- Nờu được vớ dụ để minh họa cho khỏi niệm õm sắc.
4.Sử dụng thư viện cõu hỏi và biờn soạn cõu hỏi theo ma trận
4.1. Thư viện cõu hỏi và biờn soạn cõu hỏi.
GV phải căn cứ vào hệ thống cỏc chuẩn kiến thức, kỹ năng được mụ tả trong ma trận đề kiểm tra để biờn soạn cõu hỏi và bài tập theo cỏc cấp độ của tư duy từ dễ đến khú. Đú là cỏc kiến thức khoa học và cả phương phỏp nhận thức chỳng, cỏc kỹ năng và khả năng vận dụng vào thực tế, những thỏi độ, tỡnh cảm đối với khoa học và xó hội. Dưới đõy ta tỡm hiểu kỹ hơn về những cấp độ này trong mụn Vật lớ.
- Cấp độ 1: Đú là những cõu hỏi yờu cầu về kiến thức đạt ở mức độ nhận biết
hoặc cõu hỏi yờu cầu về kỹ năng đạt ở mức độ bắt chước làm được một việc đó học, cú thỏi độ tiếp nhận.
Nội dung thể hiện ở việc quan sỏt và nhớ lại thụng tin, nhận biết được thời gian, địa điểm và sự kiện, nhận biết được cỏc ý chớnh, nắm được chủ đề nội dung.
Động từ mụ tả yờu cầu cần đạt ở cấp độ 1 cú thể quy về nhúm động từ: nhận biết được, nờu được, phỏt biểu được, viết được, liệt kờ được, thuật lại được, nhận dạng được, chỉ ra được, ...
- Cấp độ 2: Đú là những cõu hỏi yờu cầu về kiến thức đạt ở mức độ thụng hiểu
hoặc cõu hỏi yờu cầu về kỹ năng đạt được ở mức độ làm được chớnh xỏc một việc đó học, cú thỏi độ đỳng mực.
Nội dung thể hiện ở việc thụng hiểu thụng tin, nắm bắt được ý nghĩa, chuyển tải kiến thức từ dạng này sang dạng khỏc, diễn giải cỏc dữ liệu, so sỏnh, đối chiếu tương phản, sắp xếp thứ tự, sắp xếp theo nhúm, suy diễn cỏc nguyờn nhõn, dự đoỏn cỏc hệ quả.
Động từ mụ tả yờu cầu cần đạt ở cấp độ 2 cú thể quy về nhúm động từ: hiểu được, trỡnh bày được, mụ tả được, diễn giải được,...
- Cấp độ 3: Đú là những cõu hỏi yờu cầu về kiến thức đạt ở mức độ vận dụng cấp độ thấp, những cõu hỏi yờu cầu giải quyết vấn đề bằng những kiến thức, kỹ năng đó học
đũi hỏi đến sự tư duy lụgic, phờ phỏn, phõn tớch, tổng hợp, cú thỏi độ tin tưởng.
Nội dung thể hiện ở việc sử dụng thụng tin, vận dụng cỏc phương phỏp, khỏi niệm và lý thuyết đó học trong những tỡnh huống khỏc, giải quyết vấn đề bằng những kỹ năng hoặc kiến thức đó học.
Động từ mụ tả yờu cầu cần đạt ở cấp độ 3 cú thể quy về nhúm động từ: vận dụng được, giải thớch được, giải được bài tập, làm được...
- Cấp độ 4: Đú là những cõu hỏi về kiến thức đạt ở mức độ vận dụng cấp độ cao,
những cõu hỏi yờu cầu giải quyết vấn đề bằng những kiến thức, kỹ năng đó học và vốn hiểu biết của bản thõn HS đũi hỏi đến sự tư duy lụgic, phờ phỏn, phõn tớch, tổng hợp và cú dấu hiệu của sự sỏng tạo, cú thỏi độ tin tưởng.
Nội dung thể hiện ở việc phõn tớch nhận ra cỏc xu hướng, cấu trỳc, những ẩn ý, cỏc bộ phận cấu thành, thể hiện ở việc sử dụng những gỡ đó học để tạo ra nhữg cỏi mới, khỏi
quỏt húa từ cỏc dữ kiện đó biết, liờn hệ những điều đó học từ nhiều lĩnh vực khỏc nhau, dự đoỏn, rỳt ra cỏc kết luận, thể hiện ở việc so sỏnh và phõn biệt cỏc kiến thức đó học, đỏnh giỏ giỏ trị của cỏc học thuyết, cỏc luận điểm, đưa ra quan điểm lựa chọn trờn cơ sở lập luận hợp lý, xỏc minh giỏ trị của chứng cứ, nhận ra tớnh chủ quan, cú dấu hiệu của sự sỏng tạo.
Động từ mụ tả yờu cầu cần đạt ở cấp độ 4 cú thể quy về nhúm động từ: phõn tớch được, so sỏnh được, giải thớch được, giải được bài tập, suy luận được, thiết kế được...
Sự phõn loại cỏc cấp độ là tương đối, phụ thuộc vào đặc trưng của từng mụn học và đối tượng HS. Đú là cỏc mức độ yờu cầu về kiến thưc, kỹ năng cần đạt của chương trỡnh GDPT.
Chỳ ý: Những cõu hỏi liờn quan đến cỏc kiến thức về lý thuyết thường ở cấp độ 1,
cấp độ 2. Những cõu hỏi liờn quan đến bài tập, thực hành thường ở cấp độ 3, cấp độ 4. Những cõu hỏi, bài tập ở cấp độ 4 thường liờn quan đến sự vận dụng nhiều kiến thức, kỹ năng tổng hợp trong phạm vi kiểm tra chẳng hạn như những cõu hỏi cần vận dụng cỏc mức cao của tư duy để xử lớ tỡnh huống, giải quyết vấn đề, những cõu hỏi vận dụng cỏc kiến thức, kỹ năng đó học vào thực tiễn như cỏc kỹ năng sống, kỹ năng giao tiếp, kỹ năng thực hành, kỹ năng giải thớch cỏc sự vật hiện tượng cũng như ứng dụng trong thế giới tự nhiờn, những cõu hỏi liờn quan đến cỏc vấn đề bảo vệ mụi trường, sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả, ứng phú với sự biến đổi khớ hậu và giảm thiểu thiờn tai … (tựy theo mụn học).
Số lượng cõu hỏi và bài tập cho cỏc chuẩn kiến thức, kỹ năng cần kiểm tra biờn soạn được càng nhiều, càng chất lượng thỡ càng tốt.
Dưới đõy là hệ thống cỏc cõu hỏi và bài tập (Thư viện cõu hỏi và bài tập) của chương I và chương II mụn Vật lớ lớp 12 theo chương trỡnh chuẩn. Hàng năm, GV cú thể biờn soạn mới bổ sung. Để dễ biờn soạn và theo dừi, ta bố trớ sắp xếp theo Chủ đề.
(Xem Phụ lục I. Thư viện cõu hỏi và bài tập phần Chủ đề I, Chủ đề II)
4.2. Biờn soạn đề kiểm tra
- Căn cứ vào ma trận đề kiểm tra và số lượng cỏc dạng cõu hỏi ở cỏc cấp độ khỏc nhau trong mỗi chủ đề, người ra đề (hoặc cho mỏy tớnh bốc ngẫu nhiờn) tuyển lựa cõu hỏi
trong Thư viện cõu hỏi để cú nội dung cụ thể của một đề kiểm tra.
- Ứng với mỗi phương ỏn và mỗi cỏch tuyển lựa ta cú một đề kiểm tra. Nếu Thư
viện càng nhiều cõu hỏi thỡ ta thu được nhiều bài kiểm tra cú chất lượng tương đương. Khi ra đề cần trỏnh kiểm tra quỏ nhiều nội dung trong một thời lượng quỏ ớt.
- Biờn soạn và hoàn thiện đề kiểm tra về thể thức cũng như nội dung. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Dưới đõy là minh họa đề kiểm tra 1 tiết lớp 12 mụn Vật lớ theo chương trỡnh chuẩn sau khi học hết chương I và chương II.
ĐỀ KIỂM TRA 1 TIẾT MễN VẬT LÍ LỚP 12 (Đề số 1) (Thời gian làm bài: 45 phỳt, 30 cõu TNKQ)
1. Cấp độ 1, 2 của Chủ đề I (6 cõu)
Cõu 1. Phương trỡnh tổng quỏt của dao động điều hoà cú dạng là
A. x = Acotg(ωt + φ). B. x = Atg(ωt + φ).
C. x = Acos(ωt + φ). D. x = Acos(ωt2 + φ).
Cõu 2. Một vật dao động điều hoà theo phương trỡnh x = 4cos(5t 3
) cm. Biờn độ dao động và pha ban đầu của vật tương ứng là
A. 4cm và 3 rad. B. 4cm và 2 3 rad . C. 4cm và 4 3 rad D. 4cm và 3 rad.
Cõu 3. Một con lắc đơn gồm một vật nặng được treo bằng một sợi dõy. Chu kỡ dao động của
con lắc sẽ tăng lờn khi
A. tăng khối lượng của vật nặng. B. giảm chiều dài của sợi dõy. C. giảm khối lượng của vật nặng. D. tăng chiều dài của sợi dõy.
Cõu 4. Vectơ quay biểu diễn một dao động điều hũa khụng cú đặc điểm nào sau đõy?
A. Cú gốc tại gốc của trục Ox.
B. Cú độ dài bằng biờn độ dao động (OM = A).
C. Hợp với trục Ox một gúc bằng pha ban đầu của dao động. D. Quay quanh O ngược chiều kim đồng hồ.
Cõu 5. Một nguyờn nhõn gõy ra dao động tắt dần của con lắc đơn trong khụng khớ là
A. do trọng lực tỏc dụng lờn vật. B. do lực căng dõy treo.
C. do lực cản mụi trường. D. do dõy treo cú khối lượng đỏng kể.
Cõu 6. Phỏt biểu nào sau đõy là sai khi núi về dao động tắt dần?
A. Dao động tắt dần là dao động cú biờn độ giảm dần theo thời gian. B. Nguyờn nhõn của dao động tắt dần là do ma sỏt.
C. Trong dầu, thời gian dao động của vật kộo dài hơn so với khi vật dao động trong khụng khớ.
D. Dao động tắt dần cú chu kỡ khụng đổi theo thời gian.
2. Cấp độ 1, 2 của Chủ đề II (6 cõu)
Cõu 7. Phỏt biểu nào sau đõy về súng cơ là sai?
B. Súng ngang là súng cú cỏc phần tử dao động theo phương ngang.
C. Súng dọc là súng cú cỏc phần tử dao động theo phương trựng với phương truyền súng.
D. Bước súng là quóng đường súng truyền đi trong một chu kỡ.
Cõu 8. Một súng cơ học cú tần số f lan truyền trong mụi trường vật chất đàn hồi với vận (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
tốc v, khi đú bước súng được tớnh theo cụng thức
A. λ = vf. B. λ = v/f. C. λ = 2vf. D. λ = 2v/f.
Cõu 9. Lượng năng lượng được súng õm truyền trong một đơn vị thời gian qua một đơn vị diện tớch đặt vuụng gúc với phương truyền õm gọi là
A. cường độ õm. B. độ to của õm.
C. mức cường độ õm. D. năng lượng õm.
Cõu 10. Âm sắc là