và những sai lầm thường gặp trong giải bài tập sinh học chương “Cơ sở phân tử của hiện tượng Di truyền” của học sinh Dự bị Đại học
2.1.4.1. Axit nuclêic
* Một số dạng toán cơ bản
Dạng 1. Tính số lượng, tỷ lệ % từng loại đơn phân của ADN và ARN. Dạng 2. Tính số liên kết hiđrô, liên kết hóa trị trong ADN và ARN.
Dạng 3. Tính số nuclêôtit môi trường nội bào cung cấp cho quá trình tự nhân đôi của ADN (tự sao) và sao mã của ARN.
Dạng 4. Tính số liên kết hóa học được hình thành hoặc bị phá vỡ trong quá trình tự sao và sao mã.
* Một số sai lầm thường gặp của học sinh
a) Sai lầm khi nắm kiến thức.
Trong cấu trúc của ADN: Được cấu tạo từ 4 loại nuclêôtit, các nuclêôtit liên kết với nhau theo nguyên tắc bổ sung: A liên kết loại T bằng 2 liên kết hiđrô; G liên kết với X bằng 3 liên kết hiđrô. Có nghĩa là: tổng số nuclêôtit loại A bằng tổng số nuclêôtit loại T trong gen (ADN), tổng số nuclêôtit loại G bằng tổng số nuclêôtit loại X trong gen (ADN); tổng số nuclêôtit loại A trên 1 mạch bằng tổng số nuclêôtit loại T trên mạch bổ sung, tổng số nuclêôtit loại G trên một mạch bằng tổng số nuclêôtit loại X trên mạch bổ sung; tổng số nuclêôtit loại A trên 1 mạch không bằng tổng số nuclêôtit loại T trên mạch đó cũng như tổng số nuclêôtit loại A trên mạch bổ sung, tổng số nuclêôtit loại G
tổng số nuclêôtit loại G trên mạch bổ sung. Học sinh do không hiểu rõ về nguyên tắc bổ sung nên đã nhầm lẫn tổng số nuclêôtit loại A trên 1 mạch bằng tổng số nuclêôtit loại T trên mạch đó, tổng số nuclêôtit loại G trên một mạch bằng tổng số nuclêôtit loại X trên mạch đó.
b) Sai lầm khi chuyển nội dung kiến thức sang dạng công thức.
Khi tính tổng số liên kết hóa trị trong phân tử ADN hoặc ARN thì học sinh thường chỉ tính số liên kết hóa trị được hình thành giữa các đơn phân mà quên mất trong mỗi đơn phân cũng có một liên kết hóa trị được hình thành.
2.1.4.2. Prôtêin và dịch mã
* Một số dạng toán cơ bản
Dạng 1: Tính số bộ ba mã hóa axit amin, số axit amin, số liên kết peptit trong quá trình giải mã.
Dạng 2: Tính số số axit amin môi trường nội bào cung cấp và vận tốc trượt của Ribôxôm, thời gian của quá trình tổng hợp prôtêin.
* Một số sai lầm thường gặp
a. Do không nắm vững khái niệm
Học sinh dễ bị nhầm khi tính thời gian của quá trình tổng hợp prôtêin thì học sinh chỉ tính thời gian tổng hợp 1 prôtêin.
b. Sai lầm do áp dụng khái niệm một cách máy móc
Học sinh dễ bị nhầm lẫn:
- Giữa số bộ ba mật mã và số bộ ba mã hóa axit amin các em đều cho rằng số bộ ba mã hóa axit amin cũng là số bộ ba mật mã nhưng số bộ ba mật mã chỉ bằng số bộ ba sao mã trên ARN và không phải tất cả các bộ ba sao mã trên ARN đều mã hóa axit amin.
- Chuỗi polipeptit và phân tử Protein hoàn chỉnh (phân tử protein hoàn chỉnh thì kém chuỗi polipeptit 1 axit amin mở đầu).
- Khoảng cách giữa các Riboxom luôn đều nhau.(Khoảng cách dịch chuyển của các riboxom có thể cách đều nhau hoặc không đều)
2.2. Biên soạn bộ câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn theo chuẩn kiến thức, kỹ năng để kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Sinh học chương “Cơ sở phân tử của hiện tượng Di truyền” của học sinh dự bị đại học
2.2.1. Xác định bảng trọng số chung của bộ câu hỏi
Căn cứ nội dung kiến thức chương trình môn sinh học hệ DBĐH, thời gian phân bố, kế hoạch giảng dạy từng bài, trọng tâm của nội dung chương trình chúng tôi đã xây dựng một bảng trọng số cho toàn bộ nội dung chương “Cơ sở
phân tử của hiện tượng di truyền” chương trình sinh học hệ DBĐH cần trắc
nghiệm. Số lượng câu hỏi cho mỗi chương đều được dựa trên thời lượng phân bố và mức độ quan trọng của thành phần kiến thức. Để đơn giản cho việc trình bày, chúng tôi chỉ đưa ra bảng trọng số cho bộ trắc nghiệm chương “Cơ sở phân tử của hiện tượng di truyền” . Kết quả được trình bày ở bảng 2.1.
2.1. Bảng kế hoạch chi tiết cho từng nội dung trắc nghiệm
Nội dung Số tiết Số câu hỏi dự kiến
Axit Nuclêic và Prôtêin 4 43
Quá trình nhân đôi và phiên mã
3 38
Quá trình dịch mã 2 18
Điều hòa hoạt động gen 1 10
TỔNG 10 110
2.2.2. Bảng kế hoạch chi tiết cho từng nội dung trắc nghiệm
Trên cơ sở kế hoạch giảng dạy chung của chương “Cơ sở phân tử của
hiện tượng di truyền” ở bảng 2.1, và căn cứ vào nội dung của từng bài và mức
độ nhận thức của học sinh, chúng tôi đã xây dựng bảng trọng số chi tiết cho từng nội dung kiến thức cụ thể. Kết quả được trình bày ở bảng 2.2.
2.2.Bảng trọng số chi tiết cho từng nội dung cần trắc nghiệm
Nội dung Số tiết Mức độ nhận thức Tổng
Biết Hiểu Vận dụng
Axit Nuclêic và prôtêin 4 16 17 10 43
Quá trình dịch mã 2 8 6 5 19
Điều hoà hoạt động gen 1 4 6 0 10
Tổng 10 40 45 25 110
36,36% 41% 22,73% 100%
2.2.3. Xây dựng bộ câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn theo chuẩn kiến thức, kỹ năng (chương “Cơ sở phân tử của hiện tượng Di truyền” chương trình dự bị đại học)
Hệ thống bài tập trong đề tài này được xây dựng trên bốn tiêu chuẩn cơ bản: biết, hiểu, vận dụng kiến thức để giải bài tập định tính, vận dụng kiến thức đã học để giải bài tập theo chuẩn kiến thức, kĩ năng của chương.
* Tiêu chuẩn 1: Mức độ biết các kiến thức trong chương, loại bài tập dựa trên tiêu chuẩn này chỉ yêu cầu học sinh nhớ lại, tái hiện lại những kiến thức đã học trong chương.
* Tiêu chuẩn 2: Mức độ hiểu các kiến thức trong chương, loại bài tập dựa trên tiêu chuẩn này yêu cầu học sinh không những nhớ lại các kiến thức mà còn diễn giải, mô tả, tóm tắt được những kiến thức đã học để thể hiện những khả năng hiểu biết của mình.
Loại bài tập TNKQ dựa trên hai tiêu chuẩn 1 và 2 dùng để đánh giá bề rộng kiến thức, thể hiện yêu cầu về mặt số lượng kiến thức học sinh cần nắm được. Các bài tập loại này thường ít thay đổi góp phần giúp học sinh củng cố, hiểu sâu, nắm vững kiến thức cơ bản đã học. Bài tập loại này cho phép đánh giá trình độ tối thiểu mà học sinh cần phải đạt ở phần học, môn học.
* Tiêu chuẩn 3: Khả năng vận dụng kiến thức đã học để giải các bài tập định tính, thực nghiệm và những vấn đề chưa biết lúc học. Loại bài tập dựa trên tiêu chuẩn 3 dùng để đánh giá mặt hiệu quả kiến thức, có tính chất gợi ý, hướng dẫn việc vận dụng kiến thức cho học sinh, hình thành kỹ năng, kỹ xảo, thói quen vận dụng kiến thức linh hoạt, định hướng cách học chủ động sáng tạo.
* Tiêu chuẩn 4: Khả năng vận dụng các kiến thức đã học và các định luật hoá học để giải các bài tập định lượng. Loại bài tập dựa trên tiêu chuẩn 4 dùng để đánh giá độ sâu kiến thức, cho phép đánh giá trình độ tối đa học sinh có thể đạt được trong học phần hoặc môn học.
Loại bài tập TNKQ dùng để đánh giá mặt hiệu quả và độ sâu kiến thức cần thường xuyên được cập nhật, bổ sung, thay đổi cho phù hợp với từng giai đoạn.
2.2.3.1.Bài tập TNKQ - mức độ biết kiến thức
1. Thông tin di truyền được mã hóa trong ADN dưới dạng.
A. Trình tự của các bộ hai nuclêôtit quy định trình tự của các axit amin trong chuỗi polipeptit.
B. Trình tự của các bộ ba nuclêôtit trên mạch gốc của ADN mã hoá axit amin quy định trình tự của các axit amin trong chuỗi polipeptit.
C. Trình tự của các bộ ba nuclêôtit quy định trình tự của các axit amin trong chuỗi polipeptit.
D. Trình tự của các bộ ba nuclêôtit trên ADN quy định trình tự của các axit amin trong chuỗi polipeptit.
Phương án đúng là B
2. Mã di truyền có các bộ ba kết thúc như thế nào :
A. Có các bộ ba kết thúc trên mARN là UAA, UAG, UGA
B. Có các bộ ba kết thúc trên mạch gốc của gen là UAA, UAG, UGA C. Có các bộ ba kết thúc trên mARN là UAX, UAG, UGX
D. Có các bộ ba kết thúc trên AND là UAA, UGG, UXA Phương án đúng là A
3. Đặc điểm không phải của mã di truyền
A. Mã di truyền được đọc theo chiều từ 5’ ¨ 3’ từ một điểm xác định trên mARN.
B. Mã di truyền được đọc theo chiều từ 3’¨ 5’ từ một điểm xác định trên mARN.
C. Mã di truyền là mã bộ ba nghĩa là cứ 3 nucleotit đứng kế tiếp nhau mã hoá một axit amin, được đọc liên tục theo từng cụm ribônuclêotit không ngắt quãng. Các bộ ba không gối lên nhau.
D. Mã di truyền mang tính phổ biến. Tất cả mọi sinh vật đều dùng chung một bộ mã di truyền mã hoá.
Phương án đúng là B
4. Bộ ba mã hóa axit amin mở đầu trên phân tử mARN là
A. AAU B. AAX C. AUG D. AGU
Phương án đúng là C.
5. Liên kết photphodieste giữa các đơn phân không có trong phân tử
Phương án đúng là B
6. Đơn phân của AND và ARN phân biệt nhau bởi:
A. Gốc đường B. Một loại bazơ
C. Một loại bazơ và nhóm photphat D. Gốc đường và một loại bazơ Phương án đúng là D
7. Cấu trúc của loại phân tử nào sau đây không có liên kết Hiđrô:
A. AND B. Prôtêin C. tARN D. mARN
Phương án đúng là D
8. Quá trình nhân đôi của ADN còn được gọi là :
A. Quá trình dịch mã B. Quá trình tái bản, tự sao
C. Quá trình sao mã D. Quá trình phiên mã
Phương án đúng là B
9. Gen là gì?
A. là phân tử ADN mang thông tin di truyền mã hoá cho một chuỗi polipeptit
B. là một đoạn phân tử m ARN mang thông tin mã hoá cho một sản phẩm xác định
C. là một đoạn ADN mang thông tin mã hoá cho một sản phẩm xác định D. là một đoạn ADN mang thông tin mã hoá cho một chuỗi polipeptit Phương án đúng là C
10. Sau khi kết thúc quá trình sao chép, từ 1 phân tử ADN mẹ ban đầu
sẽ tạo ra:
A. 1 phân tử ADN con có 2 mạch mới hoàn toàn và một phân tử ADN cũ B. 2 phân tử ADN con, mỗi phân tử ADN con có 2 mạch mới hoàn toàn C. 2 phân tử ADN con khác nhau hoàn toàn so với phân tử ADN mẹ ban đầu D. 2 phân tử ADN con giống nhau và giống với phân tử ADN mẹ ban đầu Phương án đúng là D
11. Liên kết hoá trị và liên kết hidro đồng thời có mặt trong cấu trúc
của loại axit nuclêic nào sau đây? A. Chỉ có trong ADN
B. Trong ADN và tARN C. Trong mARN và rARN
D. Trong mARN và tARN Phương án đúng là B
12. Trong bảng mã di truyền, axit amin Valin được mã hoá bởi 4 bộ
ba, hiện tượng này minh hoạ cho tính: A. Đặc trưng của mã di truyền B. Đặc hiệu của mã di truyền C. Phổ biến của mã di truyền D. Thoái hoá của mã di truyền Phương án đúng là D
13. Loại ARN nào mang bộ ba đối mã:
A. mARN B. rARN C. tARN D. ARN của virút
Phương án đúng là C
14. Bộ ba mở đầu với chức năng quy định khởi đầu dịch mã và mã hóa
axit amin Mêtiônin là:
A. AUG B. AUU C. AUA D. UGA
Phương án đúng là A
15. Sự tổng hợp ARN xảy ra ở kì nào của quá trình phân bào?
A. Kì đầu của nguyên phân hoặc giảm phân B. Kì giữa nguyên phân hoặc giảm phân C. Kì trung gian nguyên phân hoặc giảm phân D. Kì cuối của nguyên phân hoặc giảm phân Phương án đúng là C
16. Yếu tố nào không tham gia vào dịch mã:
A. ATP B. mARN trưởng thành
C. tARN D. ADN
Phương án đúng là D
17. Phiên mã là:
A. Sự truyền thông tin di truyền từ phân tử ADN mạch kép sang phân tử mARN mạch đơn.
B. Sự truyền thông tin di truyền chứa trong nhân tế bào ra ngoài tế bào chất C. Sự truyền thông tin di truyền từ phân tử ADN mạch kép sang phân tử tARN mạch đơn.
Phương án đúng là A
18. Trên mạch khuôn mẫu của gen tổng hợp ARN, enzim ARN- polimeraza dịch chuyển theo chiều:
A. Từ 5’ đến 3’
B. Từ giữa gen tiến ra 2 phía
C. Chiều ngẫu nhiên
D. Từ 3’ đến 5’ Phương án đúng là D
19. Cho đoạn gen có trình tự nuclêôtit ở 1 mạch là:5’ GTX-TTG-TTA-
XGX-GGG-AAT 3’ Mạch bổ sung của nó có trình tự là: A. 3’ XAG-AAX-AAT-GXG-XXX-TTA 5’ B. 5’ XAG-AAX-AAT-GXG-XXX-TTA 3’ C. 5’ XAG-AAX-AAU-GXG-XXX-UUA 3’ D. 3’ XAG-AAX-AAU-GXG-XXX-UUA 5’ Phương án đúng là A 20. Quá trình dịch mã xảy ra ở vị trí : A. Trong tế bào chất của tế bào
B. Trong tế bào chất tại vùng có nhiều ribôxôm C. Trong lưới nội chất ở tế bào chất của tế bào D. Trong lưới nội chất trơn ở tế bào chất của tế bào Phương án đúng là B
21. Dịch mã là:
A. Mã di truyền chứa trong ADN được chuyển thành trình tự các axit amin trong chuỗi polipeptit
B. Mã di truyền chứa trong ARN được chuyển thành trình tự các axit amin trong chuỗi polipeptit
C. Mã di truyền chứa trong mARN được chuyển thành trình tự các axit amin trong chuỗi polipeptit
D. Mã di truyền chứa trong các nuclêôtit được chuyển thành trình tự các axit amin trong chuỗi polipeptit
Phương án đúng là C
22. Bốn loại nuclêôtit phân biệt nhau ở thành phần nào sau đây:
B. Các bazơ nitric C. Số nhóm photphat
D. Số mối liên kết hidro giữa các bazơ nitric Phương án đúng là B
23. Đặc điểm nào sau đây chỉ có ở quá trình phiên mã mà không có ở
quá trình nhân đôi ADN :
A. Có sự tham gia của enzim ARN Polimelaza
B. Mạch polinuclêôtit được tổng hợp kéo dài theo chiều 5’-3’
C. Sử dụng nuclêôtit Uraxin làm nguyên liệu cho quá trình tổng hợp D. Diễn ra trên mạch mã gốc của từng gen riêng rẽ
Phương án đúng là C
24. Ở sinh vật nhân sơ, axit amin mở đầu được tARN vận chuyển đến
ribôxôm để dịch mã là:
A. Mêtiônin B. Famin mêtiônin
C. Mêtiônin famin D. Formin mêtiônin
Phương án đúng là D
25. Cấu trúc bậc 3 của phân tử prôtêin có đặc điểm gì :
A. Gồm một mạch polipeptit cuộn xoắn trong không gian 2 chiều, có dạng xoắn α hoặc gấp nếp β
B. Gồm một mạch polipeptit, cuộn xoắn trong không gian 3 chiều, có dạng xoắn α hoặc gấp nếp β
C. Gồm một mạch polipeptit, cuộn xoắn trong không gian 2 chiều, có chứa liên kết hidro, liên kết peptit và liên kết đisunfua
D. Gồm một mạch polipeptit, cuộn xoắn trong không gian 3 chiều, có chứa liên kết hidro, liên kết peptit và liên kết đisunfua
Phương án đúng là D
26. Cấu trúc của Lac opêron theo Jacôp và Mônô bao gồm những thành
phần nào:
A. Gen điều hòa, nhóm gen cấu trúc, vùng vận hành B. Vùng khởi động, vùng vận hành, nhóm gen cấu trúc
C. Gen điều hòa, vùng khởi động, gen cấu trúc
D. Gen điều hòa, vùng khởi động, vùng vận hành, nhóm gen cấu trúc Phương án đúng là B
27. Cơ chế điều hoà hoạt động của các gen đã được Jacôp và Mônô phát hiện đầu tiên năm 1961 ở đối tượng:
A. Ruồi giấm B. Đậu Hà lan
C. Vi khuẩn D. Vi khuẩn E.coli