8. Cấu trúc luận văn
1.4.3. Thiết kế tiến trình từng đơn vị kiến thức cụ thể
Tiến trình hoạt động dạy học một đơn vị kiến thức cụ thể là việc viết kịch bản (soạn giáo án) cho tiến trình dạy học kiến thức cụ thể đó. Kịch bản này phải thể
31
hiện rõ được ý định của giáo viên trong việc tổ chức, kiểm tra định hướng hành động của học sinh trong quá trình dạy học, theo các yêu cầu cụ thể sau đây:
+ Thể hiện rõ hoạt động dạy học diễn ra là hoạt động gì và như thế nào? Đó là hoạt động trình diễn của giáo viên trước học sinh hay giáo viên đòi hỏi học sinh phải tham gia tìm tòi, phát hiện giải quyết vấn đề đặt ra.
+ Trình tự các hoạt động đó của giáo viên được diễn ra như thế nào? Trong hoạt động này, giáo viên đòi hỏi học sinh phải ghi nhận, tái tạo chấp hành theo cái đã được chỉ rõ hay đòi hỏi học sinh phải tham gia tìm tòi, phát hiện vấn đề.
+ Thể hiện rõ được ý định của giáo viên thực hiện các khâu theo sơ đồ lôgic của quá trình dạy học: đảm bảo điều kiện xuất phát cần thiết; đề xuất vấn đề; đề xuất phương hướng giải quyết vấn đề hay đề xuất bài toán (nhiệm vụ) cần giải quyết; giải quyết bài toán (nhiệm vụ); củng cố kết quả học, định hướng nhiệm vụ tiếp theo.
+ Tiến trình dạy học theo kịch bản phải phù hợp lôgic của tiến trình xây dựng kiến thức đã được biểu đạt trong sơ đồ tiến trình khoa học xây dựng kiến thức cần dạy.
+ Khi thực hiện các khâu đảm bảo điều kiện xuất phát cần thiết và đề xuất vấn đề phải sử dụng được câu hỏi định hướng tư duy trúng nội dung kiến thức cần dạy đã thể hiện rõ trong sơ đồ.
+ Việc giải quyết vấn đề đặt ra phải phỏng theo hướng giải quyết vấn đề (đề xuất bài toán và giải quyết vấn đề) đã thể hiện trong sơ đồ.
+ Tiến trình hoạt động dạy học thể hiện trong kịch bản phải có tác dụng phát huy cao nhất có thể được hoạt động tích cực tự chủ sáng tạo của học sinh.