Với phương pháp sử dụng sơ đồ, biểu đồ, bảng biểu trong dạy - học lịch sử cho học sinh lớp 10, ở học kì II năm học 2012 - 2013 tại trường THPT Như Thanh tôi, đã đạt được một số kết quả như sau:
- Học sinh hứng thú hơn trong mỗi giờ học lịch sử, không khí của lớp học sôi nổi, thoải mái.
- Học sinh chủ động, tích cực, tự giác trong quá trình lĩnh hội kiến thức, các em đã biết chủ động khai thác kiến thức trong SGK, vận dụng những kiến thức đã học vào thực tế để giải quyết những câu hỏi, bài tập mà giáo viên đưa ra.
- Học sinh đã biết liên kết các sự kiện lịch sử, xâu chuỗi những kiến thức theo các chuyên đề, chuyên mục, khái quát, tổng hợp kiến thức, đối chiếu so sánh để rút ra bản chất của sự vật hiện tượng. Các em không chỉ hiểu, biết lịch sử mà còn vận dụng kiến thức đã học vào cuộc sống.
- Làm thay đổi cơ bản quan niệm và cách học bộ môn lịch sử của học sinh trước đây là lệ thuộc vào sự truyền giảng kiến thức của giáo viên sang phương pháp học mới lấy người học làm trung tâm. Qua đó, phát huy được tư duy độc lập, khả năng quan sát, óc sáng tạo cũng như hình thành cho học sinh những kĩ năng, kĩ xảo đặc thù cần thiết khi học bộ môn.
Kết quả môn học lịch sử của hai lớp học sinh khối 10 trong học kì II khi tôi thực hiện “phương pháp sử dụng sơ đồ, biểu đồ, bảng biểu trong dạy - học lịch sử” đã đạt được kết quả khả quan sau:
Lớp SLHS Giỏi Khá TB Yếu Kém
Sl % Sl % Sl % Sl % Sl %
10b12 44 0 12 27,2 26 59,1 06 13,5 0
10b13 43 0 08 18,6 24 55,8 11 25,5 0
V. Khả năng ứng dụng và triển khai của sáng kiến.
- Với "phương pháp sử dụng sơ đồ, biểu đồ, bảng biểu" trong dạy - học lịch sử có khả năng ứng dụng cho mọi đối tượng học sinh các khối lớp ở trường THPT, ở các địa phương, vùng miền và mang lại hiệu quả thiết thực, gây hứng thú cho học sinh. là con đường ngắn nhất để học sinh có thể tiếp thu và lĩnh hội kiến thức từ đơn giản đến phức tạp.
- Làm sơ đồ kiến thức, biểu đồ, bảng biểu phục vụ cho quá trình dạy - học không tốn kém, giáo viên và học sinh đều có thể tự làm được, đặc biệt hiện nay việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy càng thuận lợi hơn cho việc sử dụng các phương tiện này trong quá trình dạy - học lịch sử.