THCS nờn sử dụng ba loại tỡnh huống : Tỡnh huống định hướng học sinh nhận xột, đỏnh giỏ; tỡnh huống định hướng học sinh đề xuất cỏch ứng xử; tỡnh huống cho trước cỏch ứng xử để học sinh lựa chọn cỏch ứng xử phự hợp.
Vớ dụ 1:
Cho tỡnh huống sau:
Lan bị ốm, phải nghỉ học. Võn hứa với cụ giỏo và cả lớp là sẽ đến nhà Lan lấy vở và giỳp Lan ghi bài ở lớp. Nhưng Võn đó khụng thực hiện được việc đú với lý do Võn dậy muộn, khụng kịp đến nhà Lan trước khi đến trường.
Em hóy nhận xột hành vi của Võn. (đề kiểm tra bài 4 lớp 8 : Giữ chữ tớn)
Vớ dụ 2 :
Khi đào múng làm nhà, ụng Tõn bắt được một cỏi bỡnh cổ rất đẹp, ụng đó đem cất cỏi bỡnh đú đi.
Hỏi:
a/ ễng Tõn làm như vậy là đỳng hay sai? Vỡ sao? b/ Nếu chứng kiến sự việc đú, em sẽ làm gỡ? (Đề kiểm tra bài 15 lớp 7- Bảo vệ di sản văn hoỏ) Vớ dụ 3:
Tuấn muốn thi vào trường Trung học phổ thông chuyên, nhưưng còn băn khoăn chưưa quyết định được là sẽ thi chuyên Toán hay chuyên Lý. Theo em, Tuấn nên làm nhưư thế nào trong trưường hợp này? (khoanh tròn chữ cái trước phương án mà em chọn)
A. Làm theo ý kiến của bố mẹ. B. Tự mình quyết định.
C. Tham khảo ý kiến của bố mẹ và bạn bè, sau đó quyết định. D. Làm theo ý kiến của bạn bè.
(Đề ể ki m tra b i 11 l p 7- à ớ T tinự )
• 5.2. Cỏch kiểm tra thực hành
• Kiểm tra thực hành xuất phỏt từ đặc trưng của mụn
GDCD và nhằm kiểm tra kĩ năng vận dụng kiến thức đó học vào thực tiễn, thỏi độ và hành vi của HS đối với cỏc học vào thực tiễn, thỏi độ và hành vi của HS đối với cỏc chuẩn mực bài học. Việc kiểm tra thực hành cú thể tiến hành trờn lớp, cú thể ở ngoài lớp, ở địa điểm tham quan.
• Trong chương trình môn GDCD, ngoài nội dung dạy học trên lớp, chương trình còn dành một số thời gian cho các hoạt động lớp, chương trình còn dành một số thời gian cho các hoạt động thực hành, ngoại khóa. Trong đó, có thể tổ chức cho HS thi tìm hiểu theo chủ đề, tham quan di tích lịch sử- văn hoá, danh lam thắng cảnh, làng nghề truyền thống ; sưu tầm tranh ảnh, hiện …
vật, điều tra tình hình ; sáng tác (vẽ tranh, viết cảm xúc, viết …
thu hoạch sau khi đi tham quan ). Ngoài ra, cần kết hợp với …
chương trình Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp để tổ chức các hoạt động như hoạt động lao động, hoạt động tập thể, hoạt các hoạt động như hoạt động lao động, hoạt động tập thể, hoạt động xã hội - đoàn thể, giao lưu Qua quan sát các hoạt động …
và sản phẩm của hoạt động, GV có thể nhận xét, đánh giá tinh thần thái độ cũng như kết quả tham gia hoạt động, giao lưu, thần thái độ cũng như kết quả tham gia hoạt động, giao lưu, ứng xử của HS.