Trên đây là một tiét dạy thực tế, trong tiết dạy tôi xác định học sinh làm việc là chính, còn giáo viên chỉ là ngời cởi mở, hớng dẫn hs nắm vững kiến thức cơ bản về quan sát một đồ vật (hay loài vật, cây cối), Trình tự quan sát, tìm ý, sắp xếp ý và quan trọng là phải biết tìm những đặc đỉêm riêng biệt của sự vật này với sự vật khác. Mở rộng thêm qua các ví dụ để hs không thấy khó khăn.
Sự năng động của cô và trò trong tiết học đã mang lại một kết quả khác hẳn so với lối học thụ động trớc kia. Trớc đây tôi thờng dạy cho hs phải biết học thuộc lòng các lí thuyết và học các bớc của một dàn ý. Giờ thực hành tôi đều yêu cầu hs chuẩn bị dàn bài, đoạn văn, bài văn sẵn ở nhà để đến giờ thực hành đọc bài văn, đoạn văn của mình, giáo viên sửa.
Đến nay giờ học Tập làm văn hs đợc thực hành nhiều, đến khi gặp đề bài khó các em đều tích cực tháo gỡ dới sự hỗ trợ cởi mở của giáo viên nên bài viết của các em đều thờng đạt kết quả cao. Các em không còn sợ học tiết Tập làm văn nh trớc nữa
Để dạy đợc tiết Tập làm văn đạt kết quả cao, bản thân tôi đã đúc kết đợc nhiều kinh nghiệm qua các giải pháp sau:
1. Trớc khi dạy phải soạn bài chu đáo.
2. Tự trao đổi ý kiến thức của mình ngày càng đợc cải thiện hơn và nắm chắc bản chất của môn học đó sẽ tự tin trong quá trình giảng dạy, hớng dẫn học sinh học tốt môn tập làm văn cũng nh các môn học khác.
3. Hình thành cho HS nắm đợc quy trình của bài văn miêu tả thông qua các tiết luyện tập thực hành
4. Tổ chức cho học sinh đợc hoạt đọng cá nhân nhiều trong giờ học. Mục đích cuối cùng của các việc trên là giúp học sinh nói, viết đợc bài văn miêu tả với lời diễn đạt trôi chảy, hình ảnh sinh động giàu cảm xúc nhng cũng rất chân thật
Phần III: kết luận