãi đåi mãi kiÅm tra, đánh giá kÁt quÁ, thành tích hÏc tÁp cïa HS Đánh giá trong d¿y hÏc đÍnh h°ãng PTNL giā vai trò quan trÏng, chú ý nhiÃu đÁn khÁ nng HS vÁn díng kiÁn thñc, kỹ nng đã hÏc vào giÁi quyÁt vÃn đà thăc tiÇn cïa cuác sáng

nh¿m hình thành và phát triÅn cho HS nhāng nng lăc cát lõi sau:

a) Nhāng nng lăc chung, tÃt cÁ các môn hÏc và ho¿t đáng giáo díc đÃu góp

phÅn hình thành, PTNL tă chï và tă hÏc, nng lăc giao tiÁp và hëp tác, nng lăc giÁi quyÁt vÃn đà và sáng t¿o

b) Nhāng nng lăc chuyên môn đ°ëc hình thành, phát triÅn chï yÁu thông qua

mát sá môn hÏc và ho¿t đáng giáo díc nhÃt đÍnh: nng lăc ngôn ngā, nng lăc tính toán, nng lăc tìm hiÅu tă nhiên và xã hái, nng lăc công nghÉ, nng lăc tin hÏc, nng lăc

thÇm mỹ, nng lăc thÅ chÃt Ngoài ra, ch°¢ng trình giáo díc phå thông còn góp phÅn

phát hiÉn, bãi d°éng nng lăc đÁc biÉt (nng khiÁu) cïa HS

Ch°¢ng trình giáo díc theo đÍnh h°ãng PTNL ng°åi hÏc đã đ°ëc đà cÁp phå biÁn từ nhāng nm 90 cïa thÁ kË XX và ngày nay đã trç thành xu h°ãng giáo díc quác tÁ Ch°¢ng trình giáo díc này ngoài viÉc cung cÃp kiÁn thñc cho HS còn chú trÏng nhiÃu

đÁn các biÉn pháp, cách thñc ho¿t đáng linh ho¿t, sáng t¿o, hiÉu quÁ& nh¿m kh¢i dÁy khÁ nng tìm kiÁm, giÁi quyÁt vÃn đà cïa ng°åi hÏc, giúp ng°åi hÏc biÁt vÁn díng nhāng kiÁn thñc đã hÏc đÅ giÁi quyÁt các tình huáng từ cuác sáng đÁt ra, biÁt hành đáng, ñng phó linh ho¿t và hiÉu quÁ kiÁn thñc hÏc vào trong nhāng điÃu kiÉn mãi, hoà nhÁp tát vào thÍ tr°ång lao đáng ngoài xã hái [9] Nói cách khác, nÁu ch°¢ng trình giáo díc theo h°ãng tiÁp cÁn nái dung yêu cÅu HS trÁ låi câu hßi: BiÁt cái gì? thì ch°¢ng trình giáo díc theo h°ãng tiÁp cÁn nng lăc luôn đÁt ra câu hßi: BiÁt làm gì từ nhāng điÃu đã biÁt? Trên thÁ giãi, theo Kerka (2001)[147], giáo díc theo đÍnh h°ãng tiÁp cÁn nng lăc đ°ëc hình thành và phát triÅn t¿i Mỹ vào nhāng nm 1970; tiÁp đó h°ãng tiÁp cÁn và nng lăc đã bùng nå m¿nh m¿ trong viÉc xây dăng ch°¢ng trình giáo díc mãi nhāng nm 1990 ç Mỹ, Anh, New Zealand, xñ Wales, Australia, Canada, PhÅn Lan, Hàn Quác, NhÁt BÁn, Indonesia v.v NhÁn đÍnh chung và să phát triÅn cïa ch°¢ng trình giáo díc theo đÍnh h°ãng tiÁp cÁn nng lăc ng°åi hÏc, Rothwell và Lindhoolm (1999) viÁt:

Nhāng quan tâm đÁn nhāng tiÁp cÁn dăa trên nng lăc đang tng lên Nhāng ng°åi chuyên làm công tác đào t¿o và phát triÅn đang sÿ díng mô hình nng lăc đÅ xác đÍnh mát cách rõ ràng nhāng nng lăc cí thÅ cïa từng tå chñc đÅ nâng cao chÃt l°ëng, hiÉu quÁ cïa viÉc thăc hiÉn nhiÉm ví và tháng nhÃt các khÁ nng cïa cá nhân vãi các nng lăc cát lõi cïa tå chñc Các nhà giáo díc và các nhà ho¿ch đÍnh chính sách đang sÿ díng các mô hình nng lăc nh° là nhāng ph°¢ng tiÉn đÅ xác đÍnh mát cách rõ ràng và đÅ gÃn kÁt nhāng đòi hßi cïa thăc tiÇn vãi các ch°¢ng trình giáo díc và đào t¿o [159, tr 90]

Khi tång kÁt các lý thuyÁt và cách tiÁp cÁn dăa trên nng lăc trong giáo díc, đào t¿o và phát triÅn, Paprock (1996) đã chË ra nm đÁc tính c¢ bÁn cïa tiÁp cÁn này:

1) TiÁp cÁn nng lăc dăa trên triÁt lý ng°åi hÏc là trung tâm,

2) TiÁp cÁn nng lăc thăc hiÉn viÉc đáp ñng các đòi hßi cïa chính sách, 3) TiÁp cÁn nng lăc là đÍnh h°ãng cuác sáng thÁt,

4) TiÁp cÁn nng lăc là rÃt linh ho¿t và nng đáng,

5) Nhāng tiêu chuÇn cïa nng lăc đ°ëc hình thành mát cách rõ ràng [156] Do nhāng đÁc tính và °u điÅm cïa tiÁp cÁn dăa trên nng lăc, các mô hình nng lăc hiÉn đang đ°ëc sÿ díng nh° là nhāng công cí cho viÉc xây dăng nhiÃu ch°¢ng trình GD-ĐT và phát triÅn khác nhau trên toàn thÁ giãi HiÉn nay, hÅu hÁt các n°ãc đÃu chú ý hình thành, phát triÅn cho HS nhāng nng lăc cÅn cho viÉc hÏc suát đåi, gÃn vãi cuác

sáng h¿ng ngày, trong đó chú trÏng các nng lăc chung nh°: nng lăc tă hÏc, hÏc cách hÏc; nng lăc cá nhân (tă chï, tă quÁn lý bÁn thân); nng lăc xã hái; nng lăc hëp tác; nng lăc giao tiÁp (tiÁng mẹ đẻ và ngo¿i ngā); nng lăc t° duy; nng lăc giÁi quyÁt vÃn đÃ; nng lăc công nghÉ thông tin và truyÃn thông

Nhāng vÃn đà lý luÁn và d¿y hÏc PTNL nh° đã trình bày là mát trong nhāng c¢ sç lý luÁn quan trÏng đÅ ng°åi viÁt triÅn khai luÁn án

b Mßt sá quan niÇm chung vÁ tích hép và d¿y hÍc tích hép Mßt sá quan niÇm chung vÁ tích hép

Theo Từ điển tiếng Việt (2012) [91], tích hëp là <lÃp ráp, nái kÁt các thành phÅn

cïa mát hÉ tháng theo quan điÅm t¿o nên mát hÉ tháng toàn bá=

Theo Tài liệu tập huấn H°ớng dẫn thực hiện Ch°¡ng trình Ho¿t động trÁi nghiệm và ho¿t động trÁi nghiệm h°ớng nghiệp (2019), tích hëp là să hëp nhÃt/ nhÃt

thÅ hóa các bá phÁn khác nhau đÅ đ°a tãi mát đái t°ëng mãi nh° là mát thÅ tháng nhÃt dăa trên nhāng nét bÁn chÃt cïa các thành phÅn đái t°ëng chñ không phÁi là phép cáng đ¢n giÁn nhāng thuác tính cïa đái t°ëng Ãy [22, tr.7]

Trong Từ điển Giáo dục học (2001) [40], tích hëp là <hành đáng liên kÁt các đái

t°ëng nghiên cñu, giÁng d¿y, hÏc tÁp cïa cùng mát l*nh văc khác nhau trong cùng mát kÁ ho¿ch d¿y hÏc= Theo ngh*a này, tích hëp đ°ëc sÿ díng trong d¿y hÏc giúp HS hÏc cách sÿ díng phái hëp kiÁn thñc, k* nng từ các môn hÏc hoÁc l*nh văc tri thñc khác nhau, t¿o thành mát nái dung tháng nhÃt dăa trên các mái liên hÉ lí luÁn và thăc tiÇn đ°ëc đà cÁp trong các l*nh văc đó, nh¿m míc đích hình thành và PTNL MÁt khác, DHTH giúp GV trau dãi và liên kÁt kiÁn thñc ç nhiÃu l*nh văc, bá môn khác nhau đÅ có mát nguãn kiÁn thñc sâu ráng, đáp ñng đòi hßi ngày càng cao cïa d¿y hÏc hiÉn nay

H¢n nāa, trong thế giới phẳng liên kÁt hiÉn nay, các kiÁn thñc khoa hÏc đÃu có să liên

thông, t°¢ng tác vãi nhau Vì vÁy, DHTH xuÃt phát từ nhu cÅu cïa đåi sáng, đáp ñng nhu cÅu cïa đåi sáng (xem thêm ç [67])

Mßt sá quan niÇm chung vÁ d¿y hÍc tích hép

Theo Xavier Roegiers, DHTH là <quá trình hình thành ç HS nhāng nng lăc cí thÅ, có thÅ dă tính tr°ãc trong nhāng điÃu kiÉn nhÃt đÍnh và cÅn thiÁt nh¿m phíc ví cho các quá trình hÏc tÁp sau này hoÁc hòa nhÁp vào cuác sáng cïa HS= [138, tr.6]

DHTH đang là mát xu h°ãng cïa lý luÁn d¿y hÏc đ°ëc nhiÃu n°ãc trên thÁ giãi

Pháp, Đñc, Hà Lan, Trung Quác, DHTH trç thành xu h°ãng chï yÁu trong viÉc sÃp xÁp kiÁn thñc ç các ngành, các l*nh văc có liên quan thành mát thÅ tháng nhÃt h°ãng

tãi míc tiêu chung là hình thành k* nng, PTNL Đây là b°ãc chuyÅn từ tiÁp cÁn nái dung sang tiÁp cÁn nng lăc đÅ h°ãng đÁn đào t¿o nên con ng°åi vừa có đï tri thñc, vừa biÁt hành đáng mát cách nng đáng, sáng t¿o khi giÁi quyÁt các vÃn đà trong thăc tiÇn cuác sáng

Nghiên cñu khoa hÏc giáo díc và tích hëp đ°ëc tiÁn hành vào nhāng nm 90 cïa thÁ kË tr°ãc Nhà s° ph¿m Xavier Roegiers đã tång hëp các nghiên cñu và DHTH thành

tài liÉu Khoa s° ph¿m tích hợp hay làm thế nào để phát triển các năng lực ở nhà tr°ờng

[138] Trong công trình này, tác giÁ đã phân tích nhāng cn cñ DHTH, lí thuyÁt và các quá trình hÏc tÁp, lí thuyÁt và QTDH (các trào l°u s° ph¿m), các ph°¢ng pháp xây dăng ch°¢ng trình d¿y hÏc theo quan điÅm tích hëp (đÍnh ngh*a tích hëp, míc tiêu cïa khoa s° ph¿m tích hëp, Ánh h°çng cïa DHTH đÁn viÉc xây dăng ch°¢ng trình, đÁn thiÁt kÁ mô hình giáo trình và đánh giá kÁt quÁ hÏc tÁp,&) Nghiên cñu đã có nhāng đóng góp

đáng kÅ cho viÉc hình thành hÉ tháng lí luÁn DHTH

æ ViÉt Nam, DHTH cũng đã đ°ëc thăc hiÉn ç nhiÃu bÁc hÏc, th°ång là tích hëp liên môn, sau đó giÁm dÅn từ THCS, đÁn THPT tích hëp nái môn Tích hëp đ°ëc các nhà s° ph¿m nghiên cñu và vÁn díng vào QTDH cïa nhiÃu môn hÏc nh¿m nâng cao chÃt l°ëng giáo díc Cách thñc tích hëp chï yÁu là tích hëp nái dung kiÁn thñc trong môn và liên môn Ví dí: giáo díc môi tr°ång qua môn Ngā vn, Sinh hÏc; tích hëp giãi và bình đÁng giãi trong môn Ngā vn, Giáo díc công dân, LÍch sÿ, ĐÍa lí; TriÅn khai

và thăc hiÉn Ch°¡ng trình giáo dục phổ thông môn Ngữ văn năm 2018, d¿y hÏc tích

hëp nhÃn m¿nh tríc tích hëp đÏc, viÁt, nói và nghe

HiÉn nay, có nhiÃu quan điÅm khác nhau và cách thñc tích hëp Theo Xavier

hợp xuyên môn X Roegiers cũng nêu hai ph°¢ng pháp tích hëp các môn hÏc:

+ Đ°a ra nhāng ñng díng chung cho nhiÃu môn hÏc

+ Phái hëp các quá trình hÏc tÁp cïa nhiÃu môn hÏc khác nhau

Tùy thuác ph¿m vi tri thñc đ°ëc vÁn díng đÅ giÁi quyÁt vÃn đà trong các tình huáng khác nhau mà có các mñc đá tích hëp trong d¿y hÏc khác nhau [10, tr.18 ]

Theo d’ Hainaut (1998), có 4 quan điÅm khác nhau đái vãi môn hÏc:

+ Tích hợp nßi môn (Integrating Single subject): xây dăng chï đà DHTH thuác

mát môn hÏc, vãi nhāng nái dung ç nhāng thåi điÅm khác nhau cïa ch°¢ng trình

+ Tích hợp đa môn (Integrating multiple subjects): các môn hÏc đ°ëc tiÁp cÁn

riêng, chË đ°ëc sÃp xÁp c¿nh nhau, ch°a có t°¢ng tác Cùng mát vÃn đà nh°ng đ°ëc d¿y

ç nhiÃu môn cùng mát lúc, HS s¿ giÁi quyÁt vÃn đà dăa trên kiÁn thñc thu đ°ëc ç nhiÃu bá môn khác nhau

+ Tích hợp liên môn (Interdisciplinary integration): t¿o să kÁt nái giāa các môn

hÏc Ch°¢ng trình hÏc xoay quanh các chï đÃ, vÃn đà chung nh°ng các khái niÉm hoÁc các kỹ nng liên môn đ°ëc nhÃn m¿nh

+ Tích hợp xuyên môn (Integrating cross – disciplines): tích hëp b¿ng cách thiÁt

kÁ các môn hÏc tích hëp nhiÃu l*nh văc khoa hÏc Nái dung hÏc tÁp h°ãng vào phát triÅn nhāng kỹ nng, nng lăc c¢ bÁn mà HS có thÅ sÿ díng vào tÃt cÁ các môn hÏc, trong viÉc giÁi quyÁt nhāng tình huáng khác nhau [10, tr.19]

Nh° vÁy, đÅ tích hëp trong d¿y hÏc, GV phÁi biÁt phân tích nái dung môn hÏc đÅ thiÁt kÁ các ho¿t đáng hÏc phù hëp, sao cho khi thăc hiÉn HS phÁi vÁn díng kiÁn thñc

bái cÁnh cïa QTDH Theo quan điÅm DHTH hiÉn nay và xuÃt phát từ nhu cÅu xã hái thì tích hëp liên môn và xuyên môn là tÃt yÁu

c D¿y hÍc Ngā vn theo đËnh h°áng phát triÃn nng lăc

D¿y học đọc hiểu

ĐÏc hiÅu là ph°¢ng pháp tiÁp nhÁn nghÉ thuÁt b¿ng să cÁm thí trăc tiÁp ĐÏc hiÅu có míc đích là hình thành và duy trì nhāng Ãn t°ëng nghÉ thuÁt đÅ HS tiÁp tíc đi sâu vào nái dung t° t°çng và hình thñc ngôn ngā tác phÇm Ph°¢ng pháp đÏc hiÅu đ°ëc thăc hiÉn d°ãi nhiÃu hình thñc khác nhau: đÏc chuÇn bÍ ç nhà đÅ hình dung b°ãc đÅu và tác phÇm, đÏc thÅm và đÏc to trên lãp, đÏc tr°ãc khi giÁng, bình đÅ gây Ãn t°ëng, đÏc kÁt hëp vãi giÁng, bình đÅ nâng cao cÁm xúc nghÉ thuÁt, đÏc sau khi giÁng, bình đÅ gây Ãn t°ëng hoàn chËnh và bài vn và hình t°ëng nghÉ thuÁt&

D¿y hÏc đÏc hiÅu là d¿y HS tiÁp nhÁn cách thñc đÏc nái dung cïa vn bÁn trong nhāng mái quan hÉ phñc t¿p, là cung cÃp cho ng°åi tiÁp nhÁn cách đÏc đÅ có k* nng đÏc nhāng sáng t¿o ngôn ngā theo quan điÅm thÇm m* nhÃt đÍnh, có thái đá rõ ràng đái vãi các vÃn đà từ bài đÏc hiÅu gëi ra ĐÏc mát tác phÇm vn hÏc dù ç mñc đá nào thì cuái cùng v¿n phÁi đi đÁn míc đích chung là hiÅu vn bÁn, ngh*a là ng°åi đÏc không chË là nhÁn ra kí hiÉu ngôn ngā và ngh*a cïa kí hiÉu ngôn ngā đó mà còn hiÅu ý muán biÅu đ¿t cïa tác giÁ, tñc là ng°åi đÏc đãng cÁm và nÃm đ°ëc nhāng thông điÉp nghÉ thuÁt mà nhà vn muán nói, muán gÿi đÁn ng°åi đÏc Theo TrÅn Đình Sÿ: Vn hÏc có mát đÁc điÅm quan trÏng là có ý ngh*a, nh°ng ý ngh*a đó thÅ hiÉn tiÃm Çn ĐÏc vn