III. LUYỆN TẬP: Câu 1: SGK
+ Phải nắm được kỹ năng bình luận. - Có 4 bước:
Bước một chỉ ra vấn đề cần bình luận
Bước hai khẳng định vấn đề đúng, sai, hay, dở
Bước ba là bàn bạc (mở rộng vấn đề). Có 3 cách mở rộng: giải thích + chứng minh, lật ngược vấn đề, mở rộng đào sâu so sánh. Bước bốn là nêu ý nghĩa tác dụng.
a1. Chỉ ra vấn đề cần bình luận:
Hiện nay có nhiều tác động xấu vào trong nhà trường. Một trong các tác động ấy là tình trạng hút thuốc lá của học sinh. Đây là nguy cơ dẫn đến bệnh hoạn và phạm pháp luật trong đội ngũ thanh thiếu niên nhà trường.
a2. Khẳng định vấn đề:
- Đây là nhận định hoàn toàn đúng đắn. Hút thuốc là đã trở thành một tình trạng báo động, tình trạng xấu trong thanh thiếu niên, đặc biệt trong phạm vi nhà trường.
a3. Mở rộng vấn đề (áp dụng cách giải thích chứng minh)
- Tại sao hút thuốc là là tình trạng báo động đối với thanh thiếu niên trong nhà trường.
+ Tác hại của hút thuốc đối với bản thân, người xung quanh. + Hút thuốc sẽ đưa con người đứng trước nguy cơ của bệnh tật (lao phổi, huyết áp, nhồi máu cơ tim)
+ Hút thuốc sẽ đưa thanh niên tới nghiện ngập, bia, rượu, phạm pháp.
- Làm thế nào để ngăn chặn tình trạng này ...
a4. Nêu ý nghĩa tác dụng:
- Phát hiện kịp thời và quan tâm tới thế hệ trẻ, tương lai của xã hội, về sức khỏe, về văn hóa...
- Đảm bảo môi trường học đường trong sạch. - Thể hiện sự quan tâm của xã hội ta với con người. Ghi nhớ SGK
Nhận xét như vậy là sai vì:
- Về mục đích bình luận hoàn toàn khác giải thích và chứng minh. - Bình luận cũng không giải thích, chứng minh cộng lại. Có chăng người ta chỉ sử dụng giải thích, chứng minh trong quá trình thực hiện bình luận. Ta coi đó là thao tác hỗ trợ.
Đọc đoạn trích của Võ Thị Hảo, báo điện tử Việt Nam net ngày 12/12/2006, chúng ta kết luận bình luận:
- Vấn đề cần bình luận: Thần chết đã đồng hành với những sát thủ trên đường phố.
- Đánh giá vấn đề: Đúng, vì:
Thần chết đã trao lưỡi hái tử thần cho những trai tráng di xe máy hung hăng, lạng lách, vượt ẩu trên đường phố.
Những kẻ không biết luật và không thèm biết đến luật giao thông. Những kẻ đầu óc trống rỗng chỉ biết tự hào khủng bố người đi đường bằng những cú tạt ngang, gây ớn lạnh sống lưng và lấy nỗi khủng khiếp của kẻ khác làm khoái cảm.
Câu 2: SGK
Câu 3: SGK
- Bàn bạc (mở rộng vấn đề):
Vì sao lứa tuổi trai tráng lại như vậy và chứng minh cụ thể. Hạn chế khách quan (thứ yếu)
Hạn chế chủ quan (chủ yếu). Đó là ý thức tham gia giao thông còn non kém
(Chứng minh bằng thống kê của UNICEF) Làm thế nào để hạn chế được tai nạn giao thông Tự điều chỉnh mình
Tự cứu mình và cứu người
Cần một chương trình truyền thông hiệu quả để lưỡi hái tử thần khộng còn nghênh ngang trên đường phố.
Sau khi đọc xong văn bản “xin lập khoa luật” chúng ta còn có thể bình luận thêm
- Nêu vai trò của pháp luật đối với xã hội ta hiện nay.
Làm cho mọi người hiểu được pháp luật và làm theo pháp luật (chứng minh)
Để xây dựng xã hội thực sự văn minh, công bằng (chứng minh) - Làm thế nào để có luật nghiêm và làm tốt việc giáo dục pháp luật trong xã hội.
Đặt ra luật pháp và hoàn chỉnh bộ luật. luật pháp phải xuất phát từ hiện thực và nguyện vọng của nhân dân.
Mọi người phải có ý thức sống và làm theo pháp luật. đặc biệt nêu cao tinh thần gương mẫu của mọi người, mọi ngành, mọi tổ chức trong việc chấp hành pháp luật.
NGƯỜI CẦM QUYỀN KHÔI PHỤC UY QUYỀN(Trích “Những người khốn khổ”) (Trích “Những người khốn khổ”)
V. Huy-gô
A - MỤC TIÊU BÀI HỌC:
Giúp HS:
Phân tích, chứng minh được những nét đặc sắc của bút pháp Huy-gô qua hư cấu nhân vật và diễn biến cốt truyện: nghệ thuật phóng đại so sánh và ẩn dụ, trong nghệ tương phản; sự đan xen bình luận ngoại đề trong diễn biến câu chuyện.
Gắn được nghệ thuật trên với ý nghĩa nội dung của đoạn văn. Nghệ thuật phóng đại trong ẩn dụ, so sánh và nghệ thuật tương phản đều là phương tiện để biểu hiện một ý nghĩa tư tưởng tiến bộ: sự đối lập giữa Ác và Thiện, Cường quyền và Nạn nhân. Kết hợp với đoạn bình luận ngoại đề để biểu hiện trực tiếp cảm xúc của người kể chuyện, những biện pháp nghệ thuật trên không những có ý nghĩa phê phán cường quyền, khơi dậy mối đồng cảm với những người khốn khổ mà còn khẳng định một lí tưởng.
Phát huy tính chủ động, đầu óc phê phán qua việc khẳng định tình thương giớng6 với một đề xuất mang t6ính chất một giải pháp xã hội để thực hiện lí tưởng: người yêu người, sống để yêu nhau theo cách nói của Huy-gô: yêu thương là hành động.
Phân tích nghệ thuật để hướng tới ý nghĩa nội dung
Có thể kế hợp hình thức sơ đồ để làm nổi bật sự so sánh, đối lập và hướng tới quy nạp.
C - THIẾT BỊ DẠY HỌC:
SGK, SGV, thiết bị dạy học
D - TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ
Hoạt động 2: Giới thiệu bài mới
Hoạt động 3: Cho HS đọc kết quả cần đạt
Hoạt động 4: GV xác định trọng tâm bài học
Hình tượng người anh hùng lãng mạn đối lập với cường quyền: Giăng Van-Giăng là nhân vật trung tâm được Huy-gô dồn hết tâm huyết và bút lực để miêu tả và qua đó gởi gắm thông điệp về tình thương của mình.
Những thủ pháp nghệ thuật và cách kết cấu sự phát triển của tình tiết trong khi kể chuyện đều hướng tới việc ca ngợi một con người khác thường, với trái tim tràn ngập tình
thương, đều quy tụ về thế giới lý tưởng ⇒ sự đối lập không chỉ được vận dũng như một thủ pháp mà quan trọng hơn là ý nghĩa thẩm mĩ của nó.
Hoạt động 5: HS tìm hiểu văn bản, HS đọc hiểu văn bản theo hướng dẫn của SGK,
ghi vắn tắt trong vở những câu trả lời của mình (phần này GV có thể yêu cầu HS chuẩn bị bài trước ở nhà).
Hoạt động 6:
GV đưa ra hệ thống câu hỏi, hướng dẫn HS thảo luận, trao đổi ý kiến, giảng bài, phân tích chứng minh ... sao cho HS đạt được mục tiêu và trọng tâm bài học.
HS trả lời, thảo luận, bàn bạc, nêu ý kiến, phân tích vấn đề, bảo vệ ý kiến, nghe GV giảng bài, chốt ý, tự ghi bài học.
Hoạt động của GV và HS Nội dung cần đạt
I. TÌM HIỂU CHUNG:1/ Tác giả: 1/ Tác giả:
a) Tiểu sử - Cuộc đời:
- Là tài năng sớm nở rộ, thuở thơ ấu, được coi là “thần đồng”, ông đã từng theo cha chuyển quân từ nơi này sang nơi khác trong những hành trình vất vả, thừa hưởng sự giáo dục sáng suốt của mẹ. đây là kho sách quý báu mà Huy-gô đã tận dụng được trong suốt thời thơ ấu.
- Những mâu thuẫn giữa cha mẹ đã buộc Huy-gô phải trả qua những trang đời, những trải nghiệm khắc nghiệt. Điều này không khiến nhà văn quá buồn phiền, ông xem đó là những trải nghiệm thực tế hấp dẫn, là những dấu ấn trong cuộc đời giúp ông có được vốn sống, kinh nghiệm để sáng tác.
- Cuộc đời Huy-gô đã có những hoạt động xã hội tác động mạnh mẽ đến tiến bộ xã hội.
- Là nhà văn đầu tiên của Pháp được chôn cất ở điện Păng- tê-ông.
b) Sự nghiệp:
- Tiểu thuyết của ông được giới thiệu rộng rãi trên toàn thế giới và rất quen thuộc ở Việt Nam:
GV giúp HS phận tích hành động, đối thoại của hai nhân vật để tự rút ra kết luận nhân vật nào mới thực sự là người khôi phục uy quyền.
Những người khốn khổ Chín mưoi ba
- Thơ trữ tình được sáng tác đến cuối đời: Lá thu
Tia sáng và bóng tối
- Về kịch, đã có tác phẩm gây sóng gió trên sân khấu lúc bấy giờ: Ec-na-mi (1830)
II. TÌM HIỂU VĂN BẢN:
Trong đoạn trích Người cầm quyền khôi phục chính quyền, qua tình tiết Phăng-tin không chịu đựng được cành Thị trưởng Ma-đơ-len bị nhục mạ là một tên kẻ cắp, một tên kẻ
cướp, một tên tù khổ sai nên đã hoảng hốt, hụt hẩng rồi tắt
thở, tác giả đã làm nổi bật sự đối lấp giữa hai nhân vật Gia- ve và Giăng-van-giăng với sự đảo ngược vị thế xã hội.
1/ Giăng-van-giăng đến nhà Phan-tin để từ giả trước khi buộc phải tự thú tên thật để cứu một nạn nhân bị Gia-ve buộc phải tự thú tên thật để cứu một nạn nhân bị Gia-ve bắt oan:
a) Nhân vật Gia-ve (với tư cách là một thám thanh tra)
* Với Giăng-van-giăng:
+ Cách xưng hô: mày-ta, tao + Hành động: túm lấy cổ áo GVG + Ngôn ngữ đối thoại:
- Mày có đi không? - Gọi ta là ông thanh tra - Ta bảo mày nói to lên... - Ta không thèm nghe! → trịch thượng, hống hách * Với Phăng-tin:
+ Xưng hô: con này, đồ khỉ...
+ Ngôn ngữ đối thoại: có câm họng không?
→ bằng so sánh, phóng đại, tác giả đã ẩn dụ Gia-ve như một ác thú.
b) Nhân vật Giăng-van-giăng (với tư cách là một kẻ cắp, kẻ cướp, tên tù khổ sai) kẻ cướp, tên tù khổ sai)
* Với Gia-ve” + Xưng hô: tôi-ông
+ Hành động: Ghé gần ... hạ giọng; cúi đầu, không cố gỡ bàn tay Gia-ve khi bị nắm cổ áo...
+ Ngôn ngữ đối thoại:
- Tôi biết là anh muốn gì... - Thưa ông, ... tôi muốn ... - Tôi cầu xin ông một điều ... - Xin ông thư cho ba ngày ... → khiêm tốn, nhún nhường; biết phải, trái * Với Phăng-tin
Xin ba ngày để đi tìm đứa con cho người đàn bà đáng thương... ! Phải trả giá thế nào cũng chịu...
GV hướng dẫn HS tìm dẫn chứng chứng tỏ bản tính ác thú của Gia-ve
Tình thương người, đặc biệt là những người khốn khổ đã được nhà văn xây dựng như thế nào qua hành vi của GVG đối với người đã khuất?
Đề gởi gắm thông điệp tình thương, nhà văn đã sáng tạo những hình thức nghệ thuật gì trong trích đoạn này?
→ khoan dung, độ lượng, yêu thương con người
2/ Diễn biến phần kết đoạn trích:
Chi tiết về cái chết của Phăng-tin, sự khác biệt giữa GVG và Gia-ve về hành vi đối với người đã khuất, một lần nữa đã giúp nhà văn tạo được ấn tượng về cuộc đấu tranh giữa thiện và ác; giúp người đọc phân biệt được thiện nhân và ác nhân:
a) Gia-ve:
Không quan tâm đến người phụ nữ đã tắt thở, Gia-ve vẫn rắp tâm bất bằng được GVG mặc dù hắn ý thức rất rõ chính hắn là tác nhân gián tiếp gây nên cái chết của người mẹ đáng thương:
- Đừng có lôi thôi... . Tao không đến đây để nghe lí sự...
Lính tráng đang ở dưới nhà. Đi ngay ...
Hắn định đi gọi lính tráng, nhưng lo GVG thừa cơ trốn mất. Hắn đành đứng lại, tay nắm lấy đầu can, lưng tựa vào khung cửa, mắt không rời GVG.
b) Giăng-van-giăng:
Hành vi với người đã khuất:
+ ... bàn tay đỡ lấy trán, ngắm Phăng-tin...
+ Trong nỗi thương xót khôn tả, ... một lúc lâu, ông... cúi ghé lại gần và thầm thì bên tai Phăng-tin.
+ Lấy hai tay nâng đầu Phăng-tin lên, đi ngay ngắn giữa gối ...
+ Vén gọn mớ tóc vào trong chiếc mũ vải, ... vuốt mắt cho chị.
+ Quì xuống trước bàn tay Phăng-tin buông thõng ngoài giương, nhẹ nhàng nâng lên và đặt vào đấy một nụ hôn. → Cái cách GVG - một người khốn khổ, sửa soạn lại tư thế cuối cùng cho Phăng-tin - một người khốn khổ khác chứng tỏ ông vẫn tôn trọng người đàn bà đáng thương kia ngay khi chị đã qua đời → cái nhìn nhân văn về con người, về tình người của tác giả V. Huy - gô.
Ở thế giới bên kia, dường như Phăng-tin cảm nhận được đầy đủ sự chăm sóc ấy, sự tử tế, nhân đạo ấy nên Phăng-tin đã cười “một nụ cười không sao tả được hiện trên đôi môi nhợt nhạt...”
→ hướng tới cái khác thường, phi thường trong hoàn cảnh khác thường, phi thường, Huy-gô đã dùng bút pháp lãng mạn khi xây dựng hình tượng nhân vật GVG. Ở GVG, tác giả không dùng hình ảnh so sánh, ẩn dụ như Gia-ve mà qua diễn biến trên với những tình tiết vừa nêu, hình ảnh GVG không khác hình ảnh của một vị cứu tinh, đấng cứu thế. * Phần bình luôn ngoại đề, tác giả để cho nhân vật thầm thì bên tai kẻ đã chết và đặt hàng loạt câu hỏi: Ông nói gì với
chị? Người đàn ông bị ruồngbỏ ấy có thể nói gì với người đàn bà đã chết? Những lời ấy là lời gì vậy? → ngợi ca một
Theo em, Gia-ve có phải là người cầm quyền khôi phục uy quyền không khi kết thúc đoạn trích là câu nói của GVG: Giờ thì tôi thuộc về anh.
con người khác thường mà trái tim tràn ngập yêu thương. Khẳng định Chết tức là đi vào bầu ánh sáng vĩ đại là một quan niệm không giống quan niệm bình thường về cái chết, cõi vĩnh hằng: nhà văn đã đặt vào đấy một cách nhìn lãng mạn, thể hiện niềm tin bất diệt vào thế giới cái thiện. Cái thiện bao giờ cũng gắn với ánh sáng, cái ác bao giờ cũng gắn với bóng tối.
Rõ ràng, cho đến giây phút cuối cùng, trong cái nhìn của Phăng-tin, GVG vẫn là ông Ma-đơ-len. Xơ Xem-plit-xơ khẳng định đã chứng kiến hình ảnh Phăng-tin cười khi đi vào cõi chết lúc GVG thì thấm vào tai nghĩa là trong cảm nhận riêng của Xơ, GVG vẫn là thị trường Ma-đơ-len. * Nhận xét:
Mặc dù bị Gia-ve hạ nhục trước hai phụ nữ nhưng GVG vẫn tỏ vẻ nhún nhường, nói năng bình tĩnh, lễ phép với Gia-ve. Chính điều này khiến người đọc có cảm giác vai trò thị trưởng không còn. Đến khi phải chứng kiến Phăng-tin chết một cách đau đớn, khổ sở, GVG không còn lý do gì để tôn trọng ác thú nên đã hành động dứt khoát: kết tội Gia-ve, tìm vũ khí tự vệ, kiên quyết yêu cầu: Tôi khuyên anh đừng quấy rầy tôi lúc này và Gia-ve đã thực sự sợ hãi khi đối diện với GVG. Vì vậy, trong trích đoạn, người đã từng cầm quyền thị trường và thực sự khôi phục uy quyền chính là GVG.