đồ dùng dạy học thì sẽ có tác động rất lớn đối với các em trong quá trình học tập, tự tìm tòi học hỏi, khắc sâu kiến thức, mở rộng hiểu biết về khoa học, từ đó hình thành cho học sinh có thói quen khám phá, tư duy và nhanh chóng lĩnh hội kiến thức sâu sắc, không khí học tập sôi nổi, nhẹ nhàng và học sinh yêu thích môn học hơn. Giáo viên phải chuẩn bị thật chu đáo về làm và sử dụng đồ dùng dạy học cho một tiết dạy đề phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của học sinh. Một vấn đề quan trọng đó là cái tâm của người thầy: lòng yêu nghề, hết mình với học sinh, có trách nhiệm trong công việc… điều đó mới thật sự giúp người thầy hoàn thành tốt nhiệm vụ giảng dạy của mình và đồng thời giúp các em tích cực trong từng tiết học và yêu thích môn học.
- Đề xuất:
+ Đối với giáo viên: Cần tăng cường công tác tự làm và sử dụng đồ dùng dạy học một cách hiệu quả, tham gia tích cực các buổi tập huấn và thực hành làm đồ dùng do trường tổ chức, sinh hoạt chuyên môn về chuyên đề làm và sử dụng đồ dùng dạy học hiệu quả ở tổ, tham gia thảo luận, đóng góp ý kiến sôi nổi để rút ra những kinh nghiệm về làm và sử dụng đồ dùng dạy học. Đồng thời mỗi một thành
viên trong tổ có thể có những sáng kiến hoặc sáng tạo trong việc tự làm các đồ dùng trực quan dạy học phù hợp với đối tượng học sinh của mình.
+ Đối với trường: Tăng cường mua sắm trang thiết bị, đồ dùng dạy học phù hợp để giáo viên tham khảo và thực hiện trong các tiết dạy học.
Cung cấp đủ đồ dùng dạy học: tranh ảnh, bản đồ, các bộ dạy toán hoặc tiếng Viêt….. có liên quan trong chương trình dạy học để giáo viên và học sinh tham khảo nhằm bồi dưỡng thêm tri thức, tăng tính hiệu quả của bộ môn. Nên sắp xếp đồ dùng dạy học ở một nơi riêng, ngăn nắp khoa học, giáo viên dễ tìm, dễ thấy, dễ lấy.
Thường xuyên kiểm tra, đôn đốc nhắc nhở và đưa vào quy chế của trường về mỗi giáo viên phải tự làm và nộp đồ dùng về trường, tổ chức thi làm đồ dùng giữa các tổ; giáo viên.
+ Đối với phụ huynh: Hỗ trợ cho giáo viên các vật dụng tại địa phương và tham gia cùng làm đồ dùng với giáo viên. Ví dụ như tre, trảy, mây… để làm đồ dùng như: gùi, nỏ, mõ, diều…
+ Đối với phòng giáo dục và Đào Tạo: Mở lớp tập huấn đại trà hướng dẫn làm và sử dụng đồ dùng trực quan, kênh hình trong sách giáo khoa hoặc sưu tầm.
Tổ chức các đợt sinh hoạt cụm, sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề nhằm tìm các giải pháp để nâng cao hiệu quả chất lượng về làm và sử dụng đồ dùng dạy học.
Hàng năm tổ chức thi làm và sử dụng đồ dùng dạy học tại chỗ.
Người viết
Nguyễn Thị Kim Liên
1. Đồ dùng dạy học và vai trò quan trọng trong giảng dạy – Nhà xuất bản giáo dục.
2. Đổi mới phương pháp dạy học - Sách BDTX chu kì 1997 – 2000 – Nhà xuất bản Giáo dục.
3. Luật giáo dục - Nhà xuất bản Giáo dục
4. Một số bài giảng về Thiết bị dạy học ở trường Tiểu học của thầy Chu Mạnh Nguyên, Nguyễn Tấn, Nguyễn Xuân Đường - Nhà xuất bản Giáo dục.
5. Thiết bị dạy học phục vụ đổi mới phương pháp dạy học ở Tiểu học – Trần Quốc Đắc và Đàm Hồng Quỳnh.
6. Tự làm thiết bị dạy học góp phần nâng cao hiệu quả dạy học.
XÁC NHẬN CỦA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BA TƠ
XÁC NHẬN CỦA SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH QUẢNG NGÃI
MỤC LỤC
Phần I Lí do chọn đề tài 1
Phần II: Nội dung nghiên cứu 3
Chương 1. Cơ sở lý luận 3
Khái niệm liên quan 3
Cơ sở lí luận 4
Cơ sở thực tiễn 6
Mục đích nghiên cứu 8
Nhiệm vụ nghiên cứu 8
Đối tượng, phạm vi nghiên cứu và áp dụng 9
Chương 2. Thực trạng 10
Thực trạng chung ở xã Ba Tô 10
Thực trạng chung ở trường Tiểu học 10
Nguyên nhân tạo nên thực trạng 15
Chương 3: Biện pháp 18
Về phía nhà trường, giáo viên 18
Về phía học sinh 20
Nghiên cứu cách làm và cách sử dụng đồ dùng dạy học 20 Nguyên tắc cách làm và sử dụng đồ dùng dạy học 30
Kết quả 30
Tiêu kết 31
Khả năng ứng dụng 32
Phần III: Kết luận 34