2.1. Đặc điểm địa lý, KT – XH huyện Hương Sơn, Hà Tĩnh
Hương Sơn là một huyện trung du miền nỳi phớa tõy bắc tỉnh Hà Tĩnh cú diện tớch 950,2 km2 (rừng chiếm hơn 4/5 diện tớch); Dõn số gần 12 vạn người, khụng cú dõn tộc thiờ̉u số. Kinh tế chủ yếu là nụng – lõm nghiệp, cụng nghiệp, dịch vụ chiếm tỉ trọng rất nhỏ. Giao thụng vận tải cú hai tuyến chớnh: quốc lộ 8 (Đụng – Tõy) và đường Hồ Chớ Minh (Bắc - Nam), mạng lưới giao thụng nụng thụn được bờ tụng; cú cửa khõ̉u Quốc tế Cầu Treo thụng với nước bạn Lào. GDP năm 2007 khoảng 1074 tỉ đồng (BQ 540USD/Người); tốc độ tăng trưởng năm 2007 đạt 10,8 %. Là vựng cú quờ truyền thống, nhiều dũng họ nụ̉i tiếng hiếu học như dũng họ Đinh Nho, Nguyờ̃n Khắc, Hà Huy…là quờ hương của Đại danh y Hải Thượng Lón ụng Lờ Hữu Trỏc. Được cụng nhận Phụ̉ cập THCS năm 2004. Mặc dự là huyện miền nỳi, cú đường biờn giới dài, cú cửa khõ̉u quốc tế, nhưng tỡnh hỡnh chớnh trị, an ninh, trật tự an toàn xó hội được đảm bảo tốt.
2.2. Khỏi quỏt đặc điểm trường THPT Hương Sơn.
Trường THPT Hương Sơn được thành lập năm 1961 là trường lớn nhất của huyện Hương Sơn, trường đúng trờn địa bàn thị trấn Phố Chõu với diện tớch 14460m2. Sau nhiều lần di chuyờ̉n địa điờ̉m đến năm 1989 trường được chuyờ̉n về thị trấn Phố Chõu. Tuy nhiờn địa điờ̉m hiện tại của trường chưa ụ̉n định, chưa phự hợp vị trớ địa lý và nhu cầu học tập của con em nhõn dõn trong vựng tuyờ̉n sinh.
Năm học 2011 – 2012 trường THPT cú 34 lớp, gần 1700 học sinh. Đội ngũ cỏn bộ, giỏo viờn gồm 94 người cú năng lực, nhiệt tỡnh và giàu kinh nghiệm giảng dạy. Trong đú cú: 07 người đạt trỡnh độ trờn chuõ̉n, 86 người đạt trỡnh độ chuõ̉n. Quy mụ phỏt triờ̉n đến năm 2020 trường cú gần 42 lớp, gần 1800 học sinh.
Nhỡn từ bỡnh diện tụ̉ng quỏt, hoạt động nhà trường diờ̃n ra phong phỳ và sụi nụ̉i, thường xuyờn, đỳng chức năng, quy định trong luật giỏo dục – điều lệ nhà trường. Nhà trường cú giỏo viờn đủ về số lượng, giỏo viờn trẻ chiếm số đụng, tận
tỡnh , cú tõm huyết với nghề, 100% giỏo viờn đạt chuõ̉n trở lờn, nhạy bén tiếp thu phương phỏp dạy học mới, đội ngũ cỏn bộ quản lý giàu kinh nghiệm, cơ sở vật chất nhà trường được tăng cường, được sự giỳp đỡ của UBND huyện nhà,…
Tuy nhiờn, bờn cạnh đú nhà trường gặp phải một số khú khăn, như số học sinh đụng, khú quản lý, chất lượng học sinh khụng đồng đều, tớnh ụ̉n định trong chất lượng mũi nhọn chưa cao,trỡnh độ giỏo viờn chưa thật đồng đều, cơ sở vật chất xuống cấp dàn trải, bố trớ chưa hợp lý gõy khú khăn trong việc quản lý nề nếp chuyờn mụn. Khú khăn bao trựm lớn nhất là mụi trường khụng lành mạnh tỏc động vào do đúng trờn địa bàn phức tạp.
Với những thành tựu đó đạt được, thầy và trũ trường THPT Hương Sơn càng tin tưởng ở một tương lai tươi sỏng. Nhỡn về phớa trước vẫn cũn nhiều khú khăn nhưng với truyền thống vẻ vang được phỏt huy, với sự chỉ đạo của Sở GDĐT Hà Tĩnh, của huyện ủy - UBND huyện Hương Sơn và nhất là sự nụ̃ lực của thầy và trũ, mọi người đều tin tưởng trường THPT Hương Sơn sẽ hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ của những năm học tiếp theo, tạo đà cho những bước chuyờ̉n mới.
2.3. Thực trạng hoạt động KTNB của Hiệu trưởng trường THPT Hương Sơn.
2.3.1. Thực trạng xõy dựng kờ́ hoạch KTNB của Hiệu trưởng trường THPT Hương Sơn.
- Đờ̉ tiến hành KTNB nhà trường, đầu năm học Hiệu trưởng lập kế hoạch KTNB lồng ghép với kế hoạch năm học.
- Kế hoạch KTNB được xậy dựng khỏ chi tiết, khoa học, cú tớnh khả thi. Trong đú, kế hoạch kiờ̉m tra năm ghi toàn bộ cỏc đầu việc theo thứ tự thời gian nhất định. Từ kế hoạch kiờ̉m tra năm, cỏc kế hoạch kiờ̉m tra khỏc được xõy dựng nờu chi tiết cụng việc, đối tượng và thời gian cụ thờ̉.
2.3.2.1. Cụng tỏc xõy dựng lực lượng kiờ̉m tra cua Hiệu trưởng trường THPT Hương Sơn.
- Vào tuần thứ 2 của năm học, Hiệu trưởng triệu tập họp ban KTNB bàn bạc, thống nhất kế hoạch kiờ̉m tra cả năm học. Hiệu trưởng phõn cụng trỏch nhiệm, quyền hạn cho cỏc thành viờn. Cỏc kiờ̉m tra viờn thống nhất kế hoạch của nhà trường đồng thời căn cứ vào nhiệm vụ được giao xõy dựng kế hoạch kiờ̉m tra cho riờng mỡnh.
- Hiệu trưởng thành lập Ban KTNB trường THPT Hương Sơn năm học 2010 -2011 gồm 16 thành viờn:
Hiệu trưởng: Trưởng ban
2 Phú hiệu trưởng: Phú trưởng ban 10 Tụ̉ trưởng chuyờn mụn: Ban viờn 1 Chủ tịch cụng đoàn: Ban viờn 1 Bớ thư đoàn trường: Ban viờn 2 Thư ký hội đồng: Thư ký
- Trưởng ban phõn cụng trỏch nhiệm cụ thờ̉ cho cỏc thành viờn:
+ Trưởng ban: Phụ trỏch chung, chủ trỡ trong việc xõy dựng kế hoạch cụng tỏc kiờ̉m tra của đơn vị và giỏm sỏt việc thực hiện kế hoạch kiờ̉m tra của cỏc kiờ̉m tra viờn.
+ Cỏc thành viờn khỏc của Ban Chỉ đạo cú trỏch nhiệm phụ trỏch tập trung về lĩnh vực được phõn cụng chia theo 4 nhúm như sau:
Nhúm 1: Kiờ̉m tra giỏo viờn.
Nhúm 2: kiờ̉m tra tập thờ̉ lớp và học sinh
Nhúm 3: Kiờ̉m tra hoạt động của tụ̉, nhúm chuyờn mụn... Nhúm 4: Kiờ̉m tra cỏc hoạt động khỏc...
- Trưởng ban ( Hiệu trưởng) quy định chế độ và phương phỏp cụng tỏc của cỏc kiờ̉m tra viờn:
- Cỏc thành viờn tự nghiờn cứu, tỡm hiờ̉u cỏc văn bản về cụng tỏc kiờ̉m tra trong phạm vi lĩnh vực được phõn cụng.
2.3.2.2. Hiệu trưởng xõy dựng chuõ̉n KTNB nhà trường.
Sau khi lập kế hoạch và phõn cụng nhiệm vụ cho cỏc thành viờn ban kiờ̉m tra, Hiệu trưởng và ban kiờ̉m tra tiến hành cụng việc xõy dựng chuõ̉n mực đỏnh giỏ cho cỏc nội dung kiờ̉m tra.
- Căn cứ xõy dựng chuõ̉n kiờ̉m tra:
+ Ban kiờ̉m tra trường THPT Hương Sơn xõy dựng chuõ̉n kiờ̉m tra dựa trờn cỏc căn cứ phỏp lý đú là: Cỏc thụng tư, chỉ thị của Bộ GD&ĐT, cỏc văn bản hướng dẫn của Sở GD&ĐT Hà Tĩnh; Căn cứ vào thang đỏnh giỏ giỏo viờn; Căn cứ vào những quy định về hồ sơ chuyờn mụn; Căn cứ vào quy đinh chuõ̉n nghề nghiệp giỏo viờn Trung học ban hành…; Căn cứ vào thực tế đội ngũ giỏo viờn trong nhà trường.
Một số chuõ̉n đỏnh giỏ , xếp loại của trường THPT Hương Sơn: (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Bảng 2.1. Cỏc tiờu chớ đỏnh giỏ giờ dạy của GV( dựng cho GV dự giờ) Cỏc mặt Cỏc yờu cầu Điờ̉m 0 0,5 1 1,5 2 Nội dung 1 Chớnh xỏc khoa học
2 Bảo đảm tớnh hệ thống, đủ nội dung, làm rõ trọng tõm
3 Liờn hệ thực tế(nếu cú), cú tớnh giỏo dục Phương
phỏp
4 Sử dụng phương phỏp phự hợp với đặc trưng bộ mụn, với nội dung của kiờ̉u bài lờn lớp 5 Kết hợp tốt cỏc phương phỏp trong
Phương tiện
6
Sử dụng và kết hợp tốt cỏc phương tiện, thiết bị dạy học phự hợp với nội dung của kiờ̉u bài lờn lớp
7 Trỡnh bày bảng hợp lý, chữ viết , hỡnh vẽ, lời núi rõ ràng,chuõ̉n mực, giỏo ỏn hợp lý
Tụ̉ chức
8 Thực hiện linh hoạt cỏc khõu lờn lớp, phõn phối thời gian hợp lý ở cỏc phần, cỏc khõu 9
Tụ̉ chức và điều khiờ̉n học sinh học tập tớch cực, chủ động phự hợp với nội dung của kiờ̉u bài, với cỏc đối tượng, học sinh hứng thỳ học Kết
quả 10
Đa số học sinh hiờ̉u bài; nắm vững trọng tõm, biết vận dụng kiến thức
Điờ̉m tụ̉ng cộng : …….. / 20
Xếp loại :
Giỏi: Điờ̉m tụ̉ng cộng đạt từ 17-20 và cỏc yờu cầu 1,4,6,9 phải đạt 2 điờ̉m Khỏ: Điờ̉m tụ̉ng cộng đạt từ 13-16,5 và cỏc yờu cầu 1,4,9 phải đạt 2 điờ̉m TB: Điờ̉m tụ̉ng cộng đạt từ 10-12,5 và cỏc yờu cầu 1,4 phải đạt 2 điờ̉m Yếu: Điờ̉m tụ̉ng cộng đạt dưới 10 điờ̉m
2.3.3. Thực trạng tiờ́n hành KTNB nhà trường của Hiệu trưởng trường THPT Hương Sơn
Hiệu trưởng hướng dẫn cỏc kiờ̉m tra viờn xỏc định rõ mục đớch yờu cõ̉u của cuộc kiờ̉m tra, chỉ đạo và triờ̉n khai kế hoạch kiờ̉m tra. Tuy nhiờn việc giỏm sỏt thực hiện kế hoạch kiờ̉m tra chưa được sỏt sao nờn vẫn cũn kiờ̉m tra viờn thực hiện đợt kiờ̉m tra chưa nghiờm tỳc. Hiệu trưởng tiến hành KTNB dưới hỡnh thức trực tiếp hay giỏn tiếp( qua ban kiờ̉m tra).
Hiệu trưởng trường THPT Hương Sơn giỏm sỏt, chỉ đạo cỏc kiờ̉m tra viờn thực hiện kiờ̉m tra cỏc nội dung sau:
a.Kiờ̉m tra toàn diện một giỏo viờn
- Hiệu trưởng trường THPT Hương Sơn kiờ̉m tra trỡnh độ chuyờn mụn của giỏo viờn thụng qua hỡnh thức dự giờ, cú thờ̉ bỏo trước hoặc đột xuất.Hiệu trưởng (hoặc Ban kiờ̉m tra) cú thờ̉ dự giờ 1 hoặc 2 tiết tựy theo đối tượng kiờ̉m tra. Căn cứ vào kết quả khảo sỏt chất lượng học sinh sau tiết học mà hiệu trưởng đỏnh giỏ trỡnh độ chuyờn mụn của giỏo viờn được kiờ̉m tra. Cỏc hỡnh thức khảo sỏt chất lượng học sinh cú thờ̉ là: làm bài kiờ̉m tra nhanh, đặt cõu hỏi và gọi ngẫu nhiờn…
- Kiờ̉m tra việc thực hiện quy chế chuyờn mụn là việc kiờ̉m tra toàn bộ hồ sơ chuyờn mụn của giỏo viờn bao gồm: Kế hoạch dạy học; Giỏo ỏn; Lịch bỏo giảng; Sụ̉ tay nghiệp vụ; Sụ̉ dự giờ; Sụ̉ điờ̉m; Sụ̉ tự bồi dưỡng thường xuyờn..
- Kiờ̉m tra chất lượng giảng dạy và giỏo dục: Hiệu trưởng chỉ đạo Ban kiờ̉m tra tiến hành kiờ̉m tra kết quả đỏnh giỏ học lực và hạnh kiờ̉m của học sinh thụng qua kiờ̉m tra định kỳ. Đờ̉ cú kết quả kiờ̉m tra định lỳ khỏch quan, Hiệu trưởng chỉ đạo và theo dõi việc thành lập hội đồng thi chung cho cỏc khối lớp, thi theo đề chung và chấm chéo.
- Kiờ̉m tra cụng tỏc chủ nhiệm của GV:
+ Hiệu trưởng giao cho GV chủ nhiệm kiờ̉m tra việc duy trỡ sĩ số lớp, thực hiện chuyờn cần, duy trỡ nề nếp của cỏc lớp.
+ Kiờ̉m tra việc bồi dưỡng học sinh giỏi, giỳp đỡ học sinh yếu kém thụng qua kiờ̉m tra kế hoạch chủ nhiệm.
+ Kiờ̉m tra phối hợp với gia đỡnh học sinh thụng qua kiờ̉m tra sụ̉ liờn lạc.
Hình thức kiờ̉m tra:
+Kiờ̉m tra toàn diện 1/3 giỏo viờn trờn tụ̉ng số. Năm học 2009-2010; 2010- 2011 số GV được kiờ̉m tra toàn diện của trường là 30 GV. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Kờ́t quả đạt được:
+ Kết quả kiờ̉m tra hoạt động sư phạm của giỏo viờn năm học 2010-2011 (kiờ̉m tra toàn diện, do Hiệu trưởng tụ̉ chức kiờ̉m tra, cú hồ sơ lưu): Bảng 2.2. Kết quả kiờ̉m tra toàn diện GV năm học 2010- 2011.
+ Kết quả kiờ̉m tra giờ dạy của giỏo viờn gồm cả giờ dự kiờ̉m tra chuyờn đề năm học 2010- 2011 (khụng tớnh giờ dạy của giỏo viờn đó dự giờ đờ̉ đỏnh giỏ kiờ̉m tra toàn diện)
Bảng 2.3. Kết quả kiờ̉m tra giờ dạy của GV gồm cả dự kiờ̉m tra chuyờn đề năm học 2010- 2011. TS giỏo viờn được KT TS giờ dạy được KT
Xếp loại giờ dạy
Giỏi khỏ TB Yếu
SL % SL % SL % SL %
41 84 18 21,4 40 47,6 26 31 0 0
+ Kết quả tự kiờ̉m tra chuyờn đề giỏo viờn:
Bảng 2.4. Kết quả kiờ̉m tra chuyờn đề GV năm học 2010- 2011.
Tờn chuyờn đề Số lượng Xếp loại Ghi chỳ Tốt Khỏ TB Yếu CĐ 1: PCCT, đạo đức, lối sống 16 10 6 CĐ 2: Hồ sơ 37 10 20 7
CĐ 3: Giờ dạy của giỏo viờn 84 18 40 26
CĐ 4: Kết quả giảng dạy 14 11 3
TS giỏo viờn được KT TS giờ dạy được KT
Xếp loại giờ dạy
Giỏi Khỏ TB Yếu
SL % SL % SL % SL %
CĐ 5: Thực hiện cỏc NV khỏc 21 8 13
Tụ̉ng cộng 172 46 90 36
Tỷ lệ % 26,7 52.3 23.3
Bảng 2.5. Kết quả kiờ̉m tra hoạt động sư phạm của GV trường THPT Hương Sơn từ năm 2008 đến 2011 ( kiờ̉m tra toàn diện)
Năm học TS GV được KT TS tiết được KT
Xếp loại tiết dạy
Giỏi Khỏ Trung bỡnh Yếu
S L % SL % SL % SL % 2008-2009 25 65 5 8 34 52 23 35 3 5 2009-2010 25 68 5 7 35 51 26 38 2 4 2010-2011 30 62 6 10 30 48 24 39 3 3
Như vậy: Cụng tỏc kiờ̉m tra GV của trường THPT Hương Sơn diờ̃n ra khỏ tốt, thực hiện đủ cỏc nội dung kiờ̉m tra với nhiều hỡnh thức kiờ̉m tra khỏc nhau.
b. Kiờ̉m tra tập thờ̉ lớp và học sinh.
Bảng 2.6. Chất lượng học sinh trường THPT Hương Sơn từ năm 2008 đến năm 2011 ( Học lực). Năm học Tụ̉ng số Học lực Giỏi Khỏ TB Yếu SL % SL % SL % SL % 2008-2009 1537 21 1 511 33 973 61 32 5 2009-2010 1523 19 1 510 33 959 63 35 3 2010-2011 1627 25 2 626 38 947 58 29 2
Bảng 2.7. Kết quả kiờ̉m tra hạnh kiờ̉m học sinh từ năm 2008 đến 2011. Năm học Tụ̉ng
số (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Học lực
SL % SL % SL % SL %
2008-2009 1537 1031 67 359 23 97 6 50 4
2009-2010 1523 993 65 297 20 194 13 35 2
2010-2011 1627 1073 66 401 25 112 7 41 2
c. Kiờ̉m tra hoạt động của tụ̉, nhúm chuyờn mụn, cỏc bộ phận cụng tỏc. Tập trung kiờ̉m tra kế hoạch, nền nếp sinh hoạt, tụ̉ chức thực hiện kế hoạch, bồi dưỡng giỏo viờn, bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh kém, trọng tõm là việc thực hiện kế hoạch.
Bảng 2.8. Kết quả kiờ̉m tra toàn diện tụ̉ chuyờn mụn năm học 2010-2011 Tụ̉ng số tụ̉ CM Số tụ̉ đó kiờ̉m tra Tỷ lệ % Xếp Loại Tốt Khỏ YC CĐYC 9 9 100% 50% 33,3% 16,7% 0
d. Kiờ̉m tra cơ sở vật chất- thiết bị dạy học, tài chớnh. - Kiờ̉m tra cơ sở vật chất- thiết bị dạy học:
Hiệu trưởng trường THPT Hương Sơn tiến hành kiờ̉m tra cơ sở vật chất, thiết bị dạy học 3 lần/ năm:
+ Kiờ̉m tra lần 1 vào đầu năm học: đờ̉ đỏnh giỏ tỡnh hớnh chung cơ sở vật chất, thiết bị dạy học của nhà trường, giao nhiệm cho cỏn bộ quản lý thiết bị dạy học: Cơ sở vật chất: lớp học, bàn ghế,…giao cho từng lớp quản lý và bảo quản. Thiết bị dạy học giao cho thư viện và cỏc tụ̉ chuyờn mụn mụn quản lý và tụ̉ chức sử dụng.
+ Kiờ̉m tra lần 2 vào hết học kỳ I (trước kỳ nghỉ tết): nhằm kiờ̉m tra mức độ và hiệu quả sử dụng thiết bị dạy học.
+ Kiờ̉m tra lần 3 vào kết thỳc năm học: Kiờ̉m tra lại trong một năm sử dụng mức độ hư hỏng mất mỏt như thế nào đờ̉ cú kế hoạch mua sắm, bụ̉ sung.
Mụ̃i lần kiờ̉m tra đều cú biờn bản đỏnh giỏ đỳng mức độ sử dụng, quản lý cơ sở vật chất, thiết bị dạy học. Cú hỡnh thức khen thưởng những tập thờ̉, cỏ nhõn cú ý thức bảo quản và sử dụng hiệu quả thiết bị dạy học. Đồng thời xử lý những trường hợp làm hư hỏng cơ sở vật chất, thiết bị dạy học.
- Kiờ̉m tra tài chớnh:
Hàng thỏng Hiệu trưởng kiờ̉m tra chứng từ thu chi và sụ̉ kế toỏn. Kiờ̉m tra việc cấp phỏt lương cho giỏo viờn, cỏn bộ nhõn viờn nhà trường, kiờ̉m tra cỏc khoản chi thường xuyờn…Một năm học Hiệu trưởng cựng kế toỏn quyết toỏn và cụng khai tài chớnh (cỏc khoản thu,chi) trước hội đồng sư phạm.
2.3.4. Thực trạng cụng tác tự kiờ̉m tra của Hiệu trưởng trường THPT Hương Sơn.
Hiệu trưởng đó dành thời gian hợp lý cho cụng tỏc tự kiờ̉m tra, tự đỏnh giỏ đờ̉ hoàn thiện vai trũ, nhiệm vụ cỏ nhõn. Trong quỏ trỡnh quản lý nhà trường, Hiệu trường trường THPT Hương Sơn đó thấy được tầm quan trọng của việc KTNB trường học đối với việc củng cố kỷ cương nề nếp và nõng cao chất lượng giỏo dục toàn diện. Cho nờn việc KTNB trường học đó được thực hiện một cỏch thường xuyờn và liờn tục và đó đạt được những kết quả đỏng kờ̉: Kế hoạch kiờ̉m tra được xõy dựng khoa học, cụ thờ̉ và khả thi; chuõ̉n đỏnh giỏ được xõy dựng tương đối phự