Học thuyết Điều dưỡng

Nursing Education in Hanoi Medical University AN INNOVATIVE STORY HỌC THUYẾT ĐIỀU DƯỠNG Faculty of Nursing and Midwifery Level 4, A3 building, HMU 1 Ton That Tung, Dong Da, Hanoi, Vietnam 1 Nhóm 8 Bùi Thị Hậu Triệu Thị Minh Kiều Lan Hương Nguyễn Thị Thư Đoàn Văn Thủy Nguyễn Thị Vân THÂN THẾ Callista L Roy sinh ngày 14 tháng 10 năm 1939 Lớn lên trong một gia đình Công giáo sùng đạo Mẹ là điều dưỡng Sớm nhận thức được tầm quan trọng của sự chăm sóc người bệnh và cách cư xử vị tha 3 SỰ NGHIỆP 14 tu.

HỌC THUYẾT ĐIỀU DƯỠNG Faculty of Nursing and Midwifery Level 4, A3 building, HMU 1 Ton That Tung, Dong Da, Hanoi, Vietnam Nhóm 8: 1 Bùi Thị Hậu 2 Triệu Thị Minh 3 Kiều Lan Hương 4 Nguyễn Thị Thư 5 Đoàn Văn Thủy 6 Nguyễn Thị Vân THÂN THẾ • Callista L Roy sinh ngày 14 tháng 10 năm 1939 • Lớn lên trong một gia đình Công giáo sùng đạo • Mẹ là điều dưỡng Sớm nhận thức được tầm quan trọng của sự chăm sóc người bệnh và cách cư xử vị tha SỰ NGHIỆP 1 14 tuổi, Callista bắt đầu làm việc trong một bệnh viện lớn và sớm được đề bạt làm trợ lý điều dưỡng 2 Năm 1963, nhận bằng cử nhân chuyên ngành điều dưỡng tại trường cao đẳng Mount Saint Mary ở Los Angeles 3 Năm 1966, nhận bằng thạc sĩ điều dưỡng của đại học California 4 Năm 1982 là phó giáo sư và chủ tịch của Khoa Điều dưỡng tại Đại học Mount Saint Mary 5 1983 là giáo sư tại đại học Mount Saint Mary và đại học Portland THÀNH TỰU Callista Roy đã nhận được nhiều danh dự do công việc và đóng góp của cô cho  nghề điều dưỡng • Năm 1981: Giải thưởng sáng lập Quốc gia về Xuất sắc trong việc bồi dưỡng các tiêu chuẩn Điều dưỡng chuyên nghiệp • Năm 2007: được Viện Hàn lâm Điều dưỡng Hoa Kỳ công nhận là Huyền thoại sống THÀNH TỰU (tiếp) Trong số các bài báo mà tác giả đã xuất bản có nhiều tác phẩm có giá trị như sau: + Roy, C (2009) "Đánh giá và mô hình thích ứng Roy" + Roy, C (2008) "Nghịch cảnh và lý thuyết: Bức tranh rộng" + Whittemore, R & Roy, C (2002) "Thích nghi với bệnh đái tháo đường: Tổng hợp lý thuyết" HOÀN CẢNH RA ĐỜI CỦA HỌC THUYẾT Khi đang làm điều dưỡng tại khoa Nhi, chứng kiến khả năng thích nghi thay đổi của trẻ để đáp ứng với những thay đổi lớn về thể chất, tâm lý và luôn chịu ảnh hưởng của sự thay đổi môi trường Năm 1968, bà đưa ra mô hình thích ứng của mình vào thực hành chăm sóc Những năm 1970, học thuyết được xuất bản lần đầu tiên CƠ SỞ LÝ LUẬN • Sức khỏe có thể được điều chỉnh bằng một số loại kích thích • Nguyên tắc cơ bản là con người, cá nhân hoặc theo nhóm, là các hệ thống tổng thể (một phức hợp phức tạp chịu ảnh hưởng của nhiều khía cạnh) và có thể thích nghi • Việc thích nghi xảy ra khi con người phản ứng một cách tích cực với sự thay đổi của môi trường tạo nên sự hòa hợp của con người và môi trường PHÂN LOẠI KÍCH THÍCH Kích thích đầu mối (focal stimuli): Kích thích theo bối cảnh (contextual stimuli): Là kích thích bên trong hoặc bên ngoài một cách đột ngột, thách thức sự thích ứng của người đó Là tất cả các tác nhân kích thích khác đang tồn tại trong một tình huống, nó ảnh hưởng bởi các kích thích đầu mối S K Kích thích còn lại (residual stimuli): Là những ký ức dẫn đến niềm tin mà chúng ta có từ những trải nghiệm trước đó Ba loại kích thích hoạt động cùng nhau và ảnh hướng mức độ thích ứng CƠ SỞ LÝ LUẬN MÔ HÌNH HÓA MÔ HÌNH HÓA (tiếp) XĐ nhu cầu NB Đánh giá sự đáp ứng của NB Giúp NB thích nghi MÔ HÌNH HÓA Đánh giá sự phản ứng của cơ thể, khả năng thích nghi các phản ứng Đánh giá: KH can thiệp có phù hợp, hiệu quả? Thực hiện can thiệp, hỗ trợ, giáo dục Xác định các nội dung cần can thiệp, hỗ trợ Lập kế hoạch can thiệp, hỗ trợ MÔ HÌNH HÓA 1 Nhận định người bệnh (NB): • Đánh giá sự phản ứng của cơ thể, khả năng thích nghi các phản ứng 2 Đưa ra chẩn đoán điều dưỡng • Bao gồm xác định mức độ chịu kích thích của NB, các nội dung cần can thiệp, hỗ trợ Đó là tình trạng sức khỏe NB 3 Lập Lập kế hoạch chăm sóc • Xác định các hành động can thiệp, hỗ trợ NB để giúp NB thích ứng với các kích thích từ môi trường ngoài hay sự thay đổi từ bên trong cơ thể MÔ HÌNH HÓA 4 Thực hiện kế hoạch - Thực hiện can thiệp, hỗ trợ, giáo dục nhằm thúc đẩy sự thích ứng của NB với các kích thích, với sự thay của môi trường 5 Đánh giá kế hoạch - Đánh giá kế hoạch can thiệp có phù hợp, hiệu quả đến đâu, sự thích của con đã tích cực? ỨNG DỤNG CỦA HỌC THUYẾT CUNG CẤP KIẾN THỨC KHOA HỌC ĐỂ THỰC HÀNH ĐÁNH GIÁ LÂM SÀNG VÀ CAN THIỆP CÓ GIÁ TRỊ TRONG NGHIÊN CỨU HƯỚNG DẪN THỰC HÀNH ĐIỀU DƯỠNG TỔ CHỨC GIÁO DỤC ĐIỀU DƯỠNG KHUNG CHƯƠNG TRÌNH HỌC CHO NHIỀU TRƯỜNG ĐÀO TẠO ĐIỀU DƯỠNG KHÁC NHAU CÁC NGHIÊN CỨU DỰA TRÊN RAM Các nghiên cứu đã được bắt nguồn từ RAM 1 1998 - Ducharme et al đã mô tả một mô hình về các yếu tố quyết định tâm lý xã hội của sự thích nghi 2 1999-A MRNT, lý thuyết kiểm soát nước tiểu của Jirovec et al 3 Dunn, HC và Dunn, DG (1997) Mô hình Thích ứng Roy và ứng dụng của nó vào thực hành điều dưỡng lâm sàng Tạp chí Điều dưỡng và Công nghệ Nhãn khoa 6 (2), 74-78 CÁC NGHIÊN CỨU DỰA TRÊN RAM (tiếp) 5 Samarel, N., Fawcett, J., Krippendorf, K., Pi bôiino, JC, Eliasof, B., Hughes, P., Kowitski, C., và Ziegler, E (1998) Nhận thức của phụ nữ về hỗ trợ nhóm và thích ứng với bệnh ung thư vú Tạp chí Điều dưỡng nâng cao 28 (6), 1259-1268 6 Chiou, C (2000) Một phân tích tổng hợp về mối tương quan giữa các chế độ trong mô hình thích ứng của Roy Khoa học điều dưỡng hàng quý 13 (3), 252-258 7 Yeh, CH (2001) Thích ứng ở trẻ em bị ung thư: nghiên cứu với mô hình của Roy Khoa học điều dưỡng hàng quý 14, 141-148 8 Zhan, L (2000) Thích ứng nhận thức và tự thống nhất ở người già khiếm thính: thử nghiệm mô hình thích ứng của Roy Khoa học điều dưỡng hàng quý 13 (2), 158-165 ĐIỂM MẠNH MÔ HÌNH RAM CỦA ROY •Mô hình thích ứng của Callista Roy cho thấy ảnh hưởng của nhiều nguyên nhân trong một tình huống, đó là Một sức mạnh khi tiếp xúc với con người đa diện •Chuỗi các khái niệm trong mô hình của Roy tuân theo logic Trong phần trình bày của từng khái niệm chính, có ý tưởng thích ứng định kỳ để duy trì tính toàn vẹn Mọi khái niệm đã được xác định hoạt động ĐIỂM MẠNH MÔ HÌNH RAM CỦA ROY •Các khái niệm về mô hình của Roy được nêu trong các thuật ngữ tương đối đơn giản •Một điểm mạnh của mô hình là nó hướng dẫn các y tá sử dụng các kỹ năng quan sát và phỏng vấn để thực hiện đánh giá cá nhân của từng người Các khái niệm về mô hình của Roy được áp dụng trong nhiều môi trường thực hành điều dưỡng NHỮNG ĐIỂM YẾU MÔ HÌNH RAM CỦA ROY • Ứng dụng thực hiện của mô hình đòi hỏi mất nhều thời gian và nỗ lực • Mô hình của Roy có nhiều yếu tố, hệ thống, cấu trúc và khái niệm trừu tượng hơi khó hiểu KẾT LUẬN • RAM là một trong những mô hình điều dưỡng được áp dụng rộng rãi trong thực hành điều dưỡng, giáo dục và nghiên cứu • Mô hình sự thích nghi này được dựa vào những cách thích nghi của người bệnh về tâm sinh lý, xã hội, và sự độc lập hay phụ thuộc để cung cấp các dịch vụ chăm sóc điều dưỡng cho cá nhân, nhóm người kể cả những người có sức khỏe và trong các bệnh cấp-mạn tính, giai đoạn cuối KẾT LUẬN • (CSKH LT): Mục tiêu của điều dưỡng theo RAM là thúc đẩy sự thích nghi cho các cá nhân và nhóm do đó đóng góp cho sức khỏe, nâng cao chất lượng cuộc sống cho người bệnh • (CSKH TH) Theo RAM, quy trình điều dưỡng là phương pháp giải quyết vấn đề để thu thập dữ liệu về các loại nhu cầu của người bệnh, nhận định sự thích nghi của người bệnh với những nhu cầu đó và giúp người bệnh thích nghi, thực hiện các phương pháp chăm sóc điều dưỡng và đánh giá kết quả chăm sóc được cung cấp TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 https://vi.thpanorama.com/articles/cultura-general/callista-roy -biografa-teora-y-obras.html 2 https://onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1111/j.1365-2648.19 92.tb01877.x 3 http://currentnursing.com/nursing_theory/application_Roy's _adaptation_model.html Faculty of Nursing and Midwifery Level 4, A3 building, HMU 1 Ton That Tung, Dong Da, Hanoi, Vietnam Thank you And Welcome to Visit our Faculty in the near future ... nhân chuyên ngành điều dưỡng trường cao đẳng Mount Saint Mary Los Angeles Năm 1966, nhận thạc sĩ điều dưỡng đại học California Năm 1982 phó giáo sư chủ tịch Khoa Điều dưỡng Đại học Mount Saint... ỨNG DỤNG CỦA HỌC THUYẾT CUNG CẤP KIẾN THỨC KHOA HỌC ĐỂ THỰC HÀNH ĐÁNH GIÁ LÂM SÀNG VÀ CAN THIỆP CÓ GIÁ TRỊ TRONG NGHIÊN CỨU HƯỚNG DẪN THỰC HÀNH ĐIỀU DƯỠNG TỔ CHỨC GIÁO DỤC ĐIỀU DƯỠNG KHUNG... "Nghịch cảnh lý thuyết: Bức tranh rộng" + Whittemore, R & Roy, C (2002) "Thích nghi với bệnh đái tháo đường: Tổng hợp lý thuyết" HOÀN CẢNH RA ĐỜI CỦA HỌC THUYẾT Khi làm điều dưỡng khoa Nhi, chứng