6. Giả thuyết khoa học của đề tài
2.2.xuất một số loại kiến thức có thể tổ chức dạy học theo
pháp thực nghiệm
Tuỳ theo mục tiêu, loại kiến thức của từng tiết học mà người giáo viên sẽ chọn các phương pháp giảng dạy cho phù hợp. Qua nghiên cứu phương pháp thực nghiệm, nghiên cứu sách giáo khoa chúng tôi đề xuất một số loại kiến thức có thể áp dụng phương pháp thực nghiệm như sau:
2.2.1. Cần quan tâm vận dụng phương pháp thực nghiệm khi dạy các các khái niệm mới có sử dụng thí nghiệm
Khái niệm mới ở đây không phải hoàn toàn mới lạ với học sinh mà những khái niệm này có thể được xây dựng trên cơ sở kiến thức đã có. Trong việc xây dựng những khái niệm này, các thí nghiệm đóng vai trò quyết định hơn là suy luận logic, toán học hay nói khác đi, các khái niệm được lựa chọn phải đưa học sinh đến những tình huống có vấn đề và có thể giải quyết được bằng thực nghiệm.
2.2.2. Cần quan tâm vận dụng phương pháp thực nghiệm khi dạy học các quy tắc, định luật vật lí được xây dựng trên cơ sở thực nghiệm
Trong chương trình Vật lí trung học phổ thông, các quy tắc thường được xây dựng bằng thực nghiệm. Do đó rất thuận lợi cho giáo viên hướng dẫn học sinh nghiên cứu các quy tắc bằng phương pháp thực nghiệm.
Các định luật Vật lí được nghiên cứu trong sách giáo khoa có thể là các định luật đã được nghiên cứu ở lớp trước, cần cho học sinh ôn lại. Có thể là các định luật được coi là các nguyên lí, có thể là các định luật xuất phát từ thực nghiệm. Nếu các định luật được xây dựng bằng thực nghiệm cần được quan tâm lựa chọn để giúp học sinh tự lực phát hiện bằng phương pháp thực nghiệm. Tuy nhiên dù được trình bày dưới hình thức nào đi nữa, các định luật Vật lí đều gắn liền với thực tế và bắt nguồn từ kết quả quan sát thực nghiệm. Do đó, nhằm nâng cao chất lượng dạy học, giáo viên có thể nghiên cứu vận dụng phương pháp thực nghiệm nếu điều kiện cho phép.
2.2.3. Cần chú ý đến tính khả thi của các thí nghiệm liên quan đến bài dạy Chỉ vận dụng phương pháp thực nghiệm đối với những nội dung bài dạy trong đó các thí nghiệm có thể tiến hành có tác dụng và hiệu quả đối với học sinh.
Trong dạy học Vật lí có áp dụng phương pháp thực nghiệm thì thí nghiệm đóng vai trò rất quan trọng. Thí nghiệm vừa có thể đóng vai trò mở đầu cho việc đề xuất vấn đề nghiên cứu, vừa có chức năng kiểm tra các giả thuyết và có khi được sử dụng trong việc vận dụng kiến thức. Do đó, sau khi đã xây dựng phương án thí nghiệm trong bài dạy, giáo viên cần phải tiến hành thí nghiệm thử trước khi lên lớp để bổ sung, điều chỉnh cho phù hợp. Chỉ sau khi thực hiện thành công các thí nghiệm một cách nhanh chóng và chính xác thì mới có thể tin tưởng rằng tiết học đó có thể vận dụng phương pháp thực nghiệm.
Trên đây là một số đề xuất nhằm tạo phương hướng cho quá trình lựa chọn nội dung kiến thức có thể áp dụng phương pháp thực nghiệm có hiệu quả. Tuy nhiên, việc áp dụng phương pháp thực nghiệm có hiệu quả cao hay không còn phụ thuộc vào nghệ thuật sư phạm của giáo viên trong từng điều kiện cụ thể, từng bài dạy, từng lớp, từng trường.