Th c nghi măs ăph m

2. Mc tiêu, nhi mv nghiên cu

3.3. Th c nghi măs ăph m

M căđích

Th cănghi măv ăl păk ăho chăvƠăqu nălỦăth căhi năk ăho chăḥcăt păc aăsinhă viênăvƠărènăluy năk ănĕngăđ̣căsáchăc aăsinhăviênănhằmăđánhăgiáăk tăqu ăḥcăt păc aă sinhăviênătrongăḥcăkǶăIIănĕmăḥcă2013-2014. Giúp sinh viên nơngăcaoănĕngăl căt ă ḥc,ăphơnăbổăth iăgianăt ăḥcăphùăh păv́iăb năthơnăhoƠnăthƠnhăt tăcácănhi măv ăḥcă t p. Đ ngăth iăgiúpăgiáoăviênăhi uărõăv ăsinhăviênăvƠăh ătr ăk păth iăchoăsinhăviênă trongăvi căxơyăd ngăk ăho chăḥcăt p,ăl aăcḥnăph ngăphápăḥcăt păhi uăqu .

Đ iăt ngăth cănghi m:ă

Đ iăt ngăth cănghi mălƠă36/50 sinhăviênăĺpă131092 lƠăsinhăviênănĕmănh t,ă khoaăCNMă&ăTTăTr ngăĐHăSPKTăTPHCM,ăh ăchínhăquy.ăB iăvìăsinhăviênănĕmă nh t lƠănh ngăsinh viênăcònăbỡăngỡăv́iămôiătr ngăt ăḥc,ăt ănghiênăc uă ăb căđ iă ḥc,ăkhácăv́iăvi căḥcăt pă tr ngăphổăthông.ăNgoài cácămônăđ iăc ngăsinh viên nĕmănh tăcǜngăđưăb tăđ uălƠmăquenăv́iăcácămônc ăs ăngƠnh,ădoăđóăsinhăviênăc năl pă k ăho chăḥcăt păvƠăl aăcḥnăph ngăphápăḥcăt păhi uăqu .

Ng iănghiênăc uăchia sinh viên thành hai nhóm, m tănhómăth c nghi măvƠă m tănhómăđ iăch ng, m iănhómăg mă18 sinh viên. Sinhăviênătrongăm iănhómăđ că cḥnăcóăs ăt ngăđ ngăv ătrìnhăđ ,ăgíiătính,ăđ ătuổi,ăvƠăđi uăki năv ăph ngăti nḥcă t păcònăh năch . Đi uănƠyăth ăhi năqua b ngătổngăh pk tăqu ăḥcăt păḥcăkǶăIăc a sinhăviênăĺpă131092ătrongăph ăl c 4a. Tuyănhiênăs ăt ngăđ ngănƠyăcǜngăch aăth că s ăkháchăquanăvìănhìnăchungăk tăqu ăḥcăkǶăIăc aăĺpă131092ăkháăđ uănhauănh ngă ă ḥcăkǶăIIăk tăqu ăḥcăt păc aăcácăb năcǜngăcóăth ăkhácăsoăv́iăḥcăkǶăI.

N iădungăvƠăcáchăth căt ăch căth cănghi m N iădung:

Vi căl păk ăho chăchoăḥcălǶăIIăđ căchiăti tăkhiăsinhăviênăthamăkh oăvƠăđĕngă kíămônăḥcătheoăk ăho chăđƠoăt oăc aănhƠătr ng.ăKhiăcóăth iăkhóaăbi u,ăsinhăviênă b tăđ uăs păx păth iăgianăt ăḥcăngoƠiăgi ălênăĺp.ă

Th iăkhóaăbi uăḥcăkǶăII g mă15ătu n theoăk ăho chăđƠoăt oătổngăth ătrongă ch ngătrìnhăđƠoăt oăngƠnhămayăg mă6ămônăđ iăc ngnh ăToánăC2,ăXácăsu tăth ngă kê ngăd ng, Anhăvĕnă2,ăV tălỦăđ iăc ngă1,ăL pătrìnhăqu nălỦă(Tin - MS Access), T ăt ngăH ăChíăMinh;1ămônăc ăs ăngƠnhlƠăNguyênăli uăd t và Giáoăd căth ăch t. (Chiăti tăc ăth ă ăm căVIII.2ătrongăph ăl că1)

+ăSinhăviênăli tăkêănh ngănhi măv ăḥcăt p,ăđánhăd uăcácăm căth iăgianăquană tṛngătrongăḥcăkǶ;

+ăSinhăviênăl păk ăho chăḥcăt păc ăth ătheoătu n,ăth căhi nănh ngănhi măv ă ḥcăt pătrongăḥcăkǶăII;

+ Sinhăviênăl păk ăho chăônăt p,ăphơnăbổăth iăgianăchoă7 môn thi;ăqu nălỦăvƠă th căhi năt ăḥc,ăt ăônăt ptheoătu n;

+ăRènăluy năk ănĕngăđ̣căsách mônăT ăt ngăH ăChíăMinh.

Tuyănhiênăng iănghiênăc uăch ăti năhƠnhăth cănghi măsinhăviênăl păk ăho chă ônăt păvƠăqu nălỦăth căhi nătheoătu nătrong 3 tu năônăthiăvìăđơyălƠăkho ngăth iăgiană cácăb năl păk ăho chăvƠăqu nălỦăth căhi nătheoăk ăho chăḥcăt părõănétănh t.ăSinhă viên hoàn toànăch ăđ ngătrongăvi căs păx păth iăgianăt ăḥc,ăkhôngăph iălênăĺp.

Trongăk ăho chăḥcăt p,ăsinhăviênăcǜngărènăluy năk ănĕngăđ̣căsách,ătómăt tăn iădungă đưăḥc,ăghiănh́ăn iădungăbƠiăḥcăbằngăs ăđ ăt ăduy.

Và đánhăgiáăvi cărènăluy năk ănĕngăđ̣căsáchăc aăsinhăviênăquaăk tăqu ăḥcăt pămônă T ăt ngăH ăChíăMinh.

Cáchăth căt ăch căth cănghi m:ă

Th iăgianăth cănghi mătừăngƠyă6/6/2014ăđ năngƠyă27/6/2014,ălƠăkho ngăth iă gianăônăt păvƠăthiăk tăthúcăḥcăkǶăIIănĕmăḥcă2013ă- 2014.

Đ ătổăch căth cănghi m,ăng iănghiênăc uăliênăh ăv́iăĺpătr ngăĺpă131092,ă t păh păcácăb nătrongănhómăth cănghi m, h ́ngăd̃ncáchăth căl păk ăho chăḥcăt p vƠăqu nălỦăth căhi năk ăho chăônăt păc ăth trongăth iăgian ôn thi.ăĐ iăv́iănhómăđ iă ch ngăṽnăônăt pănh ngăkhôngăl păk ăho chăt ăḥc ho căl păk ăho chănh ngăvi că qu nălỦăth căhi năk ăho chăônăt păcǜngănh phơnăbổăth iăgianăônăt păchoăcácămônă không hi uăqu .

Nhằmăđ tăđ căk tăqu ăkháchăquan,ănhómăth cănghi măđ căcḥnătrênătinhăth nă t ănguy năvƠăquy tătơmăth căhi nătheoăk ăho chăđ ăra,ăđĕngăkỦăs ămônăḥcănh ănhau,ă cùngăthamăgiaăcácăgi ăḥcătrênăĺpăv́iănhómăđ iăch ng,ăd ́iăs ătổăch c,ăgiámăsátă quáătrìnhăḥcăc aăgiáoăviênăgi ngăd y.

ḤcăkǶăIIăg mă15ătu năḥc,ătrongătu năḥcăđ uătiênăc aăḥcăkǶăII,ăsau khiăđ că gi ngăviênătr căti păgi ngăd yătrìnhăbƠyăv ăcáchăth căki mătra,ăđánhăgiá;ăth iăh năn pă ti uălu n,ăbáoăcáo;ăkho ngăth iăgianăki mătraăquáătrình;ănhi măv ăḥcăt păc năth că hi nầăsinhăviênăxácăđ nhăcácăm căth iăgianăchínhătrongăk ăho chăḥcăt pătrongăḥcă kǶăđ ăl păk ăho chăḥcăt păc ăth ătheoătu n,ăth căhi nănh ngănhi măv ăḥcăt pătrongă ḥcăkǶăII.ă

Sinhăviênănhómăth cănghi mth căhi năcácăb ́cănh ăli tăkêăvƠăxemăxétătổngăth ă cácăcôngăvi căc nălƠm;ăxemăxétăm cătiêuăchungăc aămônăḥcăvƠăl păk ăho chăḥcăt p;ă xemăxétăl iăk ăho ch,ăm cătiêuăchungăc a mônăḥc, bƠiăḥc,ăđánhăd uănh ngăm că th iăgianăquanătṛngănh ăki mătra,ăth iăh năbáoăcáo,ăn păti uălu n,ălƠmăbƠiănhóm; th oălu năv́iăb năbèăv ăcáchăth căth căhi nănhi măv ăḥcăt p,ăs păx păth iăgianăchoă vi căḥcănhóm,ăt ăḥcă ănhƠătuyănhiênăcǜngăph iălinhăđ ngăv́iăk ăho chăđưăđ tăra.ă Giáoăviênătr căti păgi ngăd yămônăḥcănƠoăthìăs ăgiámăsátăti năđ ăth căhi nănhi măv

ḥcăt păc aăsinhăviênătrênăĺpăquaăcácăbƠiăki mătraăng năc ngăđi măth ngăvƠoăđi mă quáătrìnhăđ ăkhuy năkhíchătínhătíchăc căḥcăt păc aăsinhăviên.

VƠoătu năḥcăth ă14ăc aăḥcăkǶăII,ăsinhăăviênăđ căbi tăl chăthiăc ăth .ăGi ngă viênăk tăthúcămônăḥcăvƠăônăt p,ăc ngăc ăki năth căchoăsinhăviên,ătraoăđổiăgi iăđápă th căm căchoăsinhăviênă ătu năth ă15ăvƠătu năd ătr .ăSauăđóăsinhăviênăt ăônăt păchu nă b ăchoăkǶăthi.

Nhómăth cănghi măti năhƠnhăl păk ăho chăônăt păm tăcáchănghiêmătúc,ăph nă ĺnăth iăgianăcácăb năt ăônăt p,ăho căḥcănhómăđ ăgi iăbƠiăt p,ăđ ăthiăcǜăv́iăb năbè.ă M tăs ăb năcònădƠnhăth iăgianălênăth ăvi năm nătƠiăli uăthamăkh oăvƠăt ăḥcă ăphòngă đ̣căđ ăti tăki măth iăgianăđiăl i.

D ́iăđơyălƠănh ngănh năxétăchungăv ănh ngămônăḥcătrongăḥcăkǶăIIănh ăsau: Đ iăv́iămônăToánăC2,ăXácăsu tăth ngăkêă ngăd ng (XSTK),ăV tălỦăđ iăc ngă1 (Lý 1) g mălỦăthuy tăvƠăbƠiăt p.ăGi a ḥcăkǶăsinhăviênăth căhi năbƠiăki mătra quá trình vƠăđ căphépăs ăd ngătƠiăli uăkhiălƠmăbƠiăthi.ăDoăđóăsinhăviênăkhôngăc năph iă ghiănh́ăquáănhi uăcôngăth c,ăch ăc năchĕmăch ălƠmăbƠiăt păđ ăn măcácăd ngăbƠiăt pă vƠăcáchăgi i,ăph ngăphápăgi iăbƠiăt pănhanhăchóngăvƠăchínhăxác.

Môn Anhăvĕnă2ăg măc ălỦăthuy tvƠăbƠiăt păth căhƠnh.ăTrongăquáătrìnhăḥcăsinhă viênăth căhi nănhi uăbƠiăki mătra,ănghe,ălƠmăbƠiăt p,ăth căhƠnhănóiătrênăĺpăbằngăcáchă b tăc p. Thiăk tăthúcăḥcăph năsinhăviênăth căhi năbƠiăthiătr cănghi măkháchăquan.

Môn L pătrìnhăqu nălỦă(Tin) g măcácăgi ăḥcălỦăthuy tăvƠăth căhƠnhătrênămáyă tính. Cáchăth căki mătraăđánhăgiáăd aătrênăcácăbƠiăki mătra th căhƠnh. Doăđóăsinhă viênăc năth căhƠnhănhi uăsauăm iăbƠiăḥcăđ ăn măv ngăki năth c,ăvƠărènăluy năk ă nĕngăth căhƠnhătrênămáyăviătính.

Còn môn Nguyênăli uăd t (NLD) v́iăhìnhăth cătínhđi măquáătrìnhălƠăđi mătrungă bìnhăc aăcácăbƠiăti uălu nănhóm,ătrongăquáătrìnhăḥcăcóăkhuy năkhíchăsinhăviênătíchă c căḥcăt păbằngăđi măth ng,ăc ngăvƠoăđi măquáătrìnhăvíăd ănh ăsinhăviênătr ăl iă đúngăcơuăh iăkhóăgiáoăviênăđ aăraăthìăđ căc ngăđi mătùyăvƠoăm căđ ăkhóăc aăcơuă h i. Hìnhăth căki mătraăcu iăkǶălƠătr cănghi măvƠăt ălu n. Sinhăviênăph iăthamăgiaă đ yăđ ăcácăbuổiăḥcătrênăĺpăthìlƠmăbƠiăthiăḿiăđ tăk tăqu ăcao.

Đ iăv́iămônăT ăt ngăH ăChíăMinh (TTHCM), trongăquáătrìnhăḥc giáo viên yêuăc uăsinhăviênăđ̣cătr ́căn iădungăbƠiăḥcătr ́căkhiăđ năĺp. Khiăthiăđ căs ăd ngă tƠiăli uănêncáchăḥcăthôngăth ngăc aăcácăb nălƠăch ăkhiăg năngƠyăthiăḿiăđ̣c sách, cònăph năĺnăth iăgianălƠă uătiênăchovi cḥcăcácămônăkhác.

Đi măcácămônăḥcăchungc aăsinhăviênđ cătínhătheoăthangăđi mă10. Cách tính đi mătrungăbìnhămônăḥcăđ cătínhătheoăt ăl ă50:50,ăt călƠă50%ăđi măquáătrìnhăvƠă 50%ăđi măthiăk tăthúcăḥcăph n.Đi mătrung bình mônăḥcăg mă2ăch ăs ,ăl yăph nă th păphơnăth ănh t.ă

Trung bình môn =ă(đi măquáătrìnhă+đi măthiăk tăthúcăḥcăph n)/2

Cóăth ănh năth yăcáchătínhăđi mănh ăv yăt oăđi uăki năthu năl iăchoăsinhăviênătrongă vi căḥcăt p,ăk tăqu ăḥcăt păcao.ăTrongăquáătrìnhăḥcăn uăsinhăviênăthamăgiaăđ yăđ ă cácăgi ăḥc,ălƠmăt tăbƠiăki mătra quá trình thì lúc thi không quáăápăl căv ăvi căthiă không qua mƠăv năđ ălƠăk tăqu ăcaoăhayăth p.ăTơmălỦăđóăkhi nănhi uăsinhăviênăch ă quanăkhiăkhôngăônăt pănghiêmătúc,ăk tăqu ăđi măgi aăkìăcaoănh ngăđi măthiăthìăch a đ căt t.

K tăqu ăquáătrìnhăth cănghi măthôngăquaăk tăqu ăḥcăt păc aăsinhăviênăc ă2ănhómă th cănghi măvƠăđ iăch ng.S ăli uăv ăk tăqu ăḥct păc aăsinhăviênăđ cătổngăh ptừă cácăb ngăinăphi uăđi măc aăsinhăviên ăph ăl că4b.

Phơnătíchăđánhăgiáăk tăqu ăth cănghi m:

Đ ăđánhăgiáăk ănĕngăl păk ăho chăvƠăqu nălỦăth căhi nătheoăk ăho ch,ăng iă nghiênăc uăđưăs ăd ngănh ngătiêuăchíăđánhăgiáăk ănĕngăl păk ăho chăt ăḥcăăm tăcách h pălỦ,ăthôngăquaăb ngătr ngăc uăỦăki năgiáoăviên.ăNh ngătiêuăchíăc ăth ănh ăsau:ă Li tăkêăvƠăxemăxétătổngăth ăcácăcôngăvi căc nălƠm;ăxemăxétăm cătiêuăchungăc aămônă ḥcăvƠăl păk ăho chăḥcăt p;ăxemăxétăl iăk ăho ch,ăm cătiêuăchungăc amônăḥc, bài ḥc,ăđánhăd uănh ngăm căth iăgianăquanătṛngănh ăki mătra,ăth iăh năbáoăcáo,ăn pă ti uălu n, làm bài nhóm;ăth oălu năv́iăb năbèăv ăcácăb ́căth căhi năk ăho ch;ăth că hi năcácăm cătiêuăc aăbƠiăḥc,ăhoƠnăthƠnhănhi măv ăḥcăt p.

Kh oăsátăv ăvi căphơnăbổăth iăgianăkhiăônăt păgi aănhómăđ iăch ngăvƠănhómă th cănghi măthìănhómăth cănghi măṽnăs păx păth iăgianăônăt p đ uăchoăcácămôn,ă ch ăkhiăsátăngƠyăthiămônănƠoăthìăs ădƠnhăth iăgianăt pătrungăônăt pătổngăth ămônăđó,ă

cònănhómăđ iăch ngăthìădoăkhôngăs păx păth iăgianăônăt păđ ngăđ uăchoăcácămôn,ă nênăcácămônăthiăsátăngƠyănh ăToánăC2,ăLỦă1,ăXácăsu tăth ngăkêăcácăb năkhôngăcóăđ ă th iăgianăđ ălƠmăbƠiăt p.ăRiêngămônăT ăt ngăH ăChíăMinh,ăh uănh ăcácăb năđ uăb ă quaăônăt păvìălƠămônăthiăcu iăl iăcóăkho ngă1ătu năđ ăônăt p.ăNh ngăvìătơmălỦăch ă quanăkhiăđi măquáătrìnhăkháăcao,ăvƠăthiăđ ăm ănênănhómăđ iăch ngăch ădƠnhă1,ă2ăngƠyă g năk ăđ ăxemăl iăbƠi.ăCònăcácăb nănhómăth cănghi măṽnădƠnhăth iăgianăônăt p,ăđ̣că sách,ăk tăh pănh ngăỦăchínhăghiăchépăđ căkhiăngheăgi ngătómăt tăl iăn iădungătừngă ch ng,ăbƠiătrongăgiáoătrình.ăCóăb năcònăso năcơuătr ăl iăchoăđ ăc ngăônăt p. Chính vìăđ̣c sách,ăthamăkh oătƠiăli uănênăcácăb nănhómăth cănghi măcóăk tăqu ăthiăcǜngă kháăt t.

Soăsánhăk tăqu ăḥcăt păc aă2ănhómăđ iăch ngăvƠăth cănghi mđ iăv́iăcácămônă ḥcătrongăḥcăkǶăIInh ăsau:

Soăsánhăk tăqu ăḥcăt păc aă2ănhómăđ iăv́iămônăXácăsu tăth ngăkê:

NHÓM X PăLO IăMỌNăXÁCăSU TăTH NGăKể T NG

C NG Đ IăCH NG

GI I KHÁ TB Y U

3 5 7 3 18

TH CăNGHI M 4 11 3 0 18

Hình 3.1: Biểu đồ so sánhtỉ lệ xếp loại mức độ học lực môn Xác suất thống kê ứng dụng 0.0% 10.0% 20.0% 30.0% 40.0% 50.0% 60.0% 70.0% GIỎI KHÁ TB YẾU 16.7% 27.8% 38.9% 16.7% 22.2% 61.1% 16.7% 0.0% Tỷ lệ sinh viên ĐỐI CHỨNG THỰC NGHIỆM

D a vào hình 3.1 có th th y s sinhăviênăđ tăđi m gi i nhóm th c nghi măvƠăđ i ch ng chênh l ch nhau 1 em, tuy nhiên s sinhăviênăđ tăđi m khá nhóm th c nghi m là 11 em chi mă61.1%ăcònănhómăđ i ch ng là 5 em, t l 27.8%. nhóm th c nghi m ch cóă3ăemăđ tăđi mătrungăbình,ătrongăkhiăđóă nhómăđ i ch ngăcóă7ăemăđ tăđi m trungăbìnhăvƠă3ăemăđ tăđi m y u trong môn Xác su t th ng kê ng d ng.

Soăsánhăk tăqu ăḥcăt păc aă2ănhómăđ iăv́iămônăToánăC2:

NHÓM X PăLO IăMỌNăTOÁNăC2 T NG C NG Đ IăCH NG GI I KHÁ TB 5 10 3 18 TH CăNGHI M 15 3 0 18

Hình 3.2: Biểu đồ so sánhtỉ lệ xếp loại mức độ học lực môn Toán C2

Hình 3.2ăchoăth yăs ăl ngăsinhăviênăđ tăđi măgi iă ănhómăth cănghi mălƠă15ă emăchi mă83.3%,ăg pă3ăl năs ăsinhăviênăđ tăđi măgi iă ănhómăđ iăch ng,ăvƠăkhôngă cóăsinhăviênăđ tăđi mătrungăbình.ăTrongkhiăđóăsinhăviênă ănhómăđ iăch ngăṽnăcóă3ă sinhăviênăđ tăđi mătrungăbình.

Soăsánhăk tăqu ăḥcăt păc aă2ănhómăđ iăv́iămônăLỦă1: 0.0% 10.0% 20.0% 30.0% 40.0% 50.0% 60.0% 70.0% 80.0% 90.0% GIỎI KHÁ TB 27.8% 55.6% 16.7% 83.3% 16.7% 0% Tỷ lệ sinh viên ĐỐI CHỨNG THỰC NGHIỆM

NHÓM X PăLO IăMỌNăLụă1 T NG C NG Đ IăCH NG KHÁ TB Y U KÉM 0 7 8 3 18 TH CăNGHI M 5 7 6 0 18

Hình 3.3: Biểu đồ so sánh tỉ lệ xếp loại mức độ học lực môn Lý 1

MônăLỦă1ăkhôngăcóăsinhăviênăđ tăđi m gi i c 2 nhóm, tuy nhiên nhóm th c nghi m ṽnăcóăđi m s tr iăh năsoăv́iănhómăđ i ch ng. Nhóm th c nghi măcóă5ăemăđ tăđi m kháăvƠăkhôngăcóăsinhăviênănƠoăđ tăđi m kém, còn nhómăđ i ch ngăcóă3ăemăđ tăđi m kém, s sinhăviênăđ tăđi m y uăcǜngănhi uăh nănhómăth c nghi m 2 em.

Nh n xét chung v đi m trung bình c a các môn Xác su t th ng kê, Toán C2, Lý 1ănh ăsau:

Nhóm th c nghi m có k t qu ḥc t p các môn khoa ḥcăc ăb n t tăh năso v́i nhómăđ i ch ng. Đ đ tăđi m khá, gi i các b n nhóm th c nghi măđưăs p x p th i gian t ḥc phù h p v́i b n thân, phân bổ th i gian ḥc t p các môn ḥc h p lý, dành th iăgianăđ làm thêm bài t p nhà các môn Xác su t th ng kê, Toán C2, Lý 1, rèn luy n thao tác tính toán nhanh và chính xác.

Kh oăsátăt ngăquanăgi aăđi m trung bình gi a các môn Xác su t th ng kê, Toán C2, Lý 1 cho th yăđi m trung bình môn 3 môn này có liên h v́i nhau.

0.0% 5.0% 10.0% 15.0% 20.0% 25.0% 30.0% 35.0% 40.0% 45.0% GIỎI KHÁ TB YẾU KÉM 0.0% 0% 38.9% 44.4% 16.7% 27.8% 33.3% 0% Tỷ lệ sinh viên ĐỐI CHỨNG THỰC NGHIỆM

Bảng 3.1: Các hệ số tương quan PEARSON giữa điểm trung bình môn Xác suất thống kê, Toán C2, Lý 1

XSTK TOÁN C2 LÝ 1

XSTK

TOÁN C2 .405*

LÝ 1 .494** .577**

Nh năxét:

Quaăb ngăk tăqu ătrênăchoătaăth yăt ngăquanăPEARSONăgi aăđi mătrung bình c aă3ămônăḥcătrênv́iănhauănh ăsau:ă

 H ăs ăt ngăquanăgi aăđi mătrungăbìnhămônăXSTKăv́iăđi mătrungăbìnhă mônăToánăC2ălƠă.405;ăv́iămônăLý 1 là .494  ăm căxácăsu tăỦănghƿaă 1%,ăđi mătrungăbìnhămônăXSTKăcóăm iăt ngăquană ăm cătrungăbìnhă v́iămônăToánăC2ăvà Lý 1.

 H ăs ăt ngăquanăgi aăđi mămônăToánăC2ăv́iămônăLý 1 là .577 cho th yăm iăt ngăquanăgi aă2ămônăḥcănƠyă ăm cătrungăbình;ă

Soăsánhăk tăqu ăḥcăt păc aă2ănhómăđ iăv́iămônăAnhăvĕnă2:ă

NHÓM X PăLO IăMỌNăANHăVĔNă2 T NG C NG Đ IăCH NG GI I KHÁ TB 4 9 5 18 TH CăNGHI M 6 11 1 18

Hình 3.4: Biểu đồ so sánhtỉ lệ xếp loại mức độ học lực môn Anh văn 2

X p lo i ḥc l cămônăAnhăvĕnă2ăc a c 2 nhóm có s t ngăđ ng nhau, tuy nhiên sinh viên nhóm th c nghi m ṽnăđ t k t qu t tăh năsinhăviênănhómăđ i ch ng. C th s sinhăviênăcóăđi m trung bình ch có 5.6% nhóm th c nghi m còn nhómăđ i ch ng có 5 em chi m t l 27.8%.

Soăsánhăk tăqu ăḥcăt păc aă2ănhómăđ iăv́iămônăTin:

NHÓM X PăLO IăMỌNăTIN T NG C NG Đ IăCH NG GI I KHÁ TB Y U KÉM 0 5 9 4 0 18 TH CăNGHI M 2 5 10 0 1 18 0.0% 10.0% 20.0% 30.0% 40.0% 50.0% 60.0% 70.0% GIỎI KHÁ TB 22.2% 50.0% 27.8% 33.3% 61.1% 5.6% Tỷ lệ sinh viên ĐỐI CHỨNG THỰC NGHIỆM

Hình 3.5: Biểu đồ so sánhtỉ lệ xếp loại mức độ học lực môn Tin

Môn Tin đòiăh i các b n sinh viên ph i th c hành nhi u sau m i bài ḥc, tuy nhiên ngoài gi th c hành trên ĺp doăđi u ki n v ph ngăti n ḥc t p còn h n ch nên sinh viên ítăcóăc ăh i th c hành thêm d̃n t́i k t qu ḥc t p c a sinh viên c a c 2ănhómăch aăcao.ăTuy nhiên nhóm th c nghi m ṽnăcóăsinhăviênăđ tăđi m gi i trong khi nhómăđ i ch ng không có em nào.

Kh oăsátăt ngăquanăgi aăđi m trung bình gi a các môn Anhăvĕnă2ăvƠăTinăăchoă th yăđi m trung bình môn 2 môn này có liên h v́i nhau.

Bảng 3.2: Các hệ số tương quan PEARSON giữa điểm trung bình môn Anh văn 2 và Tin

ANHăVĔNă2 TIN ANHăVĔNă2

TIN .430**

Nh năxét:ăH ăs ăt ngăquanăgi aăđi mămônăAnhăvĕnă2ăv́i môn Tin là .430 cho th yăm iăt ngăquanăgi aă2ămônăḥcănƠyă ăm cătrungăbình;ă

Soăsánhăk tăqu ăḥcăt păc aă2ănhómăđ iăv́iămônăNguyênăli uăd t:ă 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% GIỎI KHÁ TB YẾU KÉM 0% 27.8% 50% 22.2% 0% 11.1% 55.6% 0% 5.6% Tỷ lệ sinh viên ĐỐI CHỨNG THỰC NGHIỆM

NHÓM X PăLO IăMỌNă NGUYểNăLI UăD T T NG C NG Đ IăCH NG GI I KHÁ 8 10 18 TH CăNGHI M 13 5 18

Hình 3.6: Biểu đồ so sánhtỉ lệ xếp loại mức độ học lực môn Nguyên liệu dệt

Là môn chuyên ngƠnhănênăsinhăviênăc ă2ănhómăđ iăch ngăvƠăth cănghi măđ uă đ tăđi măkháăgi i,ănh ngăs ăsinhăviênăđ tăđi măgi iă ănhómăth cănghi măchi mă72.2%ă trongăkhiănhómăđ iăch ngăch ăcóă44.4%.ăTrongăquáătrìnhăḥc,ăđi măquáătrìnhăc aăsinhă viênă2ănhómăđ uăđ tăđi măgi i(từă8.3ătr ălên),ănh ngăđi măthiăk tăthúcăḥcăph năl iă cóăs ăchênhăl chăr tăĺn.ăM cădùăđi măquáătrìnhăcaoănh ngănhómăth cănghi măkhôngă h ăch ăquan,ăđưăl păk ăho chăônăt p theoătu n vƠăphơnăbổăth iăgianălƠmăbƠiăt p,ăđ̣că sách,ătƠiăli uăthamăkh ongayătừăkhi cóăl chăthi.

Soăsánhăk tăqu ăđi măthiăk tăthúcăḥcăph năc aă2 nhóm đ iăv́iămônNguyênăli uă d t,ăv́iăcácăm căđ : đi măgi iătừă8ătr ălên;ăđi măkháătừă6.5ăđ nă7.9;ăđi mătrungăbìnhă từă5ăđ nă6.4. 0.0% 10.0% 20.0% 30.0% 40.0% 50.0% 60.0% 70.0% 80.0% GIỎI KHÁ 44.4% 55.6% 72.2% 27.8% Tỷ lệ sinh viên ĐỐI CHỨNG THỰC NGHIỆM

Hình 3.7: Biểu đồ so sánhđiểm thi kết thúc học phần môn Nguyên liệu dệt

D aăvƠo hình 3.7 taăth yăsinhăviênănhómăth cănghi măđ tăđi măs ăkháăvƠăgi iănhi uă h nănhómăđ iăch ng. S ăsinhăviênăđ tăđi mătrungăbìnhă ănhómăth cănghi măch ăcóă 1/18ăemăcònă ănhómăđ iăch ngălƠă8/18ăem.ă

Soăsánhăk tăqu ăḥcăt păc aă2ănhóm đ iăv́iămônăT ăt ngăH ăChíăMinh

NHÓM

X PăLO IăMỌNăT ăT NG

H ăCHệăMINH T NG C NG Đ IăCH NG GI I KHÁ TB 0 15 3 18 TH CăNGHI M 5 12 1 18

Hình 3.8: Biểu đồ so sánhtỉ lệ xếp loại mức độ học lực môn Tư tưởng Hồ Chí Minh

0 2 4 6 8 10 12 GI Iă KHÁ TRUNG BÌNH 1 9 8 6 11 1 Sinh viên Đ IăCH NG TH CăNGHI M 0% 20% 40% 60% 80% 100% GIỎI KHÁ TRUNG BÌNH 0% 83.3% 16.7% 27.8% 66.7% 5.6% Tỷ lệ sinh viên ĐỐI CHỨNG THỰC NGHIỆM

Từăhình 3.8 ătrênăchoăth yăk tăqu ăḥcăt pămônăT ăt ngăH ăChíăMinhăs ă l ngăsinhăviênăc aăc ă2ănhómăđ iăch ngăvƠăth cănghi măđ tăđi măkháăchi mătừă 66.7%ăđ nă83.3%.ăTuyănhiên,ănhómăth cănghi măcóă5ăsinhăviênăđ tăđi măgi iăv́iăt ă l ă27.8%ăvƠăs ăsinhăviênăđ tăđi mătrungăbìnhălƠă1ăemăcònănhómăđ iăch ngăl iăcóă3ă em.

Soăsánhăk tăqu ăthiăquáătrìnhăvƠăk tăthúcăḥcăph năc aă2ănhóm:ăĐi măgi iă≥ă8;ăĐi mă kháătừă6.5ăđ nă7.9;ăđi mătrungăbìnhătừă5ăđ nă6.4;ăđi măy uătừă3.5ăđ nă4.9

Hình 3.9: Biểu đồ so sánhtần sốđiểm thi quá trình môn Tư tưởng Hồ Chí Minh

Hình 3.10: Biểu đồ so sánh tần sốđiểm thi kết thúc học phần môn Tư tưởng Hồ Chí Minh 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 GIỎI KHÁ TB YẾU 6 9 3 17 0 0 1 Sinh viên ĐỐI CHỨNG THỰC NGHIỆM 0 2 4 6 8 10 12 GIỎI KHÁ TB YẾU 1 5 11 1 4 12 2 0 Sinh viên ĐỐI CHỨNG THỰC NGHIỆM

Cóăth ăth yăđ căđi măquáătrìnhăc aăsinhăviênănhómăth cănghi măh uănh ăđ tă đi măgi iă17/18ăsinhăviên,ăđi măthiăk tăthúcăḥcăph năcǜngăđ tăđi măkháăvƠăgi i.ăCònă nhómăđ iăch ng,ăđi măquáătrìnhăđ tăđi măkháălƠă9/18ăsinhăviên,ăgi iă6/18ăsinhăviên cǜngăt ngăđ iăcao.ăTuy nhiên v́iăhìnhăth căthiăt ălu n,đ căs ăd ngătƠiăli uăkhiăthiă vƠălƠămônăthiăcu iăcùng,ăv́iătơmălỦăch ăquanăch ăc năchépătheoăgiáo trình nên nhóm đ iăch ngăh uănh ăkhôngăs păx păth iăgianăđ ăônăt pămônăT ăt ngăH ăChíăMinh, khôngădƠnhăth iăgianăđ ăđ̣căl iăbƠiăḥc,ăso năđ ăc ngăônăt pănh ănhómăth cănghi m,ă doăđóăk tăqu ăthiăk tăthúcăḥcăph năđ tăđi mătrungăbìnhăchi mă11/18ăem.

Kh oăsátăt ngăquanăgi aăđi măquáătrình,ăđi măthiăk tăthúcăḥcăph năvƠăđi mă trungăbìnhămônăT ăt ngăH ăChíăMinh:

Bảng 3.3: Các hệ số tương quan giữa điểm quá trình, điểm thi kết thúc học phần và điểm trung bình môn TTHCM

QT THI TBM

QT

THI .244

TBM .717** .851**

Nh năxét:ăQuaăb ngăk tăqu ătrênăchoătaăth yăt ngăquanăPEARSONăgi aăđi măquáă trình,ăđi măthiăk tăthúcăḥcăph năvƠăđi mătrungăbìnhămônăTTHCMnh ăsau:ă

 H s t ng quan gi a đi măquáătrìnhăv́iăđi măthiăk tăthúcăḥcăph nălƠă .244;ăv́iăđi mătrung bình môn TTHCM là .717  ăm căxácăsu tăỦănghƿaă 1%,ăđi măquáătrìnhăcóăm iăt ngăquană ăm căth păv́iăđi măthiăk tăthúcă ḥcăph năvƠăcóăm iăt ngăquană ăm căvừaăph iăđ nărõăr tăv́iăđi mătrungă bình môn TTHCM.

 H ăs ăt ngăquanăgi aăđi măthiăk tăthúcăḥcăph năv́iăđi mătrungăbìnhă môn TTHCM là .851 choăth yăm iăt ngăquanăgi aă2ălo iăđi mnƠyă ă m căcao,ăđángătinăc y;

K tăqu ăsoăsánhăđi mătrungăbìnhămônăc aănhómăđ iăch ngăvƠăth cănghi m(k tăqu ă tínhătoánăc aăSPSSă ăph ăl că5):

Bảng 3.4: Bảng điểm trung bình môn �̅̅̅̅�và độ lệch chuẩn S MÔN NHÓM �̅̅̅̅� S XSTK Đ IăCH NG 6.339 1.1708 TH CăNGHI M 7.144 1.0194 TOÁN C2 Đ IăCH NG 7.389 .8373 TH CăNGHI M 8.300 .5961 LÝ 1 Đ IăCH NG 4.606 .9117 TH CăNGHI M 5.656 .8726 ANHăVĔNă2 Đ IăCH NG 7.111 1.0070 TH CăNGHI M 7.506 .6699 TIN Đ IăCH NG 5.856 .9775 TH CăNGHI M 6.367 1.1545