II/ Thành phần cảm thán
2-Giải quyết vấn đề a Những địi hỏi của
a .Những địi hỏi của
thế kỉ mới
?Trong hành trang vào TK mới ấy t/g đ nào?
?T/g đã đa ra những lí lẽ nào (luận chứng nào?)
?Nhắc lại thế nào là KT tri thức?
-hs nêu
Sự chuẩn bị con ngời là... + Con ngời là động lực phát triển của lịch sử. Khơng cĩ con ngời, lịch sử khơng thể tiến lên, phát triển. +Trong nền kinh tế tri thức, trong thế kỉ XXI vai trị con ngời càng nổi trội.
- Sự chuẩn bị cho bản thân con ngời là quan trọng nhất
? Đọc đoạn 2 và 3 (Phần 2)? ? Ngồi 2 nguyên nhân trên cịn những nguyên nhân nào khác khi nhìn rộng ra cả nớc, cả thời đại và thế giới?
Khách quan :Sự phát triển nh huyền thoại...
Chủ quan : giải quyết 3 nhiệm vụ
+ Một thế giới khoa học
-Hiện thực khách quan đặt ra,là sự phát triển tất yếu của đs kinh tế thế giới
?Nêu ra các luận chứng về y/c khách quan
?Đâu là y/c chủ quan?nhiệm vụ đĩ là những gì? Giải thích nền KT tri thức
?Nhận xét nghệ thuật lập luận của t/g trong đoạn này?
cơng nghệ phát triển nhanh. + Sự giao thoa, hội nhập giữa các nền kinh tế ngày càng sâu rộng.
-hs đọc sgk
-hs nhận xét
-Y/c chủ quan:nảy sinh từ nội bộ nền kinh tế n- ớc ta trớc những địi hỏi mới của thời đại
-Cách sử dụng đoạn văn ngắn ,nhiều thuật ngữ kinh tế ,chính trị->thơng tin nhanh gọn ,dễ hiểu,diễn đạt đợc thơng tin KT mới
GV:Bớc vào thế kỉ mới,mỗi ngời trong chúng ta cũng nh của tồn nhân loại cần
khẩn trơng chuẩn bị hành trang trớc yêu cầu phát triển cao của của nền kinh tế.Tất cả
nguyên nhân đĩ dẫn đến luận cứ quan trọng trung tâm của bài viết đĩ là chỉ rõ cái mạnh cái yếu của con ngời Việt Nam trớc mắt lớp trẻ
Gọi hs đọc 4 đv tiếp
Y/c hs chia 4 nhĩm thảo luận –
ghi ra giấy nháp những điểm mạnh –yếu cĩ trong đv đĩ
?T/g dùng phép so sánh nào? Giải nghĩa “nớc đến chân ”… (hđ chậm chễ,thiếu tính tốn “Liệu cơm gắp mắm”(e dè khơng mạnh dạn->thành ngữ
?Lấy ví dụ trong thực tế? Đọc phần 3?
Cái mạnh Cái yếu (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
-Thơng minh,nhạy bén với
cái mới -KT bị hổng (do thiên hớng chạy theo mơn thời thợng) -Khả năng thực hành sáng tạo hạn chế (học chay ,học vẹt)
-Sự cần cù sáng tạo -Thiếu đức tính tỉ mỉ(chỉ dựa vào tính tháo vát )…
-Nớc đến chân mới nhảy(chịu cách sống thoải mái )…
-Cha tơn trọng những qui định nghiêm ngặt của cơng việc
-Thích cải tiến vụn vặt,làm tắt->là vật cản cho XHCN
-Đồn kết đùm bọc yêu th-
ơng nhau -Tính đố kị (do lối sống theo thứ bậc)
?ở đoạn này t/g phân tích những cái mạnh, cái yếu của ngời Việt Nam nh thế nào? ?Trong TG hiện đại và hội nhập thơng tin phát triển mạnh thì cĩ điểm mạnh,yếu nào? Nguyên nhân?tác hại? ?Lấy ví dụ trong thực tế?
-Bản tính thích ứng nhanh -Thái độ kì thị kinh doanh
-Thĩi quen bao cấp ỷ lại ,kém năng động tự chủ ,dựa dẫm vào nhà nớc
-Nếp nghĩ sùng ngoại(đồng hồ Tây,ca ngợi hàng ngoại )…
-Thĩi khơn vặt láu cá,bĩc ngắn cắn dài ,hàng giả kém chất lợng… ?Hãy khái quát lại những
Thuận lợi của mặt mạnh , Những tác hại của mặt yếu?
=> Đỏp ứng yờu cầu sỏng tạo của xĩ hội. Hữu ớch trong nền kinh tế đũi hỏi tinh thần kỉ luật cao. Thớch ứng nhanh.
-> Khú phỏt huy tớnh thụng minh, khụng thớch ứng với nền kinh tế tri thức. Khụng phự hợp với sản xuất lớn. Gõy khú khăn trong quỏ trỡnh kinh doanh và hội nhập.
?ở luận điểm này cách lập Của t/g cĩ gì đặc biệt? T/D của phép lập luận này? ?Sự phân tích của t/g nghiêng Về cái mạnh hay yếu?
-hs suy nghĩ –phát biểu
Cách nêu song song các luận cứ ,sử dụng thành ngữ,tục ngữ
-Chỉ ra cái yếu nhiều hơn,chỉ rõ nguyên nhân tác hại
-Cách nêu song song các luận cứ ,sử dụng thành ngữ,tục ngữ->nêu bật điểm mạnh,yếu
?Điều đĩ cho thấy dụng ý nào của
Của t/g? -Muốn mọi ngời VN khơng chỉ tự hào về những giá trị truyền thống tốt đẹp,mà cịn biết băn khoăn lo lắng về những yếu kém cần khắc phục
-> Biết băn khoăn, lo lắng về những yếu kộm mất cần được khắc phục.
GV:Điều đáng chú ý là t/g khơng chia thành 2 ý rõ rệt,tách bạch cái mạnh và cái yếu.Cách nhìn sự vật và hiện tợng sâu sắc ,động khơng tĩnh tại:Trong cái mạnh cĩ cái yếu đi cùng cái yếu,chứa đựng
cái yếu trong đk nào đĩ.TG lại luơn đối chiếu với y/c cụ thể cơng cuộc xd và phát triển của đ/n hiện nay.Những cái yếu đĩ cĩ khi đã trở thành thĩi quen nếp nghĩ,nếp sống tính cách của con ngời VN lại lẫn lộn lầm tởng cái mạnh,khĩ khăn nguy hại là ở chỗ đĩ,vì vậy cần nhận rõ cái mạnh rồi nhng cần hơn là nhận rõ cái yếu trong tính cách và thĩi quen của mỗi chúng ta
? Đọc phần 3?
? Tác giả nêu lại mục đích và sự cần thiết của khâu đầu tiên cĩ ý nghĩa quyết định
khi bớc vào thế kỉ mới là gì? Vì sao? ? Em cĩ nhận xét nh thế nào
về nhiệm vụ tác giả nêu ra? (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
?Nêu nhận xét của em về t/g qua bài?
-Mục đích: “Sánh vai châu”…
-Con đờng, biện pháp: Lấp đầy những điểm mạnh, vứt bỏ những điểm yếu Làm cho lớp trẻ nhận rõ điểm mạnh, điểm yếu tạo thĩi quen tốt để vận dụng vào thực tế. -Nhiệm vụ đề ra thật cụ thể, rõ ràng, giản dị, tởng nh ai cũng cĩ thể làm theo. -hs nhận xét 3.Kết thúc vấn đề -Nhiệm vụ đề ra thật cụ thể, rõ ràng, giản dị, Lấp đầy những điểm mạnh, vứt bỏ những điểm yếu -> Lo lắng, tin yờu và hi vọng vào thế hệ trẻ. ? Tác giả đã sử dụng những
tín hiệu nghệ thuật gì trong văn bản?
? Nội dung chủ yếu mà văn bản đề cập đến là gì?
*Nghệ thuật:
+ Ngơn ngữ báo chí, gắn với đời sống, cách nĩi trực tiếp, dễ hiểu, giản dị.
+ Sử dụng cách so sánh của ngời Nhật, ngời Hoa trong cùng một sự việc, hiện tợng xong lại cĩ các thĩi quen và ứng xử
khác nhau.
+ Sử dụng thành ngữ, tục ngữ, ca dao cụ thể, sinh động.
*Nội dung: Phát huy những điểm
mạnh, hạn chế, vứt bỏ những điểm yếu để đa nớc ta tiến lên sanh vai với các quốc gia 5 châu.
?Em hãy kể về những việc làm Biểu hiện một mặt mạnh của Ngời VN ta?
* Ghi nhớ: SGK (Trang 30)
* Ghi nhớ: SGK (Trang
Thế hệ trẻ Việt Nam đang tiếp cận với thế giới Cụng nghệ thụng tin 4/Củng cố:
? Hãy tìm một số câu thành ngữ, tục ngữ nĩi về điểm mạnh, điểm yếu của con ngời Việt Nam trong dãy sau? Bảng phụ + Phiếu học tập.
*Nĩi về điểm mạnh của ngời Việt Nam
- Uống nớc nhớ nguồn. - Trơng trớc ngĩ sau. - Miệng nĩi tay làm.
- Đợc mùa chớ phụ ngơ khoai.
*Nĩi về điểm yếu của ngời Việt Nam
- Đủng đỉnh nh chĩnh trơi sơng. - Vén tay áo xơ, đốt nhà táng giấy.
5/Dặn dị:
- Nắm lại nội dung bài học. - Chuẩn bị bài mới.
***************************************************************
Tiết 103: Các thành phần biệt lập (tiếp theo)
A.Mục tiêu cần đạt: Học xong bài này, học sinh
- Nhận biết hai thành phần biệt lập: Gọi- đáp và phụ chú. - Nắm đợc cơng dụng riêng của mỗi thành phần trong câu.
- Biết đặt câu cĩ thành phần gọi - đáp, thành phần phụ chú. - Tích hợp với văn, tập làm văn.
B.Chuẩn bị: (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- Thầy: Bảng phụ (Phần ngữ liệu và bài tập vận dụng). - Trị: Chuẩn bị theo hớng dẫn.
C.Tiến trình lên lớp:
1. Ơn định tổ chức:
2.Kiểm tra bài cũ:
-Ta đã học các thành phần biệt lập nào? Tác dụng của nĩ. -Trình bày bài tập số 4 trang 19?
3.Bài mới: Giới thiệu bài:
Giờ trớc chúng ta đã học thành phần cảm thán, thành phần tình thái trong câu mặc dù nĩ khơng tham gia vào việc diễn đạt sự việc của câu xong
nĩ cũng cĩ những tác dụng nhất định: Hơm nay chúng ta sẽ tìm hiểu những thành phần biệt lập đĩ?
Cho câu “ Bác ơi ,cĩ lẽ cháu /phải về”
? TT C V
Hđ của thầy HĐ của trị Nội dung
I/ Thành phần gọi - đáp
GV đa bảng phụ. ( VD- SGK/ 31) Gọi hs đọc
H?Trong những TN gạch chân từ nào dùng để gọi, từ nào dùng để đáp? H?Những từ ngữ dùng để gọi ngời
* Học sinh quan sát bảng phụ * Đọc các vd bảng phụ:
a, Này, bác cĩ biết... thế khơng ? (b, Th a ơng, chúng cháu ở Gia
Lâm lên đấy ạ - Gọi : Này - Đáp: Tha ơng
khác hay đáp lời ngời khác cĩ tham gia diễn đạt nghĩa sự việc của câu hay khơng?
H? Trong những từ ngữ in đậm đĩ, từ nào dùng để tạo lập cuộc thoại?từ nào dùng để duy trì cuộc thoại?
Gv kl: Đĩ là phần gọi đáp. Gọi hs đọc VD phần II/ tr 32
-hs trả lời
- Khơng nằm trong sự việc đợc diễn đạt trong câu.
Từ “ nay” dùng để thiết lập cuộc thoại
Từ “ Tha ơng” dùng để duy trì sự giao tiếp.
-Dùng để gọi -đáp
-Cĩ chức năng tạo lập,duy trì cuộc thoại Ghi nhớ 1/tr 32 ?Em hãy đặt câu trong đĩ cĩ TP gọi-
đáp ? VD:-Lan ơi,tối đi học nhé! -Vâng ,em sẽ đi H? Chú ý các từ ngữ in đậm
H?Nếu lợc bỏ các từ ngữ in đậm, nghĩa sự việc của mỗi câu cĩ thay đổi khơng?
GV nhấn mạnh: chứng tỏ đây là thành phần biệt lập khơng phải là một bộ phận thuộc cấu trúc cú pháp của câu
Hs đọc các vd (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
a, Lúc đi, đứa con gái đầu lịng của anh -và cũng là đứa con duy
nhất của anh, cha đầy 1 tuổi
(Nguyễn Quang Sáng - CLN) b, Lão khơng hiểu tơi, tơi nghĩ
vậy, và tơi càng buồn lắm.(Nam
Cao - Lão Hạc) hs nhận xét
Nghĩa sự việc của câu khơng thay đổi